教學(xué)案例分析（以《春》為例）

初中語文研修作業(yè)二一、教學(xué)案例分析（以《春》為例）（一）學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于身心快速發(fā)展階段，對自然現(xiàn)象充滿好奇，具備一定觀察能力，但缺乏系統(tǒng)的審美感知與文學(xué)鑒賞能力。在語文知識儲備上，他們掌握了基本字詞和簡單句式，有初步朗讀和理解文本能力。然而，《春》這篇散文語言優(yōu)美、意境深遠，所描繪的細膩景象與蘊含的情感，需要教師引導(dǎo)才能深入領(lǐng)會。此外，學(xué)生個體在生活閱歷和文學(xué)素養(yǎng)上有差異，部分學(xué)生對文中描繪的春景感悟可能不夠深刻，教學(xué)中需分層引導(dǎo)。（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1.

知識與能力目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認讀、書寫文中生字詞，流暢且富有感情地朗讀課文；梳理文章結(jié)構(gòu)，概括出春草、春花、春風(fēng)、春雨等畫面內(nèi)容；賞析文中優(yōu)美語句，掌握比喻、擬人等修辭手法及其表達效果。2.

過程與方法目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀、圈點批注，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和提取關(guān)鍵信息能力；借助小組合作探究，提升學(xué)生合作交流與分析問題能力。3.

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者對春天的熱愛與贊美之情，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。（三）教學(xué)活動設(shè)計1.

導(dǎo)入新課：播放一段春天的視頻，展現(xiàn)百花盛開、草長鶯飛等景象，同時播放鳥鳴、風(fēng)聲等自然音效。播放結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生分享自己印象中春天的樣子，順勢引入課題《春》。2.

初讀課文，掃清障礙：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，圈畫出生字詞。教師利用多媒體展示生字詞，如“朗潤、醞釀、賣弄”等，講解讀音、字形和字義，并通過造句等方式幫助學(xué)生理解運用。3.

精讀課文，品味賞析：將學(xué)生分成小組，分別研讀春草、春花、春風(fēng)、春雨等段落。要求小組內(nèi)討論交流，從修辭手法、用詞精妙等角度賞析語句。例如，在賞析“小草偷偷地從土里鉆出來”時，思考“偷偷地”“鉆”好在哪里。各小組選派代表發(fā)言，分享小組討論成果，教師適時引導(dǎo)、補充和總結(jié)，強化學(xué)生對文本的理解。開展“配樂朗誦比賽”，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落，配上合適音樂進行朗誦，其他同學(xué)從節(jié)奏、感情等方面進行評價。4.

拓展延伸：組織“我眼中的春天”繪畫活動，讓學(xué)生根據(jù)對課文的理解和自己對春天的感受進行繪畫創(chuàng)作，之后選取部分作品在全班展示，學(xué)生結(jié)合畫作描述自己心中的春天。5.

課堂小結(jié)：教師回顧文章主要內(nèi)容、寫作特色和情感主旨，強調(diào)重點知識，如修辭手法的運用和作用。6.

布置作業(yè)：學(xué)習(xí)課文寫景抒情的方法，寫一篇短文描繪自己最喜歡的季節(jié)，不少于400字。（四）教學(xué)反思本次教學(xué)中，視頻導(dǎo)入和小組合作探究激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與熱情，繪畫活動也讓學(xué)生從不同角度加深了對文本的理解。但在教學(xué)節(jié)奏把控上存在不足，小組討論時間稍長，導(dǎo)致后續(xù)朗誦比賽環(huán)節(jié)有些倉促。此外，對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的關(guān)注還不夠，在今后教學(xué)中，要提前規(guī)劃好各環(huán)節(jié)時間，同時針對不同層次學(xué)生設(shè)計分層任務(wù)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。二、教學(xué)創(chuàng)新反思（一）創(chuàng)新點在初中語文寫作教學(xué)中，引入“情景式任務(wù)驅(qū)動寫作”模式。改變以往單純命題作文的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體、真實的寫作情景和任務(wù)。比如，設(shè)定“為校園文化節(jié)設(shè)計宣傳海報文案”任務(wù)，學(xué)生需考慮目標(biāo)受眾、宣傳重點、語言風(fēng)格等因素；或是模擬“小記者采訪校園好人好事”情景，讓學(xué)生以小記者身份撰寫新聞報道。這種方式將寫作與實際生活場景緊密結(jié)合，使學(xué)生明確寫作目的和對象，擺脫傳統(tǒng)寫作的枯燥感和盲目性，從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽薄＃ǘW(xué)生反饋從參與度看，學(xué)生對這種新穎寫作模式表現(xiàn)出濃厚興趣。在完成校園文化節(jié)宣傳海報文案任務(wù)時，學(xué)生們積極討論，主動收集資料，從校園特色活動、文化底蘊等方面挖掘宣傳點。在模擬小記者采訪活動中，學(xué)生們踴躍參與采訪實踐，認真撰寫新聞報道。從學(xué)習(xí)效果上，學(xué)生的寫作思路更加開闊，語言表達更具針對性和實用性。通過對不同情景任務(wù)的寫作訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同文體和受眾需求選擇恰當(dāng)表達方式，作文平均分有所提高，且在作文中出現(xiàn)了更多生動、新穎的表達。（三）改進方向1.

豐富情景資源：進一步拓展情景任務(wù)類型，除校園相關(guān)情景外，可引入社會熱點、歷史故事、科幻想象等多元情景，為學(xué)生提供更廣闊寫作空間。2.

加強指導(dǎo)反饋：在學(xué)生寫作過程中，提供更細致的方法指導(dǎo)，如在采訪寫作中，教授采訪技巧和新聞寫作規(guī)范；增加反饋環(huán)節(jié)，除教師評價外，組織學(xué)生互評，