2025屆信息卷-答案與評(píng)分細(xì)則（英語(yǔ)）

岳陽(yáng)市2025屆高三信息卷英語(yǔ)學(xué)科答案與評(píng)分細(xì)則21-23BAC24-27CBDB28．D29．D30．B31．CHospitalRooms如何通過(guò)藝術(shù)改善醫(yī)療環(huán)境，促進(jìn)患者康復(fù)。28．詞句猜測(cè)題。根據(jù)上文“Aclosefriendoftheirswasadmittedtoamentalhealthfacility,andtheywerestruckbytheclinicalenvironment,whichwaslackingincolor,creativityandwarmth-anatmospheretheyfeltcouldslowdownthehealingprocess.(他們的一位密友被送——他們覺(jué)得這樣的環(huán)境可能會(huì)拖慢康復(fù)進(jìn)程。)”福祉。由此可知，conducive意為“有益的”。故選D。29．推理判斷題。根據(jù)第三段“Researchhasshownthatartcansignificantlyreducestressandanxiety,improvemood,andevenaidinphysicalrecovery.Byintroducingartintoclinicalsettings,HospitalRoomsisnotonlyenhancingtheappealofthesespacesbutalsocontributingtotheoverallwell-beingofpatients.(甚至有助于身體康復(fù)。通過(guò)將藝術(shù)引入臨床環(huán)境，HospitalRooms不僅提升了這些空間的)”HospitalRooms這個(gè)項(xiàng)目提供科學(xué)支持，證明其對(duì)病人的康復(fù)是有好處的。故選D。30．細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)文章第四段“HospitalRooms’projectsinvolvenotjustartistsbutalsopatients,andthewidercommunity.Beforebeginninganyproject,theorganizationconductsworkshopswithpatientsandtogatherinputandideas.Thisapproachensuresthattheresultingartworkssatisfythosewhowillliveandworkinthesespaces.Italsoempowerspatients,givingthemasenseofownershipandinvolvementintheirenvironment.(HospitalRooms己的環(huán)境有了歸屬感和參與感。)”可知，HospitalRooms的項(xiàng)目具有高度協(xié)作性，不僅藝B。31HospitalRooms如何通過(guò)藝術(shù)改善醫(yī)療環(huán)C“通過(guò)藝術(shù)改變臨床空間”最能概括文章主旨，是最合適的標(biāo)題。故選C。【答案】32．B33．D34．C35．A討了這一發(fā)現(xiàn)對(duì)未來(lái)可能產(chǎn)生的影響。32．推理判斷題。根據(jù)第一段“Matchingbodyodor(氣味)maysubconsciouslyformfriendships,astudysuggests.(一項(xiàng)研究表明，相似的體味可能會(huì)在潛意識(shí)中促成友誼。)”選B。33．細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第一段“Wealsobecomefriendswiththosesimilarinmoresurprisingways,suchpatternsofbrainactivity.(我們也會(huì)和那些在更令人驚訝的方面相似的人成為)”以及研究結(jié)果可知，身體氣味相似的人可能在思維方式等方面有共同之處，故選D。34“theresearchersrecruited(招募)agroupofstrangersandaskedthemtosilentlyinteractwitheachother.(研究人員招募了一群陌生人，并讓他們彼此進(jìn)行無(wú)聲的互動(dòng)。)”可知，參與者在研究中被要求與一些陌生人相處，故選C。35．推理判斷題。根據(jù)最后一段“Understandingtheroleofsmellinsocialsituationsisimportantbecausewecouldsolvesocialdisorderwitholfaction-basedtreatments,writesSobel.(療方法來(lái)解決社交障礙。)”可知，研究人員認(rèn)為這一新發(fā)現(xiàn)有望被應(yīng)用于醫(yī)療領(lǐng)域，以解決社交障礙等問(wèn)題，故選A。七選五慮，包括尋找寫(xiě)作話題、選擇文書(shū)形式、注重語(yǔ)言表達(dá)以及強(qiáng)調(diào)修改的重要性等方面。36.G考查過(guò)渡句。前文提到高中生因覺(jué)得自己生活平凡，難以寫(xiě)出打動(dòng)招生官的故事而焦慮。G選項(xiàng)通過(guò)“But”轉(zhuǎn)折，指出一篇有力的文書(shū)并不需要一個(gè)戲劇性的故事，引出下文關(guān)于從日常挖掘內(nèi)容的闡述，起到過(guò)渡作用。37.F考查結(jié)論句。前文講述了一個(gè)男孩從自己喜歡的拳擊挖掘出關(guān)于自律和堅(jiān)韌的F選項(xiàng)總結(jié)說(shuō)明一旦找到合適的話題，文書(shū)幾乎就水到渠成了，是對(duì)該事例的合理總結(jié)。38.E考查過(guò)渡句。前文提到有些學(xué)生用非傳統(tǒng)形式寫(xiě)文書(shū)，多數(shù)還是遵循傳統(tǒng)講故E式，文書(shū)都因故事而突出。39.C考查過(guò)渡句。前文作者糾結(jié)是讓學(xué)生遵循標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)，還是按自然說(shuō)話方式寫(xiě)，C選項(xiàng)表明作者意識(shí)到寫(xiě)作不只是關(guān)于語(yǔ)言，很好地承接上下文。40.B考查主題句。后文強(qiáng)調(diào)文書(shū)寫(xiě)作通過(guò)重新思考想法、精煉語(yǔ)言和重寫(xiě)草稿來(lái)精B選項(xiàng)作為主題句，指出一篇好的文書(shū)最終是在修改中成型的，統(tǒng)領(lǐng)該段內(nèi)容。41A42B43A44C45C46A47B48D49．B50．C51．D52．D53．B54．A55．C【導(dǎo)語(yǔ)】本文是一篇記敘文。作者講述了自己學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的經(jīng)歷和體會(huì)。41付過(guò)去。A.getby勉強(qiáng)對(duì)付過(guò)去；B.carryon繼續(xù)；C.fitinD.keepup跟上。根據(jù)第一句“IneverplannedonlearningChinese.”可知，作者一直沒(méi)計(jì)劃學(xué)漢語(yǔ)，肯定是因?yàn)樗J(rèn)為他用英語(yǔ)能應(yīng)付過(guò)去。故選A項(xiàng)。42．考查形容詞詞義辨析。句意：漢字是完全陌生的，難以理解。A.inflexible僵化的；死板的；B.incomprehensible難以理解；C.unmemorable容易遺忘（或忘懷）的；D.unacceptable不可接受。根據(jù)下文的“Iquicklygotsickofnotbeingabletounderstandanything”可知，漢語(yǔ)肯定是難以理解，所以作者什么都聽(tīng)不懂。故選B項(xiàng)。43A.registerB.provideC.accountD.prepare據(jù)下文的“theChineseclass”registerfor“報(bào)名參加”是固定搭配。故選A項(xiàng)。44課。A.evaluating評(píng)估；B.adapting適應(yīng)；C.reviewing復(fù)習(xí)；D.presenting呈現(xiàn)。根據(jù)上文的“IhadChineseeveryweekday”和空格后的“thelesson”可知，作者上完中文課后肯定是要復(fù)習(xí)。故選C項(xiàng)。45．考查名詞詞義辨析。句意：晚上，我和我的朋友們互相測(cè)試我們必須記住的字符。A.structures結(jié)構(gòu)；B.articles文章；C.characters字符；D.rules規(guī)則。根據(jù)上文提到的中文課和空格后的“wehadtomemorize”可知，此處指作者必須記住的漢字。故選C項(xiàng)。46A.effort努力；B.statement聲明；C.appointment預(yù)約；D.commitment作者在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，為了學(xué)習(xí)作者肯定努力地、有意識(shí)地在商店和餐館里說(shuō)漢語(yǔ)。故選A項(xiàng)。47．考查形容詞詞義辨析。句意：當(dāng)我能夠與當(dāng)?shù)厝诉M(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話時(shí)，我很高興。A.relaxed放松的；B.delighted高興的；C.shocked震驚的；D.relieved放心的，寬慰的。根據(jù)下文的“whenIwasabletomaintainasimpleconversationwiththelocals”可知，作者能夠用中文與當(dāng)?shù)厝诉M(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話了，作者肯定感到高興。故選B項(xiàng)。48．考查副詞詞義辨析。句意：當(dāng)我的中文考試成績(jī)經(jīng)常是A時(shí)，我想是時(shí)候從每天的中文學(xué)習(xí)中休息一下，專(zhuān)注于我的其他課程了。A.exceptionally例外地；B.obviously顯C.randomlyD.regularly經(jīng)常地。根據(jù)下文的“IthoughtitwastimetotakeabreakfromstudyingforChineseeverydayandfocusonmyotherclasses”文考試成績(jī)經(jīng)常得A，所以作者才會(huì)有將精力轉(zhuǎn)向其它課程的想法。故選D項(xiàng)。49．考查名詞詞義辨析。句意：不幸的是，這被證明是一個(gè)錯(cuò)誤。A.challenge挑戰(zhàn)；B.mistake錯(cuò)誤；C.accident事故；D.escape“Notonlyweremystudyhabits10,thelessonsthemselvesweregettingharder.”可知，中文課程更難了，作者把精力轉(zhuǎn)向其它課程的想法是錯(cuò)誤的。故選B項(xiàng)。50A.changing更改；B.emerging出現(xiàn)；C.suffering變差；變?cè)?；D.developing發(fā)展。根據(jù)下文的“Ihadtostartover11comingupwith(andmaintaining)newstudyhabits.”可知，作者原來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定是變差了，所以才想著養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。故選C項(xiàng)。51．考查介詞短語(yǔ)辨析。句意：我必須重新開(kāi)始，養(yǎng)成（并保持）新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。A.insupportof支持；B.inplaceof代替；C.inspiteof盡管；D.intermsof就文的“comingupwith(andmaintaining)newstudyhabits”可知，此處說(shuō)的是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的事。故選D項(xiàng)。52一門(mén)新語(yǔ)言沒(méi)有完美的方法。A.innovative創(chuàng)新的；B.useful有用的；C.alternative可替

代的；D.perfect完美的。根據(jù)常識(shí)和下文的“itbecomesanongoingprocessofexploration,

failure,reassessment,andtryingagain”斷探索、失敗、重新評(píng)估和再次嘗試的過(guò)程。故選D項(xiàng)。53探索、失敗、重新評(píng)估和再次嘗試的過(guò)程。A.follower追隨者；B.beginner初學(xué)者；C.

supporter支持者；D.winner獲勝者。根據(jù)第一段的“Iquicklygotsickofnotbeingabletounderstandanything,andIdecidedto3fortheChineseclassofferedbymyuniversity.”可知，作者剛開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，是初學(xué)者。故選B項(xiàng)。54．考查形容詞詞義辨析。句意：我現(xiàn)在流利了嗎？差遠(yuǎn)了。A.close接近的；B.ready準(zhǔn)備好的；C.sure確信的；D.right正確的。根據(jù)上文的問(wèn)題“AmIfluentnow?”可知，此notevenclose“差得遠(yuǎn)”A項(xiàng)。55A.shortcomingsB.hesitationsC.setbacksD.disasterspushthrough可知，此處指克服學(xué)習(xí)中的困難、挫折。故選C項(xiàng)。ViewsontheUseofAIinanincreasingnumberofstudentsinourclasshavestartedusingAIassistantsforlearningtasks.Whilethismayseemefficient,itraisesconcernsaboutitslong-termimpactonlearningquality.AlthoughAIassistantscanprovidehelpfulsupport,over-relianceonthemmaylimitstudents’abilitytothinkcriticallyandsolveproblemsindependently.Whenstudentsskiptheprocessofexploringandunderstandingontheirown,theirknowledgetendstoremainshallow.Toaddressthis,IsuggestthatAIshouldusedasupportivetoolratherthanaprimaryresource.Byusingitwiselyandonlywhenneeded,studentscanbenefitfromitshelpwhilestilldevelopingessentialthinkingskills.Inconclusion,balancingAIusewithactivelearningisthekeytomakingittrulybeneficial.讀后續(xù)寫(xiě)Uponenteringthesupplyroom,Mark’sheartsank.Thebluepaintshelfstoodempty.“Mr.Thompsonjustrestockedothercolorsyesterday,”pointedtovibrantjarsofpurpleandgreen.AsuddenideastruckMark.HerememberedMr.Thompson’slessonaboutcolorblending—bluecouldcreatedmixinggreenandpurple!Withtremblinghands,hecombinedthepaints,graduallyachi