八年級(jí)地理上冊(cè)第三章第二節(jié)土地資源教案新版新人教版

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土地資源一、教學(xué)目標(biāo)和要求：1.運(yùn)用資料，說(shuō)出我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)，理解我國(guó)的土地國(guó)策。對(duì)應(yīng)本條教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能夠從中國(guó)土地利用類型圖中，找出我國(guó)農(nóng)業(yè)用地、建設(shè)用地和難以利用的土地的名稱，并且，能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)，說(shuō)明我國(guó)土地資源類型的構(gòu)成特點(diǎn)；能夠運(yùn)用土地利用類型圖和中國(guó)土地利用類型的構(gòu)成圖，概括我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)，并結(jié)合土地資源利用中出現(xiàn)的問(wèn)題，理解我國(guó)的土地國(guó)策。2.了解我國(guó)所面臨的土地資源與環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題，初步相識(shí)土地資源與人類活動(dòng)的相互關(guān)系；通過(guò)各種途徑，感知我國(guó)的土地資源，積累豐富的土地資源表象；增加我國(guó)“土地國(guó)情”的新奇心，提高學(xué)習(xí)土地資源的愛(ài)好，以及對(duì)我國(guó)不同類型土地資源的審美情趣，增加酷愛(ài)祖國(guó)的情感。對(duì)應(yīng)本條教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能夠舉例說(shuō)明土地資源對(duì)我國(guó)生產(chǎn)和生活的影響，初步形成敬重自然、與自然和諧相處、因地制宜及可持續(xù)發(fā)展的觀念，增加愛(ài)護(hù)環(huán)境、資源和遵守相關(guān)法律、法規(guī)的意識(shí)，養(yǎng)成關(guān)切和愛(ài)惜地理環(huán)境行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能夠運(yùn)用土地利用類型圖和中國(guó)土地利用類型的構(gòu)成圖，概括我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)，并結(jié)合土地資源利用中出現(xiàn)的問(wèn)題，理解我國(guó)的土地國(guó)策。二、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課:故事導(dǎo)入：唐僧一行四人取經(jīng)回國(guó)，途中，悟空從空中看到祖國(guó)高樓林立，馬路、鐵路途密如蛛網(wǎng)，企業(yè)廠房隨處可見(jiàn)，特別興奮，遂喚來(lái)土地公公尋問(wèn)：“土地老兒，俺老孫這些年沒(méi)在家，一向可好？”土地公公面帶難色：“回大圣，你隨我一起看看，如何？”[過(guò)渡]這節(jié)課，我們就請(qǐng)我們的同學(xué)作為解說(shuō)員，向各位大圣說(shuō)說(shuō)我們的土地資源如何。課堂活動(dòng)一：看用途──了解土地【活動(dòng)】土地公公：“大圣，我們一起來(lái)看圖?！崩蠋煟嚎聪旅鎺追坝^圖，你能說(shuō)出他們是哪種土地利用類型嗎？你知道它們各有什么作用嗎（出示書(shū)中的圖或課件）老師：多媒體出示山地林區(qū)、草原牧區(qū)、平原耕作區(qū)、城市建筑區(qū)的景觀圖(無(wú)多媒體條件的學(xué)校也可干脆利用課本插圖)學(xué)生：探討四幅景觀圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同。山區(qū)──林地；高原──草地；平原──耕地；城市──建設(shè)用地。老師：我們是依據(jù)土地的用途及土地利用狀況來(lái)劃分的，耕地、林地、草地為農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。學(xué)生：爭(zhēng)做“土地專家”。聯(lián)系已學(xué)過(guò)的中國(guó)地形、氣候的有關(guān)學(xué)問(wèn)，評(píng)價(jià)我國(guó)土地資源對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利和不利條件(小組探討，老師巡回指導(dǎo)，也可加入到一個(gè)小組內(nèi)參加探討)。老師：我國(guó)國(guó)土寬闊，土地資源總量豐富，而且土地利用類型齊全。這為我國(guó)因地制宜全面發(fā)展農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)供應(yīng)了有利條件。但是我國(guó)人均土地資源占有量少，而且各類土地所占的比例也不盡合理。老師：多媒體出示圖3.7“部分國(guó)家人均耕地的比較”和圖38“我國(guó)土地利用類型的構(gòu)成”學(xué)生：讀圖探討，我國(guó)土地資源的構(gòu)成有何特點(diǎn)？(留意比較各種土地利用類型所占的百分比)老師總結(jié)：我國(guó)土地資源的構(gòu)成特點(diǎn)可概括為“兩少、一多、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，難利用土地多，后備土地資源不足，人與耕地的沖突突出。學(xué)生：自學(xué)“閱讀材料”，進(jìn)一步了解我國(guó)耕地的后備資源狀況，初步樹(shù)立土地資源的危機(jī)感。過(guò)渡：我國(guó)各類土地資源，不僅構(gòu)成比例不合理，而且還分布不均。那么我們?cè)鯓硬拍艹浞掷矛F(xiàn)有的土地資源呢？課堂活動(dòng)二：找差異──利用土地

老師：指導(dǎo)學(xué)生讀圖3.10“我國(guó)主要土地利用類型的分布”學(xué)生：讀我國(guó)主要土地利用類型的分布圖，并聯(lián)系中國(guó)地形、氣候的有關(guān)學(xué)問(wèn)完成課本“活動(dòng)”的填表格練習(xí)，明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。土地利用類型所在的干濕地區(qū)主要地形類型耕地水田

旱地

草地

林地

難以利用土地

老師：人口眾多是造成我國(guó)土地資源總量豐富，人均不足的主要緣由，同時(shí)我國(guó)土地資源的利用結(jié)構(gòu)又與我國(guó)的地形、氣候等自然條件親密相關(guān)，而且人們對(duì)土地的不合理利用也是造成我國(guó)土地資源不足的重要緣由。課堂活動(dòng)三：定國(guó)策──愛(ài)護(hù)土地老師：多媒體出示漫畫(huà)：“小鳥(niǎo)的悲傷”、“小草的請(qǐng)求”、“飛來(lái)的山峰”。學(xué)生：探討漫畫(huà)的含義，分析土地利用中存在的問(wèn)題、產(chǎn)生的后果？小鳥(niǎo)的悲傷──濫伐森林──水土流失小草的請(qǐng)求──過(guò)度放牧──土地荒漠化飛來(lái)的山峰──亂占耕地──耕地削減（土地公公：大圣，通過(guò)同學(xué)們剛剛的講解，你知道我為什么面帶愁容了吧。大圣：那你有什么好方法解決這些問(wèn)題嗎？土地公公：別急，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們?cè)趺凑f(shuō)。）老師提問(wèn)：土地破壞問(wèn)題該如何解決？學(xué)生：組織辯論賽。主題是土地是否須要愛(ài)護(hù)。正方：須要。反方：不須要。老師：參加辯論，了解各方的觀點(diǎn)依據(jù)。老師總結(jié)：通過(guò)辯論得出，土地資源雖然屬于可再生資源，但是只有利用恰當(dāng)，才能夠供人們永續(xù)運(yùn)用；假如利用不當(dāng)，或者遭到人為破壞，就會(huì)引起土地資源退化，生產(chǎn)力下降，甚至完全消逝。那么我們?cè)撛趺崔k？我們一起來(lái)坐坐“土地醫(yī)生”：結(jié)合國(guó)情，以土地基本國(guó)策為依據(jù)，為我國(guó)土地的合理利用和愛(ài)護(hù)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。（第73頁(yè)，活動(dòng)）老師總結(jié)：國(guó)家立法，公民遵守法律，搞好土地資源的開(kāi)源與節(jié)流，加強(qiáng)土地資源的建設(shè)與愛(ài)護(hù)，是我們每個(gè)公民的義務(wù)和責(zé)任。老師：我國(guó)的沙漠、雪山等難以利用的土地也多，假如你是一名“土地規(guī)劃師”，你將如何合理利用我們的這些土地資源