期末考試成績質(zhì)量分析教研會考試成績分析

考試期末成績—期末考試成績質(zhì)量分析教研會PPT—主講：XXX時間：202X-XX質(zhì)量分析會1考試是診斷教與學的載體，它既考查了學生對知識的掌握程度、能力提升水平，又檢驗了教師階段教學的得與失；2更重要的是對后續(xù)工作的一種指導(dǎo)。期末檢測在緊張、忙碌中已結(jié)束，但我們的教育仍在路上；3為了探討提高教育教學質(zhì)量的有效途徑，促進教師專業(yè)發(fā)展，特此開展本次期末考試質(zhì)量分析會。期末考試/期末考試成績質(zhì)量分析教研會/CATALOG目錄-01-考試成績分析PLEASECLICKHERETOADDAPPROPRIATETEXTTOEXPLAIN-02-期末試卷分析PLEASECLICKHERETOADDAPPROPRIATETEXTTOEXPLAIN-03-暴露出的問題PLEASECLICKHERETOADDAPPROPRIATETEXTTOEXPLAIN-04-今后教學建議PLEASECLICKHERETOADDAPPROPRIATETEXTTOEXPLAINFINALEXAMPART01考試成績分析一至三年級的閱讀不過關(guān)原因是讀書不過關(guān)，高年級則是學生的閱讀理解，分析能力差，原因是學生平時不注意課文句段的分析與理解，只是靠老師的講解或借助使用參考書。各班級成績對比年級班級班級平均分排名與上學年數(shù)據(jù)對比分析班級本次期末考試排名上學期末考試排名漲幅考試成績分析PART02期末試卷分析一至三年級的閱讀不過關(guān)原因是讀書不過關(guān)，高年級則是學生的閱讀理解，分析能力差，原因是學生平時不注意課文句段的分析與理解，只是靠老師的講解或借助使用參考書。語文學科本次語文考試得分率較高的主要部分在基礎(chǔ)部分。如，看拼音寫詞語，按課文填空等，學生掌握較好，這與教師平時要求多讀多寫密不可分，還與教師要求背誦課文有關(guān)；01從低年級到高年級教師普遍提到學生的閱讀不過關(guān)，分析能力差。一至三年級的閱讀不過關(guān)原因是讀書不過關(guān)，高年級則是學生的閱讀理解，分析能力差，原因是學生平時不注意課文句段的分析與理解；02只是靠老師的講解或借助使用參考書，從而導(dǎo)致平時的語言積累不夠豐富。如二年級語文第四題補充完成成語，失分較多，四個成語沒學過，學生就填不上。03語文學科試卷本次各年級測試試卷內(nèi)容較全面，分別涉及字，詞，句，段等內(nèi)容。語文學科試卷語文學科試卷01學生的字詞積累不夠，中年級體現(xiàn)在學生作文水平不高，低年級則表現(xiàn)在學生不能夠規(guī)范的書寫字詞，字詞掌握的也不夠牢固。02個別學生書寫還不是那么認真工整，除此之外，學生對課文內(nèi)容掌握不夠扎實，平時對學生的閱讀訓練和寫話培養(yǎng)還不夠到位。教師應(yīng)當改進識字教學方法，加強基礎(chǔ)知識訓練。教學每一篇課文，應(yīng)當作一次閱讀訓練來要求學生，教師要根據(jù)教學。在教會學生讀的同時，讓學生理解和應(yīng)用知識。教師應(yīng)當根據(jù)學生的年齡特點，改進作文教學方法，先讓學生對寫作感興趣，進一步積累詞匯，要讓學生有話可說。建議數(shù)學學科試卷學生計算能力差，口算、筆算、簡便運算都會出錯，學生對脫式計算的運算順序及簡便運算規(guī)律的使用上還存在一些問題。二年級學生對乘法口訣掌握還不夠熟練，致使計算正確率并不高。應(yīng)用題分析能力有進步，大部分學生能正確列式，但有些同學計算上失分多；少數(shù)學生分析數(shù)量關(guān)系方面缺陷明顯。低年級看圖列式一題，平時老師訓練不夠到位，學生不能夠理解，胡亂列式。三、五年級學生分析問題能力較差，部分學生遇到應(yīng)用題不去讀題、不去審題、分析題，而是提起筆來胡亂猜，因此導(dǎo)致了學生失分較為嚴重。01加強數(shù)學理念的教學，加強生活與數(shù)學的聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析解決實際問題的能力。02加強學生的計算能力，這里需要注意的是，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應(yīng)該教會學生使用計算器，了解其功能，并不倡導(dǎo)作業(yè)中使用。03數(shù)學課堂也要倡導(dǎo)學生口頭表達能力，加強訓練說數(shù)學，有助于增強學生的信心和分析能力。建議英語學科試卷選擇適當?shù)倪x項，失分較多。十分原因在于情景對話沒有結(jié)合情境語境，而且學生存在缺乏答題技巧的問題，學生不能夠從答題中提取有效信息。01學生在英漢互譯中，失分較多。主要原因是部分學生對于不經(jīng)常出現(xiàn)的短語和單詞，不能夠掌握。同時，學生在連詞成句議題中，學生書寫不規(guī)范，存在問題。02建議倡導(dǎo)讀英語，說英語，用英語，讓學生在使用對話中掌握對話，不能僅滿足于學生會讀，會背。01加強英語讀寫的練習，多練習，多訓練。02本次考試反應(yīng)出教學常規(guī)工作缺少實效各項常規(guī)工作還是不到位，問題還是很多，課堂上重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學生學習還是很被動，作業(yè)訓練形式單調(diào)，基礎(chǔ)知識聯(lián)系較多，課外積累與拓展訓練較少，練習冊輔導(dǎo)跟不上新課節(jié)奏，造成訓練不全面，以至學生難以適應(yīng)那種注重能力考查的難題。03PART03暴露出的問題一至三年級的閱讀不過關(guān)原因是讀書不過關(guān)，高年級則是學生的閱讀理解，分析能力差，原因是學生平時不注意課文句段的分析與理解，只是靠老師的講解或借助使用參考書。成績層面班級學科成績不均衡，掉隊現(xiàn)象嚴重，部分年級學科成績離目標相距太遠，部分年級學科成績開倒車?？荚嚱M織層面?zhèn)€別老師工作責任不強，存在馬虎和粗心現(xiàn)象，監(jiān)考未認真組織好學生，登分過程中錯漏現(xiàn)象不減。暴露出的問題暴露出的問題學生層面家校配合與溝通不夠?qū)W生的基礎(chǔ)薄弱，提高緩慢，綜合分析問題解決問題的能力不高學風建設(shè)、學習習慣的養(yǎng)成是后段工作的重點培優(yōu)輔差工作落實不到位尖子生不突出，后進生數(shù)量依然偏多特殊學生對班級影響大暴露出的問題教育觀念難以更新，在教學改革中，部分人自覺或不自覺地將新課程又引入了過去的老路；雖有些許變化，但變化不大，不少教師對新課程改革的認識還不到位。教師層面010203影響改革進程。教師業(yè)務(wù)能力不夠強，教學方法不夠靈活；課堂教學過程中就例題講例題，就課文讀課文，就練習做練習，缺乏教學思想的滲透。學習方法的指導(dǎo)。從測試中看，學生的閱讀能力較低，寫作能力較低，分析解決實際問題的能力較低。教師在平常的課堂教學過程中滲透和訓練的力度不夠。只注重知識上的傳授，忽視了對學生能力、情感的培養(yǎng)教育。個別教師能力有限，所帶科目成績每次墊底拖后腿。解決學困生問題未能真正落到實處。PART04今后教學建議一至三年級的閱讀不過關(guān)原因是讀書不過關(guān)，高年級則是學生的閱讀理解，分析能力差，原因是學生平時不注意課文句段的分析與理解，只是靠老師的講解或借助使用參考書。今后教學建議要轉(zhuǎn)變的是觀念，要強化的是責任，要端正的是態(tài)度；結(jié)合本次期末考試情況，對以后工作提出如下建議。重視學生學習習慣和方法的培養(yǎng)：把培養(yǎng)學習習慣和方法作為教學的首要任務(wù)來抓。-01-02重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時。落實精致化管理，對每一個環(huán)節(jié)，從備課、上課、作業(yè)布置、批改、訓練、考試、講評等每一個方面都要有嚴格的規(guī)定。01完善質(zhì)量分析制度，使成果落實到教師、學生的具體行動上。繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變思想、改進工作方法。反思教學管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及建議。02強化薄弱學科和年段教學，促進學科均衡發(fā)展，切實解決好存在問題。對成績較差的學生多鼓勵，多做思想工作，多進行分層教學，抓基礎(chǔ)為主。03我校要落實好學生良好的日常行為習慣和學習習慣。養(yǎng)成工作，習慣的培養(yǎng)是一項長期的工作，必須持之以恒嚴格訓練，否則，我們所付出的勞動就會事倍功半或付諸東流。04加強常規(guī)管理和檢查努力提高教師專業(yè)素質(zhì)把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內(nèi)容。在學校積極開展校本培訓一些教師在教學上下了很大功夫，加班加點，可教學成績卻不盡人意，這就要提高業(yè)務(wù)能力，就一定要擠出時間閱讀，切不可以任何借口拒絕學習。努力提高業(yè)務(wù)能力要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結(jié)經(jīng)驗。積極開展崗位練兵教學處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。01進一步增強質(zhì)量意識。02每位教師要將教學當作事業(yè)追求，增強責任意識、憂患意識、服務(wù)意識，切不可安于現(xiàn)狀。03做到認認真真教書，踏踏實實做事，我們必須從低年級做起，消滅不及格現(xiàn)象，向優(yōu)秀邁進。04努力