小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《彩虹》教案

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《彩虹》教案

(*)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)隨文識(shí)字、字理識(shí)字、形聲字特點(diǎn)識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)12

個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

2、能借助拼音，正確朗讀課文；讀好讀懂長(zhǎng)句子，注意分句問(wèn)

的停頓，并試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美和純真的想

象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。

4、積累詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去、飄啊飄”，并仿照拓展。

教學(xué)重點(diǎn)

理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

感受想象的美好純真。

教學(xué)準(zhǔn)備

寫(xiě)好句子的磁力貼

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、猜字導(dǎo)入，引出課文

1、教師寫(xiě)甲骨文“虹〃，學(xué)生猜是什么字，怎么猜出的。教師

講字源。

2、板書(shū)“彩虹”，談話：彩虹什么樣？

3、出示第一自然段：(1)指名讀，齊讀。(2)識(shí)記“座”，積累

“一座……”的詞語(yǔ)。(3)理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一

自然段。

4、引出課文：你想過(guò)走上這座美麗的橋嗎？這篇課文中的小姑

娘就有奇妙的想象呢。

二、初讀課文，整體感知

1、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想：文中的“我”想走到橋上干什么？

2、同桌讀課文，把課文讀正確。

師：別急著說(shuō)，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習(xí)

說(shuō)說(shuō)，再舉手吧。

3、指名讀課文，回答問(wèn)題“我”想到橋上干什么？

三、讀懂第二自然段

1、讀好第一句。

(1)師：文中的“我”想象多奇妙。課文寫(xiě)得也很有意思。你能讀

懂嗎？先來(lái)讀第二自然段。指名讀第二自然段，標(biāo)出句子。出示：澆花

用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢？學(xué)生自讀，

(2)師：“我”要的是什么？她要水壺干什么？讀第二句吧。

齊讀。

2、讀好第二句

⑴出示第二句。自讀齊讀。師做動(dòng)作，學(xué)生齊讀。學(xué)生做動(dòng)作

讀。畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)作的詞。板書(shū)：提著走到灑下來(lái)認(rèn)識(shí)生字。

(2)運(yùn)用動(dòng)詞說(shuō)話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎？怎么下的？

(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎？”注意“不”的變調(diào)。

3、“我”為什么這么想？板書(shū)：愛(ài)爸爸。認(rèn)識(shí)生字“澆”和

“興”。讀好問(wèn)句語(yǔ)氣。

4、同桌練習(xí)感情朗讀，分句分行展示。

四、寫(xiě)字

1、學(xué)生觀察，“那”和“到”。書(shū)空筆順。

2、教師示范。

3、指名板書(shū)，糾正。

第二課時(shí)

一、回顧第一自然段，鞏固生字

(提前板書(shū)：澆花提走到灑挑水高興愛(ài)爸爸)

二、讀好第三自然段

1、“我”還想到橋上干什么？自己讀第三自然段。標(biāo)出句子。

2、指名回答，板書(shū)：鏡子拿著照著

認(rèn)識(shí)生字，你怎么記??？認(rèn)卡片上的字(帶音，不帶音，詞語(yǔ)，

開(kāi)火車)

3、指名師生合作讀，體會(huì)問(wèn)句的語(yǔ)氣，理解課文：和老師合作

讀第三自然段，我問(wèn)，你們用這段中的句子回答。生讀媽媽，師：哎，

孩子，你找什么？

生接著讀第一句，師問(wèn)“你找鏡子干什么呀？”

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生讀第二句，師問(wèn)：多一個(gè)月亮干什么？

生讀第三句，師：我高興?？墒?，你真拿著圓圓的月亮嗎？

4、集體師生合作讀。

5、發(fā)現(xiàn)二三段的共同點(diǎn)：都是三個(gè)問(wèn)句組成的。最后都是問(wèn)誰(shuí)

高興嗎。師：她想讓爸爸高興，也想讓媽媽高興，她愛(ài)爸爸，也一一

愛(ài)媽媽。板書(shū)：愛(ài)媽媽

三、讀好第四自然段

1、第四自然段中，小姑娘還愛(ài)一一生接：愛(ài)哥哥。板書(shū)：愛(ài)哥

哥。于是她有了怎樣的奇思妙想？同桌一人讀一遍。

2、理解課文。你知道什么了？板書(shū)：秋千蕩來(lái)蕩去花裙子飄啊

飄

師：彩云是什么？

3、學(xué)生角色扮演問(wèn)答，讀好并理解長(zhǎng)句子。一男生當(dāng)哥哥，一

女生當(dāng)“我”：女讀第一句，男問(wèn)“你找我系在門(mén)前樹(shù)上的秋千干什

么呀？"女回答讀第二句；男生說(shuō)：你的花裙子就像一朵彩云，多漂

亮。女讀第三句。男答高興。之后全班男女生合作。

4、練習(xí)—來(lái)—去的詞語(yǔ)。

四、回顧全文，鞏固生字新詞

1、同桌讀課文，看誰(shuí)有進(jìn)步，讀得更好了。

2、同桌檢查生字詞。

3、你覺(jué)得這個(gè)小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？

五、寫(xiě)字

1、認(rèn)讀，書(shū)空。

2、示范，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

本篇課文富有童真童趣，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。教學(xué)中，教師

應(yīng)以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造

性地學(xué)習(xí)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、積累語(yǔ)言展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分與

文本對(duì)話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫(xiě)，

使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：

(1)課文相關(guān)圖片。

(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。

課時(shí)安排2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入

課件出示：“雨過(guò)天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一

1、猜謎激趣。

數(shù)，七種顏色真漂亮。”孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)？（彩虹）

2、揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是彩虹。（板書(shū)：彩虹）

3、（課件出示漂亮的彩虹）導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎？那就

和它打個(gè)招呼吧！［學(xué)生齊讀課題）

4、學(xué)習(xí)“虹”字。

（1）指生領(lǐng)讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記“虹”字。

預(yù)設(shè)：

加一加：蟲(chóng)+工二虹

換一換：江7+蟲(chóng)二虹

5、導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹啊！下面就讓我們一起去分享《彩虹》

的故事。

設(shè)計(jì)意圖：有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與彩虹的距

離，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為

新課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

二、讀文識(shí)字

1、朗讀全文。

（1）導(dǎo)學(xué)：第一遍讀課文，你會(huì)給自己提什么要求？

（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法：

①一邊讀一邊圈畫(huà)生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。

②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。

2、學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀課文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。

3、小組交流識(shí)字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組

同學(xué)交流交流。

4、檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

（1）這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？（指名

讀，開(kāi)火車讀，教師相機(jī)指導(dǎo)正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是

平舌音；“座、澆、千”是三拼音節(jié)。）

（2）你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方

法記住的?（如：廣+坐二座,合+手二拿，打是二提,撲兆二挑,酒一

二灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁“守）

5、鞏固識(shí)字：老師選一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡

中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。

6、指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。

（1）現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認(rèn)識(shí)它們，請(qǐng)

大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。

（2）指小組讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“興”是多音字，在本課讀xing。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)

非常扎實(shí)，在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間，并且讓學(xué)生

通過(guò)小組合作讀課文的方式鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生牢固地掌握本課生

字。

三、感知課文

1、教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想怎么做，希望誰(shuí)高興

呢？

2、學(xué)生自由交流。

預(yù)設(shè)：

生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水

澆田?！拔摇毕Ｍ职指吲d。

生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個(gè)月亮照著媽媽

梳頭?！拔摇毕Ｍ麐寢尭吲d。

生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來(lái)蕩去，花裙子變成

彩云飄來(lái)飄去?！拔摇毕Ｍ绺绺吲d。

3、小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫

媽媽變漂亮，想讓哥哥更開(kāi)心，真是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，初步感知了課文內(nèi)容，同時(shí)也為精讀做了

鋪墊。在此過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀課文的能力。

四、書(shū)寫(xiě)生字

1、課件出示“著、那、至『'，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

(1)教師邊范寫(xiě)邊指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“著”的第六筆是“J”，

下面是“目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部

是“”。

(2)學(xué)生在出字格中描紅、臨寫(xiě)。

(3)投影學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)議。

(4)學(xué)生仔細(xì)修改。

2、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)其他生字，教師巡視指導(dǎo)。

3、選擇學(xué)生中寫(xiě)得好的字，投影出示。請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生介紹一下他是

怎么寫(xiě)這個(gè)字的。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)生字中體會(huì)漢字的特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)規(guī)律，使

學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅，培養(yǎng)了寫(xiě)字興趣，提高了書(shū)寫(xiě)能力。

(*)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和新詞，會(huì)用常用詞語(yǔ)說(shuō)、寫(xiě)句子。

2、正確觀察圖畫(huà)，理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系，

理解課文的內(nèi)容，使學(xué)生初步懂得彩虹是怎樣形成的。

3、能正確回答練習(xí)中提出的問(wèn)題，會(huì)用“別著急，誰(shuí)給你做什

么”的句式說(shuō)、寫(xiě)句子。

4、能有表情地、流暢地朗讀課文，會(huì)背誦和默寫(xiě)課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？知道彩虹是怎樣形成的嗎？

2、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課《彩虹》。

二、教學(xué)生字詞

1、默讀課文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2、板書(shū)生字詞：

現(xiàn)等已經(jīng)失喝

含噴霧試橙

3、教讀字音。

4、指名讀，指導(dǎo)、糾正學(xué)生的發(fā)音。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

6、再讀課文，找出不理解的詞語(yǔ)。

7、理解詞語(yǔ)：

“出現(xiàn)”、“消失”：借助掛圖，聯(lián)系實(shí)際比較詞語(yǔ)進(jìn)行理解。

“等”、“試”：聯(lián)系上下文理解。

“喝”、“含”、“噴”：結(jié)合動(dòng)作演示理解詞語(yǔ)。

“已經(jīng)”：先講詞義，然后再舉例理解。

“霧”：看實(shí)物或圖理解。

“橙”：借助顏色理解。

8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。

三、鞏固練習(xí)

1、讀詞語(yǔ)，講講詞語(yǔ)的意思。

2、抄寫(xiě)生字新詞。

四、作業(yè)

1、默寫(xiě)生字詞。

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2、讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、看（聽(tīng)）寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、講講詞語(yǔ)在句子中的意思。

二、新授

1、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文共有兒句話？

2、邊讀句子邊對(duì)照?qǐng)D畫(huà)（或演示），理解句子的意思。

3、邊讀句子邊思考問(wèn)題，并在課文中找出答案。

（1）什么時(shí)候，天邊出現(xiàn)了什么？

（2）丁丁看見(jiàn)了，喊誰(shuí)來(lái)看，爸爸看到彩虹了嗎？丁丁怎么說(shuō)?

（3）爸爸怎么說(shuō)，怎么做的？

（4）丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么說(shuō)，怎么做的？

（5）丁丁造出彩虹了嗎？彩虹有兒種顏色？

4、讀課文，結(jié)合圖畫(huà)、演示，理解課文內(nèi)容。

5、指導(dǎo)、訓(xùn)練有表情地朗讀課文。

三、鞏固練習(xí)

1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。

2、邊讀課文，邊指圖（或演示），講課文內(nèi)容。

3、正確地有表情地朗讀課文。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

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2、仿寫(xiě)句子

別著急（爸爸）給你（造一條彩虹）。

別著急（）給你Oo

別著急O(jiān)給你Oo

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、指名講講句子的意思。

2、讓學(xué)生講講課文的內(nèi)容。

二、從讀入手，理解句子之間、自然段之間的聯(lián)系

1、有表情地朗讀課文。

2、分段朗讀課文，讀出句子之間的停頓。

思考：

（1）這個(gè)自然段有幾句話？

（2）先說(shuō)什么？再說(shuō)什么？最后說(shuō)什么？

3、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要意思。

（1）雷雨過(guò)后，天邊出現(xiàn)彩虹。

（2）看彩虹。

（3）爸爸造彩虹。

（4）丁丁造彩虹。

（5）丁丁造出了彩虹。

4、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想想哪幾個(gè)自然段之間聯(lián)系比較緊密,

把課文分成三大部分:

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第一、二自然段為一部分。（出現(xiàn)彩虹，看彩虹。）

第三自然段為一部分。（爸爸造彩虹。）

第四、五部分為一自然段。（丁丁造彩虹。）

5、朗讀課文，讀出課文先講什么，再講什么，最后講什么之間

的停頓。

三、鞏固練習(xí)

1、有表情地、流暢地朗讀課文。

2、看圖讀、背課文。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、背誦、默寫(xiě)課文。

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、背誦和默寫(xiě)課文。