小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《秋游》教學(xué)教案

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《秋游》教學(xué)教案

小學(xué)四班級(jí)數(shù)學(xué)《秋游》教學(xué)教案1

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版四班級(jí)上冊(cè)第68頁《秋游》。

教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法的學(xué)習(xí)，一方面使

學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感；另一方面使學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)

行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、

分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此這部分知識(shí)是學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能：能正確計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)，并能解決簡單

調(diào)動(dòng)實(shí)際問題

2、過程方法：通過具體情景及實(shí)際操作運(yùn)算，體驗(yàn)改商的過

程

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)知識(shí)解決實(shí)際問題

的樂趣，培育學(xué)生探索精神

重難點(diǎn)：

掌握試商改商的方法

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：咱們學(xué)校組織了哪些大型活動(dòng)了？你覺得那里玩，給你留

下最深刻印象？

課件出示學(xué)校組織秋游的照片，幫組同學(xué)回憶秋游當(dāng)天的美

妙時(shí)光，將學(xué)生引入帶秋游情景里。師：還記得我們?nèi)チ硕嗌偃藛幔?/p>

做了幾輛車？引出當(dāng)天乘車的方案，進(jìn)入課堂狀態(tài)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知

1、觀察情景圖，老師來告訴你們，咱們學(xué)校那天一共有144名

師生去秋游，旅游公司有大客車和小客車供我們選擇乘坐。清同學(xué)們

收集圖中信息，說一說你從中獲得哪些數(shù)學(xué)信息，讓你來幫忙學(xué)校想

想乘車方案，你會(huì)怎樣安排了？

2、解決問題，獨(dú)立完成分車方案，并完成列式計(jì)算，前后桌討

論方案及如何計(jì)算，趕快動(dòng)手吧！

3、課堂巡視，老師參加討論，捕捉有用信息

4、方案一：全部乘坐小客車，共需多少輛？

歹U式1444-24=

師：算式列出來了，是不是應(yīng)該算出結(jié)果呀？嗯，先在動(dòng)手算

算吧！算完的.舉手！

師：好，那你能把你的計(jì)算過程跟同學(xué)們說說嘛？其他同學(xué)注

意聽哦！

生：我先把24四舍五入成20,然后取7來試商，發(fā)現(xiàn)7和24

的乘積是168大于144,所以把7改成6,繼續(xù)運(yùn)算，得出了結(jié)果。（老

師演示其改商過程）

師：同學(xué)們，你們覺得他說的得怎么樣?。窟€有不同計(jì)算方法

嗎？

階段小結(jié)：在剛才討論方案及計(jì)算時(shí)候，你們與到什么新問題，

咱們的解決辦法你能否用自己語言表述了？（在試商過程中，發(fā)現(xiàn)開

始試的商和除數(shù)的乘積比被除數(shù)大了，要把商改成比原來商小1的數(shù)）

5、方案二：全部乘坐大客車，共需多少輛?

歹Ij式1444-36=

師：

現(xiàn)在我再請(qǐng)一位同學(xué)來跟大家談?wù)勊挠?jì)算過程。

生：我先把36四舍五入成40,然后取3來試商，發(fā)現(xiàn)3和36

的乘積是108,但是144—108=36,余數(shù)和除數(shù)相等，所以要把3改成

4,繼續(xù)運(yùn)算，得出了結(jié)果。（老師演示其改商過程）

師：同學(xué)們，你們覺得這位同學(xué)說的得怎么樣??？你們有遇到

同樣的問題嗎？

階段小結(jié)：在剛才討論過程中你與到什么新問題，咱們的解決

辦法你能否用自己語言表述了？（在試商過程中，發(fā)現(xiàn)開始試的商和

除數(shù)的乘積和被除數(shù)相等了，要把商改成比原來商大1的數(shù)）

三、鞏固練習(xí)

1、幫忙紅星小學(xué)288名師生解決乘車方案，如果他們學(xué)校要

乘坐大客車，要安排幾輛？

2、361^54=3424-43=2724-46=448^89=

師：通過生：估算時(shí)候，除數(shù)經(jīng)過四舍五入去近似數(shù),導(dǎo)

致定的商會(huì)偏小或偏大

師：那么我們的解決的辦法是什么了？

生：如果是試的商太大了就改小，如果是試的商太小了就改大,

知道合適。

3、提升能力，假如咱們學(xué)校144名師生既要乘坐大客車和小

客車，應(yīng)該如何安排車輛，你有幾種方案？

四、課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)學(xué)到那些知識(shí)

五、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置作業(yè)。

小學(xué)四班級(jí)數(shù)學(xué)《秋游》教學(xué)教案2

教學(xué)內(nèi)容：

四上P72內(nèi)容及P73練一練第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“秋游”中的現(xiàn)實(shí)問題，經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)、商

是一位數(shù)的除法的調(diào)商過程，掌握調(diào)商方法，能正確地進(jìn)行筆算。

2、通過有條理地溝通調(diào)商的過程，進(jìn)展學(xué)生的估量意識(shí)和數(shù)

感。

3、在筆算的過程中，培育學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)克服困難的學(xué)習(xí)精神,

以及耐心細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

熟練掌握用“四舍五入”法試商、調(diào)商方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練掌握用“四舍五入”法試商的方法，并能根據(jù)具體情況進(jìn)

行調(diào)商。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)習(xí)單

教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊

結(jié)合127?41或9074-49,和同伴說說試商的方法和計(jì)算的過

程。

1、出示：127?41=907+49二讓學(xué)生口答這兩題的試商結(jié)果,

并說說自己是怎樣想的。然后老師強(qiáng)調(diào)試商的方法。

2、揭示課題并板書

二、合作探究

1、收集信息

見課本P72的“秋游”情境圖

每輛小客車限乘人，每輛大客車限乘人。

三班級(jí)有名學(xué)生，四班級(jí)有名學(xué)生，五班級(jí)有名學(xué)生。

2、問題一：三班級(jí)學(xué)生都坐小客車，需要幾輛車?

（1）獨(dú)立完成、嘗試探究

用豎式計(jì)算，你會(huì)算嗎？應(yīng)該如何試商?

（2）小組溝通、同伴互助

①你是怎么計(jì)算的？

②當(dāng)?shù)谝淮卧嚿虝r(shí)，你遇到了什么問題或有什么困惑？你是

怎樣解決的？

把24“四舍”看作試商，那么商是,寫在位；可是24X

9=216>192行嗎？，這說明；該怎么辦？

③討論質(zhì)疑：“商為什么大了？”

④你認(rèn)為哪一步很關(guān)鍵，需要提醒同學(xué)們注意？

⑤歸納：把除數(shù)“四舍”時(shí)，商可能偏，故要調(diào)。

3、問題二：四班級(jí)學(xué)生都坐大客車，需幾輛車？

(1)獨(dú)立完成、嘗試探究

用豎式計(jì)算，你會(huì)算嗎？應(yīng)該如何試商？

(2)小組溝通、同伴互助

①你是怎么計(jì)算的？

②當(dāng)?shù)谝淮卧嚿虝r(shí)，你遇到了什么問題或有什么困惑？你是

怎樣解決的？

把46“五入”看作試商，那么商是,寫在位；可是余數(shù)是,

行嗎？，這說明；該怎么辦？。

③討論質(zhì)疑：“商為什么小了？”

④你認(rèn)為哪一步很關(guān)鍵，需要提醒同學(xué)們注意？

⑤歸納：把除數(shù)“五入”時(shí)，商可能偏，故要調(diào)。

4、總結(jié)歸納

試商時(shí)你遇到了什么困難？是怎么解決的？與同伴互相溝通。

三、鞏固拓展

1、學(xué)生獨(dú)立完成后溝通。根據(jù)試商情況，先在小組里說一說

你是怎樣確定準(zhǔn)確的商的？

2、說說什么時(shí)候商是一位數(shù)，什么時(shí)候商是兩位數(shù)？

3、說說自己的想法。

4、先讓學(xué)生說一說商的大小情況。什么情況下商可能小了？

什么情況下商可能大了？然后再計(jì)算。

小學(xué)四班級(jí)數(shù)學(xué)《秋游》教學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo):

1、通過具體生活實(shí)際情景，體驗(yàn)“改商”的過程。

2、能正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決生活中的實(shí)際

問題。

3、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)，培育學(xué)生

觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握“改商”的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景:

某學(xué)校要秋游啦，同學(xué)們紛紛在做準(zhǔn)備，四（1）班有41個(gè)學(xué)

生，老師想讓同學(xué)們戴上紅色的帽子，這樣好識(shí)別自己班上的學(xué)生。

超市里有8元、9元、10元的紅色帽子，而班費(fèi)只有400元，請(qǐng)你幫

老帥算算，可以買那種帽子？

（學(xué)生以小組為單位討論購買方案）

二、建立模型。

1、同學(xué)們都準(zhǔn)備好了，來到了大操場(chǎng)，電腦出示書中的情境圖,

學(xué)生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問題。

（1）說一說了解了哪些已知條件。

（2）學(xué)生獨(dú)立試做，然后以小組合作的方式進(jìn)行探究。

討論估量試商。

2724-34=先估估大概需要幾輛車

（3）全班溝通，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看

作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

3、啟發(fā)學(xué)生想一想，怎樣試商？會(huì)發(fā)現(xiàn)什么技巧。

（學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說一說。什么時(shí)候商會(huì)?。浚?/p>

4、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說明什么？為什么會(huì)大呢？

學(xué)生用自己的話說一說怎樣確定商？

5、繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問題，在解題的過程中由學(xué)生發(fā)

現(xiàn)提出并解答：積小了說明什么？為什么會(huì)小呢？

6、引導(dǎo)學(xué)牛先用估算的方法，然后再講行計(jì)算。

三、知識(shí)應(yīng)用及拓展。

1、理解改商。

2、完成“試一試”

第1題：讓學(xué)生說一說商的大小情況。