提高教育教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)教師隊(duì)伍整改方案

提高教育教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)教師隊(duì)伍中存在問(wèn)題的整改方案為認(rèn)真貫徹落實(shí)《平安區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量和教師隊(duì)伍建設(shè)中存在問(wèn)題的整改方案》精神,結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真分析，逐項(xiàng)梳理提高教育教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)教師隊(duì)伍中存在的問(wèn)題，研究整改措施，制定本方案。一、存在的問(wèn)題和不足1.教學(xué)管理還不到位。一是部分管理制度落實(shí)不力。二是教學(xué)常規(guī)和過(guò)程管理不夠精細(xì)化，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。2.教育教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。一是畢業(yè)班成績(jī)有待進(jìn)一步提高,特別是雙課還低于全縣水平。二是個(gè)別薄弱班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。三是整體教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。3.教師隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。一是部分教師自身能力需要不斷加強(qiáng)。二是部分教師的課堂教學(xué)水平需要不斷提高。三是骨干教師隊(duì)伍建設(shè)需要不斷加強(qiáng)。四是教師培訓(xùn)需要亟待加強(qiáng)。二、整改措施（一）加強(qiáng)過(guò)程管理，強(qiáng)化制度落實(shí)一是完善校務(wù)委員包年級(jí)工作制度。實(shí)行學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)工作制度，全面指導(dǎo)年級(jí)組工作，并就教學(xué)工作作為重點(diǎn)進(jìn)行督查、指導(dǎo)。建立校長(zhǎng)—教學(xué)副校長(zhǎng)—教導(dǎo)處—教研組—備課組的一條管理主線和包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)—年級(jí)組的一條管理主線，形成雙重教學(xué)管理體系，更加突出教學(xué)工作的中心地位。進(jìn)一步完善教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)工作職責(zé)，更好地服務(wù)于教育教學(xué)管理工作。二是對(duì)校本制度進(jìn)行重新審視和完善。結(jié)合學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，不斷推進(jìn)教學(xué)管理制度的建構(gòu)，進(jìn)一步完善《教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理實(shí)施方案》、《學(xué)困生轉(zhuǎn)化激勵(lì)措施》、《教師教學(xué)常規(guī)》、《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》、《集體備課方案》、《巡課制度》等。從制度管理的層面上提高了教學(xué)精細(xì)化管理的程度，進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)行為，增強(qiáng)了教師的規(guī)范意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)。三是針對(duì)教學(xué)管理中的薄弱環(huán)節(jié)和漏洞出臺(tái)了《教育教學(xué)工作考評(píng)辦法》，以抓好落實(shí)考評(píng)辦法為切入點(diǎn)，督促各項(xiàng)管理制度的嚴(yán)格落實(shí)，對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，使教學(xué)流程的每一個(gè)細(xì)節(jié)都成為管理的重要方面。及時(shí)通報(bào)處理常規(guī)管理中存在的問(wèn)題，做到見(jiàn)人見(jiàn)事見(jiàn)思想，不走形式，不搞過(guò)場(chǎng)，不打折扣，提高制度的執(zhí)行力，不斷提升教學(xué)管理的精細(xì)化水平。(二)著力有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂教師沒(méi)有工作熱情，積極性不高。暢言教學(xué)時(shí)，電子版與手寫教案完全脫節(jié)。教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際工作加大培訓(xùn)力度，參加培訓(xùn)的教師將培訓(xùn)的新理念、新認(rèn)識(shí)、新方法以匯報(bào)課、講座等形式向全校教師展示，做好二次培訓(xùn)。二是“課題研究”引領(lǐng)培訓(xùn)。強(qiáng)化課題研究力度，積極鼓勵(lì)教師申報(bào)立項(xiàng)省市課題，以課題研究帶動(dòng)教師自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，鉆研教學(xué)，達(dá)到集研究與自我提升為一體的自主培訓(xùn)效果。三是“赴外學(xué)習(xí)”引領(lǐng)培訓(xùn)。組織教師赴名校聽(tīng)課觀摩學(xué)習(xí)，以觀摩教學(xué)、座談交流等形式開(kāi)闊教師的視野，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。四是“校內(nèi)、校際交流”引領(lǐng)培訓(xùn)。從教師備課、上課、輔導(dǎo)等方面比較成熟的見(jiàn)解、做法與班級(jí)管理方面的個(gè)人成功經(jīng)驗(yàn)所得，以教師論壇形式邀請(qǐng)教師做專題發(fā)言，實(shí)現(xiàn)本校教師間實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、理論創(chuàng)新的交流學(xué)習(xí)。積極與本縣域?qū)W校開(kāi)展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，特別是與城關(guān)小學(xué)定期開(kāi)展教學(xué)交流活動(dòng)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做