一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元10以內(nèi)數(shù)的認識第3課時多些少些同樣多教案冀教版

Page1第3課時多些、少些、同樣多教學(xué)內(nèi)容：教材第12—13頁教學(xué)目標：學(xué)問與技能：使學(xué)生能結(jié)合詳細事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。過程與方法：通過做嬉戲，使學(xué)生體驗多、少和同樣多的含義。情感看法與價值觀：通過做嬉戲，激發(fā)學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動的愛好，體驗學(xué)習的歡樂。教學(xué)打算：課件、椅子和花片。學(xué)習方式：嬉戲活動、體驗溝通、動手操作教學(xué)過程：環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖溝通空間情景創(chuàng)設(shè)老師談話引入：同學(xué)們喜愛做嬉戲嗎？這節(jié)課，我想請幾位同學(xué)來玩做椅子嬉戲，誰想來？（老師在教室前面打算好5把椅子）6個小摯友玩做椅子嬉戲，其他同學(xué)視察結(jié)果。創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習活動的愛好，體驗學(xué)習的歡樂。探究與體驗相識多少提問：發(fā)生了什么事情？提問：椅子為什么不夠啦？你知道了什么？出示小摯友和椅子一一對應(yīng)的圖，提問：誰比誰多，誰比誰少？在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)。相識同樣多1、師：同學(xué)們真聰慧，能夠從嬉戲中學(xué)到學(xué)問，真棒！現(xiàn)在老師又拿來一把椅子，我們再來做一次嬉戲，怎么樣？2、這一次的結(jié)果怎么樣？3、出示小摯友和椅子一一對應(yīng)圖，提問：小摯友和椅子怎么樣？（在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上老師小結(jié)）學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生探討，知道有6個小摯友，5把椅子，小摯友多，椅子少。學(xué)生全班溝通，說出小摯友比椅子多，椅子比小摯友少。6個小摯友接著做嬉戲，其他學(xué)生視察探討。學(xué)生自由發(fā)言：得出這回都有座位了。全班溝通，小摯友和椅子同樣多

兩次嬉戲的設(shè)計目的在于引導(dǎo)學(xué)生在玩的過程中發(fā)覺問題，體驗多少和同樣多的含義，提高學(xué)生參加活動的主動性和主動性。實踐與應(yīng)用1、完成練一練第1題。老師提出要求：擺黃色的花片要與紅色的花片同樣多。2、完成練一練第3題。出示水果圖，提問：哪種水果多？哪種水果少？你是怎么知道的？學(xué)生動手擺，動口說。學(xué)生視察水果圖，重點說一說自己是怎么比的。通過讓學(xué)生動手擺、動口說，把所學(xué)學(xué)問應(yīng)用到實踐活動中，提高學(xué)生動手操作及對學(xué)問的應(yīng)用實力。

通過讓學(xué)生視察圖畫比較多少，提高學(xué)生視察和分析實力。課堂小結(jié)：今日我們學(xué)習了什么？（什么是同樣多、多些、少些。）板書設(shè)計：多些、少些、同樣多教學(xué)反思：本課時創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習活動的愛好，體驗學(xué)習的歡樂。兩次嬉戲的設(shè)計目的在于引導(dǎo)學(xué)生在玩的過程中發(fā)覺問題，體驗多少和同樣多的含義，提高學(xué)生參加活動的主動性和主動性。通過讓學(xué)生動手擺、動口說，把所學(xué)學(xué)問應(yīng)