小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 下冊(cè)

第一單元相識(shí)圖形（二）

第一課時(shí)相識(shí)平面圖形（1）

一、教學(xué)目的：

1?直觀相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，

使學(xué)生感知"面來(lái)自于體〃。

2?通過(guò)視察操作，使學(xué)生直觀感受所學(xué)平面圖形的特征，并能依據(jù)

特征區(qū)分這幾種圖形。

3?通過(guò)視察操作，培育學(xué)生的思索和探究實(shí)力，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

直觀相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，感

知”面來(lái)目于體”。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)〃面〃在〃體〃上，會(huì)分辨這五種圖形。

四、教學(xué)打算：

白紙、彩筆、立體圖形若干、課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（-）動(dòng)手操作

1?引入

2?體驗(yàn)〃面〃在〃體〃上

要求：選用其中一種方法,嘗試操作。

溝通：每種選一幅最好的作品及同學(xué)比一比。

比照：請(qǐng)下來(lái)的圖形摯友和原來(lái)學(xué)過(guò)的立體圖形比擬，有什么不同？

小結(jié)：我們把這樣平平的、只有一個(gè)面的圖形叫做平面圖形。

（二）探究特征

今日我們就來(lái)探討這些平面圖形。你們這些平面圖形太亂了，咱們一

起整理一下吧。

1?小組合作：把圖形分類(lèi)。

2?匯報(bào)溝通：學(xué)生可能分為2、3、4類(lèi)。

3?教師依據(jù)狀況引導(dǎo)學(xué)生將圖形分為4類(lèi)。

狀況1:分兩類(lèi)

（依據(jù)邊的直和曲）

狀況2:分三類(lèi)

長(zhǎng)、正方形分為一類(lèi)、三角形分為一類(lèi)、圓分為一類(lèi)

（依據(jù)邊的數(shù)量）

狀況3:分四類(lèi)

師：分4類(lèi)，怎么分？（長(zhǎng)、正方形、三角形、圓各分成一類(lèi)。）

想方法證明長(zhǎng)方形和正方形的邊有什么不一樣？

（特征區(qū)分：正方形4條邊一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)方形對(duì)邊一樣長(zhǎng)）

狀況4:

不分類(lèi)了?由課件剪長(zhǎng)方形引出平行四邊形。

平行四邊形及長(zhǎng)方形一樣嗎？

（突出相鄰邊所組成的角度不同）

（三）穩(wěn)固練習(xí)

1?說(shuō)出圖中出現(xiàn)的是什么圖形

（出示黑板）

依次是：三角形、長(zhǎng)方形、三角形、圓、平行四邊形、正方形、長(zhǎng)方

形、正方形

（四）全課總結(jié)：

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（五）作業(yè)

第二課時(shí)平面圖形的拼組（2）

一、教學(xué)目的：

1?通過(guò)拼擺活動(dòng)，進(jìn)一步相識(shí)平面圖形的顯著特征，會(huì)用平面圖形拼

組。

2?通過(guò)視察、操作，使學(xué)生初步感知平面圖形之間的聯(lián)絡(luò)?利用有序

思索扶植學(xué)生積累活動(dòng)閱歷初步建立空間觀念。

3?主動(dòng)參及數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的新奇心及求知欲。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步相識(shí)平面圖形的顯著特征，會(huì)用平面圖形拼組。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

感知平面圖形間的聯(lián)絡(luò)?初步建立空間觀念。

四、教學(xué)具打算：

課件、長(zhǎng)方形、正方形、三角形。

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)引入

(二)動(dòng)手理論

嬉戲規(guī)則：

1?從學(xué)具盒中拿一袋，取出里面的圖形拼一拼。

2?你能拼成我們學(xué)過(guò)的圖形嗎？

(1)正方形

雖然擺的位置不同，但都拼出了長(zhǎng)方形。2個(gè)同樣的正方形是不是只

能拼出長(zhǎng)方形？為什么？

小結(jié)：看來(lái)，2個(gè)同樣的正方形不管是大是小，都只能拼出長(zhǎng)方形。

(2)長(zhǎng)方形

用這組長(zhǎng)邊對(duì)齊就拼出了正方形?同樣是這兩個(gè)圖形，假如這組短邊

對(duì)齊就拼出長(zhǎng)方形哌方形和正方形之間有關(guān)系很多時(shí)候可以互相轉(zhuǎn)化。

是不是只要有兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形就肯定能拼正方形？

小結(jié)：看來(lái)，2個(gè)長(zhǎng)方形拼組可能還是長(zhǎng)方形，也可能是正方形。要依據(jù)

邊的特點(diǎn)確定。

(3)三角形

可以把其中一個(gè)圖形換方向?不在同一方向的一組短邊。

小結(jié)：看來(lái)?拼三角形的時(shí)候不僅要考慮邊的特點(diǎn)，還要試試變換圖形的

擺放方向。

拿出你的學(xué)具.試著用4個(gè)三角形能拼出那些我們學(xué)過(guò)的圖形。

匯報(bào)：你們都拼出了什么圖形？

小結(jié)：看來(lái)，增加的2個(gè)三角形，擺放的位置不同，可能就形成了不同的

圖形。

剛剛我們探討的是用這種三角形拼圖形，假如換一種三角形又會(huì)怎么

樣呢？請(qǐng)你想象一下在這些拼好圖形上增加兩個(gè)三角形會(huì)拼出什么圖形

呢？

長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、正方形

小結(jié)：我們用了4個(gè)三角形，拼出了四類(lèi)圖形，你們真棒！會(huì)利用邊的特

點(diǎn)以及擺放方向的不同。在原來(lái)的根底上創(chuàng)建出新的圖形，看來(lái)圖形之間

存在著很多關(guān)系。

今日因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系我們只探討了4個(gè)三角形拼組那更多的三角形能

拼出什么呢？留給你課下接著探討。

（三）全課總結(jié)

通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（四）作業(yè)

六、教學(xué)反思：

第三課時(shí)好玩的七巧板（3）

一、教學(xué)目的

1.通過(guò)理解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步穩(wěn)固長(zhǎng)方形、正方形、

三角形平行四邊形等圖形的特征。進(jìn)一步直觀感受所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2.培育學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作實(shí)力和創(chuàng)作實(shí)力，發(fā)揮學(xué)生的想象

力和創(chuàng)建力。

3.培育學(xué)生探究精神和合作意識(shí)，增加學(xué)生的民族驕傲感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形及平行四邊形的特征。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能用多個(gè)平面圖形拼擺三角形

四、教學(xué)具打算：課件、七巧板

五、教學(xué)過(guò)程

（一）引入

今日教師給大家?guī)?lái)了一些學(xué)習(xí)的小伙伴。（出示七巧板圖）你們相識(shí)

嗎？

今日我們就用七巧板來(lái)接著我們的圖形學(xué)習(xí)

（二）七巧板的組成

讓學(xué)生比照課件演示和自己手中的七巧板,互相說(shuō)一說(shuō)。

（三）七巧板的拼組

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)和七巧板的組成，我們發(fā)覺(jué)三角形由于邊的特

點(diǎn)比擬多，所以拼出的圖形也較多?今日我們就用七巧板來(lái)拼三角形。

1.2個(gè)圖形拼三角形

請(qǐng)同學(xué)隨意選兩個(gè)圖形拼三角形。（學(xué)生活動(dòng)）

反應(yīng)學(xué)生作品：2個(gè)大三角形拼成的三角形，2個(gè)小三角形拼戌的三

角形。

這兩個(gè)圖形有什么特點(diǎn)？形態(tài)一樣?大小一樣。

2.4個(gè)圖形拼三角形

同桌合作:（1）要求用4塊圖形拼三角形

（2）想一想你們有幾種拼法。

對(duì)這幾種拼法你有什么想說(shuō)的？要想4塊能拼成.要留意不同圖形的

邊及其他圖形的邊是否相等？

3.一套七巧板拼三角形

我們可以用2塊、4塊圖形拼出三角形，想一想，假如讓你用一套七

巧板拼三角形，你可以嗎？

要求?先自己拼再和小組溝通。

尤其是引導(dǎo)學(xué)生要擅長(zhǎng)視察，在原七巧板圖的根底上稍加改動(dòng)?就可

以形成一個(gè)大三角形。

（四）練一練

1?你能用一套七巧板拼幾個(gè)長(zhǎng)方形？（學(xué)生活動(dòng)）

2?自由拼：學(xué)生操作?組內(nèi)溝通。發(fā)揮你的想象力，用七巧板拼出一

個(gè)你最喜愛(ài)的圖形，并展示給同學(xué)

3?放動(dòng)畫(huà)，出現(xiàn)七巧板拼出的不同圖形。

（五）總結(jié)延長(zhǎng)

1?這節(jié)你覺(jué)得好玩嗎？為什么？

2-回家用七巧板拼擺出好玩的圖形，并編成故事，回來(lái)講給同學(xué)聽(tīng)。

好嗎？

（六）作業(yè)

第四課時(shí)相識(shí)圖形（二）練習(xí)（4）

一、教學(xué)目的

1?穩(wěn)固長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形的特征?

進(jìn)一步感知圖形之間的關(guān)系。

2?在視察、思索及理論中進(jìn)步空間想象實(shí)力及解決問(wèn)題的實(shí)力。進(jìn)一

步開(kāi)展學(xué)生的空間想象實(shí)力

3?進(jìn)一步感受圖形及生活的親密聯(lián)絡(luò)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

穩(wěn)固長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形的特征

三、教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生的空間想象實(shí)力

四、教學(xué)具打算：課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）引入

我們這單元都學(xué)習(xí)了哪些平面圖形？

（二）復(fù)習(xí)

1?數(shù)一數(shù)

出示第5頁(yè)的第3題。

這幅圖由我們學(xué)過(guò)的圖形組成，你知道是什么圖形嗎？請(qǐng)分別數(shù)出他

們的個(gè)數(shù)，填在括號(hào)里。

2.圈一圈

（1）出示第7頁(yè)的第6題

用哪個(gè)物體可以畫(huà)出左邊的圖形？請(qǐng)把它圈出來(lái)。

3.小結(jié)

師：通過(guò)剛剛的練習(xí)，你認(rèn)為正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、

圓各有什么特點(diǎn)？

4.拼一拼

（1）出示長(zhǎng)方形紙（兩種規(guī)格）

第一張：長(zhǎng)40厘米，寬15厘米。第二張：長(zhǎng)40厘米，寬20厘米

要求：

①只剪一刀。

②剪成大小相等的兩塊。剪出來(lái)的圖形是學(xué)過(guò)的平面圖形。

③你有幾種剪法？

(2)學(xué)生操作

(3)同桌合作，利用手中的圖形拼出一個(gè)美麗的圖案。

5-想一想

(2)出示書(shū)上第6的第5題

讓學(xué)生視察，你能發(fā)覺(jué)了什么？一共缺了幾塊磚?

師：請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)，填一填

你是怎樣想的？

放視頻。下邊這面墻也缺了幾塊磚，我們看看他們是怎么想的？

小結(jié)：雖然缺的磚的塊數(shù)不一樣，但是想法是一樣的。

(三)拓展練習(xí)

1.折一折、分一分

出示第7頁(yè)第8題

(四)總結(jié)

教學(xué)反思：

第二單元20以?xún)?nèi)的退位減法

第1節(jié)十幾減9

第一課時(shí)十幾減9(5)

一、教學(xué)目的

1?使學(xué)生理解十幾減9的算理，駕馭計(jì)算方法?并體會(huì)算法多樣。

會(huì)正確計(jì)算十幾減9。

2?通過(guò)視察、操作、溝通等活動(dòng)，浸透數(shù)形結(jié)合的思想，培育語(yǔ)言

表達(dá)實(shí)力。

3?通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)絡(luò)，培育獨(dú)立探

究、合作溝通的爰好和實(shí)力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：理解用〃破十法〃計(jì)算十幾減9的算理，駕馭計(jì)算方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：精確并較嫻熟地進(jìn)展計(jì)算。

四、教學(xué)具打算：課件、學(xué)生每人20根小棒。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)

1.讀題說(shuō)得數(shù)

10-9=9+3=7+9=9+8二

2.在（）里填數(shù)（用手勢(shì)表示）

9+（）=159+（）=11（）+9=13（）

+9=18

師：9加幾的題，同學(xué)們算的特殊快。今日我們要利用這些學(xué)問(wèn)接著學(xué)習(xí)。

（二）探究新知

1.情境引入

師：看，小摯友們?cè)谫I(mǎi)氣球呢。

（出不課件）

師：看圖說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？要求什么問(wèn)題？

有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)。還有幾個(gè)？

師：把已知的信息和問(wèn)題連起來(lái)讀一讀，想想可以怎么解答？你能列一個(gè)

算式嗎？

15-9=

2.操作探究計(jì)算方法

師：有的同學(xué)知道15減9等于幾，但是，怎么算的-說(shuō)不清晰；有的同

學(xué)還不會(huì)算。我們用學(xué)具擺一擺?學(xué)一學(xué)，看能不能解決你的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)建議：請(qǐng)你用小棒代表氣球,動(dòng)手?jǐn)[一擺,15-9怎樣做。

可以把你的操作過(guò)程用圖畫(huà)表示出來(lái)。

同組兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己的方法。

3.溝通

師：誰(shuí)情愿給大家講講你的方法？

學(xué)生自由發(fā)言，可能會(huì)說(shuō)到〃破十法〃、〃連減法〃、〃想加算減〃等。

4.課件演示.講〃破十法〃

師：15-9=這道題剛剛同學(xué)們說(shuō)了很多方法來(lái)解決。其中不少同學(xué)想

到，用5根減去9根，不夠減，就把1捆翻開(kāi)是10根，拿走9根，剩下

的1根，跟原來(lái)的5根合起來(lái)，是6根。

帥：我們是怎么做的？板書(shū)

把15分成10和5，先用10-9=1，把這個(gè)1和5合起來(lái)是6.這種

方法叫〃破十法〃，自己小聲說(shuō)一說(shuō)。

師：還有別的方法嗎？

生：9+（）=159+6=15所以15-9=6

師：〃想加算減〃的方法，也很好。

5.小練習(xí)

說(shuō)說(shuō)這兩幅圖是什么意思？再任選一題列式計(jì)算（小黑板出示）

13-9=14-9=

說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

總結(jié)：今日學(xué)的題有什么特點(diǎn)？（十幾減9）我們是怎么做的？可以

用〃破十法〃算，先用10減9剩1,1再加上個(gè)位上的數(shù)。也可以想加算

減,還有的同學(xué)有不同的方法。

（三）穩(wěn)固練習(xí)

1.先說(shuō)說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。

2.圈一圈算一算。

3.用你喜爰的方法算一算

13-9=12-9=19-9=18-9=11-9=

其中12-9二18-9二說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。

4.小鳥(niǎo)飛回自己的家

動(dòng)畫(huà)

（四）作業(yè)

六、教學(xué)反思

第二課時(shí)十幾減9練習(xí)（6）

一、教學(xué)目的

1?通過(guò)多種形式的練習(xí)?穩(wěn)固〃破十法〃，進(jìn)一步理解和駕馭〃想加

算減法〃，進(jìn)步學(xué)生十幾減9的計(jì)算實(shí)力。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算、視察、探討等活動(dòng)，發(fā)覺(jué)規(guī)律，并浸透函數(shù)思

想。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)，培育學(xué)生的新奇心和求知欲。

二、教學(xué)重點(diǎn)：駕馭〃破十法〃和〃想加算減法〃，進(jìn)步計(jì)算實(shí)力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：正確并且比擬嫻熟地計(jì)算十幾減9。

四、教學(xué)具打算：課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)〃破十法〃，發(fā)覺(jué)計(jì)算規(guī)律?感悟函數(shù)思想。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)的什么學(xué)問(wèn)？下面的題看誰(shuí)算得快。（教材

P115）（播放動(dòng)畫(huà)xt5）

（1）說(shuō)算式并算出得數(shù)。其中n-9、13-9、18-9說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)

算的？

（2）合作建議：把這些算式按肯定的依次排列.

視察探討，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)覺(jué)了什么。

反應(yīng)溝通：

10-9=111-9=212-9=313-9=414-9=5

15-9二6

16-9=717-9=818-9=919-9=10

（可能有學(xué)生按算式得數(shù)從大到小排列）

生：減數(shù)不變都是9?從上到下，被減數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，差也一個(gè)比一

個(gè)多1.10-9=1

11-9=212-9=313-9=414-9=515-9=6

16-9=717-9=818-9=919-9=10

師：減數(shù)不變,被減數(shù)變大（變小），差也隨著變大（變?。?/p>

生：10-9=111-9=212-9=313-9=4......，差總比被減數(shù)

個(gè)位上的數(shù)多1.

師：真是這樣的規(guī)律！14-9=515-9=6?（差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)）

多的1是哪來(lái)的嗎？

生：十幾減9?個(gè)位不夠減，用10減9還剩1，這個(gè)1和個(gè)位上的數(shù)合

起來(lái)?所以多1.

師：就是〃破十法〃。運(yùn)用規(guī)律我們算得就更快了。

搶答：16-918-9

師：你們真會(huì)視察，發(fā)覺(jué)了這么多有意思的規(guī)律和方法。

（3）動(dòng)筆完成P112〃送信〃。

2.進(jìn)一步感悟加減法的關(guān)系，穩(wěn)固〃想加算減法〃。

P111看圖列算式

9+4=1313-9=413-4=99+5=1414-9=514-5=9

師：同桌兩個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō).加法算式和減法算式有什么關(guān)系？

生：一局部和另一局部合起來(lái)等于總數(shù)，總數(shù)減去一局部等于另一局部。

生：9+4=13所以13-9=413-4=9

師：加法和減法是有聯(lián)絡(luò)的?所以，我們可以算減法時(shí)想加法?也就是昨

天有的同學(xué)的方法，〃想加算減法〃，一道加法可以算兩道減法。

3.用你喜爰的方法算一算P115

師：17-417-9?被減數(shù)都是17，你是怎么算的？

生：17-4個(gè)位上夠減，干脆用個(gè)位的7-4，17-9個(gè)位上不夠減，先

用10-9得1,1+7得8(想9+(8)=17-17-9=8)0

(二)解決問(wèn)題

(1)筆練P1289

訂正：說(shuō)說(shuō)已知什么？要求什么問(wèn)題？你是怎么解答的？

(2)速算搶答：

16-911-913-919-918-4

12-917-914-915-918-9

(三)作業(yè)

六、總結(jié)反思：

第2節(jié)十幾減8、7、6

第一課時(shí)十幾減8(7)

一、教學(xué)目的

1.借助實(shí)物圖、小棒等幾何直觀扶植學(xué)生進(jìn)一步理解20以?xún)?nèi)退位減法

的算理，可以正確計(jì)算十幾減8的退位減法。

2.溝通多種方法間的聯(lián)絡(luò)，扶植學(xué)生讀懂別人的方法，逐步優(yōu)化自己

的方法。

3.激勵(lì)學(xué)生視察算式間的朕絡(luò)及數(shù)的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)乃惴ǎM(jìn)步學(xué)

生的心算程度。

二、教學(xué)重點(diǎn)

可以正確計(jì)算十幾減8的退位減法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

借助十幾減8，進(jìn)一步理解退位減法的算理。

四、教學(xué)具打算：課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)引入

1.師：今日這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的退位減法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)十幾減

8的退位減法。（板書(shū)課題：十幾減8）

2?先來(lái)做一組口算練習(xí)，看看誰(shuí)算的對(duì)。

出示口算題：

10-7+410-8+310-9+610-9+410-6+2

10-5+1

教師出示答案進(jìn)展核對(duì)。

3.師：這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的題目，你能計(jì)算嗎？（教師接著出示:

13-9-）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的（讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)自己的想法，并適時(shí)板書(shū)學(xué)

生的不同算法）。

（二）探究新知

1.情境導(dǎo)入

出示例2情境圖。

師：看看圖上畫(huà)的是什么？你能看出哪些數(shù)學(xué)信息？出示：12-8-

2.嘗試計(jì)算

（1）師：假如是你，怎樣計(jì)算12-8呢?可以借助實(shí)物圖想一想，

也可以利用手中的小棒擺一擺，還可以在紙上畫(huà)一畫(huà)、算一算，或者數(shù)一

數(shù)。

方法一：借助實(shí)物圖（邊說(shuō)邊演示：從左邊一堆中拿走8個(gè)）

方法二：數(shù)一數(shù)（出示尺子圖，在上面演示。）

師：為什么要往回?cái)?shù)??？（指名答復(fù)）

方法三：畫(huà)一畫(huà)

師：可以先畫(huà)12個(gè)圓，表示有12個(gè)風(fēng)車(chē)，然后減8就劃去8個(gè)，再

數(shù)沒(méi)劃的，正好是4個(gè)，所以12-8=4。

方法四：擺小棒（打破〃破十〃）

方法五：借助其他題目

方法六：依據(jù)加法想減法，做減想加。

師小結(jié)：一共有12個(gè)風(fēng)車(chē)?左邊有10個(gè)?右邊有2個(gè)，假如先從右

邊拿走2個(gè).再?gòu)淖筮吥米?個(gè)，這樣也能算出12-8=4。

師總結(jié)。

（三）穩(wěn)固練習(xí)

（1）根本練習(xí)（教科書(shū)13頁(yè)〃做一做〃第1題、第2題）

（2）進(jìn)步練習(xí)

（四）作業(yè)

第二課時(shí)十幾減7、6（8）

一、教學(xué)目的

1?在探究溝通中，接著學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的退位減法，理解算理，能正確

進(jìn)展十幾減7、6的口算。

2?在嘗摸索究中?激勵(lì)學(xué)生利用已有的學(xué)問(wèn)解決新的問(wèn)題。

3?在多種算法的溝通中?使學(xué)生感受到解決問(wèn)題要從多角度去思索，

敏捷的解決問(wèn)題。

二教學(xué)重點(diǎn)

可以運(yùn)用多種方法正確計(jì)算十幾減7、6的退位減法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

借助十幾減7、6，進(jìn)一步理解退位減法的算理，并能敏捷解決問(wèn)題。

四、教學(xué)具打算

課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)引入

1.師：今日接著學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的退位減法，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)十幾減

7、6的退位減法。（板書(shū)課題：十幾減7、6的退位減法）

2?先來(lái)做一組口算練習(xí)，用你喜爰的方法進(jìn)展計(jì)算。

出示：

讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)宏己的想法，同時(shí)出示答案進(jìn)展核對(duì)。

（二）探究新知

1.情境導(dǎo)入

出示例3情境圖。

帥：看看圖上畫(huà)的是什么？你能看出哪些數(shù)學(xué)信息？

出示：

師：怎樣計(jì)算這兩個(gè)題目呢？先獨(dú)立想一想-然后同桌兩個(gè)小摯友互

相說(shuō)說(shuō)。

2?嘗試計(jì)算

（1）學(xué)生先溝通13-7的計(jì)算方法。

方法一：畫(huà)一畫(huà)

師：可以先畫(huà)13個(gè)圓，表示有13條金魚(yú)，然后劃去7個(gè)，再數(shù)沒(méi)劃

的，正好是6個(gè)，所以13-7=6。

方法二：利用尺子圖進(jìn)展計(jì)算。

方法三：

師：先擺出13根小棒,把13分成10和3，先從10個(gè)里先拿走7

根,剩下3根再和3合起來(lái)是6根,所以13-7=6。

師小結(jié)：這種方法我們?cè)谇懊娴挠?jì)算中常常運(yùn)用，我們通常稱(chēng)這種方

法為〃破十法〃，你們看，多形象！先用10去減，把10拆開(kāi)來(lái)。

師小結(jié)：其實(shí)這種方法也和10有關(guān)，先減到10，再減剩下的-也能

計(jì)算出來(lái)。

（2）溝通其他方法

（3）溝通13-6的計(jì)算方法。

師總結(jié)：這類(lèi)題目計(jì)算的方法很多?同學(xué)們可以選擇自己最喜爰的方

法進(jìn)展計(jì)算?原則是精確、快速。

（三）穩(wěn)固練習(xí)

（1）根本練習(xí)（教科書(shū)14頁(yè)〃做一做〃第1題、第2題、第3題），

請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上完成，然后核對(duì)。

（四）作業(yè)

六、教化反思：

【第三課時(shí)】十幾減8、7、6練習(xí)（9）

一、教學(xué)目的

1.進(jìn)一步理解20以?xún)?nèi)退位減法（十幾減8、7、6）的算理，可以正確

計(jì)算十幾減8、7、6的退位減法。

2.溝通多種方法間的聯(lián)絡(luò)?扶植學(xué)生讀懂別人的方法，逐步優(yōu)化自己

的方法，并確定一、兩種自己喜愛(ài)的方法。

3.激勵(lì)學(xué)生視察算式間的聯(lián)絡(luò)及數(shù)的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)乃惴ń鉀Q實(shí)際

問(wèn)題?進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

穩(wěn)固十幾減8、7、6的退位減法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

借助十幾減8、7、6，進(jìn)一步理解退位減法的算理并解決實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)具打算：課件

五、教學(xué)過(guò)程

(-)回憶方法

1.師：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的退位減法?重點(diǎn)學(xué)習(xí)十幾減8、

7、6的退位減法，這節(jié)課我們對(duì)這局部學(xué)問(wèn)進(jìn)展練習(xí)。(板書(shū)課題：十幾

減8、7、6的練習(xí))

2?我們先來(lái)回憶一下。

(1)出示二組題目：

11-8=11-7=11-6=13-8=

13-7=13-6=

12-8=12-7=12-6=14-8=

14-7=14-6=

師：看看有什么特點(diǎn)？(指名答復(fù))

(2)怎樣計(jì)算呢？我們以12-7為例說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

(二)層次練習(xí)

(2)根本練習(xí)(教科書(shū)15頁(yè)第1題)

(1)

師：看看圖上有哪些數(shù)學(xué)信息？請(qǐng)先計(jì)算出每個(gè)小摯友手里卡片的得

數(shù)再連線(xiàn)。

(2)

師：這個(gè)題目你看懂了嗎？(指名答復(fù))

2.進(jìn)步練習(xí)

(1)

師：這些是我們學(xué)過(guò)的題目，你能在2分鐘內(nèi)完成嗎？請(qǐng)小摯友們打

算好筆?我們一起來(lái)完成(教師計(jì)時(shí)?學(xué)生在練習(xí)本上完成)。

(2)

請(qǐng)小摯友們將每個(gè)圖形的算式和得數(shù)寫(xiě)在練習(xí)本上,全班核對(duì)后，

師提問(wèn)：每組算式有什么特點(diǎn)？在計(jì)算方法上你有什么好方法？

(3)

請(qǐng)小摯友在書(shū)上完成?然后核對(duì)。師提問(wèn)：你有什么發(fā)覺(jué)？在計(jì)算上

下兩道題目時(shí)?有好方法嗎？

(三)實(shí)際應(yīng)用

(1)教科書(shū)16頁(yè)第8題

(2)教科書(shū)16頁(yè)第10題

師小結(jié)：在解決這樣的問(wèn)題時(shí)就可以用減法來(lái)計(jì)算。

(四)全課總結(jié)

師：今日這節(jié)課我們整理并復(fù)習(xí)了十幾減8、7、6的退位減法-說(shuō)

說(shuō)你有哪些收獲？

(五)作業(yè)

第3節(jié)十幾減5、4、3、2

第一課時(shí)十幾減5、4、3、2(10)

一、教學(xué)目的

1.通過(guò)獨(dú)立思索，探究〃十幾減5、4、3、2〃的算法。

2.運(yùn)用規(guī)律，探究等式間的數(shù)量關(guān)系。

3.培育學(xué)生視察數(shù)字特點(diǎn)，發(fā)覺(jué)退位減法的規(guī)律,培育數(shù)學(xué)推理實(shí)力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解并駕馭十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用規(guī)律,探究等式間的數(shù)量關(guān)系。

四、教學(xué)具打算：課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）鋪墊孕伏

1.口算

2+9=3+8=4+7=5+6=3+9=4+8二

5+7=6+6二

4+9=5+8=6+7=7+6=5+9=6+8=

7+7=8+6=

火車(chē)火車(chē)哪組開(kāi)？看誰(shuí)說(shuō)得又快又對(duì)！快來(lái)比競(jìng)賽！

（全班開(kāi)火車(chē)?一人念題說(shuō)答案,全班推斷）

（二）探究新知

1.獨(dú)立思索，合作探究。

1）出示12-5=

師：兩人探討一下

2.溝通匯報(bào)算法。

生:10-5=55+2=712-2=1010-3=7（）+5=12

3小結(jié)歸納，優(yōu)化算法

師：你喜爰哪種算法，和同桌說(shuō)一說(shuō)

4.嘗試練習(xí)

（1）出示12-4=12-3=任選一題說(shuō)給同桌聽(tīng)。

（2）視察12-5=712-4=812-3=9

你發(fā)覺(jué)了什么？

生：被減數(shù)都是12?減數(shù)每次小1，差每次多1

小結(jié)：被減數(shù)不變，減數(shù)越小?差越大；反之，被減數(shù)不變?減數(shù)越

大，差越小。

(三)拓展進(jìn)步

這就是我們今日學(xué)習(xí)的十幾減5、4、3、2的計(jì)算。

1?出示11-4=11-3=11-2=

誰(shuí)能算得又對(duì)又快?你發(fā)覺(jué)了什么？

生：只要算出11-4=7就可以了，因?yàn)楸粶p數(shù)不變，減數(shù)越小?差越

大；被減數(shù)都是11，減數(shù)每次小1，差就大1，所以11-3=811-2=9

2?

(1)小組合作：用1-9這9個(gè)數(shù)填一填，使算式成立。

(2)展示各個(gè)小組的成果?發(fā)覺(jué)規(guī)律——被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)增加一

樣的數(shù)量，差一樣。

(四)課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

(五)作業(yè)

六、教化反思：

第二課時(shí)十幾減5、4、3、2練習(xí)(11)

一、教學(xué)目的

1.穩(wěn)固20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法?并到達(dá)計(jì)算正確及嫻熟。

2.初步開(kāi)展從詳細(xì)情境中提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)展解答的

實(shí)力。并有條理地思索問(wèn)題的習(xí)慣。

3.能用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)絡(luò)?感受

數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

比擬嫻熟地進(jìn)展20以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)展解答

四、教學(xué)具打算：課件

五、教學(xué)過(guò)程

（—）復(fù)習(xí)回憶

看看這些口算題，你能又快又準(zhǔn)的說(shuō)出答案嗎？

（課件出不）

（二）解決問(wèn)題

1.看信息提問(wèn)題：

誰(shuí)能依據(jù)圖片中的信息提出問(wèn)題？并找同學(xué)列式。（二人探討）

哪兩個(gè)同學(xué)情愿試一試？

小結(jié)：看來(lái)求局部用減法

2.看圖列式：

依據(jù)圖中的信息，列出算式并計(jì)算。

題一：（課件出示）

師:要想求還剩幾只？須要知道哪些信息？（訓(xùn)練學(xué)生從問(wèn)題入手-

分析法）。

生：要知道一共有幾只小雞-還要知道已經(jīng)捉住了幾只小雞。

還剩幾只

小雞總數(shù)捉住只數(shù)列式：12-5=7

題二：（課件出示）

（學(xué)生讀題目然后列式）

13-9=413-4=9

3.依據(jù)算式提問(wèn)題:

出示算式〃13-7〃

請(qǐng)你們依據(jù)算式編一道生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

例如：有13個(gè)皮球，分給7個(gè)小摯友，還剩幾個(gè)皮球？

美術(shù)小組有13人，其中男生有7人?女生有幾人？

有13個(gè)蘋(píng)果，有7個(gè)梨，蘋(píng)果和梨相差幾個(gè)？

師：你有什么好方法進(jìn)展編題嗎？

發(fā)覺(jué)：解決一個(gè)問(wèn)題?須要兩個(gè)相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。這里的13可以是

總數(shù)，7是其中一局部-求另一局部；13和7還可以分別是兩局部進(jìn)展

比擬。

（三）歡樂(lè)嬉戲

選白菜：第19頁(yè)第10題

（四）回憶小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

今日我們復(fù)習(xí)了20以?xún)?nèi)的減法，盼望你們?cè)诮窈蟮挠?jì)算中能又快又

對(duì),也盼望你們能利月所學(xué)學(xué)問(wèn)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)思索正確地解

決問(wèn)題。

第三課時(shí)解決問(wèn)題（含多余條件）（12）

一、教學(xué)目的

1.在熟識(shí)解決問(wèn)題一般步驟的過(guò)程中,駕馭解決含有多余信息的〃求

另一個(gè)加數(shù)〃實(shí)際問(wèn)題的方法。

2.運(yùn)用畫(huà)圖的策略分析〃求另一個(gè)加數(shù)〃實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。

3.感受畫(huà)圖在解決問(wèn)題中的作用?感受數(shù)學(xué)及日常生活的聯(lián)絡(luò)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

正確解決含有多余信息的〃求另一個(gè)加數(shù)〃實(shí)際問(wèn)題。

三、教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)問(wèn)題選擇相關(guān)的信息。

四、教具打算：課件

五、教學(xué)過(guò)程

（-）情景導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情景

師：看，誰(shuí)來(lái)跟我們一起上課了？展示圖片1（藍(lán)精靈）。

（二）復(fù)習(xí)舊知

1.藍(lán)爸爸正在上課?請(qǐng)大家依據(jù)問(wèn)題選擇兩條相關(guān)的信息。

信息：第一排有7人，男的有4人，我有5本書(shū)，女的有12人，第

二排有9人。

問(wèn)題：一共有多少人？

小結(jié)：信息和問(wèn)題之間是有聯(lián)絡(luò)的。

2.看笨笨正在樹(shù)下發(fā)愣呢，一共有18只猴子，樹(shù)下有幾只猴子？

你們能告知厭厭缺少的信息是什么嗎？

追問(wèn)：能不能說(shuō)機(jī)上有20只猴子。

小結(jié)：做題時(shí)我們須要考慮整體及局部的關(guān)系。

3.呈現(xiàn)兩道題（問(wèn)題一樣），請(qǐng)學(xué)生列式計(jì)算并思索這兩道題有什么不

同。

求局部：一共有8個(gè)球?拿走了3個(gè)，袋子里有幾個(gè)球？

求總數(shù)：袋子里有大球5個(gè)，小球3個(gè)，袋子里有幾個(gè)球？

小結(jié)：同樣的問(wèn)題，假如是求總數(shù).就把兩局部合起來(lái)，假如是求局

部,就用總數(shù)減去另一局部。

明確了整體和局部的關(guān)系才能解決問(wèn)題。

（三）探究新知

藍(lán)精靈們正在看足球競(jìng)賽，下面我們到足球場(chǎng)上看一看。有什么數(shù)學(xué)

問(wèn)題（出示主題圖）

1.第一步：知道了什么？

Q）細(xì)致視察，你知道了哪些信息，問(wèn)題是什么？

2.第二步：怎么解答。

問(wèn)：能列算式嗎？16-9=7

3.第三步：解答正確嗎？

小結(jié)：回憶一下?我們完成這道題的幾個(gè)步驟。首先，我們看看知道

了什么？然后我們通過(guò)畫(huà)畫(huà)圖，說(shuō)一說(shuō)，細(xì)致分析了整體和局部的關(guān)系，

并列式解答。最終我們自己當(dāng)小教師回憶下自己的方法和結(jié)果對(duì)不對(duì)并進(jìn)

展了口答。這三步?每一步都很重要。

（四）穩(wěn)固練習(xí)

小明家有14只雞和5只鴨。公雞有6只，母雞有幾只？

（五）課堂小結(jié)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？

（六）作業(yè)

第四課時(shí)解決問(wèn)題（13）

一、教學(xué)目的

1?學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具的過(guò)程中理解相差應(yīng)用題的算理，知道求"一個(gè)

數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾〃或〃一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾〃就是在求兩個(gè)數(shù)量

相差多少，理解用減法計(jì)算的道理，并能正確解答。

2?在動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具理解算理的過(guò)程中，浸透一一對(duì)應(yīng)及幾何直觀思想。

3?在運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，增加自信，培

育數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

在操作中理解〃求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）〃的應(yīng)用題中的數(shù)量

關(guān)系

三、教學(xué)難點(diǎn)

在操作中理解〃求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾r的應(yīng)用題中的數(shù)量

關(guān)系

四、教學(xué)具打算：課件、小圓片。

五、教學(xué)過(guò)程

（-）情境導(dǎo)入

1?情境：出示21頁(yè)主題圖。

2?視察：圖中的小摯友們?cè)谧鍪裁?？你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

3?引入：教師這里有一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：〃小華比小雪多套中幾個(gè)？〃

通過(guò)問(wèn)題,你們知道了什么？

這個(gè)問(wèn)題會(huì)解決嗎？

（二）探究新知

1?解決〃一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾〃的問(wèn)題

（1）自主探究

你是怎么知道〃小華比小雪多套中幾個(gè)？〃把你們的想法表示出來(lái)。

學(xué)生操作并反應(yīng)：

①學(xué)生用小圓片擺

②學(xué)生列出算式

12?7=5（個(gè)）

你這個(gè)算式是什么意思呢？為什么用減法計(jì)算呢？12是什么？7

是什么？

③小結(jié)：從12里去掉和和小雪同樣多的7個(gè)-剩下的就是小華比小

雪多的5個(gè)。

④回憶反思：解答正確嗎？

（2）解決〃一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾〃的叵題

①思索：那小雪比小華少套中幾個(gè)呢？你是怎么想的？

②小結(jié)：小雪比小華少套中幾個(gè)也就是小華比小雪多套中幾個(gè)。都是

從大數(shù)里去掉和小數(shù)同樣多的局部，剩下的就是他們相差的局部。

（3）根本練習(xí)：P21做一做

（三）拓展延長(zhǎng)

依據(jù)題目選擇算式。

（1）王教師發(fā)獎(jiǎng)品,帶來(lái)紅鉛筆11枝、黃鉛筆14枝?藍(lán)鉛筆6枝。

藍(lán)鉛筆比紅鉛筆少多少枝？（）

①14-6=8（枝）②11-6二5（枝）

問(wèn)：都是減法，為什么選擇第二個(gè)算式

（四）總結(jié)：

今日我們探討了〃求一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)多幾或少幾〃的問(wèn)題。通過(guò)探討

你們學(xué)會(huì)了什么？

（五）作業(yè)

六、教化反思：

第五課時(shí)解決問(wèn)題練習(xí)（14）

一、教學(xué)目的

1?通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步嫻熟地進(jìn)展20以?xún)?nèi)退位減法口算。

2?通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，駕馭含有多余

條件的應(yīng)用題和相差應(yīng)用題的分析、解題的思路，并能正確地解答，進(jìn)一

步培育分析、綜合、推理、推斷的實(shí)力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步理解應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)一步理解應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系。

四、教學(xué)具打算

課件、口算卡片

五、教學(xué)過(guò)程

(-)計(jì)算練習(xí)

1?搶答：看題干脆說(shuō)得數(shù)。

14-9=、18-9=、13-9=、17-9=、15-9=、18-9=、18-9=、11-9=、

16-9=、14-9=、12-6=、15-8=、16-7=s11-2=、17-8=、11-8=、

14-6=、15-9=、11-9=、13-3二、

2-完成P22練習(xí)五第3題。

3,完成練習(xí)五第8題。

教師小結(jié)：在做比擬大小的這樣的題時(shí)?我們可以先將一邊算式的

得數(shù)寫(xiě)出后再進(jìn)展比擬。

(二)應(yīng)用題練習(xí)

1-〃相差〃應(yīng)用題練習(xí)

(1)干脆說(shuō)算式

①白兔17只，灰兔8只，白兔比灰兔多幾只？

②羽毛球12個(gè)?乒乓球7個(gè)，乒乓球比羽毛球少幾個(gè)？

(2)針對(duì)性練習(xí)

說(shuō)出這些話(huà)中是哪兩個(gè)數(shù)量在比擬,哪種數(shù)量多，它可以分成啷兩局

部。

①小兔子比小鹿多幾只？②公雞比母雞少幾只？

③松樹(shù)比楊樹(shù)少9棵。④紅金魚(yú)比黑金魚(yú)多5條。

教師小結(jié)：我們分清了誰(shuí)多、誰(shuí)少，就可以依據(jù)題目的意思天分析

數(shù)量笑系，解容許用題。

(3)完成練習(xí)五第5、7、9題

2?〃多余條件〃練習(xí)

(1)找出〃多余條件〃

①王華看一本18頁(yè)故事書(shū)，看了3天，還有9頁(yè)。王華已經(jīng)看了多

少頁(yè)？

②媽媽買(mǎi)回來(lái)8個(gè)蘋(píng)果和12個(gè)鴨梨，吃了7個(gè)鴨梨，還剩下多少鴨

梨？

問(wèn)：你是怎么找出"多余條件"的？

教師小結(jié)：做題時(shí)?我們可以先從題目的問(wèn)題入手，弄清晰要解決

這樣的問(wèn)題須要什么樣的條件，然后再細(xì)致分析題目中的數(shù)量關(guān)系，

選擇必要的條件正確解決問(wèn)題。

（三）作業(yè)

練習(xí)五第2題，第4題。

六、總結(jié)反思：

第4節(jié)整理和復(fù)習(xí)

第一課時(shí)20以?xún)?nèi)退位減法整理和復(fù)習(xí)（1）（15）

一、教學(xué)目的

1?組織學(xué)生依據(jù)肯定的依次，整理〃20以?xún)?nèi)退位減法表"?并能從

不同角度發(fā)覺(jué)一些算式排列的規(guī)律。

2?在穩(wěn)固練習(xí)20以?xún)?nèi)的退位減法口算的過(guò)程中，回憶和整理不同的

計(jì)算方法。

3.在探究規(guī)律的過(guò)程中，培育學(xué)生初步的視察實(shí)力和簡(jiǎn)潔歸納整理的

實(shí)力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

整理并嫻熟駕馭20以?xún)?nèi)退位減法口算。

三、教學(xué)難點(diǎn)

發(fā)覺(jué)減法表中的規(guī)律。

四、教學(xué)具打算：課件

五、教學(xué)過(guò)程

(一)情境導(dǎo)入

15-911-8

17-911-512-918-91?引人：這些口算題好亂啊?你能

依據(jù)11-311-911-4肯定的依次整理好嗎？今日我們就來(lái)復(fù)

14-916-911-213-911-7

習(xí)整11-211-6理20以?xún)?nèi)的退位減法。

2?板書(shū)：20以?xún)?nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)

(二)探究新知

1.整理減法表

(1)分類(lèi)：請(qǐng)你把這些題分成兩類(lèi)?并把這兩組題，依據(jù)肯定的依次

排好。

(2)思索：把這些題放入一個(gè)表格中?按怎樣的依次接著寫(xiě)?才能寫(xiě)

出20以?xún)?nèi)的退位減法的全部算式？

(3)整理：請(qǐng)你在表格中填寫(xiě)出其他的減法算式。

(4)小結(jié)：橫排按被減數(shù)一樣來(lái)整理、豎列按減數(shù)一樣來(lái)整理。

2.整理計(jì)算方法

(1)思索：13-7你是怎樣算的？

①破十法：先算10-7=3?再算3+3=6

②用加算減：先想7+6=13，再想13-7=6

(2)練習(xí)：請(qǐng)你很快算出表中題的得數(shù)。

(3)找規(guī)律：十凡減9的題，差及被減數(shù)的個(gè)位比,你發(fā)覺(jué)了什么？

十幾減8的題?差及被減數(shù)的個(gè)位比，你發(fā)覺(jué)了什么？……

(4)小結(jié)：舉例說(shuō)明如12-9=3把12分成10和2，10-9=1，1

加被減數(shù)個(gè)位上的2等于3。因?yàn)?0減9剩1，1加被減數(shù)的個(gè)位數(shù)就

是差。我們可以簡(jiǎn)潔說(shuō)〃見(jiàn)9加1〃，第二列〃見(jiàn)8加2〃，第三列〃見(jiàn)7

加3〃,……

(5)應(yīng)用：隨意做幾道口算題?說(shuō)說(shuō)你是怎樣運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來(lái)計(jì)算

的。

3.發(fā)覺(jué)規(guī)律

(1)豎看：

①?gòu)淖蟮接腋餍惺前词畮诇p9、減8、減7、……的依次排列的?

②各豎行的被減數(shù)都是按11、12、13、……減幾的依次排列的?

③各豎行式題中的得數(shù)，下邊一題比上邊一題大1?

④小結(jié)：減數(shù)不變?被減數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1?差一個(gè)比一個(gè)多1。

(2)橫看：

①第一排都是11減幾，第二排都是12減幾，……

②每一橫排的減數(shù)是按從大到小排列的?減9、減8、減7、……

③每題的得數(shù)都是右邊一題比左邊一題大1?

(?)小結(jié)：被減數(shù)不變，減數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1，差一個(gè)比一個(gè)多1。

(3)斜看：

①第一題是11減幾，第二題是12減幾，……被減數(shù)越來(lái)越大。

②第一題的減數(shù)小，減5、減6、減7、……減數(shù)越來(lái)越大。

③每題的得數(shù)都一樣?

④小結(jié)：被減數(shù)和減數(shù)都一個(gè)比一個(gè)多1，差不變。

(4)你還能發(fā)覺(jué)什么有規(guī)律的排列?

有四道減數(shù)及差一樣的題.12-6=6，14-7=7，16-8=8，18-9二9

(三)拓展延長(zhǎng)

L把差是6、7……的算式一組一組的說(shuō)出來(lái)。在表中找一找，你說(shuō)的

對(duì)嗎？

2.嬉戲：找座位

(四)課堂總結(jié)

通過(guò)今日的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？

第二課時(shí)20以?xún)?nèi)退位減法整理和復(fù)習(xí)(2)(16)

一、教學(xué)目的

1?學(xué)生在復(fù)習(xí)和整理解決問(wèn)題的過(guò)程中，能用多種方法搜集和選取有

效信息，能用畫(huà)圖和轉(zhuǎn)化的方法分析問(wèn)題?進(jìn)步解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

2?學(xué)生可以依據(jù)問(wèn)題情境用加法進(jìn)展對(duì)減法的檢驗(yàn)，增加應(yīng)用意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能正確解答含多余信息和求相差多少的實(shí)際問(wèn)題。

三、教學(xué)難點(diǎn)

敏捷運(yùn)用畫(huà)圖和轉(zhuǎn)化等方法分析問(wèn)題。

四、教學(xué)具打算：課件

五、教學(xué)過(guò)程

(-)情境導(dǎo)入

1.引入：我們復(fù)習(xí)和整理了20以?xún)?nèi)的退位減法表，大家做題又對(duì)又

快,作業(yè)得小紅花的同學(xué)越來(lái)越多,看看小林、小麗和小東的作業(yè)評(píng)比狀

況

(二)探究新知

1?搜集信息

(1)你知道了哪些信息？是怎么知道的？

師：從圖中通過(guò)數(shù)一數(shù)或看文字的方法都可以搜集信息。

(2)要解決什么問(wèn)題？〃小麗比小林多得了幾朵花？〃

2.解答問(wèn)題

(1)請(qǐng)你列出算式。12-9=3(朵)

(2)你是怎樣想到用減法計(jì)算的？有什么好方法？

小結(jié)：畫(huà)圖的方法能扶植我們分析和解決問(wèn)題。

3.檢查

(1)解答正確嗎？你有什么好方法來(lái)檢查？

因?yàn)?+9=12所以12-9=3

小結(jié)：用小麗和小林同樣多的9朵花，加上她比小林多出來(lái)的3朵，

就是小麗的12朵花?！ㄓ眉铀銣p〃是扶植我們檢查的好方法。

(2)口答：小麗比小林多得了3朵。

4.提問(wèn)題

(1)依據(jù)所給的信息，你還能提出誰(shuí)比誰(shuí)多幾，或少幾的問(wèn)題嗎？

小林比小麗少得了幾朵？

(2)怎樣解答？

12-9=3(朵)

(3)為什么及〃小麗比小林多得了幾朵？〃的算法是一樣的？

小結(jié)：小林比小麗少得了幾朵，就是小麗比小林多得了幾朵，說(shuō)的意思是

一樣的。

(三)拓展延長(zhǎng)

折紙船

(1)讀一讀，你知道了什么？

(2)要解決這個(gè)問(wèn)題，我們得知道什么？

(3)請(qǐng)你列式計(jì)算。14-8=6(只)

(4)怎樣檢查？

2.小貓釣魚(yú)

(1)請(qǐng)你列式計(jì)算。17-9=8(條)

(2)依據(jù)所給的信息，你還能提出像它這樣的問(wèn)題嗎？

①小貓釣到白2三多幾條？

小貓釣至|」任,6少幾條？

12-9=3(條)

②小貓釣到的之民少幾條？

小貓釣到的金多幾條？

17-12=5(條)

(四)課堂總結(jié)

我們能用數(shù)圖和看文字的方法搜集信息，解題時(shí)能從問(wèn)題去想，選擇

有用的信息，解除多余的條件。能用畫(huà)圖的方法分析問(wèn)題，今日我們對(duì)解

決問(wèn)題進(jìn)展了復(fù)習(xí)和整理。板書(shū)：復(fù)習(xí)和整理解決問(wèn)題

第三課時(shí)十幾減8、7、6練習(xí)（17）

一、教學(xué)目的

1.進(jìn)一步理解20以?xún)?nèi)退位減法（十幾減8、7、6）的算理，可以正確

計(jì)算十幾減8、7、6的退位減法。

2.溝通多種方法間的聯(lián)絡(luò)，扶植學(xué)生讀懂別人的方法，逐步優(yōu)化自己

的方法，并確定一、兩種自己喜爰的方法。

3.激勵(lì)學(xué)生視察算式間的聯(lián)絡(luò)及數(shù)的特點(diǎn)?選擇恰當(dāng)?shù)乃惴ń鉀Q實(shí)際

問(wèn)題，進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

穩(wěn)固十幾減8、7、6的退位減法。

三、三、教學(xué)難點(diǎn)

借助十幾減8、7、6，進(jìn)一步理解退位減法的算理并解決實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)具打算：課件

五、教學(xué)過(guò)程

（-）回憶方法

1.師：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的退位減法?重點(diǎn)學(xué)習(xí)十幾減8、

7、6的退位減法，這節(jié)課我們對(duì)這局部學(xué)問(wèn)進(jìn)展練習(xí)。（板書(shū)課題：十幾

減8、7、6的練習(xí)）

2?我們先來(lái)回憶一下。

（1）出示二組題目：

11-8=11-7=11-6=12-8=12-7=12-6=

13-8=13-7=13-6=14-8=14-7=14-6=

師：看看有什么特點(diǎn)？（指名答復(fù)）

（2）怎樣計(jì)算呢？我們以12-7為例說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

（二）層次練習(xí)

1、根本練習(xí)（教科書(shū)15頁(yè)第1題）

師：看看圖上有哪些數(shù)學(xué)信息？請(qǐng)先計(jì)算出每個(gè)小摯友手里卡片的得

數(shù)再連線(xiàn)。

2、進(jìn)步練習(xí)

（1）

（2）

實(shí)際應(yīng)用

（1）教科書(shū)16頁(yè)第8題

師：看看圖上有哪些數(shù)學(xué)信息？你能列出算式嗎？為什么用減法計(jì)

算？

（2）教科書(shū)16頁(yè)第10題

師：圖上畫(huà)的是什么？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上寫(xiě)出算式。你是怎么想的？

（3）

師：這個(gè)表格是什么意思？（指名答復(fù)）知道原來(lái)的和出租的數(shù)量，

求還剩下多少輛，用什么運(yùn)算？（指名答復(fù)）

（三）全課總結(jié)

師：今日這節(jié)課我們整理并復(fù)習(xí)了十幾減8、7、6的退位減法，說(shuō)

說(shuō)你有哪些收獲？

（四）作業(yè)

六、教化反思：

第三單元分類(lèi)及整理

第一課時(shí)分類(lèi)及整理（1）（18）

一、教學(xué)目的

1?通過(guò)詳細(xì)操作?駕馭分類(lèi)的方法，能自己確定標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)展分類(lèi)。

2嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái)感受圖表的簡(jiǎn)潔。

3?在及實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)中，體會(huì)分類(lèi)的目的和作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)

駕馭分類(lèi)的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

用自己的方式記錄整理的結(jié)果?感受圖表的簡(jiǎn)潔。

四、教學(xué)具打算

課件、圖片。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）情境引入

1?一共有幾件禮物？你是怎么知道的？（學(xué)生可以從大小、顏色等角

度視察?列出不同的算式。）

2?師：生活中也有很多分類(lèi)的事情?我們一起看一看。

師：同學(xué)們說(shuō)的真好，超市分類(lèi)可以讓我們更簡(jiǎn)潔的找到商品，垃圾

分類(lèi)可以便于回收處理?爰護(hù)環(huán)境?今日我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)〃分類(lèi)整理〃。

板書(shū)課題：分類(lèi)及整理

（二）探究新知

1?確定標(biāo)準(zhǔn)

出示：氣球圖片

師：美麗的禮盒裝著什么呢？（出示主題圖）

你能把這些氣球分分類(lèi)嗎？可以怎么分？

生：按形態(tài)

生：按顏色

2?操作體會(huì)

教師給每個(gè)同學(xué)都打算了跟氣球一樣的圖片，下面就請(qǐng)同學(xué)們先依據(jù)

形態(tài)分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以

擺一擺?寫(xiě)一寫(xiě)）

3?.展示溝通

（1）展示先分再數(shù)的方法?

師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？

（2）展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。（黑板展示）

師：剛剛的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？

生：整齊

師：這一列是來(lái)記錄葫蘆形態(tài)的氣球,我們?cè)谙旅娈?huà)上一個(gè)葫蘆形?

表示這一行記錄的工程。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫(huà)一個(gè)。另外兩列是記錄心

形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來(lái)。

（把上圖補(bǔ)充為入圖）

你能一眼看出哪種形態(tài)的氣球最多，哪和形態(tài)的氣球最少嗎？

假如每行中的3種氣球不對(duì)齊行嗎？為什么？

師：這個(gè)同學(xué)不僅分好類(lèi)?還把分好的東西整理的整整齊齊?？梢郧?/p>

晰的看出多少。

（3）展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法

師：還有的同學(xué)是用圖和數(shù)來(lái)記錄的?看看他們的記錄有什么共同

點(diǎn)？。

師：先橫著看.這一行用來(lái)記錄分類(lèi)的形態(tài)。這一行用來(lái)記錄每一種

的個(gè)數(shù)。再豎著看，桃心的有4個(gè),圓形的有5個(gè)?葫蘆形的有3個(gè)。

師：為了更加清晰?我們?cè)谟涗浬袭?huà)幾條線(xiàn)，就成為了一個(gè)表。清晰

地表示了分類(lèi)的結(jié)果。

上面一行都是形態(tài)?下面一行都是個(gè)數(shù)。（板書(shū)：形態(tài)、個(gè)數(shù)），

師：看著這個(gè)表，你都能知道什么？

小結(jié)：同學(xué)們不僅可以依據(jù)形態(tài)把這些氣球分為3類(lèi)?而且自己設(shè)計(jì)

圖表把分類(lèi)的結(jié)果表示出來(lái)，你們可真棒！

（三）練習(xí)穩(wěn)固

師：剛剛我們依據(jù)形態(tài)進(jìn)展了分類(lèi)?你能依據(jù)顏色把這些氣球分類(lèi)嗎？

學(xué)生操作，匯報(bào)

顏色綠色