第四元第1課時導讀課

部編版三年級上冊第4單元導讀課單元目標1.了解人文主題，語文要素。2.了解單元課文內(nèi)容，運用多種方法理解難懂的詞語3.啟動大任務(wù)，進行任務(wù)分析，順利完成各項任務(wù)目標。情景導入

百年老屋為什么一直堅持站著不肯倒下，它這么做的原因是什么？胡蘿卜先生的胡子經(jīng)歷了怎樣的奇妙旅行？一只不會叫的小狗為了找到屬于自己的叫聲都做了哪些努力？

帶上你美好的心靈，喚醒你聰明的大腦，讓我們一起開啟這個單元的閱讀之旅。單元任務(wù)展開想象感受人文主題。學習任務(wù)一單元任務(wù)

任務(wù)要求：一、出示單元導語頁圖片，認真觀察圖片上的內(nèi)容。二、說說通過從單元導語頁中發(fā)現(xiàn)什么內(nèi)容。三、重點點明本單元人文主題與語文要素。新知講解

單元名稱

插圖

漂亮的小房子

樹木交錯縱橫的道路你在篇章頁上都看到了哪些內(nèi)容？篇章頁的頂部和底部被紅框圈住的部分叫什么？你還記得嗎？新知講解語文要素

：邊讀邊預測

學一些預測的方法習作要素：嘗試續(xù)編童話

單元導語—人文主題

：猜測與想象新知講解

讀一讀,單元主題和語文要素單元任務(wù)

明確單元學習主題與活動，宣布大單元任務(wù)學習任務(wù)二交流平臺

說一說這個單元的學習要求是什么？說一說你認為“預測”是什么？你是怎樣理解“預測”詞語的意思單元任務(wù)任務(wù)要求：明確本單元學習主題為“猜測與推想，使我們的閱讀充滿了樂趣”，并計劃開展“童話故事接龍比賽”的活動任務(wù)說明任務(wù)說明：該策略單元的學習思路為“學習預測——練習預測——獨立預測”，因此根據(jù)這個邏輯關(guān)系設(shè)置了三個子任務(wù)。階梯性落實本單元學習任務(wù)。

子任務(wù)一就是利用精讀課文《總也倒不了的老屋》學習預測的角度、方法，理解預測要有理有據(jù)，不可憑空猜測。任務(wù)要求子任務(wù)一：新手啟航學預測任務(wù)內(nèi)容

活動內(nèi)容：猜一猜本班同學或老師名字的含義或來歷；然后讓被猜名字的同學或老師說一說是否猜對了。通過猜與答的游戲，自然實現(xiàn)口語交際的過程。趣味導入

同學們，我們每個人都有屬于自己的名字，它是每個人生命的起點，更承載了愛和希望。那你知道這小小的名字有什么含義或來歷嗎？口語交際舉辦“姓名里的故事”訪談會。任務(wù)活動1.訪談主題。

你的名字是怎么來的？里面又有什么故事呢？（1）創(chuàng)設(shè)節(jié)目現(xiàn)場——“特邀嘉賓真情講述”可以邀請班主任、各科任課老師、學校教職員工來做嘉賓，講講自己名字的來歷和當時的時代背景。新知講解（2）訪談活動——“小主持人的現(xiàn)場采訪”：說名字中的故事。小主持人現(xiàn)場隨機采訪同學來說一說自己名字的故事。新知講解2.猜想故事。

收集家人、朋友、名人的名字，猜一猜里面又有什么故事？

交流感受，說一說你的發(fā)現(xiàn)（如：來自詩詞、家人愿望、時代背景等）任務(wù)內(nèi)容送上祝福根據(jù)名字的寓意，給自己的老師、好友或者同桌送上祝福。寫一張祝?？ㄆ??；顒觾?nèi)容聽一聽，“神奇的老屋的故事”趣味導讀百年老屋為什么一直堅持站著不肯倒下，最后它的結(jié)局是什么？在這個環(huán)節(jié)中我們將通過不斷的猜測來揭示最終原因。任務(wù)內(nèi)容（1）第一課時為聽讀課，體驗預測的過程。（2）第二課時為交流課，分享預測的依據(jù)和經(jīng)驗，總結(jié)預測方法。任務(wù)要求子任務(wù)二：天馬行空做預測任務(wù)內(nèi)容任務(wù)說明：進入到子任務(wù)二的階段，我們可以利用略讀課文練習預測。根據(jù)《總也倒不了的老屋》所學的方法，一邊閱讀，一邊在自己產(chǎn)生預測的地方做批注。子任務(wù)二是對子任務(wù)一的運用與實踐，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計創(chuàng)意的學習活動，可以激發(fā)我們更大程度地感受預測，主動使用預測的方法。任務(wù)內(nèi)容任務(wù)內(nèi)容包括：1.學習《胡蘿卜先生的長胡子》。2.學習《小狗學叫》3.學習“交流平臺”總結(jié)預測的方法。趣味導入趣味導入：胡蘿卜先生的胡子經(jīng)歷了怎樣的奇妙旅行？一只不會叫的小狗，為了找回自己的聲音，都經(jīng)歷了哪些經(jīng)歷？讓我們一起去聆聽它們的故事，猜一猜故事的結(jié)局是什么？任務(wù)內(nèi)容?猜結(jié)局說依據(jù)。?比不同說想法?想結(jié)局說理由任務(wù)要求子任務(wù)三：童話故事接龍比賽 任務(wù)內(nèi)容任務(wù)說明：除了利用教材編排的內(nèi)容，還需要把預測的范圍擴大到學生日常的閱讀和創(chuàng)作中，子任務(wù)三以創(chuàng)編和續(xù)寫為主，可以自由地進行合理預測與想象創(chuàng)編?；顒幽康脑谟谑雇瑢W們能夠積極認真地思考，有理有據(jù)地產(chǎn)生預測，并享受創(chuàng)作的過程?；顒觾?nèi)容

熱身比賽：《續(xù)寫故事》新知講解“看圖畫，編故事”，觀察圖畫上人物的動作、神情，想象圖畫中的人物如何為小明過生日?！坝^習作，賞點評”，同學互評習作，汲取對方優(yōu)點，查找自己的不足，并用修改符號進行二次修改?；顒觾?nèi)容

舉辦童話故事接龍比賽新知講解挑戰(zhàn)一：四人一組，給出開頭和結(jié)尾，預測故事中間的情節(jié)挑戰(zhàn)二：三人一組，通過關(guān)鍵詞和圖片（或者音樂）依次預測故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。新知講解挑戰(zhàn)三：六人一組，根據(jù)給出的開頭，依次預測，每個人都根據(jù)上一個