去圖書館教學設(shè)計及反思

去圖書館教學設(shè)計及反思去圖書館教學設(shè)計及反思「篇一」去圖書館教學設(shè)計及反思教學目標：1．能在具體的情境中，認識方向和距離對確定位置的作用。2．通過自主探究和合作交流解決實際問題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法3.能描述簡單的路線圖。教學重點：讓學生在具體情景中找準觀測點，根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學難點：對任意角度具體方向的準確描述。教學過程：一、談話引入1、復(fù)習平面圖上的八個方向。出示課件，以“藍貓”為中心的卡通人物圖。說說各人物分別在藍貓的什么方向上？2、導入：同學們已經(jīng)認識了幾個基本方向，我們的笑笑可高興了，周末笑笑要獨自一人到圖書館借閱圖書，可媽媽只給了她一張路線圖，你們愿意幫助她嗎？（板書課題）：去圖書館二、探索新知1．投影出示數(shù)學書61頁主題圖觀察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開深入的探究，后以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？）教師可作適當點撥，先朝那個哪個方向走？每段要走多遠？在哪里轉(zhuǎn)彎？2．要描述行走的路線，必須要抓住哪幾個要素？板書：方向距離途經(jīng)的地方追問：能用一句話把上面三要素連成一句話嗎？3、學生嘗試描述笑笑從家到圖書館的行走路線。4、引導學生畫一畫笑笑從家到圖書館的路線圖。課件出示畫示意圖提示。5、學生展示示意圖，借助示意圖再次描述笑笑從家到圖書館的路線。體會示意圖的好處。6、借助質(zhì)疑，深入研究笑笑借了圖書要返回家，又該怎么走呢？學生描述。7、同桌借助所畫示意圖一人描述去的路線，一人描述返回路線。比較往返路線的區(qū)別。老師引導，學生對比得出結(jié)論：只是方向改變，兩地間的距離并未發(fā)生改變。8、歸納概括怎樣描述一個物體的具體位置，在描述時要注意什么？學生嘗試用自己的語言總結(jié)歸納，師小結(jié)。三、及時練習，鞏固新知1．課本62頁練一練第1題學生獨立試做后交流匯報。部分同學可能辨別不了“東南”“東北”必要時可在出發(fā)點標上十字方向坐標。2.課本62頁練一練第2題要求學生仿照第一題填空的形式說一說。小組內(nèi)或同桌間互說，注意說清方向，距離，途經(jīng)的地方。其中科技館到光明路，商場到天文館，幸福路到動物園要重點指導。四、課堂小結(jié)同學們，今天我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？教學反思：本課是在學生學會辨別平面圖上的方向的基礎(chǔ)上，進一步認識路線圖，會根據(jù)路線圖描繪路線。本節(jié)課的內(nèi)容是學生身邊的情景，學生的學習積極性較高，知識理解很好。課標指出，要使學生采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系，能應(yīng)用圖形描述，利用直觀來思考。本節(jié)課采用卡通人物圖引出八個方向，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。本節(jié)課采用小組討論，畫一畫，說一說等活動描述行走路線，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。層層深入，重點突出。整個教學過程，注重學生的自主性，發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生合作、思考、討論，拓展學生學習思路，激發(fā)學生空間觀念。教學過程中，通過課件演示引導學生介紹路線時，有部分學生剛開始說的很不完整，不能正確使用方位詞（東南、東北、西南、西北）及距離來描述，不過通過后面的練習鞏固，還有十字方向標的使用，學生逐漸能準確完整的用語言敘述?！秷D書館》教學反思今天是我第一次上公開課，在備課的時候，我就有些擔心，因為這是整個一年級里面難度較大的一部分內(nèi)容的教授，如果這節(jié)沒學好，很可能影響以后的知識學習，所以我在備課的時候也查找了很多優(yōu)秀的教案課課件。但是這些努力并沒有影響問題的產(chǎn)生。于是，我開始反思：首先就教材分析來說：本課教學內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學一年級下冊第68-70頁，“圖書館”這一課時通過創(chuàng)設(shè)情境，教學兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。數(shù)與計算時小學數(shù)學教學中重要的知識和技能。本節(jié)課的知識是在學生掌握20以內(nèi)進位加法以及整十數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）基礎(chǔ)上進行教學的。它是多位數(shù)加法最基礎(chǔ)的知識。因此，兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）加法是本單元的教學重點，也是難點。所以我從學生的年齡特點及認知規(guī)律出發(fā)，精心設(shè)計“圖書館”這一問題情境，讓學生在具體的情景中提出問題、解決問題、掌握算理，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時也培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生真正體會到生活中處處有數(shù)學、數(shù)學來源于生活。為使學生“能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲”，本節(jié)課教學中，我還創(chuàng)設(shè)了老師帶同學們?nèi)D書館參觀的情境，通過圖書館里兒童讀物專柜上的四種書，引導學生較自然地想到有關(guān)的數(shù)學問題，并產(chǎn)生解決這些問題的愿望和興趣，從而使學生積極、主動地參與到學習活動中去。與此同時，本節(jié)課中為了注意突出學生的主體地位，努力營造民主和諧的學習氛圍，我首先讓學生根據(jù)圖書館提供的圖片找到有用的數(shù)學信息，提出不同的數(shù)學問題，并由他們自己去探索，自己去解決，使學生不僅提出和解決了用已有知識能夠解決的問題，而且通過自主探索、大膽嘗試，想出了計算“28+4”的多種方法。對于學生自己想出的各種算法，我也都讓學生說一說是怎樣想的，怎樣算的，與其他同學的算法比一比，你更喜歡哪種算法，為什么?關(guān)注了學生的意見，給學生提供了充分思考的空間，促使了課堂教學中的師生互動，生生互動，促進了學生的主動發(fā)展。其次，練習的設(shè)計由易到難、層次清楚、形式多樣，既有基本練習題（豎式計算），又有算理的鞏固（判斷糾錯），使學生在鞏固知識的同時，能力也得到了發(fā)展。最后的練習題中，我充分利用開放性問題對學生進行發(fā)散性思維訓練，讓學生帶著主觀感情色彩去練習，不但可以提高學生的參與意識，還可以訓練學生思維的靈活性，達到培養(yǎng)學生思維能力的效果。但是唯一美中不足的是，由于一年級的學生年齡小，上課注意力容易分算，同時，由于語言表達能力的缺乏，很多同學能夠找到圖片中的數(shù)學信息，但是卻無法自己組織這些數(shù)學信息變成自己的有用的數(shù)學信息，所以也阻礙了提出問題這一環(huán)節(jié)的進程，備課中大都都是預(yù)想孩子們應(yīng)該會的，可是事實上我還是沒有好好分析學生的十幾情況，這也讓我在以后的教學中吸取了教訓。《去圖書館》教學反思本節(jié)課呈現(xiàn)了從笑笑家到圖書館的主要道路以及沿途主要參照物的平面圖，鼓勵學生通過討論和多樣化的畫圖方式嘗試、探索描述從笑笑家途經(jīng)一些建筑物最終到達圖使館的路線，體會方向與距離是描述路線圖缺一不可的關(guān)鍵要素，并在描述路線的過程中，發(fā)展空間觀念。由于八個方向的認識是在二年級下冊學習的，與本課時內(nèi)容是個較遠，所以我先結(jié)合情境圖，應(yīng)道學生對八個方向的知識進行簡單回顧。如請學生說一說，以商場為中心，其他各個地方分別在商場的哪個方向。接下來引導學生觀察情境圖，說出笑笑從家出發(fā)去圖書館的路線。學生必須明確三點：（1）要走的路線有幾段路組成？（2）每一段路朝著什么方向走，從哪里走到哪里？（3）每一段路要走多少米？通過討論得出兩種路線。有了以上基礎(chǔ)，接著讓學生畫一畫從笑笑家到圖書館的兩幅路線圖。最后請學生用語言清楚地描述所畫的路線圖，進一步感受方向與距離是描述路線圖不可缺少的兩個基本要素。對于本節(jié)課的學習內(nèi)容，學生掌握的還是比較好的。圖書館教學反思《圖書館》是北師大版一年級下冊第五單元加與減（二）的第一節(jié)內(nèi)容。教材通過“圖書館”這個與學生生活密切相關(guān)的情境，引入兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，使學生在解決問題的過程中，進一步體會加法的意義，體會到數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系，也為以后的學習兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）奠定堅實的基礎(chǔ)。反思整節(jié)課，感受頗深。一、面對學生，如何施教。一年級學生年齡小，思維活躍，表現(xiàn)欲強，有一定獨立思考、合作、交流和解決問題的能力。有的同學基礎(chǔ)好，習慣好，有的甚至不用教就會了，因為他們曾經(jīng)學過珠心算；而有的學生口算慢，需要借助直觀（如數(shù)小棒、撥計數(shù)器、數(shù)指拇等）。面對參差不齊的學生，怎么教？這是一個值得我們深思的問題。二、算法多樣化，張顯孩子個性，展示學生風采。面對參差不齊的學生，讓每個學生學有價值的數(shù)學，讓其在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。教學中，我們讓孩子自主學習、合作交流，尊重了每一個學生的想法，鼓勵學生進行獨立思考，引導學生經(jīng)歷一個獨立思考、同伴講解，全班交流的過程。在多種方法依次出現(xiàn)后，讓他們說說自己最喜歡哪種算法？為什么？這些方法中誰和誰比較接近，引導學生通過比較各種方法，發(fā)現(xiàn)它們有沒有共同的地方。充分地讓學生說，并與前面學的不進位加法進行比較，找出異同。這樣每個學生都積極參與，激活了學生頭腦中原有知識，讓學生在原知識的基礎(chǔ)上，自我建構(gòu)，在合作中，展示彼此的思考，使學生在自我認識的基礎(chǔ)上，又加深了一層，達到優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)的目的。三、教師要引導學生感受、體驗教學內(nèi)容。尊重學生的不同感受及其思考的方向，引導學生主動地、富有個性地學習。學生通過復(fù)習舊知，在情境中提出問題、探索算法、解決問題。教學過程的每一步都是學生在老師引領(lǐng)下通過自己動手動腦完成的。教育的過程是教師與學生一起分享人類千百年來創(chuàng)造的精神財富的過程，分享師生各自的生活經(jīng)驗和價值觀的過程。分享意味著教師更多的展示，而不是灌輸；是引領(lǐng)而不是強制；是平等的給予，而不是居高臨下的施舍。教師要走進兒童的世界，學會從兒童的眼光看世界，分享孩子們的喜怒哀樂，欣賞孩子們的“閃光”之處，從孩子們的單純中獲得滿足、愉悅和快樂。教師要與學生一起尋找真理。相互提供支持、啟迪靈感、共享智慧；勇敢地承認自己的過失、錯誤和不足，讓學生看到老師的坦誠，并以此為榜樣，拉近師生距離，使自己成為一個學生學習活動的參與者。但是本節(jié)課還是存在了一些問題，需要在以后的教學中加以改進。比如在與學生交流18+4=的四種算法，在豎式計算這種方法上，作為本節(jié)課的重點，不夠突出，“滿十進一”這一個知識點應(yīng)該給學生多一些的發(fā)揮空間。對于細節(jié)上尚有些欠缺，不夠大膽，不敢放手讓學生去學。另外，其中有位學生提出了一個問題：三種書一共有多少本？在當時處理的不夠妥當，把之布置為作業(yè)有些不妥，可以告訴學生把問題放在問題銀行，后面解決。不會對學生提出的問題好像置之不理，也給學生留有思考的時間。我認為教學是在實踐中不斷進步，只有把自己當做學生，不斷地學習，讓學生成為學習的主人，才能成為新時代的教師！《圖書館》教學反思《圖書館》一課是一年級第五單元《加與減（二）》中的第一課時，主要學習兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。由于今天的課進行了錄像拍攝，晚上把錄像又仔細的回顧了一遍，覺得有一些優(yōu)點，同時也還存在著很多的不足。優(yōu)點：在課堂教學中，學生的學習主動性還是比較好的。能根據(jù)主題圖提出各種不同的問題。在計算28+4時方法多樣。有用小棒計算的，有借助計數(shù)器計算，也有用口算，有列豎式計算等多種方法。一部分能力比較好的同學，能把自己的算法講得很清楚，較好地幫助一些能力相對較差的同學理解算法?？赡芨臄z錄像有關(guān)，一些平時不怎么回答問題的小朋友今天課堂上也比較積極參與，頻頻舉手有表現(xiàn)的欲望。因此整節(jié)課的教學效果還是比較好的，在練習環(huán)節(jié)的判斷對錯中，大部分同學都能正確判斷正誤，并分析出錯誤的理由。不足：在學生探究出算法后進行反饋匯報時，由于巡視的面不夠大，沒有充分了解同學分別用什么方法計算，因此請到的同學的匯報順序是：小棒，列豎式，計數(shù)器，口算。這樣就沒能體現(xiàn)從直觀到抽象，在同學展示數(shù)小棒的方法之后，直接呈現(xiàn)列豎式，在同學還沒有充分理解“滿十進一”的情境下，就請同學向用列豎式計算的同學提問題，因此大部分同學提的問題都不到位。如果把匯報的順序改為：小棒、計數(shù)器、口算、列豎式等，我想效果會好得多。因為在通過非常形象而直觀的擺小棒及計數(shù)器的操作之后，小朋友們對于“滿十進一”就有了一定的理解，在此情境下，再把操作的過程用口算的方法表述出來。有了這些經(jīng)驗的積累，再來理解列豎式計算為什么個位滿十要向十位進一就顯得水到渠成。改進措施：不要小看匯報的順序。雖是一個細節(jié)問題，但效果卻會截然不同。教學應(yīng)遵循學生的認知規(guī)律，從直觀到抽象，才能起到事半功倍的效果，才能真正有效提高四十分鐘的效率。去圖書館教學設(shè)計及反思「篇二」整節(jié)課的教學效果很好，但也有幾位學生由于基礎(chǔ)差等原因，對本課目標掌握不夠熟練，不能正確運用方位詞、距離等來表述行走的路線，尤其是在表述東南、西北等方向時，判斷不準。今后還需要進一步加強個別輔導，鞏固練習。本課是在學生學會辨別平面圖上的方向的基礎(chǔ)上，進一步認識路線圖，會根據(jù)路線圖描繪路線。本節(jié)課的內(nèi)容是學生身邊的情景，學生的學習積極性較高，知識理解很好。課標指出，要使學生采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系，能應(yīng)用圖形描述，利用直觀來思考。本節(jié)課采用卡通人物圖引出八個方向，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。本節(jié)課采用小組討論，畫一畫，說一說等活動描述行走路線，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。層層深入，重點突出。整個教學過程，注重學生的自主性，發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生合作、思考、討論，拓展學生學習思路，激發(fā)學生空間觀念。教學過程中，通過課件演示引導學生介紹路線時，有部分學生剛開始說的很不完整，不能正確使用方位詞（東南、東北、西南、西北）及距離來描述，不過通過后面的練習鞏固，還有十字方向標的使用，學生逐漸能準確完整的用語言敘述。去圖書館教學設(shè)計及反思「篇三」教學目標：1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。2、引導學生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。3、培養(yǎng)學生細心計算的良好學習習慣。教學重點1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。2、筆算豎式的書寫格式。3、使學生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。教學難點使學生理解個位相加滿十要進位的道理。教學準備：PPT、小棒教學過程課前：復(fù)習20以內(nèi)進位加法（“開火車”口算）。一、情境創(chuàng)設(shè)，談話導入1．談話引入。同學們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？同學們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學的孩子。2、引入情境。我們的好朋友“機靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）二、提出問題，初探進位加法1．提數(shù)學問題。（1）看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細，說的很好，那你們能提出數(shù)學問題嗎？（生獨立思考，指名提出數(shù)學問題，師在黑板上貼問題）（2）根據(jù)問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學問題，下面我們先來解決這個問題：《童話世界》和《叢林世界》一共有多少本？你會列式嗎？請拿出練習本列出算式。（生列式師巡視）2、初探進位加法。（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：28+4）你們會算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比30多，多一些）請同學們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）（2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說?，F(xiàn)在誰愿意把你的方法介紹一下。算法一：用擺小棒的方法算出來的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。學生舉手上臺演示一下。算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。學生試著用小棒擺一擺。板書：計算方法：①、擺小棒。師：還有其他方法嗎？算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。師：誰也是這樣算的？（板書：②、8+4=1220+12=32）算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。（板書：③28+2=30，30+2=32）算法五：我用豎式計算的。（讓學生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？）師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會忘了進一。（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（指名回答）板書：④豎式（滿十進一）師出示計數(shù)器演示“滿十進一”，學生拿出計數(shù)器自己撥一撥。學生在練習本上嘗試列豎式。（3）小結(jié)。用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會越來越快。接下來，在剛開始貼出的問題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動手算一算。三、成功體驗，回味進位加法1．這節(jié)課你們學的開心嗎？誰來說說你學會了什么新本領(lǐng)？2．你想要提醒大家在計算中要注意什么？板書設(shè)計圖書館28+4=32①擺小棒②8+4=12，20+12=32③28+2=30，30+2=32④豎式（滿十進一）你學會了什么課后反思本課我已談話導入，創(chuàng)設(shè)了平實的生活情境，有助于孩子們的后續(xù)學習。比較滿意的環(huán)節(jié)是交流不同算法，學生暢所欲言，對不同算法進行評比，學會用適合自己的方法或自己喜歡的方法來解決問題。去圖書館教學設(shè)計及反思「篇四」一、教材分析數(shù)與計算是小學數(shù)學教學中重要的知識與技能。本節(jié)課的知識是在學生掌握20以內(nèi)進位加法以及整十數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）基礎(chǔ)上進行教學的。它是多位數(shù)加法最基礎(chǔ)的知識。因此，兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）加法是本單元的教學重點，也是難點。教材結(jié)合生活情境，讓學生經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法的過程，使學生在解決實際問題過程中進一步體會加法的意義。二、學習目標1、在問題情境中探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，在交流與比較中優(yōu)化出適合自己的算法。2、感悟計算與日常生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義。3、體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和思維的靈活性。4、在學習活動中養(yǎng)成動手操作、明確表達、認真傾聽和獨立思考的良好習慣。教學重點：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。教學難點：理解不同算法的算理，尤其是滿十進一的運算規(guī)則。三、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導入。1、談話引入。小朋友喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？2、引入情境。我們的好朋友“機靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（出示主題圖）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）［設(shè)計意圖：通過說喜歡看哪些課外書，引出主題圖，同時對學生進行勤奮好學良好習慣的培養(yǎng)教育。］（二）提出問題，初識進位加法。1、看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？你們能提幾個數(shù)學問題嗎？（學生獨立思考。指名提出數(shù)學問題，教師板書問題。）2、根據(jù)問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學問題，下面我們先來解決這個問題：《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？你會列式嗎？請在練習本上列出算式。（生列式師巡視。）3、初探進位加法。（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？你們會計算嗎？（自主探索。）（2）交流算法。算好的小朋友請把你算的方法與你的同桌小伙伴說一說。（一般有以下三種算法。）算法一：用擺小棒的方法算。先擺28根小棒，再擺4根，然后從4根中拿2根放到8根里就是10根，把它捆成一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得28+4=32。算法二：看算式直接口算。先算8+4=12，再算20+12=32。師：誰也是這樣算的？（根據(jù)學生的表述，教師用彩色筆在橫線下標出思考過程。）算法三：用豎式計算。（學生說豎式計算方法，教師寫豎式。）師：8+4滿十怎么辦？怎樣記不會忘了進一。（學生講，教師板書“滿十進一”。）（3）小結(jié)：小朋友真棒，能想出多種方法來計算28+4=32。像這樣的算式，我們把它叫做兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法。［設(shè)計意圖：在同桌交流的基礎(chǔ)上進行全班交流，能讓學生先傾聽他人的計算方法，有利于在比較中選擇適合自己的計算方法。匯報交流計算方法分三個層次進行，符合兒童的認識規(guī)律，便于理解，便于掌握。］4、理解進位加法。《海底世界》和《淘氣歷險記》一共有多少本？《海底世界》和《咪咪學?！芬还灿卸嗌俦荆窟@兩個問題你們會計算嗎？請你們選其中一個問題來做，做完后同桌小聲交流你是怎樣計算的。（全班交流，集體訂正。）［設(shè)計意圖：類似的問題采用先獨立完成再交流的形式，既能節(jié)省時間，又能保證人人參與，還能幫助學生理解進位加法的計算規(guī)則。］（三）多層次練習，鞏固進位加法。1、看誰算得又快又準確。如果《汪汪樂園》每本9元，《海底世界》每本36元，《淘氣歷險記》每本13元，《咪咪學?！访勘?元。請你算一算自己選購的兩種書要多少元？（根據(jù)學生的回答，板書算式，再指名說說算的過程并簡單評價。）買《汪汪樂園》和《海底世界》各一本，一共多少元？9+36=45（元）買《汪汪樂園》和《淘氣歷險記》各一本，一共多少元？9+13=22（元）買《海底世界》和《咪咪學?！犯饕槐荆还捕嗌僭?？36+8=44（元）買《淘氣歷險記》和《咪咪學校》各一本，一共多少元？13+8=21（元）買《汪汪樂園》和《咪咪學?！犯饕槐荆还捕嗌僭?？9+8=17（元）買《海底世界》和《淘氣歷險記》各一本，一共多少元？36+13=49（元）［設(shè)計意圖：在主題圖上添上每本書的單價，讓學生自由選購兩種喜歡的書并算出一共要多少錢的活動，不但鞏固了計算方法，而且使學生明白身邊處處有數(shù)學問題，數(shù)學可以解決生活中的實際問題。］2、看誰摘的蘋果最多。（1）“摘蘋果”游戲。（出示圖）這兒有一棵蘋果樹，樹上結(jié)滿了蘋果，看到這么多的蘋果，你們想摘嗎？請聽清老師的要求，在規(guī)定的時間內(nèi)在練習本上先算出“蘋果”上算式的得數(shù)，誰算的題目又對又多，就到樹上摘蘋果；能算對“蘋果”上算式的得數(shù)，還能說出是怎么算的，摘下的蘋果就是你的了。（2）評價“摘蘋果”游戲。（摘一個評價一個，最后評價9+18與9+28，26+6與24+8這兩組題的秘密。）［設(shè)計意圖：先獨立練習，保證人人參與，再用游戲的形式進行計算練習，這樣不僅能激