第六單元《古詩詞誦讀卜算子送鮑浩然之浙東》大單元教案-六年級(jí)語文下冊（部編版）

部編版六年級(jí)下冊第六單元《古詩詞誦讀：卜算子.送鮑浩然之浙東》學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀，能準(zhǔn)確流暢地背誦詩詞，大體把握詞意；想象詩詞描述的情境，體會(huì)詩人的情感，感受詩詞的魅力。讀通詞文，初步感知；再讀詞文，理解大意；精讀賞析，品悟詞情。體會(huì)詞人對好友歸鄉(xiāng)與家人團(tuán)聚的美好祝愿，及朋友間的依依惜別之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn):在反復(fù)誦讀中讀出詞的韻律美，品味作者融情于景之妙。學(xué)習(xí)難點(diǎn):在反復(fù)誦讀中讀出詞的韻律美，品味作者融情于景之妙。教材解讀《卜算子·送鮑浩然之浙東》是一首送別詞，其新巧的構(gòu)思和輕快的筆調(diào)，在送別的詩詞中別具一格。全詞以活潑的筆調(diào)、別致的比喻、風(fēng)趣的語言，表達(dá)了作者送別好友鮑浩然回家鄉(xiāng)時(shí)的心緒。詞的上闋寫友人歸去的家鄉(xiāng)山水秀麗，含蓄地表達(dá)了惜別深情。起首兩句“水是眼波橫，山是眉峰聚”，運(yùn)用兩個(gè)奇特的比喻，一反以山水形容女子的常態(tài)，翻新用女子容顏來形容山水，運(yùn)用移情手法，把寫景語變成抒情語，化無情為有情，把山水變成了有情物，似乎山水都為友人離去而動(dòng)容，含蓄地表達(dá)了自己送別好友的惜別之情。三、四兩句“欲問行人去那邊，眉眼盈盈處”點(diǎn)出了友人出行的目的——回家看望自己的妻子?！懊佳塾庇袃蓪右馑迹阂恢附系纳剿妍惷餍?，如女子的秀眉和明眸；二指有著盈盈眉眼的那個(gè)人。三、四兩句既是說友人故鄉(xiāng)山水秀麗（去的目的地）。學(xué)習(xí)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入誰能背誦一首離別詩？（《渭城曲》《送杜少府之任蜀川》《送孟浩然之廣陵》）今天，我們就來學(xué)習(xí)一首由南宋詞人王觀寫的一首送別詞。學(xué)習(xí)進(jìn)程學(xué)程創(chuàng)設(shè)學(xué)本評(píng)價(jià)學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)1：解詩題學(xué)習(xí)指導(dǎo)1：卜算子.送鮑浩然之浙東

“卜算子”是詞牌名，它標(biāo)明了詞的調(diào)子，詞牌的名稱有很多，如漁歌子、蝶戀花、菩薩蠻等等。不同的詞牌有不同的調(diào)子。在這首詞中“卜算子”這個(gè)詞牌與詞的內(nèi)容沒有直接聯(lián)系?！八王U浩然之浙東”是這首詞的題目。鮑浩然，詩人的朋友。學(xué)習(xí)任務(wù)2：知詩人詩題讀懂了，那你對于詩人王維又有多少了解？學(xué)生發(fā)言后教師課件出示：學(xué)習(xí)指導(dǎo)2：教師展示王觀，宋朝人，（1035～1100年）字通叟，如皋（今屬江蘇）人。王安石為開封府試官時(shí)，擢置高等，仁宗嘉祐二年（1057）進(jìn)士。神宗熙寧中，曾以將仕郎守大理寺丞，知揚(yáng)州江都縣事。在任時(shí)作《揚(yáng)州賦》，神宗閱后甚喜,大加褒賞。又撰《揚(yáng)州芍藥譜》1卷。后官至翰林大學(xué)士。相傳曾奉詔作《清平樂》〕“殿里”詞一首，描寫宮廷生活，高太后認(rèn)為褻瀆了神宗趙頊，第二天便被罷職，遂自號(hào)逐客，最后為一介平民。其詞學(xué)柳永，情景交融，生動(dòng)風(fēng)趣，近于俚俗，卻又謔而不虐。學(xué)習(xí)任務(wù)3：讀通詞文，初步感知學(xué)習(xí)指導(dǎo)3：自學(xué)＋互學(xué)一、學(xué)生自學(xué)自讀，借助注音讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏。二、互學(xué)互讀，生評(píng)價(jià)。（注意讀出節(jié)奏，斷句，押韻，誦讀的形式。）學(xué)習(xí)任務(wù)4：再讀詞文，理解大意學(xué)習(xí)指導(dǎo)4：請你們再讀詩詞，邊讀邊想，你讀懂了什么？找出詞中描寫的景物，用筆圈出來。生自由交流。交流對字詞的理解：水是眼波橫：水像美人流動(dòng)的眼波。山是眉峰聚：山如美人蹙（cù）起的眉毛。眉眼盈盈處：山與水交匯處。才始：剛剛。若：如果。交流對詞意的理解：水像美人流動(dòng)的眼波，山如美人蹙起的眉毛。要問朋友要去哪里呢？是去那山水交匯的地方。剛剛送走了春天，又要送你回去，弱國你到江南趕上了春天，千萬要把春光留住。學(xué)習(xí)任務(wù)5：精讀賞析，品悟詞情學(xué)習(xí)指導(dǎo)5：“水是眼波橫，山是眉峰聚”詞中有畫，讓我們輕輕的讀讀這句，你仿佛看到了怎樣的畫面？這樣美得畫面使你想到哪些寫景的成語？作者又是用什么手法給我們展現(xiàn)了這幅美麗的山水圖的？指導(dǎo)朗讀。面對如此美景，你此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的？用朗讀來表達(dá)你的內(nèi)心感受吧！生讀，生評(píng)價(jià)?！坝麊栃腥巳ツ沁叄棵佳塾?。”⑴師：這美麗的景色到底在哪里呢？小結(jié)：詩人運(yùn)用了巧妙的比喻把自然山水化為有情之物。讓我們感受到了江南美麗的景色。⑵讓我們用朗讀再現(xiàn)這一美麗景色。生感情朗讀。師小結(jié)上闋：上闋運(yùn)用了比喻、設(shè)問的修辭手法，把江南秀麗的山水比作女子的眼波和眉毛，極富有人情味，也暗示好友歸鄉(xiāng)與家人團(tuán)聚?！安攀妓痛簹w，又送君歸去?！睅煟好利惖木吧钊诵那橛鋹偅鎸糜训碾x去作者的心中會(huì)是怎樣一番滋味呢？難道作者就沒有一絲不舍之情嗎？你從哪個(gè)字體會(huì)到的？（送）送走了春天，作者的心情是怎樣的？送走了春天緊接著又送走的朋友，你想想此時(shí)作者的內(nèi)心又是怎樣的感受？師：我們的感情是美好的，就像這美麗的春天啊，但是深厚的友情也是要分離的。看到了什么畫面？感情朗讀：男女生讀，師生讀。師小結(jié)下闋：下闋詞人連用了兩個(gè)“送”字和兩個(gè)“歸”字，把季節(jié)同人巧妙相連，一是“送春歸”，二是“送君歸”，言下之意春歸人也歸，最后詞人發(fā)出美好祝愿，希望朋友和春天相聚，和家人相聚。“到江南遇上春，千萬和春住?！睘槭裁匆痛鹤“。可鷧R報(bào)交流。師：原來這是對朋友真誠的祝愿，希望朋友永遠(yuǎn)享受幸福和快樂，成人之美，替代了離別的依惜之情，憂愁傷悲蕩然無存。你們看：這兩句就抒發(fā)了作者的什么啊？這是種怎樣的人生態(tài)度??？感情朗讀。師：“悲歡離合”，乃古往今來、大千世界的永恒主題。你們看“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人”這是王維是對朋友的勸慰?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”

是對友情的珍重，“明年春草綠，王孫歸不歸?！?/p>

是對別離的傷感，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！?/p>

一向?yàn)t灑的李白，高站在黃鶴樓上，孟浩然的影子都看不見了，他還依依不舍地站在哪里不忍離去?！松怨艂x別。課堂小結(jié)1、歸納中心：《卜算子·送鮑浩然之浙東》這首詞通過描寫詞人送別好友鮑浩然歸家的情景，表達(dá)了詞人對好友歸鄉(xiāng)與家人團(tuán)聚的美好祝愿，抒發(fā)了朋友間的依依惜別之情。寫作手法：詞的上片寫景，下片抒情。這樣的寫作手法是借景抒情。這首詞構(gòu)思新巧，詞語明麗，很有