第11課《山地回憶》課件 【知識(shí)精研】統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

《山地回憶》情境任務(wù)導(dǎo)入主題情境設(shè)計(jì)“星星之火”手抄報(bào)

有這樣一群平凡而偉大的人——他們或許沒(méi)有顯赫的地位，沒(méi)有耀眼的軍功章，但他們卻如同星星之火，點(diǎn)燃了革命的火把。請(qǐng)學(xué)完《山地回憶》這篇課文以后，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作“星星之火”手抄報(bào)，用來(lái)布置班級(jí)文化墻。活動(dòng)任務(wù)群

任務(wù)一：基礎(chǔ)入門任務(wù)二：確定手抄報(bào)內(nèi)容任務(wù)三：欣賞人物內(nèi)在美任務(wù)四：感悟軍民魚水情任務(wù)一：基礎(chǔ)入門·識(shí)記字詞和文常1.積累重點(diǎn)字詞、成語(yǔ)2.了解作家作品3.了解荷花淀派任務(wù)一：基礎(chǔ)入門·識(shí)記字詞文常1.請(qǐng)給下列標(biāo)紅字注音，并大聲朗讀下列詞語(yǔ)。阜平（

）

土靛（

）

褲褂（

）

冀中（

）

炕臺(tái)（

）

玉黍（

）

浸濕（

）

單?。?/p>

）

破襖（

）

水漚（

）

襖襟（

）

刨抓（

）磧口（

）

緩和（

）

賺（

）

癟（

）fùdiànguàjìkàngshǔjìnbóǎoòujīnpáoqìhézhuànbiē任務(wù)一：基礎(chǔ)入門·識(shí)記字詞文常2.請(qǐng)根據(jù)釋義寫出課文中相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)生氣、惱火、發(fā)火。()(2)下嘴去咬或吃。()(3)指齊全。()(4)意思為堆迭起的被子。()(5)有富余，有剩余，文中指剩余的錢。()(6)1.舊俗結(jié)婚時(shí)娘家送給新娘（嫁妝）。2.嫁妝。()(7)經(jīng)常引起災(zāi)害的河流湖泊等。形容自然條件非常差。()掛火下口齊備被壘盈余陪送窮山惡水任務(wù)一：基礎(chǔ)入門·識(shí)記字詞文常3.請(qǐng)你根據(jù)查閱資料所得，補(bǔ)全下列文學(xué)常識(shí)空缺。孫犁（1913—2002），原名孫樹(shù)勛，河北省衡水人，現(xiàn)當(dāng)代著名小說(shuō)家、散文家，

，的創(chuàng)始人。12歲開(kāi)始接受新文學(xué)，受魯迅和文學(xué)研究會(huì)影響很大。“孫犁”是他參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后于1938年開(kāi)始使用的筆名。代表作有小說(shuō)散文集《

》、中篇小說(shuō)《鐵木前傳》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》等?！昂苫ǖ砼伞卑籽蟮砑o(jì)事任務(wù)一：基礎(chǔ)入門·識(shí)記字詞文常3.請(qǐng)你根據(jù)查閱資料所得，補(bǔ)全下列文學(xué)常識(shí)空缺。

荷花淀派以孫犁為代表的一個(gè)當(dāng)代文學(xué)的流派。以表現(xiàn)

為主要內(nèi)容并形成一定藝術(shù)特色的

流派。這一流派得名，不但源于白洋淀這個(gè)地方，也源于孫犁的短篇小說(shuō)

。此派作品大多采用現(xiàn)實(shí)主義與

相結(jié)合的手法，把人物的心靈美與自然美融合在一起，一般都充滿浪漫主義氣息和

精神：清新樸素，描寫逼真，心理刻畫細(xì)膩，抒情性強(qiáng)，富有詩(shī)情畫意。農(nóng)村生活小說(shuō)《荷花淀》浪漫主義樂(lè)觀任務(wù)二：確定手抄報(bào)內(nèi)容

這篇課文表現(xiàn)了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命戰(zhàn)士同人民群眾之間的深厚情誼。他們之間發(fā)生了什么感人事跡呢？請(qǐng)閱讀課文，提煉關(guān)鍵信息，梳理事件。任務(wù)二：確定手抄報(bào)內(nèi)容1.默讀課文，圈畫出時(shí)間詞，用簡(jiǎn)介的語(yǔ)言概括發(fā)生的事，將下面的敘事結(jié)構(gòu)圖補(bǔ)充完整。（第一部分）見(jiàn)到阜平老鄉(xiāng)，看到“山地藍(lán)”，想起很多人和事?；貞洠ǖ诙糠郑拔摇焙玩阂患业慕煌氐浆F(xiàn)實(shí)1941年冬天的一個(gè)早晨之后半個(gè)月妞兒卸下第一匹布的那天大娘拿出給妞兒爹做襪子的白粗布，妞兒給“我”做好了襪子“我”離開(kāi)了山地開(kāi)國(guó)典禮那天“我”給大伯、大娘和妞兒買布洗臉后至第五天“我”在河邊洗臉，發(fā)生“爭(zhēng)吵”，妞兒答應(yīng)給“我”做襪子“我”幫妞兒家販棗并買回了織布機(jī)子。全文主要寫了兩件事：一是現(xiàn)實(shí)：“我”買布送給妞兒一家。二是回憶：八年前“我”與妞兒一家的交往。2.本文作者在事件選擇上選擇了兩件既不同時(shí)也不同地的事，因此在敘事順序安排上也不同尋常，充滿了“曲折”的味道，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，看看作者在敘事順序上有何特點(diǎn)？（第一部分）見(jiàn)到阜平老鄉(xiāng)，看到“山地藍(lán)”，想起很多人和事。重逢（第二部分）“我”和妞兒一家的交往倒敘（第三部分）開(kāi)國(guó)典禮那天“我”給大伯、大娘和妞兒買布回憶講述故事是順敘敘事中倒敘與順敘的綜合運(yùn)用，避免了平鋪直敘的單調(diào)呆板，使故事波瀾起伏，對(duì)表現(xiàn)主題也起到了很好的作用。任務(wù)二：確定手抄報(bào)內(nèi)容3.本文的“曲折”味道，不僅可以從敘事順序上分析，還可以從敘述節(jié)奏上去體會(huì)。請(qǐng)結(jié)合“知識(shí)卡片”，分析本文的敘述節(jié)奏，體會(huì)其妙處。

“我”與妞兒在河邊發(fā)生“爭(zhēng)吵”是詳寫；

屋內(nèi)與妞兒一家的對(duì)話是詳寫；

妞兒做襪子的過(guò)程，五天時(shí)間是略寫；

妞兒給“我”做飯，“我”幫妞兒家運(yùn)棗販賣等是略寫。

知識(shí)卡片：敘述節(jié)奏①詳寫：事件發(fā)生時(shí)間短，但敘述時(shí)間長(zhǎng)，敘述節(jié)奏慢，寫得較為詳細(xì)。②略寫：事件發(fā)生時(shí)間長(zhǎng)，但敘述時(shí)間段，敘述節(jié)奏快，寫得較為簡(jiǎn)略。

詳寫的內(nèi)容能突出人物個(gè)性特點(diǎn)，豐富人物形象，從而突出小說(shuō)主題。任務(wù)二：確定手抄報(bào)內(nèi)容課堂小結(jié)1.主要內(nèi)容：小說(shuō)從第一人稱的角度，主要采用回憶的方式，講述“我”跟妞兒一家交往的過(guò)程，通過(guò)河邊爭(zhēng)吵、織襪子、販棗、買織布機(jī)等生活片段，表現(xiàn)了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命戰(zhàn)士同人民群眾之間的深厚情誼。2.手法——敘事要有波瀾

①多種敘述順序綜合運(yùn)用（倒敘、順敘）

②詳略安排巧妙，凸顯形象，突出主題

——第11課《山地回憶》第2課時(shí)任務(wù)三：欣賞人物內(nèi)在美

如《散步》里的賢妻良母，《再塑生命的人》里的恩師益友，《木蘭詩(shī)》里的巾幗英雄，《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》里的善良保姆......《山地回憶》里的女孩子，也有一種她所獨(dú)具的美。請(qǐng)完成以下人物，來(lái)研讀對(duì)話，讀懂人物形象，理解人情人性的美好。任務(wù)三：欣賞人物內(nèi)在美1.[初見(jiàn)妞兒]小說(shuō)中的人物對(duì)話多用問(wèn)句與感嘆句。朗讀“河邊對(duì)話”片段，揣摩妞兒說(shuō)話時(shí)的心理，分析妞兒的形象，并作批注。

對(duì)話“你看不見(jiàn)我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊洗去！”“菜是下口的東西呀！你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟？”“你剛在那石頭上洗了臉，又叫我站上去洗菜！”“怎么辦，我還得往上走！”批注：

心直口快

潑辣野蠻1.[初見(jiàn)妞兒]小說(shuō)中的人物對(duì)話多用問(wèn)句與感嘆句。朗讀“河邊對(duì)話”片段，揣摩妞兒說(shuō)話時(shí)的心理，分析妞兒的形象，并作批注。

對(duì)話“光著腳打下去嗎？”“我問(wèn)你為什么不穿襪子，腳不冷嗎？也是衛(wèi)生嗎？”“不會(huì)買一雙？”“不會(huì)求人做一雙？”批注：

妞兒見(jiàn)“我”光著腳，想給“我”做襪子，但她羞于表達(dá)，于是發(fā)出一連串疑問(wèn)。表現(xiàn)了妞兒作為一個(gè)農(nóng)村姑娘的樸實(shí)善良與淳樸靦腆。表面潑辣蠻橫但內(nèi)心真誠(chéng)淳樸、善良樸實(shí)任務(wù)三：欣賞人物內(nèi)在美2.[又見(jiàn)妞兒]妞兒的形象還通過(guò)“我”和妞兒家人的對(duì)話展現(xiàn)出來(lái)，小組內(nèi)分角色朗讀“屋內(nèi)對(duì)話”片段。你認(rèn)為妞兒“會(huì)說(shuō)話”嗎？為什么？

白發(fā)老大癟著嘴笑著說(shuō)：

“她不會(huì)說(shuō)話，同志，不要和她一樣呀！”“她很會(huì)說(shuō)話！”我說(shuō)，“要緊的是她心眼兒好，她看見(jiàn)我光著腳，就心疼我們八路軍！”批注：

妞兒”會(huì)說(shuō)話”，因?yàn)樵凇拔摇笨磥?lái)，妞兒的每一句話都是實(shí)實(shí)在在、發(fā)自肺腑的。她說(shuō)話直爽，真誠(chéng)、率真，她把“我”當(dāng)成親人，才會(huì)坦誠(chéng)相待。這體現(xiàn)了群眾對(duì)八路軍戰(zhàn)士的深厚感情。任務(wù)三：欣賞人物內(nèi)在美3.[再識(shí)妞兒]朗讀“販棗對(duì)話”片段及結(jié)尾部分，描寫“織布機(jī)子”對(duì)塑造妞兒的形象有什么作用？小說(shuō)以“我”的視角來(lái)寫時(shí)，都稱妞兒為“女孩子”，結(jié)合全文，理解小說(shuō)中“女孩子”這一形象的意義。“夠給我買張織布機(jī)子了！這一趟，你們?cè)谇?yáng)給我買架織布機(jī)子回來(lái)吧！”

他說(shuō)妞兒已經(jīng)有兩個(gè)孩子了，還像小時(shí)那樣，就是喜歡新鮮東西，說(shuō)什么也要學(xué)會(huì)。

“織布機(jī)子”進(jìn)一步豐富了妞兒的形象，展現(xiàn)出一個(gè)聰明活潑、勤勞能干、樂(lè)于接受新事物、對(duì)生活充滿熱情的女孩子形象。

小說(shuō)中的“我”始終稱妞兒為“女孩子”，因?yàn)殒菏呛芏嗌降嘏⒆拥拇?，這一稱呼飽含作者對(duì)抗日根據(jù)地女性特有的人性美與人情美的贊美。任務(wù)三：欣賞人物內(nèi)在美任務(wù)四：感悟軍民魚水情

這篇文章是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，但作者并沒(méi)有直接描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，而是著力表現(xiàn)艱苦環(huán)境下的人情之美。請(qǐng)完成以下人物，品讀細(xì)節(jié)，理解作者的寫作意圖，感悟軍民魚水情。任務(wù)四：感悟軍民魚水情請(qǐng)仿照示例，從課文中找出相關(guān)細(xì)節(jié)并賞析，理解作者的創(chuàng)作意圖。細(xì)節(jié)：

不知道為什么，我一時(shí)心平氣和下來(lái)。我說(shuō)：“我錯(cuò)了，我不洗了，你在這塊石頭上來(lái)洗吧！”……她說(shuō)著，扭著身子逆著河流往上去了。蹬在一塊尖石上，把菜籃浸進(jìn)水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了。賞析：

當(dāng)“我”看到衣衫單薄、在嚴(yán)寒中受凍的妞兒，看到在日寇掃蕩下的人民過(guò)著食不果腹的生活，一種責(zé)任感油然而生，因此“我”“心平氣和下來(lái)”。而“望著我笑了”則刻畫了妞兒的俏皮活潑和率真可愛(ài)。“我”和妞兒的人物關(guān)系由沖突轉(zhuǎn)向友好。請(qǐng)仿照示例，從課文中找出相關(guān)細(xì)節(jié)并賞析，理解作者的創(chuàng)作意圖。細(xì)節(jié)：

她端著菜走了，我在河邊上洗了臉。我看了看我那穿著一雙“踢倒山”的鞋子、凍得發(fā)黑的腳，一時(shí)覺(jué)得我對(duì)于面前這山，這水，這沙灘，永遠(yuǎn)不能分離了。賞析：

“踢倒山”的鞋子、“凍得發(fā)黑的腳”這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了八路軍戰(zhàn)士生活的艱苦，同時(shí)也表現(xiàn)了妞兒的細(xì)心、善良；作者將對(duì)“我”的外貌描寫和心理描寫結(jié)合在一起，表達(dá)了對(duì)根據(jù)地人民的熱愛(ài)和感激之情，謳歌了殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下的軍民魚水情。任務(wù)四：感悟軍民魚水情請(qǐng)仿照示例，從課文中找出相關(guān)細(xì)節(jié)并賞析，理解作者的創(chuàng)作意圖。細(xì)節(jié)：

早先，我們這里也不會(huì)紡線，是今年春天，家里住了一個(gè)女同志，教會(huì)了她。還說(shuō)再過(guò)來(lái)了，還教她織布哩！賞析：

用大娘的話介紹女同志在家里住，教會(huì)妞兒紡線?？梢?jiàn)抗戰(zhàn)時(shí)期軍民互助的溫馨情誼，用女同志襯托主人公，既表現(xiàn)妞兒的聰明好學(xué)，也揭示了軍民魚水情深的主題，更刻畫了美好的女性群體形象。任務(wù)四：感悟軍民魚水情課堂小結(jié)

本文寫了一個(gè)穿著簡(jiǎn)樸、生活貧困、伶牙俐齒而內(nèi)心火熱、純真鮮亮的山地女孩妞兒，揭示了她說(shuō)話粗野、心直口快、質(zhì)樸善良、熱情慷慨的性格特點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)其他人物（如老大娘、母親、父親、“我”）對(duì)女孩的評(píng)價(jià)，以及女同志教她紡線的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了妞兒勤勞能干、樸實(shí)誠(chéng)懇、好學(xué)要強(qiáng)的人物形象，贊揚(yáng)了妞兒樂(lè)觀開(kāi)朗、深明大義、擁軍愛(ài)國(guó)的精神品質(zhì)。課堂小結(jié)“妞兒”這個(gè)名字