小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)的產(chǎn)生教案

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)的產(chǎn)生教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書第19-20頁(yè)的數(shù)的產(chǎn)生與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，練

習(xí)三中的習(xí)題P1-2。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解數(shù)的產(chǎn)生。

2.初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)。

3.認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千

億”，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位，掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)

數(shù)。

教學(xué)關(guān)鍵：

能夠根據(jù)已學(xué)過的萬(wàn)級(jí)數(shù)的數(shù)位順序表遷移類推億級(jí)數(shù)的數(shù)位順

序表。

教學(xué)過程：

一、數(shù)的產(chǎn)生

讀一讀這些數(shù)：7、29、9000、136o

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多數(shù)，這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？

課前大家了解了一些，我們一起來(lái)交流。

（師生共同介紹數(shù)的產(chǎn)生）

1.數(shù)的產(chǎn)生。

很久以前，人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中就有了計(jì)數(shù)的需要。例如，人們出

去打獵的時(shí)候，要數(shù)一數(shù)共出去了多少人，拿了多少件武器；回來(lái)的

時(shí)候，要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸等等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)。

2.計(jì)數(shù)符號(hào)、計(jì)數(shù)方法的產(chǎn)生。

（可以出示書上圖）

在遠(yuǎn)古時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的需要，但是開始還不會(huì)用一、二、

三這些數(shù)詞來(lái)數(shù)物體的個(gè)數(shù)。只知道“一樣多”、“多”或

“少,，。

①計(jì)數(shù)方法

那時(shí)人們只能借助一些物品來(lái)計(jì)數(shù)。

如：在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上打結(jié)等方法來(lái)計(jì)

數(shù)。

例：出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個(gè)石子，一共出去了多

少只羊，就擺多少個(gè)小石子;放牧回來(lái)時(shí)，再把這些小石子和羊一一

對(duì)應(yīng)起來(lái)，如果回來(lái)的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說明放牧?xí)r羊

沒有丟。

例：出去打獵時(shí)，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了

多少件就在木棒上刻多少道;打獵回來(lái)時(shí)，再把拿回來(lái)的武器和木棒

上刻的道一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，看武器和刻道是不是同樣多，如果是，就

說明武器沒有丟失。結(jié)繩計(jì)數(shù)的道理也是這樣。這些計(jì)數(shù)的基本思

想就是把要數(shù)的實(shí)物和用來(lái)計(jì)數(shù)的實(shí)物一個(gè)對(duì)一個(gè)地對(duì)應(yīng)起來(lái)，也

就是現(xiàn)在所說的一一對(duì)應(yīng)。

②符號(hào)

以后，隨著語(yǔ)言的發(fā)展逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展又發(fā)明

了一些記數(shù)符號(hào)，也就是最初的'數(shù)字。各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的記數(shù)符號(hào)

是不同的。

現(xiàn)在表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是

自然數(shù)。一個(gè)物體也沒有，用0表示。0也是自然數(shù)。

師問：你們觀察一下，這些自然數(shù)是怎樣排列的?每相鄰兩個(gè)自

然數(shù)的差是兒?最小的自然數(shù)是誰(shuí)?最大的呢？

生小組討論完派代表發(fā)言，最后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。

最小的自然數(shù)是零，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。無(wú)限的就是一個(gè)一

個(gè)地?cái)?shù)，總也數(shù)不完，數(shù)出一個(gè)很大很大的數(shù)以后還可以數(shù)出一個(gè)

比它多1的大數(shù)。

二、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們交往的增多，需要相互交換物品，又經(jīng)過

了很長(zhǎng)時(shí)間，產(chǎn)生了較完善的計(jì)數(shù)方法。

就象我們已經(jīng)學(xué)過億以內(nèi)的數(shù)及計(jì)數(shù)單位和億以內(nèi)的數(shù)位順序。

在日常?；钪羞€經(jīng)常用到比億大的數(shù)，例如我國(guó)人口已達(dá)到13億，

世界人口已有50多億，銀行存款已超過百億等。你能從億接著往下

數(shù)嗎？

1.數(shù)位順序表。

(1)猜一猜

師問：“億”后面的計(jì)數(shù)單位是誰(shuí)?你是怎么知道的。

生可能會(huì)說從前面學(xué)過的萬(wàn)級(jí)、個(gè)級(jí)類推出來(lái)，這時(shí)師從學(xué)生所

說的引導(dǎo)生說出10個(gè)億是十億等。

(2)師小結(jié)：每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，這種計(jì)數(shù)

方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

師：相鄰是什么意思?誰(shuí)來(lái)說一說？

師：像個(gè)與十，十與百，萬(wàn)與十萬(wàn)，千萬(wàn)與億這樣緊挨著的就是

相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位。

(3)學(xué)生獨(dú)立補(bǔ)充完整課本數(shù)位順序表

1.填寫數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。

按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，為讀寫方便，把數(shù)位分級(jí)，學(xué)過的億以內(nèi)

的數(shù)是怎樣分級(jí)的？

數(shù)位.....位位位位位位位位位位位位

數(shù)級(jí).....()級(jí)()級(jí)()級(jí)

計(jì)數(shù)單位.....

(小組合作完成)填寫完整并回答下面的問題：

①10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少?.....10個(gè)千萬(wàn)是多少？

②10個(gè)億是多少？10個(gè)十億是多少？10個(gè)百億是多少？

③億位、十億位、百億位、千億位叫什么級(jí)?每級(jí)各表示什么？

2.個(gè)、十、百、千、萬(wàn).....千億都是用來(lái)計(jì)數(shù)的，叫什么？(計(jì)

數(shù)單位)

直到現(xiàn)在我們一共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位？

億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的？(小組討論)

(每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10,即十進(jìn)關(guān)系)

寫數(shù)的時(shí)候，把計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的

位置叫做數(shù)位。

三、練習(xí)

1.填一填

①一百億有()個(gè)十億，()個(gè)百億是一千億。

②從個(gè)位起，第()位是萬(wàn)位，第()位是億位。

③和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是()和()。

④()個(gè)一百億是一千億，10個(gè)()是一百億、10個(gè)億是()。

⑤4在十億位，表示()個(gè)()。

2.寫出一些多位數(shù)，說說每個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位和表示的意義。

四、課堂小結(jié)

今天你有什么收獲？

鯨魚撞死之謎作文800字—小學(xué)四年級(jí)作文

對(duì)于鯨魚大家應(yīng)該是最熟悉不過的了。它是一種體型非常大的哺

乳動(dòng)物，而且生活在海洋里。原本，那頭鯨魚應(yīng)該是在海洋里好好

生活著?？墒?，人們竟然發(fā)現(xiàn)了一頭鯨魚無(wú)緣無(wú)故地撞向海岸邊，

那么，這到底是怎么回事呢？

這件事是發(fā)生在挪威西海岸。最先發(fā)現(xiàn)這頭鯨魚的是居住在這里

附近的漁民。有一天，漁民發(fā)現(xiàn)這頭鯨魚拚命地撞向岸邊，起初，

漁民以為那頭鯨魚也許是在玩耍，也并沒有很在意。可是，這頭鯨

魚經(jīng)常撞擊海岸邊，好像一心想要求死。那里的漁民感到事態(tài)嚴(yán)重

了，畢竟鯨魚也是一種保護(hù)動(dòng)物呀！于是，為了拯救這頭鯨魚，那

里的漁民就給動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)打了個(gè)電話。動(dòng)物協(xié)會(huì)的人立馬趕過

來(lái)，來(lái)查看情況。等他們到了之后，發(fā)現(xiàn)這頭鯨魚還是在撞擊海岸

邊。他們觀察了一下，也不明白它到底為什么要這么做?因?yàn)樗麄儚?/p>

來(lái)都沒有碰到過這種現(xiàn)象，因此，他們也解釋不了，一時(shí)半會(huì)兒，

也找不到拯救這頭鯨魚的辦法。畢竟如果真的要拯救鯨魚的話，勢(shì)

必一定要知道原因呀！可光從外表看，根本就看不出來(lái)，只是覺得

這頭鯨魚似乎很痛苦，一心想要求死°可到底為什么痛苦？那些動(dòng)

物學(xué)家就不得而知了。就在他們束手無(wú)策之時(shí)，那頭鯨魚對(duì)于它自

己而言，算是實(shí)現(xiàn)了自己的“愿望”，它真的被撞死了。于是，動(dòng)

物學(xué)家為了找到答案，就對(duì)這頭鯨魚進(jìn)行了解剖。等到解剖完了以

后，才發(fā)現(xiàn)鯨魚之所以非要撞擊海岸，一心想要求死了。原來(lái)，在

鯨魚的肚子里有許多大大小小的塑料袋子，而這些塑料袋子在鯨魚

的體內(nèi)根本就消化不了，一開始的時(shí)候，也許它感覺不到難受，后

來(lái)，隨著塑料袋的增多，鯨魚的胃就很難受了。因此，它只好選擇

“自殺”的方式來(lái)結(jié)束它的痛苦。那些動(dòng)物學(xué)家終于找到了答案，

也終于破解了鯨魚撞死之謎了！

其實(shí)，這頭鯨魚的去世的罪魁禍?zhǔn)资侨祟?。都是人類隨便亂扔垃

圾，污染環(huán)境，竟然還被白色垃圾傾倒入大海。那些鯨魚誤吞以后

就有了這樣嚴(yán)重的后果。我相信，不止這頭鯨魚誤食了塑料袋子，

肯定還又其他鯨魚，而且其他生活在海洋里的生物也有這個(gè)可能。

因此，我希望我們?nèi)祟悜?yīng)該要保護(hù)環(huán)境，要和動(dòng)物和諧相處，給他

們創(chuàng)造一個(gè)美好的環(huán)境，不要再有這樣的悲劇發(fā)生了！

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)四年級(jí)下卅數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)?；仡櫯c整理所學(xué)知識(shí)，對(duì)

數(shù)學(xué)知識(shí)加以梳理，以提高學(xué)生的思維品質(zhì)與數(shù)學(xué)能力，形成良好

的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生知識(shí)的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)

行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)理解。力求挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)潛

在能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、復(fù)習(xí)的主要知識(shí)點(diǎn)

（1）簡(jiǎn)易方程（2）多邊形的面積（3）因數(shù)與倍數(shù)（4）認(rèn)識(shí)正

負(fù)數(shù)，（5）分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)（6）對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)（7）同分母

分?jǐn)?shù)加減法（8）折線統(tǒng)計(jì)圖與求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小等知

識(shí)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過整理復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，使所學(xué)

知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

2、經(jīng)歷知識(shí)回顧和整理的過程，學(xué)習(xí)整理知識(shí)的方法，提高歸

納、整理知識(shí)的能力和綜合解決問題的能力。

3、在對(duì)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)過程中，養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣，增

強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析

我所教的四年級(jí)一班有74名學(xué)生，學(xué)生思維都比較活躍，上課

氣氛很好，學(xué)習(xí)的積極性很高。但這個(gè)年齡段的學(xué)生比較粗心，計(jì)

算比較容易出錯(cuò)，對(duì)用方程解決問題的理解能力不夠。所以，在復(fù)

習(xí)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)放在計(jì)算能力的培養(yǎng)和對(duì)用方程解決問題的理解上，

對(duì)于課本上的基礎(chǔ)知識(shí)也需要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。而有部分成績(jī)優(yōu)異的

學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度較好，這就需要在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)他們這部分學(xué)生

加大難度，進(jìn)行有難度的訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。90%的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能自覺、保證質(zhì)量

的完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)；10%的學(xué)生習(xí)慣不好，表現(xiàn)在課堂上愛做小

動(dòng)作、不能集中注意力、完成學(xué)習(xí)任務(wù)拖拉、作業(yè)馬虎等現(xiàn)象。針

對(duì)這種現(xiàn)象，在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求。

2、解決問題方面。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)用方程的'方法解決實(shí)際問

題，以及多邊形的面積計(jì)算，90%的同學(xué)掌握了解決問題的方法，還

有10%的同學(xué)不知道如何下手，對(duì)于這部分學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

3、操作方面。本學(xué)期學(xué)習(xí)了對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)，以及畫折線統(tǒng)

計(jì)圖。學(xué)生能夠掌握基本的作圖方法，但是容易出錯(cuò)，需要加強(qiáng)指

導(dǎo)。

五、活化復(fù)習(xí)形式，提高復(fù)習(xí)興趣

以練習(xí)為主的知識(shí)復(fù)習(xí)，形式比較單調(diào)，學(xué)生往往會(huì)覺得很乏

味。在復(fù)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)造多種形式，采用各種電教手段吸引學(xué)生的注

意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使復(fù)習(xí)課不枯燥。

比如：課前自我回顧整理（教師可以設(shè)計(jì)一些表格、問題提綱等

讓學(xué)生在課前自己去填寫），課堂上進(jìn)行小組交流自己歸納整理的

成果，比一比誰(shuí)總結(jié)的好？

還可以完全放手讓學(xué)生自主整理知識(shí)框架，然后再交流。

另外，可以采取一些競(jìng)賽的形式，可以是生生之間的競(jìng)賽，同組

之間、男女生之間，還可以是師生之間的競(jìng)賽。另外還有一個(gè)很重

要的方法就是評(píng)價(jià)。在復(fù)習(xí)時(shí),讓學(xué)生們相互做小老師相互交換批

改作業(yè)，學(xué)生在批改別人作業(yè)的同時(shí):交流反省，收獲正確，摒棄

錯(cuò)誤，加深對(duì)知識(shí)的理解，關(guān)鍵的地方，教師再重點(diǎn)講評(píng)，以起畫

龍點(diǎn)睛、總結(jié)提升的作用。

六、鼓勵(lì)主體梳理，重視主導(dǎo)提升。

復(fù)習(xí)課是一個(gè)梳理知識(shí)、總結(jié)方法、形成技能、提升認(rèn)識(shí)的過

程。通過復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，同時(shí)使學(xué)生的知識(shí)和技能

更加系統(tǒng)化、形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。那么無(wú)論怎樣復(fù)習(xí)，都必須經(jīng)

歷一個(gè)對(duì)舊知識(shí)的梳理過程，關(guān)鍵是怎樣梳理（a分類復(fù)習(xí)：按知

識(shí)領(lǐng)域的不同或知識(shí)點(diǎn)的不同復(fù)習(xí)；b按難易程度復(fù)習(xí)：基本練

習(xí)、變式練習(xí)、拓展練習(xí)；c按知識(shí)的呈現(xiàn)形式復(fù)習(xí)：填空、選

擇、計(jì)算、解次問題）由誰(shuí)來(lái)梳理（完全放于讓學(xué)生自主整理與更

習(xí)、教師牽引著學(xué)生師生共同整理與復(fù)習(xí)）怎樣引導(dǎo)學(xué)生來(lái)梳理、

形成技能？這些都是我們要思考的問題。同時(shí)，梳理的目的不僅僅

是把舊知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧整理，還應(yīng)該在學(xué)生梳理的過程中發(fā)現(xiàn)

臼己疑惑的問題，從而通過合作或者討論解決問題，在這個(gè)過程

中，教師應(yīng)該起到很好的引導(dǎo)作用，適時(shí)點(diǎn)播，總結(jié)提升。引導(dǎo)學(xué)

生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步融會(huì)貫通，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲和有

所發(fā)展。

七、復(fù)習(xí)教學(xué)的策略和方法。

1、查漏補(bǔ)缺。復(fù)習(xí)課的教學(xué)要以小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為目

標(biāo)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。通過復(fù)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都

能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。復(fù)習(xí)時(shí)要仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解

學(xué)生哪些知識(shí)掌握的比較好，那些知識(shí)還存在問題，哪些知識(shí)可能

有些遺忘。以便做到有針對(duì)性的組織復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生在期末復(fù)習(xí)

中都有所收獲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感，斃高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2、鞏固、深化知識(shí)。一道復(fù)習(xí)題不僅僅要復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要

以每一個(gè)習(xí)題為切入點(diǎn)，深入研究每一道題都涉及到哪些知識(shí)點(diǎn)，

對(duì)這個(gè)題所涉及到的所有知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)行全面的梳理，這些知識(shí)之間

能夠形成怎樣的聯(lián)系，能夠滲透哪些數(shù)學(xué)思考方法。要研究每道題

的復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生在整理知識(shí)的同時(shí)，更能獲得學(xué)習(xí)的方法。在

復(fù)習(xí)中，就可以讓學(xué)生在獨(dú)立解答的基礎(chǔ)上，互相交流自己的想

法，發(fā)展學(xué)生解答問題的策略。

3、促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)課應(yīng)根據(jù)知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)

和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定標(biāo)準(zhǔn)把己學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳

理、分類、整合，弄清它們的來(lái)龍去脈，溝通其縱橫聯(lián)系，從整體

上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4、溫故而知新。復(fù)習(xí)的目的不僅是要使知識(shí)系統(tǒng)化，還要對(duì)所

學(xué)的知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、提高，包括適當(dāng)?shù)耐貙捄脱由?，達(dá)到溫故而

知新的目的。

5、注重加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。復(fù)

習(xí)課不僅要突出知識(shí)的綜合性，更要通過各種層次、各種類型的練

習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。在課堂上，多聯(lián)系生

活實(shí)際，讓學(xué)生參與實(shí)際問題的解決，多動(dòng)手操作，加強(qiáng)平行與相

交的練習(xí)。

6、靈活運(yùn)用練習(xí)題，提高復(fù)習(xí)效率。復(fù)習(xí)時(shí)，，要重點(diǎn)突出，不

能平均用力，做到既全面系統(tǒng)，又重點(diǎn)突出。對(duì)教材提供的練習(xí)

題，使用時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，既可以打亂順序，也可以適當(dāng)

調(diào)整、分解、改動(dòng)或補(bǔ)充。

7、尊重學(xué)生的差異，重視查漏補(bǔ)缺。無(wú)論是學(xué)生回顧、整理知

識(shí)，還是應(yīng)用知識(shí)解決問題，都要注意加強(qiáng)有針對(duì)性的指導(dǎo)，尤其

對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別幫助。利用這個(gè)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)困生及時(shí)

地查漏補(bǔ)缺，鞏固所學(xué)的知識(shí)，使各個(gè)層次的學(xué)生都能在原有的基

礎(chǔ)上有所提高。

年味小學(xué)四年級(jí)作文

年味小學(xué)四年級(jí)作文

過年是什么味道呢？對(duì)我而言是快樂的、自由得?、甜蜜的味道。

快樂得就像被關(guān)在籠子里的鳥兒回歸大自然一樣，像被沙灘擱淺后

的魚兒突然回到大海一樣，又好像海倫凱勒有段時(shí)間突然感覺能看

見東西、聽到聲音一樣甜蜜……總之，過年的那幾天就是在我的童

年生活中最最美好的時(shí)光。

一年了我在學(xué)習(xí)和玩耍這兩個(gè)詞語(yǔ)中，真的是被媽媽管得太嚴(yán)格

了，只有到過年回老家我才可以“瀟灑”了。回到老家跟我的同年

玩伴玩耍了！啊哈！想到這里我在地上翻了十幾個(gè)跟斗。每當(dāng)臨近

過年我的心情總是激動(dòng)無(wú)比的，每一次過年回老家，對(duì)我這個(gè)天性

好玩的男孩來(lái)說就像餓了一個(gè)星期的流浪漢突然看到美食時(shí)的那種

歡喜。想想在平時(shí)，媽媽像念緊箍咒一樣，整天到晚讓我學(xué)習(xí)、學(xué)

習(xí)、再學(xué)習(xí)！她恨不得我每天24個(gè)小時(shí)都在學(xué)習(xí)中度過。每天跟我

講那些小時(shí)不讀書，長(zhǎng)大后要吃苦的大道理。吃的苦中苦，方為人

上人.....

到過年媽媽大部分時(shí)間都忙于走親訪友和與同學(xué)聚會(huì)上，無(wú)暇顧

及我的學(xué)習(xí)的事情了，當(dāng)然媽媽也懂得給我過年時(shí)放松一下，彌補(bǔ)

平時(shí)的不足。如果是去親戚家里，我肯定是要去的，如果是同學(xué)家

媽媽就不會(huì)把我?guī)稀Ｎ揖驮诘冗@個(gè)時(shí)候，只要媽媽一走，我便像

泥縱一樣溜出家門，我便消失得無(wú)影無(wú)蹤。找到伙伴就和他們瘋狂

的玩了起來(lái)。放鞭炮、打水仗、翻墻、捉小魚……我玩得滿頭大

汗，我也不管了，整個(gè)人累了也不愿歇一會(huì)兒。應(yīng)該更具體的說，

我就像利用這美好的時(shí)光盡情地瘋玩。瞧，連奶奶叫我吃飯都沒有

聽見。最終是爺爺出馬把我喚回去的，爺爺開玩笑的說：“我以為

你走丟了呢！走吧，我們?nèi)コ燥埩?，要不然，奶奶以為你和我一?/p>

走丟了呢！哈哈，我們爺孫一起笑起來(lái)了，歡樂的笑聲在空中回

蕩……

可是時(shí)間過得實(shí)在太快了，我還沒有玩夠的時(shí)候，開學(xué)已經(jīng)臨近

了。這不媽媽又在叫我了：看書嘍，做作業(yè)嘍！

在老家過年是快樂的、自由的、甜蜜的，這不過年的腳步還沒有

遠(yuǎn)去，我又在期待著新的一年快點(diǎn)來(lái)到。

要過年了，我讓媽媽趁著放寒假送我去外婆家玩。一路上“嘩嘩

啾嚶”地傳來(lái)雪子敲打車窗的‘聲音，讓我在今年第一次吃上了特殊

的雪糕。

來(lái)到外婆家，只見外婆拿著兩片長(zhǎng)長(zhǎng)寬寬的葉子正包著什么，妹

妹也在一旁幫著忙。不問不知道，一問嚇一跳，原來(lái)外婆是在包粽

子啊！以前就聽同學(xué)說起過包粽子，我也一直朝思暮想著要學(xué)包粽

子，可一直沒機(jī)會(huì)，這次終于讓我撞上了。外婆說：“包粽子要先

把粽葉煮好，洗干凈，準(zhǔn)備好糯米，然后拿兩片粽葉包上一個(gè)角，

再拿一點(diǎn)兒糯米放入角中，再放點(diǎn)配料進(jìn)去，然后用糯米填滿，最

后再包出三個(gè)角，用線捆住，粽子就完成了。最后一道工序是把包

好的粽子放在鍋里煮，大概煮個(gè)一個(gè)多小時(shí)，美味的粽子就出鍋

了，這熱氣騰騰的粽子真能讓人垂涎三尺?。?/p>

嘗著自己包的粽子，覺得特別香。媽媽告訴我在我們紹興，過年

包粽子、操年糕都是很流行的，這也是體現(xiàn)出我們紹興濃郁“年

味”的地方！我們還會(huì)在過年的時(shí)候請(qǐng)親戚朋友到家里來(lái)做客，吃

團(tuán)圓飯。過年時(shí)，紹興的大街小巷會(huì)被人們認(rèn)認(rèn)真真地打扮一番，

到處都張燈結(jié)彩，馬路上掛滿了一個(gè)個(gè)中國(guó)結(jié)和一串串紅鞭炮，特

有過年喜氣洋洋的氣氛。

窗外又飄起了雪花，好一派“瑞雪兆豐年”的美麗景象！

春節(jié)，是一個(gè)充滿歡樂的節(jié)日。所以“年味兒”無(wú)處不在……

各種外出打工的人都回家與家人歡聚一堂，共度新春。大家一起

寫福字兒、貼春聯(lián)。干完了，大家在一起吃令人“口水流下三千

尺”的“年夜飯”、年糕和水餃。當(dāng)然“八寶飯”是餐桌上的“常

客”。在這時(shí)，人們談天說地，好不自在！

吃完了飯，一家人圍在電視機(jī)旁收看《春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》?？吹礁?/p>

笑的小品，大家捧腹大笑；看到優(yōu)美的舞蹈，大家盡情鼓掌；看到

神奇的魔術(shù)，感嘆萬(wàn)千！

當(dāng)午夜12點(diǎn)的鐘聲敲響時(shí)，大家便去放鞭炮，賞煙花。當(dāng)“舞

哩啪啦”的聲音響起時(shí)，大家笑了。放煙花了！放眼望去，天空便

成為了煙花的海洋。一個(gè)個(gè)煙花綻放，閃礫著迷離的光點(diǎn)。煙花，

把整個(gè)城市照亮了！耀眼的煙花，給你帶來(lái)無(wú)盡的遐想…。。。

大年初一，人們開始走親訪友，十分快活！一直到大年初八。

正月十五是元宵節(jié)。人們吃著甜滋滋的湯圓，看著五彩斑斕、形

態(tài)各異的花燈，猜著饒有趣味的燈謎，回憶著過年的景象，意味無(wú)

窮……

過年是一個(gè)結(jié)束，也是一個(gè)開始。在春節(jié)中，少不了一種溫馨的

氣氛，也許這就是年味兒吧……

“尋找年味”

過年有兩種方式，一種是回家過年，一種是不回家過年。

每到過年的時(shí)候，在外面上班的人都要回老家過年。大人和孩子

穿上新衣服；在家門口貼上對(duì)年；在家里貼上“?！弊趾湍戤?，與

家人團(tuán)聚。晚上在家里開開心心地吃團(tuán)年飯。過年時(shí)，孩子們給大

人拜年，大人就給紅包，然后孩子們就拿著錢去小店里買自己喜愛

的東西。有時(shí)候和小伙伴們玩，一起放鞭炮。而大人們就在每戶人

家門口劃彩龍船，舞龍，舞獅子。還有幾戶人家正在吃喜酒呢！

但是，還有一些叔叔阿姨不是回家過年，而是在外面過年，他們

就是消防隊(duì)員、警察、護(hù)士、醫(yī)生、解放軍叔叔等。雖然他（她）

們不是在家里過年，但是，他們過年也很有意思。他們保護(hù)國(guó)家，

這就是他們的“年味”。

原來(lái)，“年味”也有很多。

“年味在哪里呀年味在哪里？年味在那不同的場(chǎng)景里……”年味

不一定一定只在除夕那天，過年后也處處透著年味。

放鞭炮

手里是打火機(jī)，面前是大院子，地上是各式各樣的鞭炮，什么

“摔炮”、什么“孔雀開屏”、什么“擦炮”，都準(zhǔn)備好了。

哥哥在地上擺好“擦炮”，拿出打火機(jī)點(diǎn)好火，扣上鐵罐，趕緊

逃走。一、二、三、四……彭！??！鐵罐