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小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)的產(chǎn)生教案
教學(xué)內(nèi)容:教科書第19-20頁(yè)的數(shù)的產(chǎn)生與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,練
習(xí)三中的習(xí)題P1-2。
教學(xué)目標(biāo):
1.了解數(shù)的產(chǎn)生。
2.初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)。
3.認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千
億”,掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位,掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)
數(shù)。
教學(xué)關(guān)鍵:
能夠根據(jù)已學(xué)過的萬(wàn)級(jí)數(shù)的數(shù)位順序表遷移類推億級(jí)數(shù)的數(shù)位順
序表。
教學(xué)過程:
一、數(shù)的產(chǎn)生
讀一讀這些數(shù):7、29、9000、136o
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多數(shù),這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢?
課前大家了解了一些,我們一起來(lái)交流。
(師生共同介紹數(shù)的產(chǎn)生)
1.數(shù)的產(chǎn)生。
很久以前,人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中就有了計(jì)數(shù)的需要。例如,人們出
去打獵的時(shí)候,要數(shù)一數(shù)共出去了多少人,拿了多少件武器;回來(lái)的
時(shí)候,要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸等等,這樣就產(chǎn)生了數(shù)。
2.計(jì)數(shù)符號(hào)、計(jì)數(shù)方法的產(chǎn)生。
(可以出示書上圖)
在遠(yuǎn)古時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的需要,但是開始還不會(huì)用一、二、
三這些數(shù)詞來(lái)數(shù)物體的個(gè)數(shù)。只知道“一樣多”、“多”或
“少,,。
①計(jì)數(shù)方法
那時(shí)人們只能借助一些物品來(lái)計(jì)數(shù)。
如:在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上打結(jié)等方法來(lái)計(jì)
數(shù)。
例:出去放牧?xí)r,每放出一只羊,就擺一個(gè)石子,一共出去了多
少只羊,就擺多少個(gè)小石子;放牧回來(lái)時(shí),再把這些小石子和羊一一
對(duì)應(yīng)起來(lái),如果回來(lái)的羊的只數(shù)和小石子同樣多,就說明放牧?xí)r羊
沒有丟。
例:出去打獵時(shí),每拿一件武器,就在木棒上刻一道,一共拿了
多少件就在木棒上刻多少道;打獵回來(lái)時(shí),再把拿回來(lái)的武器和木棒
上刻的道一一對(duì)應(yīng)起來(lái),看武器和刻道是不是同樣多,如果是,就
說明武器沒有丟失。結(jié)繩計(jì)數(shù)的道理也是這樣。這些計(jì)數(shù)的基本思
想就是把要數(shù)的實(shí)物和用來(lái)計(jì)數(shù)的實(shí)物一個(gè)對(duì)一個(gè)地對(duì)應(yīng)起來(lái),也
就是現(xiàn)在所說的一一對(duì)應(yīng)。
②符號(hào)
以后,隨著語(yǔ)言的發(fā)展逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞,隨著文字的發(fā)展又發(fā)明
了一些記數(shù)符號(hào),也就是最初的'數(shù)字。各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的記數(shù)符號(hào)
是不同的。
現(xiàn)在表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是
自然數(shù)。一個(gè)物體也沒有,用0表示。0也是自然數(shù)。
師問:你們觀察一下,這些自然數(shù)是怎樣排列的?每相鄰兩個(gè)自
然數(shù)的差是兒?最小的自然數(shù)是誰(shuí)?最大的呢?
生小組討論完派代表發(fā)言,最后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。
最小的自然數(shù)是零,自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。無(wú)限的就是一個(gè)一
個(gè)地?cái)?shù),總也數(shù)不完,數(shù)出一個(gè)很大很大的數(shù)以后還可以數(shù)出一個(gè)
比它多1的大數(shù)。
二、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法
隨著社會(huì)的發(fā)展,人們交往的增多,需要相互交換物品,又經(jīng)過
了很長(zhǎng)時(shí)間,產(chǎn)生了較完善的計(jì)數(shù)方法。
就象我們已經(jīng)學(xué)過億以內(nèi)的數(shù)及計(jì)數(shù)單位和億以內(nèi)的數(shù)位順序。
在日常?;钪羞€經(jīng)常用到比億大的數(shù),例如我國(guó)人口已達(dá)到13億,
世界人口已有50多億,銀行存款已超過百億等。你能從億接著往下
數(shù)嗎?
1.數(shù)位順序表。
(1)猜一猜
師問:“億”后面的計(jì)數(shù)單位是誰(shuí)?你是怎么知道的。
生可能會(huì)說從前面學(xué)過的萬(wàn)級(jí)、個(gè)級(jí)類推出來(lái),這時(shí)師從學(xué)生所
說的引導(dǎo)生說出10個(gè)億是十億等。
(2)師小結(jié):每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十,這種計(jì)數(shù)
方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
師:相鄰是什么意思?誰(shuí)來(lái)說一說?
師:像個(gè)與十,十與百,萬(wàn)與十萬(wàn),千萬(wàn)與億這樣緊挨著的就是
相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位。
(3)學(xué)生獨(dú)立補(bǔ)充完整課本數(shù)位順序表
1.填寫數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。
按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣,為讀寫方便,把數(shù)位分級(jí),學(xué)過的億以內(nèi)
的數(shù)是怎樣分級(jí)的?
數(shù)位.....位位位位位位位位位位位位
數(shù)級(jí).....()級(jí)()級(jí)()級(jí)
計(jì)數(shù)單位.....
(小組合作完成)填寫完整并回答下面的問題:
①10個(gè)一是多少?10個(gè)十是多少?.....10個(gè)千萬(wàn)是多少?
②10個(gè)億是多少?10個(gè)十億是多少?10個(gè)百億是多少?
③億位、十億位、百億位、千億位叫什么級(jí)?每級(jí)各表示什么?
2.個(gè)、十、百、千、萬(wàn).....千億都是用來(lái)計(jì)數(shù)的,叫什么?(計(jì)
數(shù)單位)
直到現(xiàn)在我們一共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位?
億以內(nèi)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的?(小組討論)
(每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10,即十進(jìn)關(guān)系)
寫數(shù)的時(shí)候,把計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來(lái),它們所占的
位置叫做數(shù)位。
三、練習(xí)
1.填一填
①一百億有()個(gè)十億,()個(gè)百億是一千億。
②從個(gè)位起,第()位是萬(wàn)位,第()位是億位。
③和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是()和()。
④()個(gè)一百億是一千億,10個(gè)()是一百億、10個(gè)億是()。
⑤4在十億位,表示()個(gè)()。
2.寫出一些多位數(shù),說說每個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位和表示的意義。
四、課堂小結(jié)
今天你有什么收獲?
鯨魚撞死之謎作文800字—小學(xué)四年級(jí)作文
對(duì)于鯨魚大家應(yīng)該是最熟悉不過的了。它是一種體型非常大的哺
乳動(dòng)物,而且生活在海洋里。原本,那頭鯨魚應(yīng)該是在海洋里好好
生活著??墒?,人們竟然發(fā)現(xiàn)了一頭鯨魚無(wú)緣無(wú)故地撞向海岸邊,
那么,這到底是怎么回事呢?
這件事是發(fā)生在挪威西海岸。最先發(fā)現(xiàn)這頭鯨魚的是居住在這里
附近的漁民。有一天,漁民發(fā)現(xiàn)這頭鯨魚拚命地撞向岸邊,起初,
漁民以為那頭鯨魚也許是在玩耍,也并沒有很在意。可是,這頭鯨
魚經(jīng)常撞擊海岸邊,好像一心想要求死。那里的漁民感到事態(tài)嚴(yán)重
了,畢竟鯨魚也是一種保護(hù)動(dòng)物呀!于是,為了拯救這頭鯨魚,那
里的漁民就給動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)打了個(gè)電話。動(dòng)物協(xié)會(huì)的人立馬趕過
來(lái),來(lái)查看情況。等他們到了之后,發(fā)現(xiàn)這頭鯨魚還是在撞擊海岸
邊。他們觀察了一下,也不明白它到底為什么要這么做?因?yàn)樗麄儚?/p>
來(lái)都沒有碰到過這種現(xiàn)象,因此,他們也解釋不了,一時(shí)半會(huì)兒,
也找不到拯救這頭鯨魚的辦法。畢竟如果真的要拯救鯨魚的話,勢(shì)
必一定要知道原因呀!可光從外表看,根本就看不出來(lái),只是覺得
這頭鯨魚似乎很痛苦,一心想要求死°可到底為什么痛苦?那些動(dòng)
物學(xué)家就不得而知了。就在他們束手無(wú)策之時(shí),那頭鯨魚對(duì)于它自
己而言,算是實(shí)現(xiàn)了自己的“愿望”,它真的被撞死了。于是,動(dòng)
物學(xué)家為了找到答案,就對(duì)這頭鯨魚進(jìn)行了解剖。等到解剖完了以
后,才發(fā)現(xiàn)鯨魚之所以非要撞擊海岸,一心想要求死了。原來(lái),在
鯨魚的肚子里有許多大大小小的塑料袋子,而這些塑料袋子在鯨魚
的體內(nèi)根本就消化不了,一開始的時(shí)候,也許它感覺不到難受,后
來(lái),隨著塑料袋的增多,鯨魚的胃就很難受了。因此,它只好選擇
“自殺”的方式來(lái)結(jié)束它的痛苦。那些動(dòng)物學(xué)家終于找到了答案,
也終于破解了鯨魚撞死之謎了!
其實(shí),這頭鯨魚的去世的罪魁禍?zhǔn)资侨祟?。都是人類隨便亂扔垃
圾,污染環(huán)境,竟然還被白色垃圾傾倒入大海。那些鯨魚誤吞以后
就有了這樣嚴(yán)重的后果。我相信,不止這頭鯨魚誤食了塑料袋子,
肯定還又其他鯨魚,而且其他生活在海洋里的生物也有這個(gè)可能。
因此,我希望我們?nèi)祟悜?yīng)該要保護(hù)環(huán)境,要和動(dòng)物和諧相處,給他
們創(chuàng)造一個(gè)美好的環(huán)境,不要再有這樣的悲劇發(fā)生了!
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃
小學(xué)四年級(jí)下卅數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)?;仡櫯c整理所學(xué)知識(shí),對(duì)
數(shù)學(xué)知識(shí)加以梳理,以提高學(xué)生的思維品質(zhì)與數(shù)學(xué)能力,形成良好
的數(shù)學(xué)素養(yǎng),對(duì)學(xué)生知識(shí)的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)
行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)理解。力求挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)潛
在能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。
二、復(fù)習(xí)的主要知識(shí)點(diǎn)
(1)簡(jiǎn)易方程(2)多邊形的面積(3)因數(shù)與倍數(shù)(4)認(rèn)識(shí)正
負(fù)數(shù),(5)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)(6)對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)(7)同分母
分?jǐn)?shù)加減法(8)折線統(tǒng)計(jì)圖與求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小等知
識(shí)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、通過整理復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)知識(shí),使所學(xué)
知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。
2、經(jīng)歷知識(shí)回顧和整理的過程,學(xué)習(xí)整理知識(shí)的方法,提高歸
納、整理知識(shí)的能力和綜合解決問題的能力。
3、在對(duì)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)過程中,養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣,增
強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析
我所教的四年級(jí)一班有74名學(xué)生,學(xué)生思維都比較活躍,上課
氣氛很好,學(xué)習(xí)的積極性很高。但這個(gè)年齡段的學(xué)生比較粗心,計(jì)
算比較容易出錯(cuò),對(duì)用方程解決問題的理解能力不夠。所以,在復(fù)
習(xí)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)放在計(jì)算能力的培養(yǎng)和對(duì)用方程解決問題的理解上,
對(duì)于課本上的基礎(chǔ)知識(shí)也需要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。而有部分成績(jī)優(yōu)異的
學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度較好,這就需要在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)他們這部分學(xué)生
加大難度,進(jìn)行有難度的訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。90%的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,能自覺、保證質(zhì)量
的完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù);10%的學(xué)生習(xí)慣不好,表現(xiàn)在課堂上愛做小
動(dòng)作、不能集中注意力、完成學(xué)習(xí)任務(wù)拖拉、作業(yè)馬虎等現(xiàn)象。針
對(duì)這種現(xiàn)象,在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求。
2、解決問題方面。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)用方程的'方法解決實(shí)際問
題,以及多邊形的面積計(jì)算,90%的同學(xué)掌握了解決問題的方法,還
有10%的同學(xué)不知道如何下手,對(duì)于這部分學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)。
3、操作方面。本學(xué)期學(xué)習(xí)了對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn),以及畫折線統(tǒng)
計(jì)圖。學(xué)生能夠掌握基本的作圖方法,但是容易出錯(cuò),需要加強(qiáng)指
導(dǎo)。
五、活化復(fù)習(xí)形式,提高復(fù)習(xí)興趣
以練習(xí)為主的知識(shí)復(fù)習(xí),形式比較單調(diào),學(xué)生往往會(huì)覺得很乏
味。在復(fù)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)造多種形式,采用各種電教手段吸引學(xué)生的注
意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使復(fù)習(xí)課不枯燥。
比如:課前自我回顧整理(教師可以設(shè)計(jì)一些表格、問題提綱等
讓學(xué)生在課前自己去填寫),課堂上進(jìn)行小組交流自己歸納整理的
成果,比一比誰(shuí)總結(jié)的好?
還可以完全放手讓學(xué)生自主整理知識(shí)框架,然后再交流。
另外,可以采取一些競(jìng)賽的形式,可以是生生之間的競(jìng)賽,同組
之間、男女生之間,還可以是師生之間的競(jìng)賽。另外還有一個(gè)很重
要的方法就是評(píng)價(jià)。在復(fù)習(xí)時(shí),讓學(xué)生們相互做小老師相互交換批
改作業(yè),學(xué)生在批改別人作業(yè)的同時(shí):交流反省,收獲正確,摒棄
錯(cuò)誤,加深對(duì)知識(shí)的理解,關(guān)鍵的地方,教師再重點(diǎn)講評(píng),以起畫
龍點(diǎn)睛、總結(jié)提升的作用。
六、鼓勵(lì)主體梳理,重視主導(dǎo)提升。
復(fù)習(xí)課是一個(gè)梳理知識(shí)、總結(jié)方法、形成技能、提升認(rèn)識(shí)的過
程。通過復(fù)習(xí),可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,同時(shí)使學(xué)生的知識(shí)和技能
更加系統(tǒng)化、形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。那么無(wú)論怎樣復(fù)習(xí),都必須經(jīng)
歷一個(gè)對(duì)舊知識(shí)的梳理過程,關(guān)鍵是怎樣梳理(a分類復(fù)習(xí):按知
識(shí)領(lǐng)域的不同或知識(shí)點(diǎn)的不同復(fù)習(xí);b按難易程度復(fù)習(xí):基本練
習(xí)、變式練習(xí)、拓展練習(xí);c按知識(shí)的呈現(xiàn)形式復(fù)習(xí):填空、選
擇、計(jì)算、解次問題)由誰(shuí)來(lái)梳理(完全放于讓學(xué)生自主整理與更
習(xí)、教師牽引著學(xué)生師生共同整理與復(fù)習(xí))怎樣引導(dǎo)學(xué)生來(lái)梳理、
形成技能?這些都是我們要思考的問題。同時(shí),梳理的目的不僅僅
是把舊知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧整理,還應(yīng)該在學(xué)生梳理的過程中發(fā)現(xiàn)
臼己疑惑的問題,從而通過合作或者討論解決問題,在這個(gè)過程
中,教師應(yīng)該起到很好的引導(dǎo)作用,適時(shí)點(diǎn)播,總結(jié)提升。引導(dǎo)學(xué)
生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步融會(huì)貫通,讓不同層次的學(xué)生都有所收獲和有
所發(fā)展。
七、復(fù)習(xí)教學(xué)的策略和方法。
1、查漏補(bǔ)缺。復(fù)習(xí)課的教學(xué)要以小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為目
標(biāo),對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。通過復(fù)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都
能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。復(fù)習(xí)時(shí)要仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,了解
學(xué)生哪些知識(shí)掌握的比較好,那些知識(shí)還存在問題,哪些知識(shí)可能
有些遺忘。以便做到有針對(duì)性的組織復(fù)習(xí),讓全體學(xué)生在期末復(fù)習(xí)
中都有所收獲,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感,斃高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2、鞏固、深化知識(shí)。一道復(fù)習(xí)題不僅僅要復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),要
以每一個(gè)習(xí)題為切入點(diǎn),深入研究每一道題都涉及到哪些知識(shí)點(diǎn),
對(duì)這個(gè)題所涉及到的所有知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)行全面的梳理,這些知識(shí)之間
能夠形成怎樣的聯(lián)系,能夠滲透哪些數(shù)學(xué)思考方法。要研究每道題
的復(fù)習(xí)方法,讓學(xué)生在整理知識(shí)的同時(shí),更能獲得學(xué)習(xí)的方法。在
復(fù)習(xí)中,就可以讓學(xué)生在獨(dú)立解答的基礎(chǔ)上,互相交流自己的想
法,發(fā)展學(xué)生解答問題的策略。
3、促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)課應(yīng)根據(jù)知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)
和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生按照一定標(biāo)準(zhǔn)把己學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳
理、分類、整合,弄清它們的來(lái)龍去脈,溝通其縱橫聯(lián)系,從整體
上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。
4、溫故而知新。復(fù)習(xí)的目的不僅是要使知識(shí)系統(tǒng)化,還要對(duì)所
學(xué)的知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、提高,包括適當(dāng)?shù)耐貙捄脱由?,達(dá)到溫故而
知新的目的。
5、注重加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。復(fù)
習(xí)課不僅要突出知識(shí)的綜合性,更要通過各種層次、各種類型的練
習(xí),培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。在課堂上,多聯(lián)系生
活實(shí)際,讓學(xué)生參與實(shí)際問題的解決,多動(dòng)手操作,加強(qiáng)平行與相
交的練習(xí)。
6、靈活運(yùn)用練習(xí)題,提高復(fù)習(xí)效率。復(fù)習(xí)時(shí),,要重點(diǎn)突出,不
能平均用力,做到既全面系統(tǒng),又重點(diǎn)突出。對(duì)教材提供的練習(xí)
題,使用時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,既可以打亂順序,也可以適當(dāng)
調(diào)整、分解、改動(dòng)或補(bǔ)充。
7、尊重學(xué)生的差異,重視查漏補(bǔ)缺。無(wú)論是學(xué)生回顧、整理知
識(shí),還是應(yīng)用知識(shí)解決問題,都要注意加強(qiáng)有針對(duì)性的指導(dǎo),尤其
對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別幫助。利用這個(gè)機(jī)會(huì),幫助學(xué)困生及時(shí)
地查漏補(bǔ)缺,鞏固所學(xué)的知識(shí),使各個(gè)層次的學(xué)生都能在原有的基
礎(chǔ)上有所提高。
年味小學(xué)四年級(jí)作文
年味小學(xué)四年級(jí)作文
過年是什么味道呢?對(duì)我而言是快樂的、自由得?、甜蜜的味道。
快樂得就像被關(guān)在籠子里的鳥兒回歸大自然一樣,像被沙灘擱淺后
的魚兒突然回到大海一樣,又好像海倫凱勒有段時(shí)間突然感覺能看
見東西、聽到聲音一樣甜蜜……總之,過年的那幾天就是在我的童
年生活中最最美好的時(shí)光。
一年了我在學(xué)習(xí)和玩耍這兩個(gè)詞語(yǔ)中,真的是被媽媽管得太嚴(yán)格
了,只有到過年回老家我才可以“瀟灑”了。回到老家跟我的同年
玩伴玩耍了!啊哈!想到這里我在地上翻了十幾個(gè)跟斗。每當(dāng)臨近
過年我的心情總是激動(dòng)無(wú)比的,每一次過年回老家,對(duì)我這個(gè)天性
好玩的男孩來(lái)說就像餓了一個(gè)星期的流浪漢突然看到美食時(shí)的那種
歡喜。想想在平時(shí),媽媽像念緊箍咒一樣,整天到晚讓我學(xué)習(xí)、學(xué)
習(xí)、再學(xué)習(xí)!她恨不得我每天24個(gè)小時(shí)都在學(xué)習(xí)中度過。每天跟我
講那些小時(shí)不讀書,長(zhǎng)大后要吃苦的大道理。吃的苦中苦,方為人
上人.....
到過年媽媽大部分時(shí)間都忙于走親訪友和與同學(xué)聚會(huì)上,無(wú)暇顧
及我的學(xué)習(xí)的事情了,當(dāng)然媽媽也懂得給我過年時(shí)放松一下,彌補(bǔ)
平時(shí)的不足。如果是去親戚家里,我肯定是要去的,如果是同學(xué)家
媽媽就不會(huì)把我?guī)稀N揖驮诘冗@個(gè)時(shí)候,只要媽媽一走,我便像
泥縱一樣溜出家門,我便消失得無(wú)影無(wú)蹤。找到伙伴就和他們瘋狂
的玩了起來(lái)。放鞭炮、打水仗、翻墻、捉小魚……我玩得滿頭大
汗,我也不管了,整個(gè)人累了也不愿歇一會(huì)兒。應(yīng)該更具體的說,
我就像利用這美好的時(shí)光盡情地瘋玩。瞧,連奶奶叫我吃飯都沒有
聽見。最終是爺爺出馬把我喚回去的,爺爺開玩笑的說:“我以為
你走丟了呢!走吧,我們?nèi)コ燥埩?,要不然,奶奶以為你和我一?/p>
走丟了呢!哈哈,我們爺孫一起笑起來(lái)了,歡樂的笑聲在空中回
蕩……
可是時(shí)間過得實(shí)在太快了,我還沒有玩夠的時(shí)候,開學(xué)已經(jīng)臨近
了。這不媽媽又在叫我了:看書嘍,做作業(yè)嘍!
在老家過年是快樂的、自由的、甜蜜的,這不過年的腳步還沒有
遠(yuǎn)去,我又在期待著新的一年快點(diǎn)來(lái)到。
要過年了,我讓媽媽趁著放寒假送我去外婆家玩。一路上“嘩嘩
啾嚶”地傳來(lái)雪子敲打車窗的‘聲音,讓我在今年第一次吃上了特殊
的雪糕。
來(lái)到外婆家,只見外婆拿著兩片長(zhǎng)長(zhǎng)寬寬的葉子正包著什么,妹
妹也在一旁幫著忙。不問不知道,一問嚇一跳,原來(lái)外婆是在包粽
子啊!以前就聽同學(xué)說起過包粽子,我也一直朝思暮想著要學(xué)包粽
子,可一直沒機(jī)會(huì),這次終于讓我撞上了。外婆說:“包粽子要先
把粽葉煮好,洗干凈,準(zhǔn)備好糯米,然后拿兩片粽葉包上一個(gè)角,
再拿一點(diǎn)兒糯米放入角中,再放點(diǎn)配料進(jìn)去,然后用糯米填滿,最
后再包出三個(gè)角,用線捆住,粽子就完成了。最后一道工序是把包
好的粽子放在鍋里煮,大概煮個(gè)一個(gè)多小時(shí),美味的粽子就出鍋
了,這熱氣騰騰的粽子真能讓人垂涎三尺?。?/p>
嘗著自己包的粽子,覺得特別香。媽媽告訴我在我們紹興,過年
包粽子、操年糕都是很流行的,這也是體現(xiàn)出我們紹興濃郁“年
味”的地方!我們還會(huì)在過年的時(shí)候請(qǐng)親戚朋友到家里來(lái)做客,吃
團(tuán)圓飯。過年時(shí),紹興的大街小巷會(huì)被人們認(rèn)認(rèn)真真地打扮一番,
到處都張燈結(jié)彩,馬路上掛滿了一個(gè)個(gè)中國(guó)結(jié)和一串串紅鞭炮,特
有過年喜氣洋洋的氣氛。
窗外又飄起了雪花,好一派“瑞雪兆豐年”的美麗景象!
春節(jié),是一個(gè)充滿歡樂的節(jié)日。所以“年味兒”無(wú)處不在……
各種外出打工的人都回家與家人歡聚一堂,共度新春。大家一起
寫福字兒、貼春聯(lián)。干完了,大家在一起吃令人“口水流下三千
尺”的“年夜飯”、年糕和水餃。當(dāng)然“八寶飯”是餐桌上的“常
客”。在這時(shí),人們談天說地,好不自在!
吃完了飯,一家人圍在電視機(jī)旁收看《春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》??吹礁?/p>
笑的小品,大家捧腹大笑;看到優(yōu)美的舞蹈,大家盡情鼓掌;看到
神奇的魔術(shù),感嘆萬(wàn)千!
當(dāng)午夜12點(diǎn)的鐘聲敲響時(shí),大家便去放鞭炮,賞煙花。當(dāng)“舞
哩啪啦”的聲音響起時(shí),大家笑了。放煙花了!放眼望去,天空便
成為了煙花的海洋。一個(gè)個(gè)煙花綻放,閃礫著迷離的光點(diǎn)。煙花,
把整個(gè)城市照亮了!耀眼的煙花,給你帶來(lái)無(wú)盡的遐想…。。。
大年初一,人們開始走親訪友,十分快活!一直到大年初八。
正月十五是元宵節(jié)。人們吃著甜滋滋的湯圓,看著五彩斑斕、形
態(tài)各異的花燈,猜著饒有趣味的燈謎,回憶著過年的景象,意味無(wú)
窮……
過年是一個(gè)結(jié)束,也是一個(gè)開始。在春節(jié)中,少不了一種溫馨的
氣氛,也許這就是年味兒吧……
“尋找年味”
過年有兩種方式,一種是回家過年,一種是不回家過年。
每到過年的時(shí)候,在外面上班的人都要回老家過年。大人和孩子
穿上新衣服;在家門口貼上對(duì)年;在家里貼上“?!弊趾湍戤?,與
家人團(tuán)聚。晚上在家里開開心心地吃團(tuán)年飯。過年時(shí),孩子們給大
人拜年,大人就給紅包,然后孩子們就拿著錢去小店里買自己喜愛
的東西。有時(shí)候和小伙伴們玩,一起放鞭炮。而大人們就在每戶人
家門口劃彩龍船,舞龍,舞獅子。還有幾戶人家正在吃喜酒呢!
但是,還有一些叔叔阿姨不是回家過年,而是在外面過年,他們
就是消防隊(duì)員、警察、護(hù)士、醫(yī)生、解放軍叔叔等。雖然他(她)
們不是在家里過年,但是,他們過年也很有意思。他們保護(hù)國(guó)家,
這就是他們的“年味”。
原來(lái),“年味”也有很多。
“年味在哪里呀年味在哪里?年味在那不同的場(chǎng)景里……”年味
不一定一定只在除夕那天,過年后也處處透著年味。
放鞭炮
手里是打火機(jī),面前是大院子,地上是各式各樣的鞭炮,什么
“摔炮”、什么“孔雀開屏”、什么“擦炮”,都準(zhǔn)備好了。
哥哥在地上擺好“擦炮”,拿出打火機(jī)點(diǎn)好火,扣上鐵罐,趕緊
逃走。一、二、三、四……彭!??!鐵罐
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