第三單元 名著導讀《儒林外史》諷刺作品的閱讀 課件 2024-2025學年語文部

《儒林外史》諷刺作品的閱讀了解作者并結合時代背景，領會小說的思想內涵。理清情節(jié)，把握人物形象，領會科舉制度對古代知識分子的毒害。學習小說夸張、對比、細節(jié)刻畫的辛辣諷刺手法。123對于《儒林外史》，同學們一定不陌生，之前學過的《范進中舉》就出自此書。這部作品以封建時代知識分子為主要描寫對象，以批判科舉制度為中心內容，描繪了封建社會廣闊的社會生活圖景，揭露了封建社會末期的種種丑惡現象。對于這樣一部諷刺作品，我們應該如何來閱讀呢？今天，我們就來了解一下。書名由來：

“儒林”一詞源出《史記》“儒林列傳”，即“儒者之林”。國史列傳，自然是“正史”，作者專門以“外史”為書名，正是為了有所區(qū)別。正如作者的摯友程晉芳在《懷人詩》中所揭示的：“外史記儒林，刻畫何工妍；吾為斯人悲，竟以稗史傳?！弊髡咦饕徽y(tǒng)記史之外的儒林傳記，并且有意把書中故事假托發(fā)生在明代，以類“正史”，而實際上描繪的卻是清代廣泛的社會生活，反映了作者同時代的文人在科舉制度毒害下的厄運。我國古代諷刺文學的典范性作品，作品以十多個既獨立又有聯系的故事，展示了一幅18世紀中國社會的風俗畫。它以封建士大夫的生活和精神狀態(tài)為中心，從而揭露科舉制度及其奴役下的士人的丑惡靈魂入手，刻畫了特定時代各個不同階層的眾生相。抨擊腐蝕士人靈魂的八股取士制度，寫出它的腐敗與不合理。原本為五十五回，現在通行的刻本是五十六回。它的語言是準確、生動、洗練的，人物形象的塑造栩栩如生、諷刺手法高超絕妙，藝術上達到了較高水平。魯迅先生認為《儒林外史》的出現，“乃始有足稱諷刺之書”。吳敬梓（1701—1754）字敏軒，號秦淮寓客、文木老人，安徽全椒人?？频谂d盛之家。祖輩顯達，家門鼎盛。18歲考取秀才。23歲時父卒，家產被親族侵奪，所承者又很快蕩盡,被同族視為“敗類”。33歲被迫遷家南京，貧困，仍出資修先賢祠。36歲因對科舉生厭，拒絕博學鴻詞科考試。54歲客死揚州，朋友買棺收殮，歸葬南京。吳敬梓一生創(chuàng)作了大量的詩歌、散文和史學研究著作。不過，確立他在中國文學史上的杰出地位的，是他創(chuàng)作的長篇諷刺小說《儒林外史》。這部小說大約用了他近20年時間，直到49歲時才完成。

吳敬梓康熙六十一年（1722年）考取秀才，同年父親病逝。由于不善于治理生計，他過著揮霍浪子生活。雍正七年（1729年），他應科舉時，被斥責為“文章大好人大怪”，遭到侮辱。后憤懣離開故土，靠賣文和朋友接濟為生。從出身望族到墜入困頓的過程，讓吳敬梓窺破了世間的真相，自36歲后便絕意于科舉，也拒絕朝廷的征辟，不再走傳統(tǒng)士人出仕為官、顯親揚名的道路。吳敬梓反對八股文、科舉制，憎惡士子們醉心制藝，熱衷功名利祿的習尚。他把這些觀點反映在《儒林外史》里，以諷刺的手法，對丑惡的事物進行了深刻的揭露。閱讀方法一、先讀前言、后記和目錄。二、略讀與精讀相結合。三、做讀書筆記。四、利用工具書和有關參考資料。1.概括大意2.劃出關鍵字詞3.入情入景4.品味語言(批注/摘抄等)5.讀書心得

全書共五十六回，沒有貫穿全書的中心人物和主要情節(jié)，而是由眾多故事連綴而成，表現的是日常生活中普通士人的生存狀態(tài)和精神世界。小說以寫實主義描繪對“功名富貴”的不同表現，大多數人物，熙熙而來，攘攘而去。他們全無讀“圣賢書”的儒生應有的學識與品德，而是為功名利祿所顛倒，丑態(tài)畢露。通過描繪這幅儒林“群丑圖”，展現金錢權勢對人的品格的毒害，表明作者否定功名富貴的基本立場，并通過書中少數淡泊名利、恪守道德、張揚個性的賢者奇人，寄托自己對理想社會的追求。第一回“說楔子敷陳大義借名流隱括全文”第一部分（2－30）科舉制度下的文人圖譜第二部分（31－46）理想文士的探求第三部分（46－55）“市井奇人”的發(fā)現最后一回：“神宗帝下詔旌賢劉尚書奉旨承祭”，以“幽榜”回映“楔子”?！?】腐儒的典型——周進、范進；【2】貪官污吏的典型——湯奉、王惠；【3】八股迷的典型——馬靜、魯編修；【4】吝嗇鬼的典型——嚴監(jiān)生；【5】地痞惡棍——嚴貢生；【6】正面典型——王冕、杜少卿。1.周進(腐儒的典型)

考試極為熱衷，可惜到了花甲之年，卻連個秀才都沒考中。有一回，他和姐夫來到省城科取士的考場——貢院，觸景生情，傷心欲絕，竟一頭撞到號板上，暈了過去。醒來以后，他滿心悲愴無法排解，索性號啕大哭，滿地打滾。這一幕被幾個商人見到了，他們出于憐憫，湊錢幫這個可憐的老頭兒捐了個監(jiān)生。周進欣喜不已，向他們叩頭謝恩。后來，借著監(jiān)生的身份，他居然中了舉人，接著又中了進士，到廣東為官。2.范進(腐儒的典型)

范進時年五十余歲，連秀才都沒考中，家中窮困不堪，他臘月還穿著單衣，凍得他直打哆嗦(廣東雖然氣候溫暖，但臘月時節(jié)溫度也不高)。周進見到他，便想起了自己當年的慘狀，在惺惺相惜之下，將他錄取為秀才，后來又將他錄取為舉人，因此上演了一出“范進中舉”的癲狂鬧劇。3.王惠(貪官污吏的典型)

南昌太守王惠，是一個貪官的典型。他念念不忘“三年清知府，十萬雪花銀”的通例，他一到任，衙門里就滿是“戥子聲，算盤聲，銀子聲，衙役百姓一個個被他打得魂飛魄散，合城的人，無一個不知道太守的厲害，睡夢里也是怕的”。4.湯奉(貪官污吏的典型)

高要縣知縣湯奉，為了表示自己為政清廉，對朝廷各項法令嚴加執(zhí)行。朝廷有禁殺耕牛的禁令，湯奉不問因由，竟然將做牛肉生意的老師父霍霍枷死，鬧得群眾義憤填膺，鳴鑼罷市。如此“清廉”的知縣，一年下來居然也搜刮了八千兩銀子。他認為：“八股文章若做的好，隨你做甚么東西，要詩就詩，要賦就賦，都是一鞭一條痕，一摑一掌血。若是八股文章欠講究，任你做出甚么來，都是野狐禪、邪魔外道！”魯編修已達到了科舉考試的最高等級，實現了其人生的最高理想。但他卻是一個在京城清苦得實在混不下去的科舉“成功者”，他以整個人的個人尊嚴和物質生活享受為代價換來的翰林編修之職，除了徒有虛名外，沒有任何實際意義。5.魯編修（八股迷的典型）一個為舉業(yè)而耗盡終生的受害者，但他始終把舉業(yè)視為“神圣不可侵犯的事業(yè)”，他說：“舉業(yè)二字，是從古及今人人必要做的。就如孔子生在春秋時候，那時用‘言揚行舉’做官，故孔子只講得個‘言寡尤，行寡悔，祿在其中’，這便是孔子舉業(yè)?！瘪R靜是一個出入考場二十四載，依然是“生員”的白丁，但他仍執(zhí)著地做舉業(yè)的熱衷鼓吹者，他“勸導”匡超人說：“古語道得好：‘書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉。’而今甚么是書？就是我們的文章選本了。”這不僅寫出了馬靜之流害而不自覺，而且也點出了他們受封建科舉制度毒害而不自知的原因舉業(yè)是他們能做官的唯一途徑，這就觸及了科舉制度的根本弊端：以腐朽的科舉制度選拔人才的不合理性。6.馬靜（八股迷的典型）7.嚴監(jiān)生(吝嗇鬼的典型)

嚴監(jiān)生，書沒讀過太多，他這個監(jiān)生也是花錢捐來的。他最為人熟知的橋段莫過于臨死前那兩根放不下去的手指。幾個侄兒及奶媽怎么也猜不中嚴監(jiān)生到底想說什么，而趙氏一語道破，原來是燈中有兩莖燈草，嚴監(jiān)生怕它費油，難以合眼。待趙氏挑去一根，嚴監(jiān)生便一口咽了氣。8.嚴貢生(地痞惡棍)

嚴貢生是嚴監(jiān)生的哥哥，他強圈王二的豬，打折王大的腿；坐船不給錢，還誣賴船夫吃了他的貴重藥；沒借給人銀子卻要利息；弟弟剛死，他就強占弟媳和侄子的房產?！澳愕氖俏业?，我的還是我的。”9.杜少卿(正面人物)

杜少卿雖然出身于大官僚地主家庭，卻“出污泥而不染”，行為中有些離經叛道，思想中具有某些民主主義的成分。他蔑視科舉，瞧不起功名富貴，淡泊功名，講究“文行出處”。朝廷征辟，但他對朝政有著清醒的認識——“正為走出去做不出甚么事業(yè)”“所以寧可不出去好”。他裝病拒絕應征出仕：“好了！我做秀才，有了這一場結局，將來鄉(xiāng)試也不應，科、歲也不考，逍遙自在，做些自己的事罷！”10.沈瓊枝(正面人物)

沈瓊枝是反抗包辦婚姻，蔑視封建禮教、法律，對抗世俗、敢作敢當、自食其力的女性代表。專題一:故事會《儒林外史》這部小說寫了許多人物的故事。其中有些故事篇幅稍長，展現了人物多個性格側面，有些故事則寥寥數筆，但都含意深遠，韻味悠長。選擇一個你最喜歡的故事，講給大家聽。1.梳理你想講述的故事的情節(jié)，準備一個簡要的提綱。2.講述時既要抓住故事梗概，也要注意一些生動的細節(jié)，讓自己的講述更有吸引力。3.注意體會故事中包含的作者的情感態(tài)度，努力在自己的講述中體現出來。《儒林外史》這部小說沒有貫串全書的中心人物和主要情節(jié),而是由眾多故事連綴而成,表現的是日常生活中普通士人的生存狀態(tài)和精神世界。這就需要在講述前進行選擇,從書中挑選一個自己感興趣,比較熟悉,而且容易引起聽眾興趣的故事情節(jié)進行梳理,先列出一個簡要的提綱,理清故事的起因、發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局。講述時不能完全照搬原文,要忠于原文,同時也要注意一些生動的細節(jié),發(fā)揮想象,讓自己的講述更有吸引力,注意書面語言和口頭語言的區(qū)別,力求讓講述更加通俗易懂。探究指導專題二:《儒林外史》諷刺藝術探究《儒林外史》的諷刺藝術一向為人稱道，突出表現在對人物的刻畫上。小說寫了數百個人物，上至達官顯宦，下至販夫走卒，他們行藏不同，性格各異，而“其人性情心術，一一活現紙上”（清閑齋老人語），讓讀者一見而洞徹其靈魂。選擇書中的一個主要人物，細讀有關情節(jié)，看看作者在刻畫人物的過程中，運用了哪些諷刺手法，產生了怎樣的諷刺效果。寫一篇小論文，談談你對《儒林外史》諷刺藝術的體會。探究指導本專題要求以小論文的形式進行專題研究,其主題是“《儒林外史》的諷刺藝術”。根據題目的要求,可知這一專題并不需要進行面面俱到的分析解說,而是要抓住其中的一個主要人物,分析作者在刻畫人物的過程中運用了哪些諷刺手法,這些諷刺手法對表現人物起到了什么樣的作用。這就要求我們細讀有關章節(jié),對作者所運用的手法進行分類歸納。在閱讀時,要注意結合閱讀提示及有關材料進行分析,邊讀邊做批注,以此作為自己立論的材料。此外,還要特別注意這些章節(jié)中的細節(jié)描寫,通過細節(jié)來準確把握作者的情感態(tài)度。專題三:續(xù)寫故事《儒林外史》中沒有貫串全書的核心人物。書中的人物常常在登場數回之后，旋即退場，從此不再出現。他們退場之后的生活將如何？又會有哪些故事？選擇書中的一個人物，發(fā)揮想象，續(xù)寫他的故事。1.打開思路，天馬行空，盡情想象，不妨設置一些懸念，讓故事更加吸引人。2.人物刻畫和情節(jié)設計要符合其性格特征，不能脫離原著。3.《儒林外史》特別善于通過富有意味的細節(jié)來塑造人物，揭示主題，嘗試在自己的寫作中學習這種筆法。

續(xù)寫可以看作是“材料作文”,材料就是原文,因此要從原文出發(fā)來推想故事發(fā)展可能出現的各種情況,展開合理的、充分的聯想,構思適當的情節(jié)。要寫好這一續(xù)寫題目,首先要選好書中的一個故事,認真研讀,掌握故事發(fā)展的過程及人物的性格特征。在讀懂原文的基礎上,以原文的結局為起點,寫出故事情節(jié)的發(fā)展變化。其次,續(xù)寫的文章要在主要人物的思想行為、性格特點、語言特點和風格上與原文保持一致,不能完全脫離原著,續(xù)寫的內容在思想上應該是健康向上的,有積極意義的。最后,要積極打開思路,充分發(fā)揮聯想和想象,使續(xù)寫的故事更加深刻、生動。探究指導【1】整部小說沒有完整的主干故事，沒有貫穿始終的中心人物，作者按照自己的創(chuàng)作意圖，用由此及彼、順序延伸的方式，刻畫和展示出種種儒林世相，構造出一組組情節(jié)單元。（獨特的結構藝術）【2】或用強烈的對比展示人物行為的前后矛盾，給予辛辣的嘲諷；或用夸張手法精心刻畫人物活動的細節(jié)。作者嬉笑怒罵，或暗諷，或引人發(fā)笑，或令人切齒，無不尖銳深刻。（高超的諷刺藝術）【3】吳敬梓把重點集中在人性格中最刺目的特征上，從而深入細致地表現一個個鮮明的人物形象。（人物形象鮮明）【4】吳敬梓能夠真實地展示出諷刺對象身上戚諧組合、悲喜交織的二重結構，顯示出滑稽的現實背后隱藏著的悲劇性內核。（悲喜交融的美學風格）《儒林外史》是一部以辛辣的筆觸對社會現狀和儒士命運進行批判揭露的諷刺小說。小說形象地刻畫了在科舉制度下，普通士人的生存狀態(tài)和精