三年級(jí)語文格林童話整本書閱讀導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語文格林童話整本書閱讀導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)第一章閱讀前準(zhǔn)備與導(dǎo)入

1.確定閱讀目標(biāo)

在開展三年級(jí)語文《格林童話》整本書閱讀導(dǎo)讀課前，首先要明確閱讀目標(biāo)。這包括讓學(xué)生了解《格林童話》的作者、背景、故事內(nèi)容以及童話的特點(diǎn)。通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)童話故事的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

2.準(zhǔn)備教材與教具

準(zhǔn)備好《格林童話》教材，確保每個(gè)學(xué)生都能擁有一本。此外，還需準(zhǔn)備以下教具：

-投影儀或電子屏幕，用于展示課件和圖片

-PPT課件，包含《格林童話》簡介、故事梗概、人物關(guān)系等

-紙質(zhì)或電子版的閱讀記錄卡，用于記錄學(xué)生的閱讀進(jìn)度和心得

-彩色筆、貼紙等，用于裝飾閱讀記錄卡

3.設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

在課堂開始時(shí)，通過以下方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀狀態(tài)：

-以輕松愉快的氛圍，向?qū)W生介紹《格林童話》的作者和背景

-通過展示課件中的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的興趣

-提問：“同學(xué)們，你們聽說過童話嗎？覺得童話里的故事是怎樣的？”

4.明確課堂規(guī)則

為確保閱讀導(dǎo)讀課的順利進(jìn)行，需要提前與學(xué)生明確以下規(guī)則：

-閱讀過程中，保持安靜，不影響他人

-遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語，可以舉手請(qǐng)教老師或同學(xué)

-積極參與課堂討論，分享自己的閱讀心得

5.開展閱讀活動(dòng)

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束后，正式開始閱讀活動(dòng)。教師可以采用以下方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀：

-指導(dǎo)學(xué)生閱讀《格林童話》的目錄，了解書中包含的故事

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書中的插圖，激發(fā)閱讀興趣

-提供閱讀指導(dǎo)，如閱讀方法、速度等

第二章閱讀方法與技巧指導(dǎo)

1.教授閱讀方法

告訴學(xué)生們正確的閱讀姿勢，比如要坐直腰桿，書本與眼睛保持一定的距離。接著，講解如何使用指讀法，指導(dǎo)他們用手指指著每個(gè)字，一字一句地讀，這樣可以幫助他們更好地集中注意力，避免跳行或漏字。

2.引導(dǎo)理解閱讀

解釋閱讀不僅僅是念出文字，更重要的是理解文字背后的意思。舉例來說，讀到《灰姑娘》的故事時(shí)，可以問學(xué)生們：“為什么灰姑娘最后能穿上水晶鞋？這代表了什么？”通過這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生們思考故事背后的深層含義。

3.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

鼓勵(lì)學(xué)生們每天固定時(shí)間閱讀，哪怕只有十分鐘，也能培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣。建議他們?cè)诩抑性O(shè)立一個(gè)閱讀角落，專門用于閱讀，這樣可以提供一個(gè)安靜、舒適的環(huán)境，有助于提高閱讀質(zhì)量。

4.使用閱讀記錄卡

指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾问褂瞄喿x記錄卡，記錄下他們每天的閱讀進(jìn)度和心得。比如，他們可以畫下自己喜歡的故事角色，或者寫下自己認(rèn)為最有趣的故事情節(jié)。

5.分享閱讀心得

在閱讀一段時(shí)間后，組織一個(gè)小型的分享會(huì)，讓學(xué)生們輪流分享自己的閱讀心得。這不僅能夠提高他們的表達(dá)能力，還能激發(fā)他們閱讀的興趣，因?yàn)槁牭絼e人的故事和想法，會(huì)讓他們對(duì)書中的內(nèi)容有更多的好奇。

6.實(shí)操練習(xí)

在課堂上，安排一些實(shí)操練習(xí)，比如快速閱讀一段故事，然后回答問題，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生們的閱讀速度和理解能力?；蛘?，給學(xué)生們一些生字詞，讓他們?cè)跁姓业竭@些字詞，并解釋它們?cè)诠适轮械挠梅ā?/p>

第三章深入閱讀與理解訓(xùn)練

1.指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀

告訴學(xué)生們，閱讀《格林童話》不只是看故事那么簡單，還要去理解故事中的人物性格和故事情節(jié)的發(fā)展。比如，讀到《白雪公主》時(shí)，可以讓學(xué)生們注意白雪公主的善良和勇敢，以及她如何對(duì)待周圍的人和事。

2.分析故事人物

讓學(xué)生們嘗試去描述故事中的人物，比如問他們：“你們覺得灰姑娘是一個(gè)怎樣的人？她的哪些品質(zhì)讓她最終得到了幸福？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ド钊胨伎既宋锏膬?nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

3.討論故事情節(jié)

引導(dǎo)學(xué)生們討論故事情節(jié)，比如：“在《睡美人》中，公主為什么會(huì)被詛咒？這個(gè)詛咒又是如何被打破的？”通過討論，讓學(xué)生們理解故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折和高潮，以及它們對(duì)整個(gè)故事的作用。

4.實(shí)操練習(xí)：角色扮演

安排一次角色扮演的實(shí)操練習(xí)，讓學(xué)生們選擇一個(gè)故事，然后扮演其中的角色。比如，選擇《小紅帽》，讓學(xué)生們分別扮演小紅帽、狼和大灰狼。通過扮演，學(xué)生們可以更深入地理解角色的行為和動(dòng)機(jī)。

5.實(shí)操練習(xí)：故事續(xù)寫

給學(xué)生們一個(gè)故事的開頭，讓他們嘗試?yán)m(xù)寫故事。比如，給出《灰姑娘》故事中灰姑娘與王子結(jié)婚后的情景，讓學(xué)生們想象并寫出接下來的故事。這樣的練習(xí)可以提高學(xué)生們的創(chuàng)造力和對(duì)故事情節(jié)的理解。

6.閱讀反饋與指導(dǎo)

在學(xué)生們閱讀和練習(xí)后，給予他們及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。對(duì)于理解正確的地方給予肯定，對(duì)于理解錯(cuò)誤的地方則耐心指導(dǎo)，幫助他們糾正理解上的偏差，確保他們能夠正確理解故事的內(nèi)容和深層含義。

第四章閱讀拓展與創(chuàng)意活動(dòng)

1.跨學(xué)科學(xué)習(xí)

把《格林童話》中的故事和其他學(xué)科結(jié)合起來，比如數(shù)學(xué)課上可以討論故事中的數(shù)字（如七個(gè)小矮人），在美術(shù)課上讓學(xué)生們畫出自己最喜歡的童話場景，通過這樣的方式讓學(xué)生們從不同的角度理解故事。

2.舉辦故事會(huì)

定期舉辦故事會(huì)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)上臺(tái)講述自己最喜歡的童話故事。這樣的活動(dòng)不僅能夠提升他們的口語表達(dá)能力，還能讓他們?cè)诜窒碇谢ハ鄬W(xué)習(xí)，了解不同的故事解讀。

3.制作故事書

鼓勵(lì)學(xué)生們動(dòng)手制作屬于自己的故事書。他們可以選擇一個(gè)故事，然后配上插圖，用自己的話重新編寫故事。這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生們更深入地理解故事的構(gòu)造，同時(shí)也能鍛煉他們的寫作能力。

4.童話角色運(yùn)動(dòng)會(huì)

設(shè)計(jì)一場童話角色運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生們扮演不同的童話角色，參與各種趣味比賽，如“白雪公主接力賽”、“小紅帽障礙賽”。這樣的活動(dòng)既有趣又富有教育意義，能夠讓學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)故事人物的特質(zhì)。

5.家庭閱讀作業(yè)

布置家庭閱讀作業(yè)，讓學(xué)生們和家長一起閱讀《格林童話》中的故事，并討論故事內(nèi)容。這樣的作業(yè)可以增進(jìn)家庭成員之間的互動(dòng)，同時(shí)也能讓家長們參與到孩子的學(xué)習(xí)中來。

6.閱讀成長檔案

為每個(gè)學(xué)生建立一份閱讀成長檔案，記錄他們?cè)陂喿x《格林童話》過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步。包括他們的閱讀感受、故事理解、創(chuàng)意活動(dòng)作品等，這樣可以讓學(xué)生們看到自己的成長軌跡，也能激勵(lì)他們持續(xù)閱讀。

第五章閱讀交流與分享

1.組織小組討論

將學(xué)生們分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論《格林童話》中的故事。每個(gè)小組選擇一個(gè)故事，討論故事中的亮點(diǎn)、人物性格以及故事給他們的啟示。每個(gè)小組選一個(gè)代表匯報(bào)討論結(jié)果，大家共同分享不同的觀點(diǎn)。

2.閱讀心得墻

在教室里設(shè)置一個(gè)“閱讀心得墻”，讓學(xué)生們把他們對(duì)《格林童話》的閱讀心得貼上去?？梢允钱嫷漠?，也可以是寫的句子，讓大家都能看到其他人的閱讀體驗(yàn)。

3.家長參與交流

邀請(qǐng)家長參與到閱讀交流中來，通過家長會(huì)或者家長信的形式，讓家長了解孩子們?cè)陂喿x《格林童話》過程中的表現(xiàn)，同時(shí)鼓勵(lì)家長分享自己對(duì)童話的理解和感受，促進(jìn)家校共育。

4.閱讀小講師

選出幾名學(xué)生作為“閱讀小講師”，讓他們?cè)谡n堂上向其他同學(xué)分享自己喜歡的童話故事。這樣的活動(dòng)可以提升學(xué)生的自信和表達(dá)能力，同時(shí)也能激發(fā)其他學(xué)生的閱讀興趣。

5.閱讀主題班會(huì)

舉辦閱讀主題班會(huì)，讓學(xué)生們圍繞《格林童話》中的主題進(jìn)行討論，比如善與惡、勇氣與智慧等。通過討論，讓學(xué)生們理解這些主題在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

6.閱讀實(shí)踐作業(yè)

布置閱讀實(shí)踐作業(yè)，比如讓學(xué)生們采訪家人或朋友，了解他們對(duì)《格林童話》的看法，或者讓學(xué)生們嘗試自己編寫一個(gè)童話故事。通過這樣的實(shí)踐，讓學(xué)生們將閱讀與生活緊密結(jié)合，提升他們的閱讀理解能力和創(chuàng)造力。

第六章閱讀評(píng)價(jià)與反思

1.定期閱讀檢測

2.自我評(píng)價(jià)表

設(shè)計(jì)一份自我評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生們?cè)陂喿x完每個(gè)故事后，根據(jù)自己的理解填寫。比如，他們可以評(píng)價(jià)自己對(duì)故事的理解程度、最喜歡的角色、故事的寓意等，這樣可以讓學(xué)生們自我反思和評(píng)價(jià)。

3.家長反饋

鼓勵(lì)家長參與孩子的閱讀評(píng)價(jià)，通過家長會(huì)或者家聯(lián)系冊(cè)，讓家長反饋孩子在家中的閱讀情況，包括閱讀習(xí)慣、閱讀興趣和閱讀理解能力等，共同關(guān)注孩子的閱讀成長。

4.閱讀成長記錄

為學(xué)生們建立閱讀成長記錄，記錄他們?cè)陂喿x《格林童話》過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化。這可以包括他們的閱讀時(shí)間、閱讀量、參與的活動(dòng)以及得到的評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生們看到自己的成長軌跡。

5.閱讀反思會(huì)

定期舉辦閱讀反思會(huì)，讓學(xué)生們分享自己在閱讀過程中的感悟和遇到的問題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生們思考如何克服困難，以及如何在未來的閱讀中做得更好。

6.閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

設(shè)立閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于閱讀表現(xiàn)優(yōu)秀或者進(jìn)步明顯的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，比如頒發(fā)閱讀小明星證書、贈(zèng)送書籍等。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)不僅能夠激勵(lì)學(xué)生們更加積極地參與閱讀，還能增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感和自信心。

第七章應(yīng)對(duì)閱讀難題與提升策略

1.遇到不理解的字詞

當(dāng)學(xué)生們?cè)陂喿x《格林童話》時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語，教會(huì)他們?nèi)绾问褂霉ぞ邥?，比如字典或者電子詞典，自己查找字詞的意思。同時(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上提問，大家共同討論，增進(jìn)理解。

2.提高閱讀速度

對(duì)于閱讀速度較慢的學(xué)生，教師可以提供一些提高閱讀速度的方法，比如快速瀏覽、略讀等。通過設(shè)置定時(shí)閱讀任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀，逐步提高他們的閱讀效率。

3.增強(qiáng)記憶技巧

分享一些記憶技巧，比如讓學(xué)生們制作故事思維導(dǎo)圖，將故事的情節(jié)、人物、主題等以圖形的方式呈現(xiàn)出來，幫助記憶。還可以通過復(fù)述故事的方式，讓學(xué)生們加深對(duì)故事的理解和記憶。

4.閱讀與寫作結(jié)合

鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)陂喿x后嘗試寫作，比如寫一篇關(guān)于自己最喜歡的童話故事的短文，或者寫一個(gè)類似風(fēng)格的故事。這樣的寫作練習(xí)可以幫助學(xué)生們鞏固閱讀內(nèi)容，同時(shí)提升寫作能力。

5.多樣化閱讀材料

除了《格林童話》，還可以向?qū)W生們推薦其他童話故事書，或者相關(guān)的動(dòng)畫電影，讓他們通過不同的方式接觸童話，豐富閱讀體驗(yàn)。

6.家長協(xié)助

建議家長在家中為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，減少干擾，同時(shí)家長可以陪伴孩子一起閱讀，討論故事內(nèi)容，幫助孩子們解決閱讀中的難題。家長的參與對(duì)于孩子的閱讀習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。

第八章閱讀成果展示與激勵(lì)

1.閱讀成果展

在學(xué)期末舉辦一次閱讀成果展，讓學(xué)生們展示自己在閱讀《格林童話》過程中的作品，如思維導(dǎo)圖、故事繪圖、閱讀日志等。這樣的展覽不僅能夠讓學(xué)生們展示自己的學(xué)習(xí)成果，還能激勵(lì)他們繼續(xù)閱讀。

2.閱讀小達(dá)人評(píng)選

開展閱讀小達(dá)人的評(píng)選活動(dòng)，通過一系列的閱讀任務(wù)和挑戰(zhàn)，比如閱讀速度比賽、故事知識(shí)問答等，評(píng)選出閱讀小達(dá)人，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生們的閱讀熱情。

3.閱讀分享會(huì)

組織閱讀分享會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生們分享他們最喜歡的童話故事和閱讀心得。可以在分享會(huì)上設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如故事角色扮演游戲，讓其他學(xué)生猜測故事內(nèi)容，增加活動(dòng)的趣味性。

4.家長開放日

舉辦家長開放日，邀請(qǐng)家長來校參觀孩子們的閱讀成果，參與孩子們的閱讀活動(dòng)。家長可以通過這種方式更直觀地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能給予孩子更多的鼓勵(lì)和支持。

5.閱讀成長手冊(cè)

制作閱讀成長手冊(cè)，記錄學(xué)生們的閱讀歷程和成就。手冊(cè)中可以包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長寄語等內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠清晰地看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

6.閱讀獎(jiǎng)勵(lì)墻

在教室里設(shè)立一個(gè)閱讀獎(jiǎng)勵(lì)墻，把每個(gè)學(xué)生在閱讀《格林童話》期間的成就和獲得的獎(jiǎng)勵(lì)展示出來。每當(dāng)有學(xué)生完成閱讀任務(wù)或取得進(jìn)步時(shí)，就在獎(jiǎng)勵(lì)墻上貼上他們的名字和獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激勵(lì)學(xué)生們持續(xù)閱讀。

第九章閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與維持

1.設(shè)定閱讀時(shí)間

鼓勵(lì)學(xué)生們每天固定時(shí)間閱讀，哪怕只有十分鐘，也能幫助養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?？梢栽趯W(xué)生的日常作息中設(shè)定一個(gè)“閱讀時(shí)間”，讓學(xué)生們?cè)谶@段時(shí)間內(nèi)專注于閱讀。

2.創(chuàng)建閱讀空間

建議學(xué)生們?cè)诩抑谢驅(qū)W校找到一個(gè)安靜的角落作為閱讀空間，這個(gè)空間應(yīng)該是舒適、光線充足且遠(yuǎn)離干擾的，這樣能讓學(xué)生更容易沉浸在閱讀中。

3.閱讀記錄與反思

指導(dǎo)學(xué)生們記錄自己的閱讀日志，包括閱讀的書籍、時(shí)間、感受等。每周或每月回顧一次，讓學(xué)生們反思自己的閱讀習(xí)慣和進(jìn)步。

4.閱讀伙伴制度

推行閱讀伙伴制度，讓學(xué)生們結(jié)成閱讀伙伴，相互監(jiān)督和激勵(lì)。他們可以一起討論故事，分享閱讀心得，甚至互相借閱書籍。

5.閱讀挑戰(zhàn)活動(dòng)

定期舉辦閱讀挑戰(zhàn)活動(dòng)，比如“一周閱讀七個(gè)故事”挑戰(zhàn)，讓學(xué)生們有一個(gè)明確的目標(biāo)去努力。完成挑戰(zhàn)后，可以給予一些小獎(jiǎng)勵(lì)，如貼紙或小禮物，以資鼓勵(lì)。

6.閱讀與生活結(jié)合

鼓勵(lì)學(xué)生們將閱讀與日常生活結(jié)合起來，比如在飯桌上分享故事情節(jié)，或者在睡前讀一段故事。這樣可以讓閱讀成為生活的一部分，而不是一項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，也可以讓學(xué)生們嘗試將故事中的道理應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，體驗(yàn)閱讀帶來的實(shí)際益處。

第十章閱讀后續(xù)行動(dòng)與延伸

1.激發(fā)持續(xù)閱讀興趣

2.組織童話主題活動(dòng)

在學(xué)?；虬嗉?jí)內(nèi)組織童話主題活動(dòng)，如童話角色cosplay、童話故事劇本創(chuàng)作、童話主題繪畫比賽等，讓學(xué)生們通過參與活動(dòng)，更深入地理解和喜愛童話故事。

3.閱讀與學(xué)科整合

嘗試將《格林童話》的閱讀與其他學(xué)科教學(xué)整合，例如在美術(shù)課上繪制童話場景，在音樂課上創(chuàng)作童話故事的背景音樂，在寫作課上續(xù)寫童話故事，讓學(xué)生們從多角度感受童話的魅力。

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