2024年春季四年級語文下冊第七單元21愛因斯坦和小女孩教案蘇教版

21愛因斯坦和小女孩【教學(xué)總目標(biāo)】1.學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“一面……—面……”、“只好”造句。2.實(shí)力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。3.情感目標(biāo)：結(jié)合探討“愛因斯坦是不是‘最宏大的人’”，體會說話作文必需做到言之有據(jù)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、讀好人物對話，體會人物思想感情。2、探討溝通愛因斯坦是“最宏大的人”的理由?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】借助課文詳細(xì)的語言材料，感悟愛因斯坦?jié)撔奶接懣茖W(xué)，不拘生活小節(jié)的平凡而又宏大的品行，以及關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的童心?！窘虒W(xué)打算】老師打算課件?！窘虒W(xué)時間】2課時第1課時【教學(xué)目標(biāo)】朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文內(nèi)容，能給課文分段。體會小女孩眼中的愛因斯坦。【教學(xué)重點(diǎn)】能給課文分段【教學(xué)難點(diǎn)】能給課文分段、概括段落大意【課前預(yù)學(xué)】課文讀通讀順，不理解的字詞查字典寫在書上?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1．今日我們來相識一位物理學(xué)家——愛因斯坦（板書）。2．這位諾貝爾物理學(xué)獎的獲得者卻稱一個12歲的小女孩為小教授，（板書：小女孩）愛因斯坦和小女孩之間發(fā)生了怎樣的故事呢？（板書：和）3．齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)1．首先請同學(xué)們自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。起先。2．信任經(jīng)過預(yù)習(xí)和剛才的自讀，這些字詞難不倒你：讀字詞。（撮冷不丁忘年交）。3．單獨(dú)的字詞難不倒你，提示各位在讀書的時候也要讀對。4．同學(xué)們，愛因斯坦和小女孩的故事是同一天發(fā)生的嗎？下面請同學(xué)們默讀課文，誰來讀要求？出示導(dǎo)學(xué)要求：圈出表示時間的詞語。2、根據(jù)時間依次給課文分段。3、緊扣“愛因斯坦和小女孩”這兩個主要人物，說說他們之間發(fā)生的事。學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行試學(xué)。三、師生同學(xué)：概括段意1．思索好了就請坐正。我們來溝通一下。2．表示時間的詞語有哪些？3．段落分好了嗎？4．讀段落、說段意。①請三位同學(xué)來讀第一大段，打算說段意的同學(xué)做好打算了。簡潔評價。第一大段寫了什么？（寫一個12歲的小女孩在街上撞上了科學(xué)家愛因斯坦）老師用兩個字來概括這件事：相撞②同學(xué)們這一段的內(nèi)容說得還不錯，緊緊抓住這兩個主要人物說段意。其實(shí)像這種寫人記事的文章，概括段意的時候我們可以根據(jù)：（出示）“（時候）（人）在（地方）做了（什么）”這樣的句式來說。③其次大段請兩位同學(xué)來讀。簡潔評價。這段寫的又是什么事呢？（寫小女孩其次天又在街上遇上愛因斯坦，教愛因斯坦衣服鞋子的穿戴要領(lǐng)）出示：相遇④第三段請全體男生來讀。簡潔評價。女生來說說寫了什么？（寫愛因斯坦請小女孩去作客，小女孩教愛因斯坦整理東西、布置房間。）出示：相邀⑤第四段請女生來讀。簡潔評價。哪位男生來說這段寫了什么？（寫愛因斯坦與小女孩密切相處，使小女孩的母親感到新奇）出示：相處四、質(zhì)疑：1．小女孩眼中、父親眼中的愛因斯坦各是怎樣的人呢？2．小女孩始終感到懷疑不解——這個連衣服都不會穿的人，怎么能是“最宏大的人”呢？3．怎么能是“最宏大的人”呢？換一種說法？（不行能是“最宏大的人”）4．那么愛因斯坦是不是“最宏大的人”呢？下節(jié)語文課再學(xué)習(xí)。五、作業(yè)：搜集愛因斯坦有關(guān)資料，再結(jié)合課文想一想愛因斯坦是不是“最宏大的人”?！景鍟O(shè)計】愛因斯坦和小女孩第一次撞（相撞）其次次遇（相遇）第三次等待（相邀）【教學(xué)反思】

第2課時【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“一面…一面…”、“只好”造句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。4、結(jié)合探討“愛因斯坦是不是‘最宏大的人’”，體會說話、習(xí)作必需做到言之有據(jù)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解人物語言、動作和外貌描寫的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合探討“愛因斯坦是不是‘最宏大的人’”，體會說話、習(xí)作必需做到言之有據(jù)【課前預(yù)學(xué)】熟讀課文，抓住人物語言、動作、外貌描寫的句子。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)提問1、板書課題。齊讀課題。說說你對愛因斯坦的了解。2、一個世界上很出名氣的科學(xué)家和一個12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？（三次相遇，長期相處，成了好摯友）二、精讀感悟：1、過渡：從這些故事中可以看出愛因斯坦是怎樣的一個人呢？（1）導(dǎo)學(xué)：細(xì)致默讀其次自然段，看從哪些語句感受到愛因斯坦是一個怎樣的人？把這些語句標(biāo)畫下來，可以在旁邊簡潔地寫一寫你的感受。（2）根據(jù)要求試學(xué)師生同學(xué):先讀一讀你標(biāo)畫的語句，再談?wù)勀銖倪@里感受到愛因斯坦是一個怎樣的人。對同一個地方假如你有不同的感受，一個同學(xué)說完后你可以干脆站起來說你的感受。

“對不起，小姑娘，是我不當(dāng)心?！?/p>

生說平易近人或溫柔，老師相機(jī)板書：平易近人或溫柔?！前?，是小姑娘邊走邊玩，一下子撞上了這位老人，可老人卻抬起頭，友好的沖小女孩一笑說，請你再讀這句話。（指導(dǎo)讀出平易近人，強(qiáng)調(diào)“不當(dāng)心”）。是小姑娘不當(dāng)心，可老人卻抬起頭友好的沖小女孩一笑說，是我不當(dāng)心。從你的讀書中我聽出了愛因斯坦的寬容大度。隨機(jī)板書寬容大度）——從這里我們除了能感受到愛因斯坦的平易近人之外，你還感受到他怎么樣？B：導(dǎo)學(xué)：從這一段哪里你還感受到這位老人怎么樣？

B1:“他一邊……什么……”——感受到思索問題很專注——是啊，他思索問題，進(jìn)行科學(xué)探討，太專心、太投入，到了入迷的程度。板書：專心思索B2、“蓬亂”體會到不講究。你這是從他的外貌看出他不講究。從這一段的哪里還能夠看出他不講究呢？指導(dǎo)學(xué)生讀好“只見他穿著……拖鞋?！边@是從他的穿著看出他不講究。從第六自然段哪里還看出了他不講究，生讀“……一塌糊涂。”他對這些生活小節(jié)都不講究，這叫不拘生活小節(jié)。板書不拘生活小節(jié)。他不拘生活小節(jié)，他的精力都用在了哪里呢？（出示課件:其次段文字）B3、請同學(xué)們讀一讀文中寫他動作的這一句話“他一邊……思索著什么。冷不丁……”再聯(lián)系一下他的外貌和穿著，你又讀出了什么？（老人就是由于專心思索問題、潛心科學(xué)探討，所以才忽視了生活小節(jié)。板書：專心思索

不拘生活小節(jié)讓我們把這一段連起來讀一讀，再來感受一下老人那專注于思索問題，潛心科學(xué)探討，而不拘生活小節(jié)的平凡而又宏大的品行。誰來讀？（4）總結(jié)寫法：這一部分作者抓住了老人的外貌、動作、語言和穿著的特點(diǎn)，讓我們感受到了他的專心思索而不拘生活小節(jié)的平凡而又宏大的品質(zhì)。我們在寫一個人的時候就要抓住人物的這些方面的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，突出人物的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。

導(dǎo)學(xué)：從他們的其次次的相遇中，又能看出愛因斯坦是怎樣一個人呢？

（1）小組合作：下面請同學(xué)們表演讀第4、5段課文。讀描寫愛因斯坦的句子時，就把自己當(dāng)成是愛因斯坦；讀描寫小女孩的時候，就把自己當(dāng)成小女孩，讀得越像越好。專心體會一下愛因斯坦怎么樣？——自由表演讀?！乙唤M學(xué)生展示讀?！獜倪@一部分，你認(rèn)為愛因斯坦是一個怎樣的人呢？抓住有關(guān)的語句談一談。A、我覺著他很虛心，他為人類做出了那么大的貢獻(xiàn)，還說自己并不宏大，他真是太虛心了。板書:虛心B、我也覺著他很虛心，“我說也是嗎……”“……教我”他作為一個大科學(xué)家甘愿拜一個12歲的小姑娘為師，真夠虛心的。C、如學(xué)生說不出，老師引導(dǎo)：愛因斯坦這位61歲的老科學(xué)家還怎么樣呢？生：像小孩子一樣。師：對，他盡管是一位61歲的老科學(xué)家，但他還擁有一顆童心，做到這一點(diǎn)真不簡潔。（板書:有童心）生：他很喜愛小女孩。師：是啊，他是一位聞名的大科學(xué)家，同時他還是一位關(guān)愛孩子的老人（板書：關(guān)愛孩子），不愧為是一個宏大的科學(xué)家。導(dǎo)學(xué)：從第三次相遇中，我們又感受到愛因斯坦怎么樣呢？（1）自己先讀一讀，專心來感受，并把自己的感受讀出來。（2）我們不談了，干脆讀，讀出你的感受。誰情愿讀給大家聽？（3）通過你的朗讀，我聽出了愛因斯坦這位大科學(xué)家，很喜愛和孩子在一起。（4）引讀，所以，“從今……新奇地問——”指名讀一個大科學(xué)家與一個天真無趣的12歲的小女孩能有多少共同的話題呢？他們能談些什么呢？所以小女孩的母親新奇地問——誰來讀。師：愛因斯坦回答道——指名讀愛因斯坦感到很充溢，很滿意。他們互教互學(xué)，各得其所，樂在其中，真是成了一對忘年交、好摯友。誰再來讀愛因斯坦的話？指名讀師：讓我們都來讀一下這里，讓我們記住這位科學(xué)家的故事，記住這位科學(xué)家，記住這一段佳話！“她教我——”齊讀三、提升相識1、同學(xué)們，小女孩的父親認(rèn)為愛因斯坦是當(dāng)今世界上最宏大的人，而愛因斯坦他本人確認(rèn)為自己并不宏大，小女孩一起先也認(rèn)為愛因斯坦談不上宏大，讀了這篇課文，你們認(rèn)為他是不是“最宏大的人”呢？說說你的理由。小組探討、溝通總結(jié)：是啊，我們看一個人是不是宏大，要看他是不是為人類做出了巨大貢獻(xiàn)，有沒有高尚的品質(zhì)，不能只看他的外表。2、提升相識：我們都認(rèn)為愛因斯坦是最宏大的，信任小姑娘隨著和愛因斯坦的相處和進(jìn)一步了解，她肯定會變更當(dāng)時對愛因斯坦的說法。變更后她會對愛因斯坦說什么呢？【愛因斯坦你真宏大！做事要專注地去做，不拘生活小節(jié)。無論自己多么宏大恒久保留一顆愛心；擁有一顆童心，就會恒久年輕；寬容是一種美德。虛心使人進(jìn)步，大科學(xué)家都這么虛心，我們常人更要虛心。幫助別人就等于幫助自己。】五、課外