2.1碳排放與環(huán)境安全教學(xué)設(shè)計(jì)

課題碳排放與環(huán)境安全教學(xué)設(shè)計(jì)碳排放與環(huán)境安全碳排放與環(huán)境安全教學(xué)設(shè)計(jì)課型新授課備課時(shí)間2025.4第1課時(shí)課標(biāo)解讀本節(jié)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求是“運(yùn)用碳循環(huán)和溫室效應(yīng)原理，分析碳排放對(duì)環(huán)境的影響，說明碳減排國(guó)際合作的重要性?！逼渲?，認(rèn)知內(nèi)容是“碳排放對(duì)環(huán)境的影響”和“碳減排國(guó)際合作的重要性”，行為動(dòng)詞分別是“運(yùn)用”“分析”和“說明”，行為條件是“運(yùn)用碳循環(huán)和溫室效應(yīng)原理”?！疤寂欧艑?duì)環(huán)境的影響”和“碳減排國(guó)際合作的重要性”是本節(jié)的核心內(nèi)容，包括對(duì)碳循環(huán)原理的理解和對(duì)溫室效應(yīng)原理的應(yīng)用，碳排放對(duì)環(huán)境的主要影響，碳減排的主要措施及國(guó)際合作的必要性、主要措施等。“分析”和“說明”都屬于理解水平，從詞義上來講，“分析”是在頭腦中把事物或?qū)ο笥烧w分解成各個(gè)部分或?qū)傩?，“說明”是解釋明白的意思。如何“分析”“說明”，不是空洞地或純理論表達(dá)，而是要有一個(gè)條件—運(yùn)用碳循環(huán)和溫室效應(yīng)原理，分析碳排放為什么會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，說明碳減排的主要措施有哪些，并進(jìn)一步說明為什么碳減排要進(jìn)行國(guó)際合作，如何進(jìn)行國(guó)際合作等。運(yùn)用原理進(jìn)行分析、說明，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。在分析、說明的過程中，使學(xué)生感悟人地協(xié)調(diào)。教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用碳循環(huán)和溫室效應(yīng)原理，分析全球氣候變化與人為碳排放的關(guān)系。(綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀)2.結(jié)合實(shí)例，分析全球氣候變化對(duì)自然系統(tǒng)和人類社會(huì)乃至國(guó)家安全的影響。(綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀)3.結(jié)合實(shí)例，說明碳減排國(guó)際合作的重要性。(人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維)重點(diǎn)難點(diǎn)碳排放對(duì)環(huán)境的影響、碳減排中的國(guó)際合作教學(xué)準(zhǔn)備教材研究、教師用書、課件制作教學(xué)過程情境導(dǎo)入：ppt展示圖片阿根廷科學(xué)家收集牛屁的圖片新課講授：同學(xué)們看了剛才的圖片，圖中袋子是收集牛屁用的，可見科學(xué)家為了應(yīng)對(duì)全球性氣候變暖想盡了辦法，全球性氣候變暖的的原因，影響，措施又有哪些呢。（引發(fā)學(xué)生思考，引入后面的學(xué)習(xí)）自然界的碳循環(huán)教師：請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀課本P56—P57思考以下兩個(gè)問題，1.自然界中的碳的作用及分布2.描述自然界中碳循環(huán)的過程（讓學(xué)生了解碳元素的分布）學(xué)生：巖石中、大氣中、生物體內(nèi)、海洋中學(xué)生：描述碳循環(huán)過程。教師：碳元素可以儲(chǔ)存在四大圈層中，我們把這種能夠儲(chǔ)存碳的載體叫做碳庫(kù)。向大氣中排放二氧化碳的機(jī)制是碳源。從大氣中清除二氧化碳的過程、活動(dòng)或機(jī)制，是碳匯。教師：在自然界中碳循環(huán)有哪些是碳源，有哪些時(shí)碳匯？學(xué)生：呼吸、光合、水體溶解、教師：在自然界中碳源碳匯存在這數(shù)量關(guān)系，如果碳源大于碳匯是在碳排放，如果碳源小于碳匯是在固碳，如果碳源等于碳匯則能實(shí)現(xiàn)碳中和二、碳排放對(duì)環(huán)境的影響與碳減排措施。合作探究1：碳排放對(duì)環(huán)境的影響與碳減排措施。（探究學(xué)習(xí)碳元素的轉(zhuǎn)移與交換過程）播放視頻教師：自然界中碳循環(huán)是碳元素保持動(dòng)態(tài)平衡，通過觀看視頻，打破這個(gè)平衡的人類活動(dòng)有哪些？學(xué)生：燃燒化石燃料，破環(huán)森林。教師：碳循環(huán)的影響又有哪些呢？學(xué)生：溫室效應(yīng)是全球變暖教師：溫室效應(yīng)的原理你能解釋一下嗎？學(xué)生：近地面大氣中的二氧化碳和水汽等吸收地面長(zhǎng)波輻射，并通過大氣逆輻射將熱量返還給地面。人們把大氣的這種保溫作用稱為溫室效應(yīng)。合作探究：成立氣候委員會(huì)，學(xué)生扮演不同角色，從各自的角度分析一下問題問題：1.全球性氣候變暖的影響（從自然環(huán)境與人類活動(dòng)角度回答）問題：2.怎樣控制大氣當(dāng)中的碳（從碳源碳匯的角度分析）問題：3.在碳減排中是怎樣進(jìn)行國(guó)際合作的（發(fā)展中國(guó)家，發(fā)達(dá)國(guó)家）參考答案：?jiǎn)栴}1：全球性氣候變暖影響對(duì)自然環(huán)境氣候出現(xiàn)極端高溫天氣，會(huì)引發(fā)極端寒潮天氣，干旱、暴雨等極端天氣事件頻發(fā)氣候異，常會(huì)導(dǎo)致氣象災(zāi)害增加，地形海平面升高、海浪侵蝕作用加劇，從而改變沿海地區(qū)的地貌。河口三角洲面積增長(zhǎng)緩慢乃至減少水文海洋層面：導(dǎo)致海水及其體積增加；影響洋流的運(yùn)動(dòng)，海水溫度、海水鹽度、海水密度發(fā)生明顯變化。內(nèi)陸地區(qū)：短期徑流量增加；長(zhǎng)期河流徑流量減少土壤造成土壤鹽堿化，土壤水分減少，加劇土壤侵蝕生物植被分布會(huì)發(fā)生變化、森林成熟、老化乃至衰退、森林火災(zāi)、生物多樣性減少對(duì)人類活動(dòng)農(nóng)業(yè)北半球溫度帶北移，高緯度地區(qū)高緯度地區(qū)受益變暖，利于作物生長(zhǎng)高緯度地區(qū)農(nóng)作物生長(zhǎng)，中低緯地區(qū)蒸發(fā)旺盛，水分虧缺，糧食減產(chǎn)，世界增加的糧食產(chǎn)量不足以補(bǔ)償糧食減少的產(chǎn)量，食總產(chǎn)量下降交通有利：高緯度航線航運(yùn)條件改善，便于沿海地區(qū)交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展；不利：海平面上升，部分地區(qū)港口、航道功能可能會(huì)受到影響。人類健康部分疾病傳播范圍擴(kuò)大，尤其是熱帶疾病，如瘧疾；部分疾病發(fā)病率增加，尤其夏天出現(xiàn)的超高溫會(huì)誘發(fā)心臟病及各種呼吸系統(tǒng)疾病。問題二：碳減排措施減排能源調(diào)整能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)降低能耗，提高能源利用效率，使用綠色能源，可再生能源產(chǎn)業(yè)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，改造高耗能產(chǎn)業(yè)，投入技術(shù)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展低耗能的產(chǎn)業(yè)，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，低碳經(jīng)濟(jì)，提高資源的利用率政府政策倡導(dǎo)綠色出行，綠色發(fā)展，出臺(tái)政策，收取碳稅，對(duì)污染進(jìn)行監(jiān)管個(gè)人節(jié)約能源增匯減少森林破壞、植樹造林、將二氧化碳封存到地下或海洋碳減排中的國(guó)際合作合作探究2問題1：在碳減排中是怎樣進(jìn)行國(guó)際合作的（發(fā)展中國(guó)家，發(fā)達(dá)國(guó)家）（理解碳減排國(guó)際合作的重要性，明確共同但有區(qū)別的責(zé)任）答案：國(guó)際合作原因?yàn)榱司徑馊祟愃媾R的氣候危機(jī)，碳減排必須采取全球性的行動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)原則共同但有區(qū)別的責(zé)任發(fā)達(dá)國(guó)家①大氣中人為增加的二氧化碳主要是由西方國(guó)家的工業(yè)化帶來的，廣大發(fā)展中國(guó)家在很大程度上是受害者。②目前，發(fā)達(dá)國(guó)家仍是世界上人均碳排放量最多的。③發(fā)達(dá)國(guó)家還通過產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的方式進(jìn)行碳轉(zhuǎn)移，這將進(jìn)一步加重發(fā)展中國(guó)家的環(huán)境污染和碳減排負(fù)擔(dān)。發(fā)展中國(guó)家發(fā)展中國(guó)家人口數(shù)量大、貧困人口多，綜合國(guó)力普遍較弱，未來較長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)都將處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展期，碳排放總量增長(zhǎng)趨勢(shì)在短期內(nèi)難以逆轉(zhuǎn)國(guó)際合作中的碳交易（通過此碳減排措施，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)對(duì)全球氣候變暖的途徑與措施）教師：碳減排國(guó)際合作如何開展？為了平衡各國(guó)利益，《京都議定書》提出了碳交易，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀圖2-1-8和知識(shí)窗，了解碳交易市場(chǎng)的發(fā)展。課后作業(yè)：碳減排中的中國(guó)擔(dān)當(dāng)應(yīng)對(duì)全球氣候變化需