第11課《山地回憶》課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

山地回憶孫犁學(xué)習(xí)目標(biāo)了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)，積累?？荚~語(yǔ)。壹貳叁肆梳理小說(shuō)情節(jié)，理清文章思路，把握小說(shuō)主題。結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，品析人物對(duì)話，把握妞兒人物形象，欣賞孫犁作品的語(yǔ)言特色。感受文中所表現(xiàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)中的詩(shī)情畫(huà)意和人情美，理解軍民之間親切的魚(yú)水情。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）情境創(chuàng)設(shè)課本劇《山地回憶》工作人員分組及任務(wù)明細(xì)工作人員任務(wù)明細(xì)指導(dǎo)組專業(yè)指導(dǎo)，介紹孫犁，講解散文化小說(shuō)基本知識(shí)，為排練奠定理論基礎(chǔ)。編劇組化繁為簡(jiǎn)，用精煉的語(yǔ)言梳理小說(shuō)情節(jié)。道具組準(zhǔn)備課本劇演繹過(guò)程中需要的道具，明確其作用。布景組選擇課本劇合適的演繹環(huán)境。演員組品析自己的臺(tái)詞、動(dòng)作、神態(tài)，揣摩角色的形象特點(diǎn)。宣傳組在宣傳海報(bào)上設(shè)計(jì)宣傳語(yǔ)，積極宣傳本班參賽課本劇，吸引更多觀眾在演繹中為我們投票。進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，介紹孫犁，講解小說(shuō)創(chuàng)作背景，點(diǎn)明小說(shuō)的藝術(shù)特色，為課本劇編排奠定知識(shí)基礎(chǔ)。指導(dǎo)組任務(wù)背景1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后，孫犁毅然投身抗戰(zhàn)，在平漢路西的山里工作，作者聚焦晉察冀抗日民主根據(jù)地的首府阜平，創(chuàng)作了一系列反映邊區(qū)軍民抗戰(zhàn)生活的散文和小說(shuō)，有《山地回憶》《白洋淀紀(jì)事》等。在創(chuàng)作中，作者有意避開(kāi)了硝煙彌漫、槍林彈雨的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，以獨(dú)特的藝術(shù)視角和深厚的文學(xué)功底，集中筆墨書(shū)寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性美。這篇小說(shuō)寫(xiě)于1949年12月，時(shí)值共和國(guó)初創(chuàng)，政治上尤其需要加強(qiáng)軍民軍政團(tuán)結(jié)之際。這不僅是掃清國(guó)民黨及帝國(guó)主義在華的殘余勢(shì)力、徹底解加中國(guó)、保衛(wèi)年輕共和國(guó)的需要，也是告誡進(jìn)城干部務(wù)必保持謙虛謹(jǐn)慎、密切聯(lián)系群眾的作風(fēng)的需要。這一歷史的命題，就是《山地回憶》的時(shí)代背景。作者原名孫樹(shù)勛，河北省衡水人，現(xiàn)代著名小說(shuō)家、散文家，“荷花淀派”創(chuàng)始人。12歲開(kāi)始接受新文學(xué)，受魯迅和文學(xué)研究會(huì)影響很大?！皩O犁”是他參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后于1938年開(kāi)始使用的筆名。代表作有小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》、短篇小說(shuō)《荷花淀》、中篇小說(shuō)《鐵木前傳》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》等。其小說(shuō)秀雅、雋永，富有詩(shī)意，有“詩(shī)化小說(shuō)（散文化說(shuō)）”之稱。1977年開(kāi)始，致力于散文創(chuàng)作，間有評(píng)論和小說(shuō)發(fā)表。新時(shí)期，孫犁的作品以思想的深邃、境界的超然、文體的創(chuàng)新、藝術(shù)風(fēng)格的鮮明和爐火純青，在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生廣泛影響。作者及背景介紹阜平，位于河北省保定市西部，為全山區(qū)縣。因地處太行山中北部東麓、兩省四市九縣交匯處，素有“翼晉咽喉要道”之稱。1937年，八路軍以阜平為中心創(chuàng)建了華北第一個(gè)敵后抗日根據(jù)地—晉察冀抗日根據(jù)地。在長(zhǎng)達(dá)11年的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月里，阜平曾長(zhǎng)期是晉察冀邊區(qū)的首府，是晉察冀邊區(qū)政治、軍事、文化中心?？箲?zhàn)時(shí)期，阜平人口不足9萬(wàn)，有2萬(wàn)多人參軍參戰(zhàn)：5000余人為國(guó)捐“模范抗曰根據(jù)地的模范縣”之稱。關(guān)于阜平作為本次改編課本劇的編劇，將如何向演員介紹這篇小說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，并在課本上標(biāo)畫(huà)批注。編劇組任務(wù)1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小說(shuō)內(nèi)容“我”因?yàn)橄虢o朋友買布，回憶起抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，在山村的河邊遇到妞兒，她用白粗布為“我〞做了一雙襪子，“我〞幫助妞兒家販棗，妞兒用賺的錢購(gòu)買了織布機(jī)。后來(lái)，我的襪子被水沖走，開(kāi)國(guó)大典那天，“我"給妞兒全家買了布，從大伯口中得知妞兒也有了自己的孩子。

2.梳理小說(shuō)主要事件“我”想給朋友買布回憶“山地藍(lán)”回憶山地生活河邊偶遇妞兒妞兒為“我”做襪子“我”幫大伯販棗妞兒買織布機(jī)妞兒學(xué)會(huì)織布洗澡丟失襪子給大伯全家買布準(zhǔn)備拍攝過(guò)程中需要的道具，明確其作用。道具組任務(wù)

1.找出文中關(guān)于“襪子”的內(nèi)容，小說(shuō)中為什么要寫(xiě)“襪子”？“我〞在寒冷的冬天都沒(méi)有襪子穿，表現(xiàn)出抗戰(zhàn)時(shí)期生活物資嚴(yán)重不足的現(xiàn)實(shí)和斗爭(zhēng)的殘酷，反映了大的時(shí)代特征。女孩看到“我”光著腳，主動(dòng)提出給“我”做一雙襪子體現(xiàn)了對(duì)戰(zhàn)士的心疼和關(guān)心。襪子是女孩及其家人克服困難，在自家物資極為匱乏的情況下為“我”縫制的，是老百姓對(duì)革命隊(duì)伍的支持與信任，是軍民魚(yú)水情的象征?！拔摇贝┲@雙襪子南征北戰(zhàn)，最終迎來(lái)了革命勝利，襪子象征著追求解放的信念?！耙m子”是個(gè)小事物，卻承載著豐富的內(nèi)涵

2.文中多次提到“布”，請(qǐng)分析“布“在文中的作用。從行文結(jié)構(gòu)上看“布”貫穿全文，文中的主要情節(jié)都圍繞“布”展開(kāi)。從買布引發(fā)回憶，到用布做襪子，再到女孩子學(xué)會(huì)織布，最后女孩子的爹要用布做國(guó)旗，均圍繞“布”展開(kāi)。從人物形象塑造上看用紡線半年換的布給“我”做襪子，買織布機(jī)，學(xué)會(huì)織布，突出了女孩率真質(zhì)樸、善良單純、勤勞好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。從主旨上看無(wú)論是解放后送給女孩子一家布，還是抗戰(zhàn)時(shí)期女孩子用布做襪子送我，都反映出軍民一家的魚(yú)水深情。選擇課本劇合適的演繹環(huán)境。布景組任務(wù)場(chǎng)景一我每天到河邊去洗臉，河里結(jié)了冰，我蹬在冰凍的石頭上，把冰砸破，浸濕毛巾，等我擦完臉，毛巾也就凍挺了。有一天早晨，刮著冷風(fēng)，只有一抹陽(yáng)光，黃黃的落在河對(duì)面的山坡上。冰凍的河流，刺骨的冷風(fēng)，罕見(jiàn)的陽(yáng)光，從環(huán)境細(xì)節(jié)上寫(xiě)出了山地環(huán)境的惡爭(zhēng)人物的出場(chǎng)提供背景。場(chǎng)景一…阜平土地很少，山上都是黑石頭，雨水很多很暴，有些泥土就沖到翼中平原上來(lái)了—一冀中是我的家鄉(xiāng)。阜平的農(nóng)民沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大的地塊，他們所有的，只是像炕臺(tái)那樣大，或是像鍋臺(tái)那樣大的一塊土地。在這小小的、不規(guī)整的，有時(shí)是尖形的，有時(shí)是半圓形的，有時(shí)是梯形的小塊土地上，他們費(fèi)盡心思，全力經(jīng)營(yíng)…阜平的天氣冷，山地不容易見(jiàn)到太陽(yáng).…交代了阜平地區(qū)惡劣的自然環(huán)境，可見(jiàn)冀中人民生活之艱辛，為后文妞兒一家在如此困難的條件下給“我”做襪子支援抗戰(zhàn)的情節(jié)作鋪墊。品析自己的臺(tái)詞、動(dòng)作、神態(tài)，揣摩角色的形象特點(diǎn)演員組任務(wù)我從“

”（文中語(yǔ)句），讀出妞兒/“我“是一個(gè)

的人。1.重點(diǎn)閱讀文中人物對(duì)話的部分，圈點(diǎn)出那些讓你印象深刻的句子，從人物刻畫(huà)、情節(jié)轉(zhuǎn)換、主題表達(dá)等方面做一些批注。說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)通過(guò)對(duì)話刻畫(huà)出人物怎樣的形象。“你看不見(jiàn)我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊洗去！”這聲音是那么嚴(yán)厲，我聽(tīng)了很不高興。這樣冷天，我來(lái)砸冰洗臉，反倒妨礙了人。心里一時(shí)掛火，就也大聲說(shuō)：“離著這么遠(yuǎn)，會(huì)弄臟你的菜！”我站在上風(fēng)頭，狂風(fēng)吹送著我的憤怒，我聽(tīng)見(jiàn)洗菜的人也惱了，那人說(shuō)：“菜是下口的東西呀！你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟？”批注①寫(xiě)女孩的出場(chǎng)：未見(jiàn)其人，先聞其聲，有先聲奪人之效。批注②好一個(gè)心直口快、蠻不講理的女孩！幾句激發(fā)了讀者的好奇。2、除了人物對(duì)話，找出關(guān)于妞兒的其他細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在旁邊批注賞析。我站立起來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)身去，才看見(jiàn)洗菜的是個(gè)女孩子，也不過(guò)十六七歲。風(fēng)吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍(lán)色的破襖褲。此處肖像描寫(xiě)重神似不重形貌，比喻性描繪生動(dòng)傳神，耐人尋味，重點(diǎn)突出女孩貧寒的身份和吃苦耐勤的特征。外貌描寫(xiě)2、除了人物對(duì)話，找出關(guān)于妞兒的其他細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在旁邊批注賞析。她說(shuō)著，扭著身子逆著河流往上去了。蹬在一塊尖石上，把菜籃浸進(jìn)水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了。一系列的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)，女孩俏皮活潑、率真可愛(ài)的形象躍然紙上。兩人之間的緊張氣氛也被燦爛的笑容化解了。動(dòng)作描寫(xiě)2、除了人物對(duì)話，找出關(guān)于妞兒的其他細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在旁邊批注賞析。把菜籃浸進(jìn)水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了。說(shuō)著就笑的彎下腰去。她笑著用兩手在冷水里刨抓?！罢剂吮逼剑覀兙陀醒蟛即?，就一切齊備！“女孩子接下去，笑了。女孩的笑是那樣的開(kāi)朗天真淘氣、無(wú)遮無(wú)擋，就像開(kāi)在深山石崖上的山花，燦爛、自然。神態(tài)描寫(xiě)小結(jié)形象妞兒（1）性情爽朗、心直口快，從開(kāi)篇女孩子罵人的話，到關(guān)心他沒(méi)襪子，再到關(guān)于占領(lǐng)北平揶揄的語(yǔ)句，都反映女孩子有話不藏，開(kāi)朗直白的性格。（2）心地善良、樂(lè)于助人，從女孩主動(dòng)幫我做襪子，要我去她家洗臉、吃飯等方面，都可以看出她是一個(gè)熱情大方，樂(lè)于助人的人。（3）心靈手巧、勤勞純樸，女孩子會(huì)做襪子，一學(xué)就會(huì)織布等，說(shuō)明了她的心靈手巧，做事勤快，熱愛(ài)勞動(dòng)。3.本文中你透過(guò)人物形象看到了哪些時(shí)代風(fēng)貌？透過(guò)女孩子的勤奮好學(xué)、吃苦耐勞、淳樸善良看到了那個(gè)時(shí)代中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的勤勞善良。透過(guò)女孩子一家對(duì)“我”的熱情友善看到了革命年代普通百姓對(duì)人民子弟兵的擁護(hù)。4、說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)中人物對(duì)話有哪些作用？通過(guò)對(duì)話引主要人物出場(chǎng)。小說(shuō)以未見(jiàn)其人、先聞其聲的方法，設(shè)置了女孩子出場(chǎng)。通過(guò)對(duì)話刻畫(huà)人物。全文中，大部分內(nèi)容都是直接引語(yǔ)，活靈活現(xiàn)地刻畫(huà)了女孩子心直口快、善良勤勞的鮮明性格。通過(guò)對(duì)話推動(dòng)情節(jié)。小說(shuō)主要敘述了“衛(wèi)生話題”“做襪子”“作運(yùn)輸““買織布機(jī)”等故事情節(jié)，這些故事情節(jié)，都是在人物對(duì)話中展開(kāi)的。運(yùn)用對(duì)話中的伏筆、照應(yīng)，使文章渾然一體。文章中兩次關(guān)于“打敗了日占了北平”的對(duì)話，前后相應(yīng)，表現(xiàn)了對(duì)話語(yǔ)言的構(gòu)思精巧與渾然一體。在宣傳海報(bào)上設(shè)計(jì)宣傳語(yǔ)，積極宣傳課本劇，吸引更多觀眾在展演中為我們投票。（50字左右）宣傳組任務(wù)宣傳語(yǔ)示例《山地回憶》：一段鐫刻在歲月深處的山地往事，每一頁(yè)都彌漫著往昔的煙火氣息與純真情愫，帶你走進(jìn)一段難忘的記憶之旅。作業(yè)布置必