統(tǒng)編版六年級語文下冊第三單元考點梳理（講義）

第第頁統(tǒng)編版六年級語文下冊第三單元考點梳理（講義）學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________8、匆匆一、詞語挪移徘徊赤裸裸確乎空虛不禁覺察微風(fēng)何曾游絲收藏蒸發(fā)頭涔涔淚潸潸二、近義詞確乎（的確）復(fù)返（返回）遮挽（挽留）挪移（挪動）空虛（空乏）覺察（發(fā)覺）嘆息（嘆氣）痕跡(印跡）三、反義詞聰明（愚蠢）匆匆（緩慢）空虛（充實）挪移（固定）四、多音字盡jǐn(盡管）（盡早）jìn（盡職）（盡孝）轉(zhuǎn)zhuàn(轉(zhuǎn)動）(旋轉(zhuǎn)）zhuǎn(轉(zhuǎn)彎）(轉(zhuǎn)身）五、拓展積累千*萬*：千言萬語、千山萬水、千門萬戶、千秋萬代、千呼萬喚AABB：伶伶俐俐、輕輕悄悄、瀟瀟灑灑、隱隱約約、影影綽綽表示時光匆匆的詞語：白駒過隙、彈指一揮、光陰似箭、日月如梭、轉(zhuǎn)瞬即逝惜時名言：逝者如斯夫，不舍晝夜?！鬃雍诎l(fā)不知勤學(xué)早：白首方悔讀書遲。盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人?！諟Y明六、課文內(nèi)容理解1.本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆"二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜。2.文章的特點：一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；二是文字清秀雋永，純樸簡練；三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與”我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜。3.理解含義深刻的句子：①燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?答：用排比的句式描寫春景之中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢“看似在問，實際上表達(dá)了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。②像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。答：作者運用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。③洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。答：作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)——洗手、吃飯、默思，“日子從水盆里過去”“日子從飯碗里過去“從凝然的雙眼前過去”，以細(xì)膩而獨特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。④過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。答：作者把自己八千多個且子的流逝作了高度的概括，用比喻的手法使時間匆匆而去的形象化為“如輕煙“如薄霧”，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了“，被”蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時光的流逝。⑤我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧?但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊?答：一連串的問句，表達(dá)了作者對時光一去不追，而自己卻還沒來得及有所作為而焦急的心情，字里行間隱含著不敢虛度光陰，力求上進(jìn)的精神。⑥但是，聰明的，你告訴我哦，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們吧：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢?答：作者對時間的去處連續(xù)發(fā)問，卻問而不答，然而答案又隱藏其中，目的是引起人們的深思，喚起人們珍惜時間的意識。表達(dá)了作者對時光流逝無法挽回的無和對已逝時光的留戀之情。4.作者是怎么具體描述日子來去匆匆的?仿照課文中的寫法，再寫幾句。答：（1)作者列舉了生活中的具體細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出了日子來去的匆匆。（2）仿寫：看電視的時候，日子從屏幕上過去；玩耍的時候，日子隨著笑聲漂流；跑步的時候，日子也在腳步聲中逝去；寫作的時候，日子從筆尖劃去……9、那個星期天一、詞語明媚方磚嫵媚瓷磚螞蟻蟻穴念念叨叨絆倒翻箱倒柜耽擱揉搓縹緲永無休止咔嚓咔嚓一聲不吭急遽驚惶皮開肉綻惶恐親吻依偎消逝原諒綻開綻放荒涼撥弄二、多音字1.應(yīng)yìng反應(yīng)yīng應(yīng)該2.嚇xià驚嚇hè恐嚇4.綠lǜ綠色lù綠林好漢3.提t(yī)í提醒dī提防三、近義詞答應(yīng)——答允想象——幻想耽擱——耽誤盼望——渴望消逝——消失驚惶——驚慌急遽——急速荒涼——冷清四、反義詞簡單——復(fù)雜明媚——昏暗答應(yīng)——拒絕急遽——緩慢漫長——短暫縹緲——清晰五、課文解析1.說說在那個星期天里“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。答：在那個星期天里，“我”經(jīng)歷了從等待開始時的萬分期待，心懷歡喜，到繼續(xù)等待時的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果時的焦急萬分，直到最后等待結(jié)束、期盼落空的過程。2.讀下面的句子，想想作者是怎樣在具體細(xì)致的敘述中，真實自然地表達(dá)內(nèi)心感受的。在課文中再找一找類似的語句，仔細(xì)體會。(1）我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭，我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。(“我”盼著什么?作者是怎么寫出“盼”的心情的?)答：我”盼著母親快點洗完衣服好帶“我”出去。這里作者運用了動作描寫和心理描寫，展示了“我”焦急又執(zhí)著的心理狀態(tài)。母親似乎己經(jīng)忘了自己的承諾，“我”為了讓母親知道“我”仍然在等著她帶“我”出去，便死守在離她最近的地方，“蹲在她身邊，看著她洗”，用最無聲的行動表達(dá)最焦急的心情。（2）我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無體止就像時光的腳步。那個星期天。就在那天。(這個片段表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?為什么不直接寫心情，而是寫“那個星期天”的光線和聲音?)答：這個片段表現(xiàn)了“我”執(zhí)著盼望又急迫的心情。這個片段通過描寫“那個星期天”光線的變化和搓衣服的聲音，運用比喻、擬人等多種修辭手法，寫出了“我”在等待過程中的煎熬，說明“我”等待的孤獨、時間的漫長，雖然沒有直接寫心情，但字里行間等待的孤獨、時間的漫長，無不透露出”我“的盼望和急迫的心情。3.文中類似的語句有：（1）我感到母親驚惶地用了用手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻身我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起……”(母親為什么“驚惶”?表現(xiàn)在哪些行動上?)答：因家務(wù)繁多，母親不停地忙碌，當(dāng)她看到“我”委屈的淚水時才猛然意識到是自己疏忽了“我”內(nèi)“正當(dāng)要求”，沒有兌現(xiàn)自己的承諾，因而“驚惶”，并連聲道歉。母親對我的愛表現(xiàn)在她拉“我”入懷及親吻“我”的動作以及連聲地對“我”說對不起的言語中。(2）我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我在院子的地上，用樹枝拔弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。答：通過“我”的動作來寫“我”興奮期待的心理。（3）男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼晴不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。答：通過寫“我”的動作(“蹲”“依偎”“閉上眼睛”)和環(huán)境描寫，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的絕望無奈和極度委屈。4.《匆匆》和《那個星期天》都表達(dá)了作者真實的情感，這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有哪些相同點和不同點?相同點：①情景交融，在寫景時融入自己的情感，情感抒發(fā)都真切、自然；②運用心理描寫，直接表達(dá)自己內(nèi)心的情感。不同點：《匆匆》化抽象的時間為燕子的來去、楊柳的榮枯、桃花的開落、太陽的西移等具體現(xiàn)象，并綜合運用比喻、設(shè)問、反問和排比等修辭手法，表達(dá)自己對時光匆匆的無奈和惋惜，激發(fā)讀者的共雞。《那個星期天》運用語言描寫、動作描寫、環(huán)境描寫、心理描寫等多種描寫方式，通過描寫母親不停地忙碌，一次次耽擱出去玩耍，間接表現(xiàn)“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦乃至線望，從孩童的視角看人、想事，真實地展露出孩童的情感，以及及母親想帶“我”去玩卻又分身乏術(shù)的無奈、焦急、惶惑，讓人深受感染。課外拓展1.描寫母愛的名言世界上的一切光榮和驕傲，都米自母親?！郀柣笎凼且环N巨大的火焰?！_曼·羅蘭世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。——但丁母愛是世間最偉大的力量?！谞?.描寫母愛的詩句：慈母手中線，游了身上衣。愛子心無盡，歸家喜及辰?？键c提示1.《匆匆》：①考查