《幼兒文學(xué)》電子教案-第十一章 幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動的組織

單元/章節(jié)名稱第十一章幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動的組織學(xué)時(shí)2-3學(xué)期總課次授課時(shí)間第周，星期，第節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.闡述幼兒園中幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動的類型及其特點(diǎn)。2.闡述幼兒園圖書角創(chuàng)設(shè)的基本要求。3.闡述教師為促進(jìn)親子共讀所需開展的工作。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施重點(diǎn)：幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動組織：活動類型及其特點(diǎn)、圖書角創(chuàng)設(shè)的基本要求；促進(jìn)親子共讀所需開展的工作。解決措施：學(xué)生結(jié)合案例自主學(xué)習(xí)并提出疑問，教師講解、答疑。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施難點(diǎn)：幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動的類型及其特點(diǎn)。解決措施：學(xué)生結(jié)合案例自主學(xué)習(xí)并提出疑問，教師講解、答疑。教學(xué)反思授課內(nèi)容及教學(xué)活動設(shè)計(jì)附注（教學(xué)方法、活動形式、輔助手段等）提出問題：幼兒園中幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動的類型及其特點(diǎn)？一、幼兒園學(xué)習(xí)活動的組織幼兒園中的幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí),主要有兩種形態(tài)：在專門組織的活動中進(jìn)行文學(xué)作品學(xué)習(xí)；在區(qū)域活動中進(jìn)行文學(xué)作品學(xué)習(xí)。（一）集體教學(xué)活動中的文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施一般包括以下步驟:確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇活動內(nèi)容、策劃活動流程、擬定活動方案、實(shí)施活動方案。1.圍繞作品學(xué)習(xí)的活動首先要以合適的方式向幼兒呈現(xiàn)作品,然后運(yùn)用各種方法幫助幼兒感知、理解和體驗(yàn)作品。（1）單純的作品閱讀活動單純的作品學(xué)習(xí)活動只是通過感知、理解、體驗(yàn)文本來進(jìn)行閱讀欣賞。篇幅短小的作品一次活動就完成學(xué)習(xí)任務(wù),篇幅較長的可分成多次活動。（2）圍繞文學(xué)作品學(xué)習(xí)的系列活動圍繞文學(xué)作品學(xué)習(xí)的系列活動,除了通過文本來進(jìn)行閱讀欣賞外,還借助其他的形式來理解、體驗(yàn)作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。2.開放的文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動（1）開放的文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)開放的文學(xué)作品學(xué)習(xí)一般是系列活動,含兩個(gè)階段：第一，圍繞作品的學(xué)習(xí)活動,即作品的閱讀欣賞。第二，由作品延伸拓展的學(xué)習(xí)活動。在延伸拓展活動中,文學(xué)作品已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)其他學(xué)習(xí)目標(biāo)的一個(gè)資源。（2）延伸拓展的形式第一,文學(xué)延伸。文學(xué)延伸可以是繼續(xù)閱讀，還可以做仿編、擴(kuò)編或續(xù)編。第二,藝術(shù)延伸。藝術(shù)延伸包括音樂、美術(shù)、戲劇等各個(gè)方向,既可以是欣賞,也可以是表現(xiàn)創(chuàng)造。第三,生活延伸。生活延伸旨在把文學(xué)作品所表現(xiàn)的內(nèi)容與幼兒的生活聯(lián)結(jié)起來,以文學(xué)經(jīng)驗(yàn)來促進(jìn)幼兒的發(fā)展。第四,自然延伸。自然延伸可以是由作品引發(fā)走進(jìn)大自然,或者以實(shí)驗(yàn)等來驗(yàn)證作品中涉及的自然現(xiàn)象。（二）圖書角中的文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動提出問題：創(chuàng)設(shè)幼兒園圖書角有哪些基本要求？1.圖書角中文學(xué)作品學(xué)習(xí)的形態(tài)在圖書角,幼兒有機(jī)會自由選擇文學(xué)作品,以自己喜歡或習(xí)慣的方式進(jìn)行閱讀。圖書角中的閱讀形式,除了幼兒的自主閱讀,還有分小組閱讀、教師一對一指導(dǎo)閱讀等。教師要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,需做好以下幾方面的工作：第一,及時(shí)向幼兒介紹新書,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。第二,適時(shí)組織集體閱讀活動,幫助幼兒學(xué)習(xí)文學(xué)作品圖書閱讀的方法,提高自主閱讀的技能。第三,調(diào)動幼兒同伴之間學(xué)習(xí)分享的熱情,讓幼兒相互推薦作品,分享閱讀體驗(yàn)。第四,經(jīng)常性地展開一對一指導(dǎo),幫助不同閱讀能力和需求的幼兒都能讀有所得。第五,積極創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)幼兒講述在圖書角中閱讀的作品。2.圖書角的環(huán)境要求自由、舒適、有趣的閱讀環(huán)境能給幼兒帶來愉悅感。圖書角在教室中的位置應(yīng)滿足兩個(gè)基本條件:光線充足柔和;相對安靜。閱讀環(huán)境要舒適、安全、衛(wèi)生，墻上可以張貼閱讀規(guī)則。3.圖書角中文學(xué)作品圖書置放的要求第一,圖書要擺放在方便幼兒取放的地方,以便幼兒自由挑選。第二,圖書應(yīng)新舊書兼有,及時(shí)添置或更換。各個(gè)教室之間可以進(jìn)行“圖書漂流”。第三,一般一部作品放置一本。但在小年齡班級,同一部作品可以多放置幾本。第四,圖書以教師投放為主體,但應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自主投放自己喜歡的圖書。第五,圖書應(yīng)適合幼兒的需要與興趣。第六,圖書應(yīng)多樣化。二、親子學(xué)習(xí)活動的組織活動觀摩：親子共讀《噗~噗~噗》（見教材第204頁）。親子學(xué)習(xí)活動,即一般所謂的親子共讀活動,是指父母親或家中其他的長輩和孩子一起就文學(xué)作品展開討論、交流的一種分享性、個(gè)別化的閱讀活動。（一）家庭促進(jìn)親子共讀的條件1.創(chuàng)設(shè)有效的家庭閱讀環(huán)境（1）幼兒擁有自己各種各樣的圖書（2）擁有良好的人際互動2.做好閱讀的準(zhǔn)備（1）共讀圖書的準(zhǔn)備（2）家長的心理以及經(jīng)驗(yàn)、知識的準(zhǔn)備3.掌握基本的閱讀方法親子合作式閱讀（1）誦讀法（2）討論法（3）重復(fù)法（4）表演法（二）家園合作促進(jìn)親子共讀提出問題：教師為促進(jìn)親子共讀需要做哪些基本工作？第一,了解班級中幼兒親子學(xué)習(xí)的基本狀況。第二,根據(jù)親子學(xué)習(xí)的基本狀況舉辦相應(yīng)的專題講座。第三,邀請家長觀摩幼兒園的教學(xué)活動,讓家長更好地了解幼兒的閱讀興趣和閱讀狀態(tài)，了解、學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)文學(xué)作品的方法。第四,通過網(wǎng)絡(luò)平臺建立親子共讀QQ群、微信群等,開展各方交流互動。第五,選擇合適的幼兒文學(xué)作品擬定家園合作學(xué)習(xí)活動方案,并組織實(shí)施。三、總結(jié)幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動在幼兒園和家庭中都可以組織，這一章介紹了幼兒園和親子學(xué)習(xí)活動組織的特點(diǎn)及其常規(guī)工作要求，重點(diǎn)是幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動的類型及其特點(diǎn)、幼兒園圖書角創(chuàng)設(shè)的基本要求，以及促進(jìn)親子共讀教師所需開展的基本工作。希望同學(xué)們在幼兒園的見習(xí)和實(shí)習(xí)中觀察圖書角的創(chuàng)設(shè)情況，有條件的還可以關(guān)注家庭親子共讀案例，同時(shí)結(jié)合幼兒園語言教育課程的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)加深理解文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)。四、討論交流教材“探討”欄目中的內(nèi)容。五、作業(yè)1.幼兒園教師組織的幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)有哪些途徑和類型?2.創(chuàng)設(shè)幼兒園的圖書角有哪些要求?3.教師為促進(jìn)親子共讀需要做哪些工作?4.自主作業(yè)：觀摩《我們發(fā)現(xiàn)了一頂帽子》的親子共讀活動（見教材第2