淺談在安吉游戲背景下小班幼兒家長(zhǎng)的困惑及應(yīng)對(duì)策略

淺談在安吉游戲背景下小班幼兒家長(zhǎng)的困惑及應(yīng)對(duì)策略當(dāng)前形勢(shì)下，安吉游戲在學(xué)前教育領(lǐng)域掀起了改革熱潮，很多幼兒園都在實(shí)施，但都存在普遍的問題，家長(zhǎng)對(duì)安吉游戲的實(shí)質(zhì)精神了解較少，尤其是小班幼兒家長(zhǎng)。緣由是，對(duì)剛?cè)雸@的小班幼兒而言，幼兒園是一個(gè)很生疏的環(huán)境。孩子的心理上難免會(huì)有起伏，在行動(dòng)上沒有更強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)，分離焦慮嚴(yán)重。所以家長(zhǎng)們都片面地認(rèn)為安吉游戲存在風(fēng)險(xiǎn)，也不能理解安吉游戲在幼兒的認(rèn)知、語言、社會(huì)交往等方面會(huì)有什么樣的發(fā)展。但是安吉游戲的最終目標(biāo)是建立一個(gè)由家庭、幼兒園、社會(huì)所組成的共同支持兒童真游戲的教育生態(tài)。所以，如何讓小班家長(zhǎng)消除困惑，理解、認(rèn)同、支持游戲，與幼兒園共同擔(dān)當(dāng)起保護(hù)兒童游戲權(quán)利的責(zé)任，是幼兒園家園共育工作的主要任務(wù)。一、在安吉游戲?qū)嵤┻^程中，家長(zhǎng)的困惑“安吉游戲背景下，家長(zhǎng)的擔(dān)心”成了目前園所實(shí)施安吉游戲的阻礙。雖然“安吉游戲其自主性、自發(fā)性的特點(diǎn)深受幼兒喜愛，但游戲中幼兒的健康與安全、游戲的價(jià)值、游戲材料的選擇等是令家長(zhǎng)牽腸掛肚的問題。具體可以歸納為：（一）游戲中幼兒的安全問題家長(zhǎng)對(duì)幼兒在“教師放手”的自主游戲中的“安全”問題過度重視和擔(dān)憂，片面認(rèn)為完全放手讓孩子自主游戲，環(huán)境不夠“安全”，容易導(dǎo)致孩子受傷。看到挑戰(zhàn)行為往往會(huì)聯(lián)想到最壞的結(jié)果。不理解幼兒園為什么會(huì)投放一些“危險(xiǎn)”的材料，對(duì)幼兒缺乏信心，擔(dān)心幼兒是否能夠安全的運(yùn)用這些材料。（二）游戲的價(jià)值體現(xiàn)和對(duì)幼兒的發(fā)展大部分家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為孩子從小班開始就整天“隨便瘋玩”，會(huì)“玩野”了，這樣持續(xù)下去定會(huì)缺少集中“學(xué)習(xí)”的時(shí)間，孩子將來上了小學(xué)會(huì)跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏。從家長(zhǎng)們的擔(dān)心看得出來，他們?nèi)狈τ變耗芰Πl(fā)展方面的專業(yè)知識(shí)，往往忽略了游戲?qū)τ谟變弘A段能力發(fā)展的重大意義，將幼兒教育與功利化的知識(shí)、技能教育等同起來，很在意自主游戲到底讓孩子學(xué)到了什么。（三）游戲環(huán)境和材料對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值家長(zhǎng)們?cè)谟螒虿牧蠈?duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值方面關(guān)注也是比較多的，他們往往會(huì)拿光鮮亮麗、五顏六色、昂貴、大型、搞結(jié)構(gòu)的玩具相比，不明白低結(jié)構(gòu)、開放的游戲材料對(duì)兒童發(fā)展有什么意義，總是認(rèn)為高結(jié)構(gòu)材料才是對(duì)幼兒的能力發(fā)展有所幫助，也不理解好端端的高結(jié)構(gòu)材料為什么要被替換掉。二、實(shí)施措施解決家長(zhǎng)的困惑，引領(lǐng)家長(zhǎng)認(rèn)同游戲化課程基于小班家長(zhǎng)對(duì)“安吉游戲”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，為了解除他們的種種疑惑，扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)的片面理解，放心讓兒童參加游戲、支持游戲，我們必須要開展多種家園活動(dòng)來爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與認(rèn)同，使其了解“安吉游戲”的理念和精神，領(lǐng)悟“安吉游戲”對(duì)兒童發(fā)展的重要影響。具體應(yīng)對(duì)策略有以下幾點(diǎn)：（一）多元形式，提升家長(zhǎng)認(rèn)同度，讓家長(zhǎng)了解安吉游戲的理念通過專題培訓(xùn)、講座等形式讓家長(zhǎng)觀看安吉游戲宣傳片，了解安吉游戲的精神、理念、領(lǐng)悟，掌握《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，了解游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值。通過家長(zhǎng)開放日等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)親自參與游戲，在游戲中觀察幼兒游戲、感知幼兒自主游戲狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子在游戲中的潛力與成長(zhǎng)。還可以通過多種形式向家長(zhǎng)展示幼兒游戲過程、幼兒游戲故事及精彩瞬間，讓家長(zhǎng)從心底里成為安吉游戲的支持者。（二）聚焦安全，提升家長(zhǎng)信任度，讓家長(zhǎng)與幼兒園同行我們可以請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，讓家長(zhǎng)參觀幼兒園游戲環(huán)境，了解幼兒園在幼兒游戲過程中采取的相應(yīng)防護(hù)設(shè)施；時(shí)常利用班級(jí)微信群及家長(zhǎng)會(huì)等給家長(zhǎng)分享幼兒園在游戲開展中針對(duì)安全問題所做努力，比如教研活動(dòng)、隱患排查、幫助幼兒提升自我保護(hù)能力的視頻及圖片；還可以給家長(zhǎng)分享幼兒的游戲視頻，讓家長(zhǎng)了解幼兒在游戲中具有較強(qiáng)的自我保護(hù)能力和躲避危險(xiǎn)的意識(shí)。（三）多種活動(dòng)，提升家長(zhǎng)支持度，讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)“安吉游戲”價(jià)值我們可以組織家長(zhǎng)進(jìn)行回憶童年游戲、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)游戲、觀察幼兒游戲、參與幼兒游戲并一起記錄游戲故事等活動(dòng)，從行動(dòng)上去引導(dǎo)家長(zhǎng)觀察幼兒如何解決遇到的問題、分配任務(wù)、表達(dá)想法,幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到游戲除了能讓幼兒獲得快樂，還能發(fā)展體能，提高認(rèn)知及社會(huì)情感技能和創(chuàng)造性解決問題、設(shè)定目標(biāo)和自我挑戰(zhàn)的能力等,更大程度上發(fā)現(xiàn)游戲中“了不起”的兒童，相信孩子們即使在小班也具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。（四）家園共育，為幼兒提供有準(zhǔn)備的自主游戲環(huán)境和材料，讓家長(zhǎng)相信“游戲材料”的價(jià)值安吉游戲堅(jiān)持以兒童為主體，創(chuàng)設(shè)開發(fā)多變、自然野趣的游戲環(huán)境，提供低結(jié)構(gòu)、高探索的游戲材料。基于此，我們可以與家長(zhǎng)研討幼兒需要的材料和設(shè)施，采取“以幼兒園為主、家長(zhǎng)為輔”的策略提供低結(jié)構(gòu)材料，打造幼兒喜歡的玩沙、玩水、玩泥、玩石等聯(lián)動(dòng)區(qū)域，創(chuàng)設(shè)探險(xiǎn)區(qū)域，擴(kuò)充戶外建構(gòu)、涂鴉等創(chuàng)新角色區(qū)域，增設(shè)傳統(tǒng)游戲區(qū)域，提供自制的傳統(tǒng)體育游戲材料。在家園的共同努力下，讓幼兒擁有更豐富、充滿野趣的游戲區(qū)域。加大宣傳，倡導(dǎo)家長(zhǎng)積極成為保護(hù)者和陪伴者，提供安全和舒適的游戲環(huán)境，陪伴兒童玩耍，觀察兒童的興趣和需求，讓游戲材料與兒童的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平相匹配，提供適度的挑戰(zhàn)性和規(guī)則性，讓兒童在游戲中體驗(yàn)成功和進(jìn)步。幼兒教育需要家園合力，如同一車兩輪，只有同向運(yùn)轉(zhuǎn)，才能共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。通過多措并舉，讓小班家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)兒童，解讀兒童，助力兒童參與到安吉游戲精神下的幼兒園管理和幼兒的教育中來，在家園活動(dòng)中引起家長(zhǎng)共鳴，使家長(zhǎng)認(rèn)