齊桓晉文之事教學(xué)設(shè)計

齊桓晉文之事教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.了解孟子的民本思想，掌握重要的實詞、虛詞及特殊句式等文言知識點。2.學(xué)習(xí)迂回曲折的論辯方法，分析比喻在文章中的重要作用，并能夠運用比喻進行論辯。3.體悟孟子當(dāng)仁不讓的治世精神，理解孟子同情廣大勞動人民的深切情懷。教學(xué)重點：理解文意。教學(xué)難點：鑒賞迂回曲折的論辯方法。教學(xué)方法：問答法，講授法課時安排：3課時教學(xué)過程：一導(dǎo)入古往今來,以天下為己任的仁人志士層出不窮,他們或者為了國家的富強、人民生活的安康付出了畢生的精力和心血,孟子就是其中的一位。二知1解題：介紹齊桓公和晉文公。齊桓公和晉文公稱霸之事。2了解孟子孟子（前372-前289年），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒（現(xiàn)山東鄒縣東南）人。孟子是戰(zhàn)國時儒家學(xué)派的代表人物，曾受業(yè)于子思（孔子的孫子）的門人，30歲左右收徒講學(xué)。44歲開始周游列國，晚年回到家鄉(xiāng)講學(xué)著述，直到去世。后世統(tǒng)治者都把他作為尊崇的偶像，到元、明時被稱為“亞圣”。3了解孟子思想①性本善。(凡人都可以為堯舜)②民為貴，社稷次之，君為輕。(民本)③窮則獨善其身，達則兼濟天下。(封建時代士大夫出世進退的準(zhǔn)則)④富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。(對國君傲然視之)⑤勞心者治人，勞力者治于人。治于人者食于人，治人者食人，天下之通義也。4了解《孟子》《孟子》是戰(zhàn)國時期孟子的言論匯編，記錄了孟子與各家思想的爭辯。有七章十四卷，由孟子及其弟子編纂而成。5介紹故事背景。三整體感知1矯正讀音。2分析重點字詞及句式，翻譯文章內(nèi)容。3分析課文孟子在本文中的基本政治主張是什么?孟子勸說齊宣王放棄霸道，施行王道，“保民而王”。解釋霸道和王道。根據(jù)孟子勸說的思路劃分文章結(jié)構(gòu)層次。第一部分(1—20)，主要說齊宣王未實行王道，不是不能，而是不為。第二部分(21—33)，從反面論述“霸道”的危害，敦促齊宣王徹底改弦易轍，放棄霸道，實行王道。第三部分(34—35)，闡述施行王道的具體措施。3、研讀第一部分，總結(jié)孟子的論辯思路。第一層(1—2)，提出并明確話題，以問“霸道”開始，轉(zhuǎn)入說“王道”。第二層(3—14)，提出“保民而王”的中心論點，肯定齊宣王能夠保民而王。第三層(15—20)，剖析齊宣王的仁心未及于民，未成王道，不是“不能”，而是“不為”。論辯技巧總結(jié)①、掌握對方心理，進而因勢利導(dǎo)。②、把握對方的漏洞，而又主動排解。③、運用比喻，闡述淺顯道理。④、正反對比，突出后果。⑤、排比句式，增強語勢。4、研讀第二部分，總結(jié)孟子的論辯思路。（1）孟子先以“興甲兵”幾句，不直說霸道，卻列舉了霸道的種種害處，使齊宣王不得不說出“吾何快于是”，從而引導(dǎo)他說出“大欲”?！靶Χ谎浴彼淖郑瑢懗鲂跤蕴煜露侄愣汩W閃，不那么理直氣壯的神態(tài)，極盡傳神之妙。（2）孟子明知齊宣王的“大欲”仍是霸業(yè)，卻故意以口腹聲色之娛來揣度，形成文章的頓挫，然后道破其“大欲”乃是以力爭霸天下。（3）點明齊宣王的“大欲”后，旋即以“緣木求魚”這個生動的比喻，徹底打碎了他的幻想，猶如當(dāng)頭棒喝，使文勢如懸崖墜石，有千鈞之力。宣王不禁驚言：有這么嚴(yán)重嗎?（4）孟子再步步進逼，以鄒與楚戰(zhàn)為喻，說明齊若與天下對抗，強弱不均之勢顯而易見，從而導(dǎo)出小不敵大、寡不敵眾、弱不敵強的結(jié)論，以使齊宣王徹底放棄“霸道”。霸道的危害既已講清，孟子再正面鋪寫行仁政王道的威力，就不能不令齊宣王怦然心動了。論辯技巧總結(jié)①.鋪陳排比，迂回包圍迫使齊王說出“吾不為是也”，直言道出齊王“蒞中國而撫四夷”的“大欲”；②.比喻手法：“緣木求魚”比喻“霸道”不可行；③.類比說理：以鄒與楚戰(zhàn)說明霸道不可得天下。5、研讀第三部分，總結(jié)孟子的論辯思路。經(jīng)過上文對王霸利弊的說明，齊宣王表示愿意就教，孟子這才水到渠成地拿出了他的仁政主張：“制民之產(chǎn)”使百姓有恒產(chǎn)，足以飽身養(yǎng)家“謹(jǐn)庠序之教”對他們施以禮義道德的教育論辯技巧總結(jié)以兩組排比句對比說出古之明君與今之昏君在生產(chǎn)和教化兩方面的不同做法，進而又以排比句展示“王道樂土”的美好圖景，且又一一對應(yīng)，整齊嚴(yán)密。總結(jié)藝術(shù)手法①、論辯善設(shè)機巧，跌宕起伏②、行文鋪張揚厲，邏輯嚴(yán)密③、說理取譬設(shè)喻，生動形象④、語言長短結(jié)合，風(fēng)格多樣1、齊宣王首先發(fā)招，他詢問的齊桓晉文之事，孟子是否真的沒聽說過？孟子為何不接招？2、本來齊宣王是心不在焉，隨口問“怎樣的道德修養(yǎng)才可以行王道”，但是后來卻逐漸感興趣，問“像我這樣的寡德之人，可以安撫人民嗎”。孟子是用什么來吸引齊宣王的？3、齊宣王“以羊易牛”一事，他本人怎么看？百姓怎么看？孟子怎么看？為什么孟子要為齊宣王找借口？4、王問的是不忍之心與王道的關(guān)系，孟子的答案似乎是答非所問，他為什么要告訴齊宣王不為與不能的區(qū)別呢？課文總結(jié)文章中，隨著齊宣王發(fā)出的不同問題，他的關(guān)注點不斷地變化，孟子緊緊抓住了齊宣王的心理，因勢利導(dǎo)，層層推進，運用多種論辯技巧，破立結(jié)合，