文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)及案例第五章

從文化載體到文創(chuàng)產(chǎn)品——繪繪制草圖繪制電腦效果圖繪制包裝繪制版面5繪制草圖5如果是實(shí)物類的產(chǎn)品，需要考慮表現(xiàn)出其形態(tài)、色彩等，如果有功能的設(shè)計(jì)，還需要表現(xiàn)出其使用的方式。繪制書簽的草圖時(shí)可以將書簽夾在書中的狀態(tài)繪制出來；而繪制耳墜的草圖時(shí)可以將耳墜的佩戴狀態(tài)繪制出來繪制草圖5如果是以IP為引導(dǎo)的原創(chuàng)文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，則是從平面化的IP形象繪制開始，再繪制出IP形象應(yīng)用在T恤等載體上的產(chǎn)品形式。繪制草圖5以圖形圖像為文化元素，用書簽、鼠標(biāo)墊等平面化載體設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品也是從平面的圖形圖像繪制開始。以“聊齋夢靈”系列蘇扇為例，首先設(shè)計(jì)的是扇面圖形，然后才進(jìn)行團(tuán)扇整體的設(shè)計(jì)。繪制電腦效果圖5平面軟件：Illustrator、Photoshop……三維建模軟件：Rhino……繪制包裝5文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)除了要配合運(yùn)輸、倉儲、裝卸等流通環(huán)節(jié)的操作之外，最為重要的是要圍繞文創(chuàng)產(chǎn)品的文化主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，向消費(fèi)者講述文創(chuàng)產(chǎn)品的文化與創(chuàng)意故事，以助于文創(chuàng)產(chǎn)品的展示，同時(shí)延長文創(chuàng)產(chǎn)品的生命周期。繪制包裝5再以拙政園花窗書簽為例，其以拙政園花窗特定時(shí)節(jié)、花朵和花窗的組合情景衍生出系列化的書簽文創(chuàng)產(chǎn)品。并且將這種園林中花窗和植物之間的融合意境借助包裝進(jìn)行了再次表達(dá)。繪制版面5除了包裝，用來演示和展示文創(chuàng)產(chǎn)品的版面設(shè)計(jì)也是向消費(fèi)者講述文創(chuàng)產(chǎn)品文化與創(chuàng)意故事，延長文創(chuàng)產(chǎn)品生命周期的重要傳達(dá)媒介。版面設(shè)計(jì)又稱為版式設(shè)計(jì)，與排版不同，版面設(shè)計(jì)更具有創(chuàng)造性和藝術(shù)性，可使觀看者直接感受到某些要傳遞的信息。繪制版面5有時(shí)候還可以借助版面講述有趣的故事來引起消費(fèi)者對于文創(chuàng)產(chǎn)品的好奇。如巴蜀之韻是從川劇臉譜中提取圖形元素，運(yùn)用鏨刻工藝制作完成的金屬裝飾畫。版面中的圖形和文字組合在一起傳達(dá)給消費(fèi)者一個(gè)有趣的關(guān)于門神的故事，如圖所示。消費(fèi)者把它們帶回家懸掛起來，仿佛請回了兩位鎮(zhèn)宅、保平安的“門神”。但是如果產(chǎn)品拍攝的場景發(fā)生了變化，文字也做了相應(yīng)更改，那么版面所傳達(dá)出的故事和主題就會發(fā)生改變，設(shè)計(jì)嘗試5根據(jù)應(yīng)用的場景不同，文創(chuàng)產(chǎn)品演示文件的形式多種多樣，既可以是PPT格式的電子演示文件，也可以是打印出的實(shí)物展板。但是無論是以何種形式，它都是用來幫助設(shè)計(jì)師傳達(dá)設(shè)計(jì)概念，演示產(chǎn)品的一個(gè)媒介。設(shè)計(jì)師應(yīng)該在文創(chuàng)產(chǎn)品的演示過程中表述清楚文化元素的來源和應(yīng)用形式，并展示最后的產(chǎn)品效果圖或者實(shí)物圖。雖然在演示文件中并不需要包含本章所講述的“繪”這一步驟的所有內(nèi)容，但是想要完整地完成一件文創(chuàng)產(chǎn)品，就應(yīng)該嘗試為思考出的設(shè)計(jì)方案完成本章所涉及的“繪”的所有步驟。首先，盡可能多地繪制草圖方案。然后，從中挑選出滿意的方案，選擇合適的軟件工具進(jìn)行效果圖的繪制。當(dāng)然，確定的方案可能需要完成一件實(shí)物，比如核雕、花絲鑲嵌等傳統(tǒng)手工藝。接著，為產(chǎn)品設(shè)計(jì)外包裝，通過工廠等渠道進(jìn)行外包裝的定制。