六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《出色的老師》教案

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《出色的老師》教案六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《出色的老師》教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)1．繼續(xù)學(xué)文，品析文中描寫(xiě)“我”心理變化的詞句，從中體會(huì)“我”思想感情的變化及其原因。2．讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師，從中體會(huì)黑人學(xué)生的美好品質(zhì)，受到啟發(fā)、教育。3．認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹(shù)立公德意識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。4．學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。5．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解黑人同學(xué)是一位出色的老師。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題，談話激趣導(dǎo)語(yǔ)：在我們?nèi)粘Ｉ钪校幪幱幸?guī)章制度，如交通規(guī)則、校規(guī)、父母給你定的家規(guī)等等。正是因?yàn)檫@些規(guī)則的存在，才使得我們可以正常有序地生活，才使得社會(huì)得以安定、穩(wěn)定地發(fā)展。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與規(guī)則有關(guān)的故事。1．出示課題：出色的老師。齊讀課題。2．解題談話，初識(shí)人物。⑴說(shuō)說(shuō)；出色的老師在你看來(lái)應(yīng)該是一位怎樣的老師？3．教師小結(jié)：是啊，一位出色的老師必定能通過(guò)他的教育，給予學(xué)生知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)和智慧的力量。但文中的這位“出色的老師”相對(duì)作者而言，只是一位陌生的同學(xué)，這樣的一個(gè)人物怎么會(huì)是一位出色的老師呢？讓我們好好去讀讀故事，也許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。二、品讀課文，體會(huì)情感。（一）找出中心句，引導(dǎo)質(zhì)疑。1.快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)文中“出色的老師”指的是誰(shuí)？是在文中什么地方提到的？2.引導(dǎo)質(zhì)疑：一開(kāi)始，我就認(rèn)為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎？我的情感是怎樣變化的？（二）品讀課文，體會(huì)我的情感變化及其原因。1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）默讀課文，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)我感情變化的語(yǔ)句，了解變化的原因。（2）組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)。3.集體交流，教師抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)深入品析、理解課文。（1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當(dāng)時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般”。①理解“魂魄”，明白“丟了魂魄”對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，意味著什么？理解這塊表對(duì)我的重要和我丟表后的傷心。②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達(dá)效果有什么不同，從中體會(huì)作者把自己傷心之情寫(xiě)得真實(shí)、生動(dòng)的寫(xiě)作方法。③了解丟失手表如此傷心的原因。a.教師追問(wèn)：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢？b.學(xué)生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見(jiàn)，體會(huì)這塊手表對(duì)我的意義?！耙粚?duì)分割萬(wàn)里的手表，時(shí)間卻一起流動(dòng)。再來(lái)美國(guó)的飛機(jī)上，我不時(shí)地看著表上的時(shí)間”?！霸诩又莸娜兆?，我也常?？粗系臅r(shí)間，揣測(cè)倫捷這時(shí)候在干什么”?！耙?yàn)閬G失的絕對(duì)不只是手表，也不僅僅是時(shí)間”。（手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對(duì)祖國(guó)、好友的親切思念，在異國(guó)他鄉(xiāng)給我?guī)?lái)心靈上的慰藉。）（2）“我高興得眼淚都要掉下來(lái)了，連忙對(duì)這位拾金不昧的黑大哥表示謝意”。①“高興得眼淚都要掉下來(lái)了”，用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容呢？（欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝）②了解高興的原因：黑人學(xué)生拾金不昧，使我的手表失而復(fù)得。③帶著欣喜之情再讀這句話，再次體會(huì)我對(duì)手表的珍愛(ài)。（3）“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？”體會(huì)反問(wèn)句式表達(dá)的我遇見(jiàn)黑大哥時(shí)驚喜與激動(dòng)的心情。（4）“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼他居然還笑得出來(lái)，真不仗義！”①理解“及其困惑”。討論：心存感激的我為什么會(huì)用及其困惑的眼光來(lái)看那位黑人同學(xué)呢？②理解“真不仗義”。假如你是作者，你認(rèn)為黑大哥應(yīng)該怎樣做才算仗義？③有感情地朗讀第10自然段，體會(huì)我困惑與抱怨的心情。（5）“之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金”。①理解“憤憤不平”：十分生氣，覺(jué)得不公平。②討論：“生氣”是因?yàn)槭裁?？“覺(jué)得不公平”又是因?yàn)槭裁?？?）“老人的話讓我翻然醒悟。這時(shí)，我才意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師。”①理解“翻然醒悟”。②出示老人的話，用心朗讀，體會(huì)話中之意。a.祝賀我的手表失而復(fù)得，那是因?yàn)楹谌藢W(xué)生拾金不昧。b.遺憾不能幫我減免罰金，那是因?yàn)槲遗K教學(xué)樓墻壁，違犯了校規(guī)，必須受罰。c.夸贊黑人學(xué)生用這種方式教育我，做得對(duì)，做得好。③聽(tīng)了老人的一席話，我翻然醒悟，悟到了什么？④再次討論，深入理解:為什么黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師？⑤帶著自己的感悟，讀課文最后一段。三、總結(jié)全文，拓展延伸。1.任何時(shí)候遵守規(guī)則都是一種素養(yǎng)，它比所有的財(cái)富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個(gè)故事，你明白了什么呢呢？把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。2.拓展閱讀《美麗的規(guī)則》，繼續(xù)感悟規(guī)則之美，人性之美。板書(shū)設(shè)計(jì)8出色的老師丟表→得表受罰→翻然醒悟傷心→高興、感激、困惑、憤憤不平→翻然醒悟遵守公德維護(hù)校規(guī)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《出色的老師》教案「篇二」第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)“揣、昧、屜、藹”4個(gè)生字，掌握“揣測(cè)、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂(lè)極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語(yǔ)。2、初讀課文，整體感知，理清文章的條理，了解故事的情節(jié)。3、正確、流利地朗讀課文。4、能練習(xí)用自己的話講述故事的梗概。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，掌握“揣測(cè)、拾金不昧”等詞語(yǔ)。2、理清文章的條理，了解故事的情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：講述故事的梗概。教學(xué)準(zhǔn)備1、生字新詞卡片。2、文中插圖。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題，談話激趣1、導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)到做到遵循的是誠(chéng)信的規(guī)則，公正護(hù)法維護(hù)的是法律規(guī)則，因?yàn)檫@些規(guī)則的存在，才使得我們可以正常有序地生活，才使得社會(huì)得以安定、穩(wěn)定地發(fā)展。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與規(guī)則有關(guān)的故事。2、板書(shū)課題：出色的老師。齊讀課題。3、解題談話，初識(shí)人物。⑴說(shuō)說(shuō)；出色的老師在你看來(lái)應(yīng)該是一位怎樣的老師？⑵文中“出色的老師”指的又是誰(shuí)？談?wù)勀銓?duì)他的認(rèn)識(shí)。4、教師小結(jié)：是啊，一位出色的老師必定能通過(guò)他的教育，給予學(xué)生知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)和智慧的力量，但文中的這位黑人學(xué)生相對(duì)作者而言，只是一位陌生的同學(xué)，雖然拾金不昧，將撿到的手表歸還給作者，卻又無(wú)情地到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)了作者，使作者受到了高額的處罰，這樣的一個(gè)人物怎么會(huì)是一位出色的老師呢？讓我們好好去讀讀故事，也許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。二、初讀課文，整體感知1、教師提綱，引導(dǎo)自讀。⑴自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊勾畫(huà)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵自學(xué)生字新詞，讀讀記記，也可以同桌互助，小組合作，聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)來(lái)加以理解。⑶找出讀不懂的地方，在小組內(nèi)交流解疑。⑷想一想故事的梗概，了解故事發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果，試著給課文分段，并概括段意。2、自學(xué)交流。3、反饋，理清條理。⑴學(xué)習(xí)生字新詞。①出示文中生字新詞，指名認(rèn)瀆，評(píng)議正音。②教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“揣”讀chuǎi，不讀duān；“昧”讀mèi，不讀wéi；“屜”讀tì，不讀shì。③組織比較形近字，正確識(shí)記字形。揣——端、昧——味、屜——屆④重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“藹”上下結(jié)構(gòu)，下面部分是“讠”和“曷”，筆畫(huà)多，要寫(xiě)緊湊，上方“艸”的橫畫(huà)寫(xiě)長(zhǎng)，蓋住下方的筆畫(huà)。⑤準(zhǔn)確理解以下詞語(yǔ)。揣測(cè)：推測(cè)；猜測(cè)。拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢財(cái)不藏起來(lái)?yè)?jù)為己有。樂(lè)極生悲：快樂(lè)到了極點(diǎn)的時(shí)候，發(fā)生悲痛的事情。至理名言：最正確、最有價(jià)值的話。告誡：警告勸誡。困惑：感到疑難，不知道該怎么辦。憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。和藹可親：和藹，態(tài)度溫和，容易接近。態(tài)度溫和，十分親切，讓人容易接近。迂同：回旋；環(huán)繞。文中指繞彎子。重洋：一重重的海洋。翻然醒悟：同翻然，很快徹底地在認(rèn)識(shí)上由模糊而清楚，由錯(cuò)誤而正確。公德：公共道德。⑥再讀生字新詞及四字詞語(yǔ)，加以鞏固、積累。⑵正確、流利地朗讀課文。⑶整體感知，理清脈絡(luò)。①指名說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)以及結(jié)果。原因：“我”丟失了好朋友所贈(zèng)送的一一塊心愛(ài)的電子手表。經(jīng)過(guò)：一位黑人同學(xué)拾金不昧將手表歸還給“我”，但卻又到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)“我”在教學(xué)樓墻上張貼啟事的行為，使我受到處罰。結(jié)果：我在繳納罰金時(shí)，一位老太太的話語(yǔ)讓“我”意識(shí)到那位黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。②反饋分段結(jié)果，概括段意。第一部分（第1—3自然段）：寫(xiě)好朋友倫捷送“我”一只電子手表，“我”非常喜愛(ài)它。第二部分（第4—11自然段）：寫(xiě)“我”心愛(ài)的手表失而復(fù)得的故事。這部分是按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”的順序記敘的。第三部分（第12、l3自然段）：寫(xiě)“我”翻然醒悟，認(rèn)識(shí)到這位黑人同學(xué)是一位出色的老師。三、把握情節(jié)，講述梗概1、學(xué)生快速默讀課文，找找在故事的起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果這三個(gè)部分的內(nèi)容中，又都發(fā)生了哪些事。2、小組交流，練習(xí)表達(dá)，互相評(píng)議、補(bǔ)充。3、指名反饋，引導(dǎo)了解故事情節(jié)。⑴故事發(fā)生的時(shí)間：20xx年。⑵故事發(fā)生的地點(diǎn)：美國(guó)的南加州法律大學(xué)。⑶故事中的人物：“我”、黑人學(xué)生、院長(zhǎng)、收罰金的老太太。⑷故事發(fā)生的原因：來(lái)美國(guó)之前，好朋友送我一塊電子手表——手表在他鄉(xiāng)陪伴著我，給予我心靈的慰藉——手表在一次晚餐時(shí)不幸丟失。⑸故事經(jīng)過(guò)：我想出辦法，在教學(xué)樓墻上貼尋物啟事一當(dāng)天晚上，一位黑人同學(xué)金不昧，送還手表——第二天，我被請(qǐng)進(jìn)院長(zhǎng)辦公室，接受因張貼啟事弄臟墻壁而得到的處罰與教育——明白我被黑人同學(xué)告發(fā)了。⑹故事結(jié)果：我到校園管理處交罰金——與收罰金的老太太交談——我明白了黑人同學(xué)的良苦用心，從中受到教育。4、要求學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，用自己的話講述故事的梗概。⑴自由獨(dú)立練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。⑵小組交流，互相評(píng)議，糾正或補(bǔ)充。⑶指名反饋，全班交流。四、課堂小結(jié)“我”丟失了了心愛(ài)的手表，因一位黑人學(xué)生的拾金不昧，使“我”的手表失而復(fù)得。然而，正是這位助人為樂(lè)的黑人學(xué)生卻又到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)了“我”張貼尋物啟事而弄臟了教學(xué)樓的墑壁，為此，使“穢”受到了處罰。正當(dāng)“我”對(duì)黑人學(xué)生的行為感到困惑時(shí)，收罰金老太太的一席話使“我”翻然醒悟，意識(shí)到黑人學(xué)生的確是一位出色的老師。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、書(shū)寫(xiě)本課的生字新詞。2、熟讀課文，思考課后練習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)學(xué)文，品析文中描寫(xiě)“我”心理變化的詞句，從中體會(huì)“我”思想感情的變化及其原因。2、讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師，從中體會(huì)黑人學(xué)生的美好品質(zhì)，受到啟發(fā)、教育。3、認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹(shù)立公德意識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。4、學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。5、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解黑人同學(xué)是一位出色的老師。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要。教學(xué)準(zhǔn)備：摘錄文中關(guān)鍵詞句的小黑板或幻燈片。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、指名概括課文的主要內(nèi)容。（這篇課文講述了“我”在美國(guó)的南加州法律大學(xué)讀書(shū)時(shí)，朋友送“我”一只心愛(ài)的手表失而復(fù)得的故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范地堅(jiān)持公共道德和遵守校規(guī)的優(yōu)秀品德。）2、這個(gè)故事真是一波三折，在整個(gè)事件的過(guò)程中，隨著情節(jié)的發(fā)展變化，“我”的內(nèi)心活動(dòng)也不斷地隨之變化，這節(jié)課，我們就要細(xì)細(xì)品析文中關(guān)鍵詞句，借助文字的表達(dá)走入文中“我”的內(nèi)心世界。二、學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)我對(duì)表的喜愛(ài)1、齊讀第1—3自然段，說(shuō)說(shuō)這段話主要講了什么內(nèi)容？2、哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了“我”對(duì)這只表的喜愛(ài)？功能特殊：“上面有北京和加州的時(shí)間”。十分珍貴：“他的手上也戴了一只?！边@是一對(duì)友情表。寄托友情：“揣測(cè)倫捷這時(shí)候在干什么”。3、這段話在全文中有什么作用？既表達(dá)了“我”對(duì)“它的喜愛(ài)之情，又為故事的發(fā)展做了鋪墊。三、學(xué)習(xí)第二部分，體會(huì)我的感情變化1、學(xué)生快速默讀課文第4—11自然段，用“”畫(huà)出文中描寫(xiě)“我”心理變化的語(yǔ)句，了解心理變化的原因，從中體會(huì)“我”的思想感情。2、學(xué)生找出句子，按要求做批注。3、指名反饋，教師引導(dǎo)深人品析、理解。⑴可是，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當(dāng)時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。①理解文中的比喻句。②了解丟失手表如此傷心的原因。教師追問(wèn)：這只是一塊普通的電子手表，丟失了還可以冉買，而作者卻為什么如此傷心呢？學(xué)生聯(lián)系上下文，自由發(fā)表意見(jiàn)，體會(huì)這塊手表對(duì)“我”的意義。③議議：從作者丟失手表如此傷心的心理，你體會(huì)出作者內(nèi)心深處怎樣的思想感情？⑵我高興得眼淚都要掉下來(lái)了，連忙對(duì)這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。①“眼淚都要掉下來(lái)了”，表明手表失而復(fù)得時(shí)“我”極其高興的情景。②了解高興的原因：黑人同學(xué)拾金不昧，使“我”的手表失而復(fù)得。③再次體會(huì)“我”對(duì)手表的珍愛(ài)之情。⑶我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？①理解反問(wèn)句，體會(huì)我遇見(jiàn)黑大哥時(shí)驚喜與激動(dòng)的心情。②了解“我”感激的原因：是黑人同學(xué)使“我”的手表失而復(fù)得。③體會(huì)“我”因黑人同學(xué)為“我”拾回手表而表示感謝，又因其拾金不昧的精神而感動(dòng)。⑷我用一種極其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來(lái)，真不仗義?、倮斫狻皹O其困惑“：實(shí)在無(wú)法理解，弄不明白。②討論：曾心存感激的“我”為什么會(huì)用極其困惑的眼光來(lái)看那位黑人同學(xué)呢？③“真不仗義”：就是真不講義氣。說(shuō)明“我”對(duì)黑大哥的行為不滿。④說(shuō)說(shuō)：在“我”看來(lái)，黑人大哥應(yīng)該怎么做才算仗義？（他應(yīng)孩提醒“我”撕掉尋物啟事，而不是到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)我。）⑤體會(huì)此時(shí)的“我”不僅困惑，而且對(duì)于黑人同學(xué)的告發(fā)行為心生責(zé)怪和抱怨。⑸之后，我憤憤不平地去校因管理處繳納罰金。①理解“憤憤不平”，就是因感到不公平而很生氣的樣子。②聯(lián)系文中內(nèi)容體會(huì)：“生氣”是因?yàn)楹谌舜蟾绺姘l(fā)“我”，使“我”受到處罰，而他居然還笑得出來(lái)；“覺(jué)得不公平”是因?yàn)樘幜P太重、罰金太高，對(duì)此心里感到不平衡。⑹老人的話讓我翻然醒悟。這時(shí)，我才意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師。①理解“翻然醒悟”，就是很快徹底地在認(rèn)識(shí)上由模糊而清楚，由錯(cuò)誤而正確。說(shuō)明“我”在收罰金老人的幫助下，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。②聯(lián)系上文，了解老人說(shuō)的話：“祝賀你找回心愛(ài)的手表，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”。③體會(huì)老人話中之意：祝賀“我”手表失而復(fù)得，那是因?yàn)楹谌藢W(xué)生拾金不昧；遺憾不能幫“我”減免罰金，因?yàn)槟鞘恰拔摇迸K教學(xué)樓墻壁所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，按校規(guī)，“我”必須受到處罰；夸贊黑人學(xué)生是位非常出色的老師，肯定黑大哥做得對(duì)，做得好。④追問(wèn)：聽(tīng)完老人的一席真誠(chéng)的話語(yǔ)，“我”翻然醒悟，悟到了什么？（我也意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師。）⑤討論：為什么“我”與老人后來(lái)都認(rèn)為黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師呢？因?yàn)楣?，這位黑人同學(xué)將手表送還給我；也因?yàn)楣?，他又向校方舉報(bào)我，因?yàn)槲疫`背了公德。這位黑人同學(xué)使“我”明白公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格，所以說(shuō)他的確是一位出色的老師。⑥揣摩“我”翻然醒悟后的心理。愧疚：因?yàn)椤拔摇边`背了公德，并且很狹隘地理解黑人同學(xué)的告發(fā)行為，埋怨他不仗義。感激：因?yàn)椤拔摇泵靼琢撕谌送瑢W(xué)的良苦用心，從中得到啟發(fā)與教育，懂得公德的重要與校規(guī)的嚴(yán)格。四、課堂小結(jié)1、說(shuō)說(shuō)學(xué)完課文后帶給自己的啟示。2、教師小結(jié)：拾金不昧是公德，愛(ài)護(hù)環(huán)境是公德，真誠(chéng)地幫助他人、教育他人也是公德，我們不但要遵守公德，也要維護(hù)公德。所以文中的黑人真不愧是一位出色的老師。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《出色的老師》教案「篇三」《出色的老師》教案一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能1．學(xué)會(huì)“揣、昧、屜、藹”4個(gè)生字，掌握“揣測(cè)、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂(lè)極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語(yǔ)。2．讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。3．認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹(shù)立公德意識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。4．學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。5．有感情地朗讀課文。2過(guò)程與方法3情感態(tài)度與價(jià)值觀二：教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，弄清“我”思想感情的變化及其原因。三：教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要。教學(xué)過(guò)程教師修改一、揭示課題，談話激趣1．導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)到做到遵循的是誠(chéng)信的規(guī)則，公正護(hù)法維護(hù)的是法律規(guī)則，因?yàn)檫@些規(guī)則的存在，才使得我們可以正常有序地生活，才使得社會(huì)得以安定、穩(wěn)定地發(fā)展。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與規(guī)則有關(guān)的故事。2．板書(shū)課題：出色的老師。齊讀課題。3．解題談話，初識(shí)人物。⑴說(shuō)說(shuō)；出色的老師在你看來(lái)應(yīng)該是一位怎樣的老師？⑵文中“出色的老師”指的又是誰(shuí)？談?wù)勀銓?duì)他的認(rèn)識(shí)。4．教師小結(jié)：是啊，一位出色的老師必定能通過(guò)他的教育，給予學(xué)生知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)和智慧的力量，但文中的這位黑人學(xué)生相對(duì)作者而言，只是一位陌生的同學(xué)，雖然拾金不昧，將撿到的手表歸還給作者，卻又無(wú)情地到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)了作者，使作者受到了高額的處罰，這樣的一個(gè)人物怎么會(huì)是一位出色的老師呢？讓我們好好去讀讀故事，也許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。二、初讀課文，整體感知1．教師提綱，引導(dǎo)自讀。⑴自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊勾畫(huà)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵自學(xué)生字新詞，讀讀記記，也可以同桌互助，小組合作，聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)來(lái)加以理解。⑶找出讀不懂的地方，在小組內(nèi)交流解疑。⑷想一想故事的梗概，了解故事發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果，試著給課文分段，并概括段意。2．自學(xué)交流。3．反饋，理清條理。⑴學(xué)習(xí)生字新詞。①出示文中生字新詞，指名認(rèn)瀆，評(píng)議正音。②教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“揣”讀chuǎi，不讀duān；“昧”讀mèi，不讀wéi；“屜”讀tì，不讀shì。③組織比較形近字，正確識(shí)記字形。揣――端昧――味屜――屆④重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“藹”上下結(jié)構(gòu)，下面部分是“讠”和“曷”，筆畫(huà)多，要寫(xiě)緊湊，上方“艸”的橫畫(huà)寫(xiě)長(zhǎng)，蓋住下方的筆畫(huà)。⑤準(zhǔn)確理解以下詞語(yǔ)。揣測(cè)：推測(cè)；猜測(cè)。拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢財(cái)不藏起來(lái)?yè)?jù)為己有。樂(lè)極生悲：快樂(lè)到了極點(diǎn)的時(shí)候，發(fā)生悲痛的事情。至理名言：最正確、最有價(jià)值的話。告誡：警告勸誡。困惑：感到疑難，不知道該怎么辦。憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。和藹可親：和藹，態(tài)度溫和，容易接近。態(tài)度溫和，十分親切，讓人容易接近。迂同：回旋；環(huán)繞。文中指繞彎子。重洋：一重重的海洋。翻然醒悟：同翻然，很快徹底地在認(rèn)識(shí)上由模糊而清楚，由錯(cuò)誤而正確。公德：公共道德。⑥再讀生字新詞及四字詞語(yǔ)，加以鞏固、積累。⑵正確、流利地朗讀課文。⑶整體感知，理清脈絡(luò)。①指名說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)以及結(jié)果。原因：“我”丟失了好朋友所贈(zèng)送的一一塊心愛(ài)的電子手表。經(jīng)過(guò)：一位黑人同學(xué)拾金不昧將手表歸還給“我”，但卻又到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)“我”在教學(xué)樓墻上張貼啟事的行為，使我受到處罰。結(jié)果：我在繳納罰金時(shí)，一位老太太的話語(yǔ)讓“我”意識(shí)到那位黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。②反饋分段結(jié)果，概括段意。第一部分（第1―3自然段）：寫(xiě)好朋友倫捷送“我”一只電子手表，“我”非常喜愛(ài)它。第二部分（第4―11自然段）：寫(xiě)“我”心愛(ài)的手表失而復(fù)得的故事。這部分是按照“丟失手表――尋找手表――找到手表――受到處罰”的順序記敘的。第三部分（第12、l3自然段）：寫(xiě)“我”翻然醒悟，認(rèn)識(shí)到這位黑人同學(xué)是一位出色的老師。三、把握情節(jié)，講述梗概1．學(xué)生快速默讀課文，找找在故事的起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果這三個(gè)部分的內(nèi)容中，又都發(fā)生了哪些事。2．小組交流，練習(xí)表達(dá)，互相評(píng)議、補(bǔ)充。3．指名反饋，引導(dǎo)了解故事情節(jié)。⑴故事發(fā)生的時(shí)間：2000年。⑵故事發(fā)生的地點(diǎn)：美國(guó)的南加州法律大學(xué)。⑶故事中的人物：“我”、黑人學(xué)生、院長(zhǎng)、收罰金的老太太。⑷故事發(fā)生的原因：來(lái)美國(guó)之前，好朋友送我一塊電子手表――手表在他鄉(xiāng)陪伴著我，給予我心靈的慰藉――手表在一次晚餐時(shí)不幸丟失。⑸故事經(jīng)過(guò)：我想出辦法，在教學(xué)樓墻上貼尋物啟事一當(dāng)天晚上，一位黑人同學(xué)金不昧，送還手表――第二天，我被請(qǐng)進(jìn)院長(zhǎng)辦公室，接受因張貼啟事弄臟墻壁而得到的處罰與教育――明白我被黑人同學(xué)告發(fā)了。⑹故事結(jié)果：我到校園管理處交罰金――與收罰金的老太太交談――我明白了黑人同學(xué)的良苦用心，從中受到教育。4．要求學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，用自己的話講述故事的梗概。⑴自由獨(dú)立練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。⑵小組交流，互相評(píng)議，糾正或補(bǔ)充。⑶指名反饋，全班交流。四、課堂小結(jié)“我”丟失了了心愛(ài)的手表，因一位黑人學(xué)生的拾金不昧，使“我”的手表失而復(fù)得。然而，正是這位助人為樂(lè)的黑人學(xué)生卻又到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)了“我”張貼尋物啟事而弄臟了教學(xué)樓的墑壁，為此，使“穢”受到了處罰。正當(dāng)“我”對(duì)黑人學(xué)生的行為感到困惑時(shí)，收罰金老太太的一席話使“我”翻然醒悟，意識(shí)到黑人學(xué)生的確是一位出色的老師。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1．書(shū)寫(xiě)本課的生字新詞。2．熟讀課文，思考課后練習(xí)。教學(xué)反思：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《出色的老師》教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)“揣、昧、屜、藹”4個(gè)生字，掌握“揣測(cè)、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂(lè)極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語(yǔ)。2．讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。3．認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹(shù)立公德意識(shí)，培養(yǎng)自