農(nóng)村初中英語教學(xué)中項(xiàng)目式綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動的應(yīng)用

隨著教育改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式逐漸暴露出諸多不足，尤其在農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)中更為明顯。農(nóng)村學(xué)校由于資源有限，學(xué)生缺乏語言環(huán)境，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效果不佳。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（Project-BasedLearning，PBL）作為一種新興的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和實(shí)踐性，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。本研究旨在通過設(shè)計(jì)和實(shí)施一個(gè)具體的項(xiàng)目案例，探索項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的應(yīng)用效果。一、理論基礎(chǔ)1.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的定義與特征項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（Project-BasedLearning，PBL）是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生參與具有實(shí)際意義的項(xiàng)目，解決真實(shí)問題，從而獲得知識和技能。其主要特征包括：以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)過程而非結(jié)果，注重團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)際應(yīng)用。2.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）提供真實(shí)的語言使用情境；（2）促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究；（3）增強(qiáng)學(xué)生的跨學(xué)科知識融合能力；（4）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。3.綜合實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)理念綜合實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)理念是通過實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動中的主體地位，通過多樣化的活動形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)知識的內(nèi)化和應(yīng)用。二、農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀農(nóng)村初中英語教學(xué)面臨多重困境：師資上，教師學(xué)習(xí)資源少、發(fā)展滯后，教學(xué)方法傳統(tǒng)，理念技術(shù)更新慢，難以激發(fā)學(xué)生興趣；學(xué)生方面，啟蒙缺失，音標(biāo)、詞匯、語法基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，策略低效，慶學(xué)情緒滋生；語言環(huán)境上，課外交流匱乏，文化氛圍淡薄，影響思維培養(yǎng)；教學(xué)模式也存缺陷，以教師為中心，內(nèi)容局限教材，缺拓展延伸與實(shí)踐，不利于學(xué)生自主和創(chuàng)新能力發(fā)展，也使知識難以活學(xué)活用。三、基于農(nóng)村初中學(xué)生現(xiàn)狀的項(xiàng)目式綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)筆者基于學(xué)生的學(xué)情，深入研究并引人了項(xiàng)目式綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動的理念，旨在通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和語言運(yùn)用能力。按照入項(xiàng)階段、項(xiàng)目階段、出項(xiàng)階段三個(gè)關(guān)鍵階段精心設(shè)計(jì)并組織了一系列學(xué)習(xí)活動。1.選題基于農(nóng)村初中學(xué)生的語言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)校實(shí)際，筆者選擇了符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，貼近學(xué)生生活實(shí)際，具有可行性、操作性、趣味性的項(xiàng)目主題。項(xiàng)目前期，筆者對Youandme整個(gè)單元進(jìn)行了分析，本單元圍繞“結(jié)交新朋友”這一主題展開，該主題與課標(biāo)要求的“人與自我”主題范疇中的“豐富、充實(shí)、積極向上的生活”子主題，以及“人與社會”主題范疇中的“良好的人際關(guān)系與人際溝通”子主題內(nèi)容密切相關(guān)。本節(jié)課為整個(gè)單元的第五課時(shí)，通過項(xiàng)目式綜合實(shí)踐活動，提升綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，給學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會，在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)和成長。通過對單元教材細(xì)致且全面的深人分析，筆者深人探究了教材中所涵蓋的語言知識、技能培養(yǎng)要點(diǎn)以及文化內(nèi)涵等多個(gè)維度的要素，從而初步精準(zhǔn)地確定本單元的項(xiàng)目活動目標(biāo)為Introducemyselfandrecommendoth-ers。為了確保該項(xiàng)目活動目標(biāo)的設(shè)定既貼合教學(xué)實(shí)際，又能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度，筆者進(jìn)一步對教師和學(xué)生展開了詳細(xì)且具有針對性的訪談。在與七年級學(xué)生的交流過程中，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)階段的孩子們對于自我介紹這一話題已經(jīng)有了一定程度的熟悉。他們在以往的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷中，積累了相應(yīng)的語言基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用一些常見的詞匯、短語和簡單句型來描述自己的基本信息，例如姓名、年齡、愛好等。而且，通過日常的觀察與了解，學(xué)生們對于社團(tuán)招聘這一常見的校園活動場景也有著較為清晰的認(rèn)知，知曉社團(tuán)招聘的大致流程、目的以及需要展示的個(gè)人特質(zhì)等背景知識。這為項(xiàng)目活動的順利開展提供了良好的前提條件。基于上述調(diào)研結(jié)果，筆者經(jīng)過深思熟慮，精心挑選了主題為MakeyourownpersonalprofileforanOralEng-lishClub的項(xiàng)目實(shí)踐活動。這一主題緊密圍繞學(xué)生已有的知識儲備和生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又巧妙地與英語學(xué)科的語言運(yùn)用能力培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。通過參與該項(xiàng)目實(shí)踐活動，學(xué)生們有機(jī)會在真實(shí)的情境中運(yùn)用英語，進(jìn)一步提升口語表達(dá)能力和綜合語言運(yùn)用能力，同時(shí)也能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、創(chuàng)新思維能力以及解決實(shí)際問題的能力，為今后的英語學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.入項(xiàng)階段在入項(xiàng)階段，其關(guān)鍵在于妥善解決兩個(gè)核心問題。一是清晰且生動地交代項(xiàng)自背景，也就是明確項(xiàng)自所針對的需要解決的實(shí)際問題情境。這要求教師充分考慮學(xué)生所處的校園生活環(huán)境和他們的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生日常體驗(yàn)且富有吸引力的情境。筆者巧妙地結(jié)合項(xiàng)目自身的特色，精心設(shè)計(jì)了“學(xué)校社團(tuán)英語口語俱樂部招聘成員”這樣一個(gè)極具現(xiàn)實(shí)感的項(xiàng)目背景。在校園生活中，社團(tuán)活動是學(xué)生們課余生活的重要組成部分，而英語口語俱樂部更是能夠激發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣和提升口語能力的優(yōu)質(zhì)平臺。這樣的背景設(shè)定，瞬間拉近了項(xiàng)目與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生們濃厚的興趣和參與熱情。二是基于學(xué)生的真實(shí)需求，精確提出驅(qū)動性問題，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，促使他們?nèi)硇牡赝度腠?xiàng)目學(xué)習(xí)中。筆者在此處提出的項(xiàng)目驅(qū)動問題為：Howcanwejointheclub？這一問題簡潔明了，卻切中要害。對于渴望加人社團(tuán)、拓展自身能力和社交圈子的七年級學(xué)生而言，這是他們內(nèi)心切實(shí)關(guān)心的問題。為了回答這一問題，學(xué)生們需要掌握一系列相關(guān)技能和知識，如makearesume（制作簡歷），writepersonalprofile（撰寫個(gè)人簡介），introduceyourselfandyourmembers（介紹自己和團(tuán)隊(duì)成員）。通過這樣的驅(qū)動性問題引導(dǎo)，學(xué)生們明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)方向，為后續(xù)項(xiàng)目活動的有序開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。Task1：Readthenotice（讀招聘公告）StudentsWantedforOralEnglishClubCanyouspeakEnglish？Joinus！Meetnewfriends！Makearesume，writeapersonalprofileandintroduceyourselfinEnglishinRoom3E.Task2：Choosearole（角色選擇）在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，結(jié)合其特定的項(xiàng)目背景，筆者對項(xiàng)目中所涉及的各個(gè)角色進(jìn)行了詳細(xì)的展示，并明確了不同角色所承擔(dān)的不同任務(wù)。這些任務(wù)涵蓋了項(xiàng)目從籌備到執(zhí)行的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生們清晰地了解每個(gè)角色在項(xiàng)目推進(jìn)中的重要作用。隨后，學(xué)生們通過閱讀角色分工說明，根據(jù)自身的興趣和特長挑選自己心儀的角色。為了確保項(xiàng)目中的每個(gè)角色都能有學(xué)生選擇，從而保障項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的完整性，筆者特別提出了一項(xiàng)要求：在每個(gè)小組的人員配置中，必須有一名同學(xué)擔(dān)任社長這一關(guān)鍵職務(wù)，以負(fù)責(zé)小組內(nèi)的組織協(xié)調(diào)工作，保證后續(xù)各項(xiàng)活動能夠有條不紊地開展，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的預(yù)期目標(biāo)。Mychoice（我的選擇）：__________3.項(xiàng)目階段在項(xiàng)目的關(guān)鍵執(zhí)行階段，首要任務(wù)是依據(jù)項(xiàng)目的整體需求，精準(zhǔn)且細(xì)致地拆解各項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)而有效解決在項(xiàng)目入項(xiàng)時(shí)所提出的驅(qū)動性問題，這是推動項(xiàng)目朝著既定目標(biāo)前進(jìn)的核心步驟。對于每個(gè)被拆解出來的任務(wù)，都必須設(shè)定與之相匹配的清晰目標(biāo)、明確可衡量的成果形式以及客觀公正的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以確保任務(wù)的完成質(zhì)量和對項(xiàng)目的實(shí)際貢獻(xiàn)度。筆者深入分析人項(xiàng)時(shí)所提出的三個(gè)具有關(guān)鍵引導(dǎo)作用的驅(qū)動性問題，經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐茖?dǎo)和實(shí)踐考量，將項(xiàng)目的主要任務(wù)逐步設(shè)定為“完成個(gè)人簡歷和簡介-一學(xué)會自我介紹—學(xué)會介紹他人—團(tuán)隊(duì)展示”這幾個(gè)緊密相連、層層遞進(jìn)的子任務(wù)。子任務(wù)一：筆者根據(jù)人項(xiàng)階段給學(xué)生提供的項(xiàng)目背景：學(xué)校英語口才社團(tuán)的海選招聘需求，讓學(xué)生明白：Ifwewanttojoin"theOralEnglishClub，weshouldwritearesumefirst.讓學(xué)生根據(jù)表格提示獨(dú)立完成個(gè)人簡歷的填寫。學(xué)生根據(jù)需求，填寫個(gè)人簡歷表格。此環(huán)節(jié)主要目的是讓學(xué)生明白簡歷的一般格式和內(nèi)容，為下一步寫自我介紹打下基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)完成了人項(xiàng)階段所提的第一個(gè)驅(qū)動問題：WriteaResume。子任務(wù)二：在學(xué)生完成個(gè)人簡歷后，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行展示。基于學(xué)生完成個(gè)人簡歷的基礎(chǔ)，筆者展開了子任務(wù)二：完成個(gè)人簡介。出于對學(xué)情的考慮，筆者將語篇AndreKalu的自我簡介作為學(xué)生的寫作范例，進(jìn)行以讀促寫。農(nóng)村學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)還存在一定的困難，無法獨(dú)立完成閱讀任務(wù)。筆者帶領(lǐng)學(xué)生對語篇進(jìn)行梳理、理解大意的基礎(chǔ)上，提煉文章的結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)，為后續(xù)寫作提供支架。學(xué)生通過老師搭建的支架完成PersonalProfile的寫作，此環(huán)節(jié)完成了人項(xiàng)階段的第二個(gè)問題：WriteaPersonalProfile。MyPersonalProfileMynameisAndreKalu.I'm13yearsold.I'mfromSouthAfrica，butnowIliveinChina.Ilivewithmyfather，mymother，andmybrother.Wehaveapetcattoo.HisnameisToby.Myfavouritefoodisbeefnoodles.Myfavouritesportisbasketball.Iplaybasketballeveryweekendwithmybrotherandmyfriends.子任務(wù)三：本環(huán)節(jié)主要任務(wù)是對學(xué)生的自我簡介進(jìn)行修改、評價(jià)和展示。鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，筆者采用小組合作的方式，在小組長的帶領(lǐng)下組員在組內(nèi)進(jìn)行展示，小組提出修改意見并根據(jù)評價(jià)表評選出本組最佳成員，組員也可以根據(jù)評價(jià)表修改完善自己的簡介。在此環(huán)節(jié)中，筆者還想通過介紹他人訓(xùn)練學(xué)生對第三人稱的熟練運(yùn)用，于是筆者在組內(nèi)展示結(jié)束后提出了一個(gè)問題：Youhavejustfinishedintroducingyourselves.Nowpleasethink：Howtointroduceothermembers？學(xué)生通過小組交流，明白要用第三人稱來進(jìn)行介紹。筆者用教材中的范例帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了練習(xí)，并讓學(xué)生在小組內(nèi)介紹一個(gè)同伴來進(jìn)行操練。Introduceyourmembersinyourgroup.在組內(nèi)介紹你的組員。4.出項(xiàng)階段在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的出項(xiàng)階段，成果展示成為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其重要性關(guān)乎學(xué)生們能否將學(xué)習(xí)過程中的積累與收獲進(jìn)行有效呈現(xiàn)，進(jìn)而獲得全方位的能力提升與價(jià)值反饋。為了讓同學(xué)們能夠更加自信、從容且精準(zhǔn)地展示自己的項(xiàng)目成果，筆者精心設(shè)計(jì)了一個(gè)與人項(xiàng)階段高度關(guān)聯(lián)且極具現(xiàn)實(shí)應(yīng)用場景的活動：應(yīng)聘社團(tuán)?；顒右潦?，每個(gè)小組的組長即社團(tuán)團(tuán)長被賦予了“面試官”的重要職責(zé)，全面負(fù)責(zé)對成員的招聘工作。這一過程模擬真實(shí)的社團(tuán)納新場景，充滿了挑戰(zhàn)與機(jī)遇。社團(tuán)團(tuán)長需要在成員完成自我簡介后對成員進(jìn)行提問：Whatisyourname？Howoldareyou？Whatisyourfavouritesport/food/...？Whatareyourhobbies？…這些問題的設(shè)計(jì)緊密圍繞成員的自我簡介，深挖其中所體現(xiàn)的項(xiàng)目成果細(xì)節(jié)、實(shí)踐過程中的問題解決思路以及個(gè)人在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的貢獻(xiàn)與成長，以此考查成員對項(xiàng)目的深人理解和實(shí)際應(yīng)用能力。通過這樣嚴(yán)謹(jǐn)而富有針對性的提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們進(jìn)一步梳理和升華了自已的項(xiàng)目成果，在展示與交流中深化對項(xiàng)目的認(rèn)知，同時(shí)也提升了應(yīng)變能力、表達(dá)能力以及在模擬職場場景下的競爭力，充分彰顯了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)踐價(jià)值與教育意義。每個(gè)社團(tuán)在組內(nèi)充分開展招聘演練并達(dá)到一定熟練程度后，學(xué)生便依次來到臺前進(jìn)行正式的招聘展示環(huán)節(jié)。此時(shí)，其他小組的成員則會依據(jù)事先精心制定的詳細(xì)評價(jià)量表，對各小組在招聘展示中的表現(xiàn)進(jìn)行全面、客觀且細(xì)致的評價(jià)。這份評價(jià)量表涵蓋了多個(gè)關(guān)鍵維度，包括社團(tuán)展示的完整性、創(chuàng)新性，成員自我介紹的清晰度、感染力，以及在問答環(huán)節(jié)中所展現(xiàn)出的思維敏捷性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作性和對項(xiàng)目成果的深入掌握程度等。在所有小組都完成展示和評價(jià)后，經(jīng)過緊張而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕y(tǒng)計(jì)與審核工作，最終評選出綜合表現(xiàn)最為突出的5個(gè)最佳社團(tuán)和10個(gè)優(yōu)秀成員。為及時(shí)給予學(xué)生們肯定與鼓勵，頒獎儀式當(dāng)堂舉行。教師親自為獲獎社團(tuán)頒發(fā)精心準(zhǔn)備的獎品，激勵學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷追求卓越，持續(xù)提升自己的綜合素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)一步深化對項(xiàng)目學(xué)習(xí)的理解和應(yīng)用。至此，整個(gè)項(xiàng)目式綜合實(shí)踐活動的課堂部分任務(wù)已全部圓滿完成?；仡櫿麄€(gè)項(xiàng)目流程，項(xiàng)目成果精準(zhǔn)且有效地與人項(xiàng)階段所提出的各項(xiàng)任務(wù)高度重合，各個(gè)任務(wù)之間緊密相連、環(huán)環(huán)相扣，形成一個(gè)完整且邏輯嚴(yán)密的閉環(huán)。學(xué)生們順利完成了本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，達(dá)成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在知識積累、技能提升以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多個(gè)維度都實(shí)現(xiàn)了顯著的成長與突破。最后，為了進(jìn)一步鞏固和拓展學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)因材施教、分層教學(xué)的教育理念，筆者根據(jù)學(xué)生的不同層次精心布置了具有針對性的項(xiàng)目成果作業(yè)。1.基礎(chǔ)性作業(yè)：要求學(xué)生們修改并完善自己的個(gè)人簡介，將其制作成精美的海報(bào)，并在教室的展板上進(jìn)行展示。這一作業(yè)旨在幫助全體學(xué)生回顧和梳理在項(xiàng)目中對自身的認(rèn)識與定位，通過海報(bào)制作的過程，進(jìn)一步提升信息整合能力與審美水平；同時(shí)在班級內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)交流氛圍，讓學(xué)生們能夠相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，增強(qiáng)對個(gè)人成果的自信心與榮譽(yù)感。2.拓展性作業(yè)：鼓勵有一定能力和興趣的學(xué)生拍攝自我介紹的短視頻，并參加短視頻制作比賽。這不僅要求學(xué)生們在個(gè)人簡介的內(nèi)容上進(jìn)行更深人、更生動的挖掘與呈現(xiàn)，還需要他們掌握一定的視頻拍攝、剪輯與制作技巧，充分發(fā)揮創(chuàng)意與想象力，將自己的優(yōu)勢與項(xiàng)目成果以更加新穎、吸引人的方式展示出來。四、總結(jié)與討論在本次項(xiàng)目式綜合實(shí)踐活動的推進(jìn)過程中，學(xué)生們在多個(gè)關(guān)鍵維度均獲得顯著的成長與進(jìn)步。1.語言能力提升。學(xué)生不僅熟練掌握了圍繞PersonalProfile的豐富主題詞匯及其多樣化表達(dá)方式，更在閱讀理解、口語表達(dá)、寫作以及跨學(xué)科知識運(yùn)用等方面實(shí)現(xiàn)了全面突破與飛躍。這得益于項(xiàng)目活動中多樣化的任務(wù)設(shè)置，如資料研讀、小組討論匯報(bào)、項(xiàng)目成果設(shè)計(jì)等，使學(xué)生在不同情境下反復(fù)錘煉語言技能，扎實(shí)提升語言綜合運(yùn)用能力。2.團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通。小組合作作為項(xiàng)目活動的核心形式，為學(xué)生提供了鍛煉溝通協(xié)作能力的優(yōu)質(zhì)平臺。在共同攻克項(xiàng)自難題的過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人觀點(diǎn)、清晰表達(dá)自我想法，并懂得如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，高效達(dá)成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識與溝通技巧。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀塑造。通過親身參與解決實(shí)際問題，學(xué)生們真切品嘗到成功的甘甜滋味，內(nèi)心深處的成就感得以充分激發(fā)，自信心也隨之水漲船高。這種積極的情感體驗(yàn)為學(xué)生持續(xù)投入學(xué)習(xí)注人了強(qiáng)大動力，使其更加勇于面對挑戰(zhàn)，主動探索未知領(lǐng)域。4.創(chuàng)新思維與問題解決能力培養(yǎng)。在項(xiàng)目實(shí)施期間，學(xué)生們