《幼兒教師職業(yè)道德》課件-第三章 幼兒教師職業(yè)道德原則

學(xué)習(xí)目標：1、理解和掌握幼兒教師職業(yè)道德的基本原則2、明確幼兒教師職業(yè)道德原則的內(nèi)涵、要求、地位和作用3、促進幼兒教師在教育教學(xué)實踐中自覺遵守職業(yè)道德基本原則的意愿

周汝蘭，四川省彭州市紅巖鎮(zhèn)中心小學(xué)教師。由于工作需要，她經(jīng)常去附近幼兒園給大班的孩子們上課。2008年5月12日下午2時28分，周汝蘭正在給幼兒園大班的孩子們上課，突然感到教室在劇烈地搖晃，她立即意識到地震了！此刻，周汝蘭對全班的孩子們大聲喊道：“孩子們，快往門外跑，快跑?！痹谥苋晏m的引領(lǐng)下，大多數(shù)孩子跟著她跑出了教室?？墒?，回頭一看，教室里還有10多個孩子呆呆地坐著，幾個孩子還趴在課桌上睡著了。周汝蘭立即跑回教室，一手拉一個，踉踉蹌蹌地往外跑，幾個孩子隨后跟著跑了出來。放下手中的孩子后，周汝蘭看到教室屋頂?shù)耐咂驯徽鹚椋粔K塊地往下掉。她往教室里一看，講臺左邊第一排還有三個孩子趴在課桌上睡覺，孩子們的頭上和身上已經(jīng)覆蓋了一層灰塵。周汝蘭幾個箭步?jīng)_到孩子身邊，左手拉一個，右手抱一個，又救出兩個孩子，這時她已經(jīng)疲憊不堪了。教室抖動得越來越厲害，眼看就要倒塌了，還有最后一個孩子留在教室里。她第四次沖進了教室，把最后一個孩子攬入懷中，沖出教室，撲倒在地上。52個孩子終于安然無恙！周汝蘭事后對記者說：“我也不知道自己哪來的勇氣，當時心里只有一個念頭：不能讓一個孩子出事?！彼伎迹簭牟牧现?，我們看到了什么？又想到了什么？如果是你，你將如何抉擇？閱讀與思考第一節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德原則的內(nèi)涵與要求

一、幼兒教師職業(yè)道德原則的內(nèi)涵：

幼兒教師的職業(yè)道德原則是教師在幼兒教育勞動過程中，處理個人與國家幼兒教育事業(yè)、個人與幼兒園、個人與同事、個人與幼兒家長等各種關(guān)系中應(yīng)遵循的最根本的指導(dǎo)準則。它是幼兒教師道德社會本質(zhì)的集中體現(xiàn)，是社會對幼兒教師職業(yè)行為總的道德要求。

對幼兒教師職業(yè)道德原則的含義可以從以下三個方面來理解和把握：（一）幼兒教師職業(yè)道德原則是區(qū)別于其他類型職業(yè)道德的標志（二）幼兒教師職業(yè)道德原則指明了教師道德行為的總方向（三）幼兒教師職業(yè)道德原則在教師道德的理論和實踐中具有概括性、穩(wěn)定性

二、幼兒教師職業(yè)道德原則的要求：（一）幼兒教師職業(yè)道德原則要求教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，全心全意投身于幼兒園的教育事業(yè)

幼兒教師用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點去觀察、分析和認識保教育人過程的一切現(xiàn)象，就會用正確的立場、觀點和方法來指導(dǎo)自己的言行。用這樣的世界觀去認識幼兒教師的人生問題就必然形成科學(xué)的人生觀。一個人的人生目的，往往是同他的職業(yè)相聯(lián)系的。幼兒教師職業(yè)是社會主義事業(yè)的重要組成部分，教師以忠誠于幼兒園的教育事業(yè)為人生目的，就會對自己的職業(yè)有充分的認識，真正做到為人民的教育事業(yè)鞠躬盡癢、奮斗終生。

第一節(jié)：幼兒教師職業(yè)理想（二）幼兒教師職業(yè)道德原則要求教師樹立崇高的理想、信念和價值目標

理想是決定事業(yè)方向、推動事業(yè)發(fā)展的一種精神力量，事業(yè)是實現(xiàn)理想必不可少的橋梁，是幼兒教師的理想付諸行動的具體實踐。有了崇高的理想、信念和價值目標，幼兒教師就會在繁重、艱難的幼兒園工作中用開拓進取的精神振興教育，用較大的膽略和氣魄去改革創(chuàng)新，用攀登的精神去為自身的教育事業(yè)奮斗，敢于走前人沒有走過的路，敢于向未知領(lǐng)域進軍。有了崇高的理想、信念和價值目標，幼兒教師就能清醒地認識時代賦予自己的歷史責任和使命。

第一節(jié)：幼兒教師職業(yè)理想（三）幼兒教師職業(yè)道德原則要求教師掌握豐富的科學(xué)文化知識和高超的教育技能，具備良好的專業(yè)能力素質(zhì)

幼兒教師的專業(yè)知識來自人類文明的寶庫，其精華集中體現(xiàn)在幼兒園的教學(xué)活動中。幼兒教師就是將這些已經(jīng)“加工”、“濃縮”的智慧財富傳授給幼兒。專業(yè)知識是衡量一個幼兒教師是否合格的標準，是幼兒教師能夠教養(yǎng)幼兒所必須具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，幼兒教師必須不斷學(xué)習(xí)，涉獵更為廣闊的知識領(lǐng)域，刻苦鉆研、學(xué)而不厭，優(yōu)化自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，增強對有關(guān)幼兒教育方面知識的了解，不斷地將新知識融入自己的教育教學(xué)工作中。

第一節(jié)：幼兒教師職業(yè)理想（四）幼兒教師職業(yè)道德原則要求教師具有頑強的意志和毅力及崇高的精神境界

意志是幼兒教師在幼兒園工作過程中，自覺排除各種障礙，克服各種困難的毅力和能力。教師如果沒有頑強的意志，就會在困難面前畏縮不前，寸步難行，甚至畏懼退縮、半途而廢。幼兒園的工作十分艱巨復(fù)雜，加之社會上利己主義、享樂主義、拜金主義等腐朽思想的影響，這就要求幼兒教師具有崇高的精神境界，自覺抵制腐朽思想的影響，發(fā)揚“吃的是草，擠出的是奶”的孺子牛精神和“春蠶到死絲方盡”精神，不消極、不抱怨，真正做到兢兢業(yè)業(yè)、專心致志，獻身教育事業(yè)。

第一節(jié)：幼兒教師職業(yè)理想幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范一、 熱愛幼教事業(yè)、熱愛幼兒園，堅持貫徹黨的教育方針、明確各崗位的工作職責，盡心盡責。二、 堅持保教并重，全面提高幼兒素質(zhì)。三、 熱愛幼兒、尊重幼兒、面向全體幼兒，堅持正面教育，嚴禁體罰或變相體罰，使幼兒愉快、活潑、健康成長。四、 堅守崗位、盡職盡責，確保幼兒安全。五、 勤奮學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，積極參加教育改革，不斷探索科學(xué)教育幼兒的規(guī)律。六、 以身作則、為人師表，儀表、服裝、舉止、語言符合職業(yè)要求。七、 尊重家長、熱情服務(wù)、與家長密切配合。八、 遵守社會公德、嚴守勞動紀律、團結(jié)協(xié)作，不斷進取。思考：試談?wù)動變航處熉殬I(yè)道德原則與其職業(yè)道德規(guī)范的區(qū)別閱讀與思考幼兒教師職業(yè)道德原則集中反映了幼兒教師職業(yè)道德的本質(zhì)，對幼兒教師的道德實踐具有重要的指導(dǎo)意義。幼兒教師職業(yè)道德原則對幼兒教師在幼兒園的各項工作具有普遍的約束力，在幼兒教師職業(yè)道德體系中處于核心地位，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（一）幼兒教師職業(yè)道德原則具有基準性（二）幼兒教師職業(yè)道德原則具有本質(zhì)性（三） 幼兒教師職業(yè)道德原則具有穩(wěn)定性（四） 幼兒教師職業(yè)道德原則具有獨特性

第二節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德原則的地位與作用一、幼兒教師職業(yè)道德原則是幼兒教師職業(yè)道德體系的核心（一）幼兒教師職業(yè)道德原則具有基準性

幼兒教師職業(yè)道德原則是幼兒教師在道德實踐中進行道德教育、道德修養(yǎng)、道德選擇和道德評價時必須遵循的基本原則，是幼兒教師道德實踐活動的行為準則。它對幼兒教師的道德行為具有普遍的約束力和指導(dǎo)意義。（二）幼兒教師職業(yè)道德原則具有本質(zhì)性

幼兒教師職業(yè)道德原則是幼兒教師職業(yè)道德的社會本質(zhì)最直接、最集中的反映，是幼兒教師職業(yè)道德區(qū)別于其他各種不同類型道德的最根本、最顯著的標志。第二節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德原則的地位與作用一、幼兒教師職業(yè)道德原則是幼兒教師職業(yè)道德體系的核心（三） 幼兒教師職業(yè)道德原則具有穩(wěn)定性

幼兒教師職業(yè)道德原則具有較強的抽象性，而教師職業(yè)道德規(guī)范具有相對具體性。具體的往往是復(fù)雜多樣的、易變的，抽象的往往是概括性的、穩(wěn)定的。隨著社會經(jīng)濟、政治和文化的發(fā)展，以及幼兒教師職業(yè)活動環(huán)境的變化，幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范中的具體要求應(yīng)當也必然會有所調(diào)整、有所變化，而幼兒教師職業(yè)道德原則相對來說比較穩(wěn)定。（四） 幼兒教師職業(yè)道德原則具有獨特性

幼兒教師的職業(yè)道德原則既不同于其他職業(yè)類型的道德原則，也在很大程度上不同于其他階段教師的職業(yè)道德原則。因其教育對象的特殊性以及工作環(huán)境的特殊性，幼兒教師職業(yè)道德原則擁有屬于自身的獨特特征。第二節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德原則的地位與作用（一）幼兒教師職業(yè)道德原則是整個幼兒教師道德體系的根本標志，具有最普遍的指導(dǎo)作用

（二）幼兒教師職業(yè)道德原則是整個幼兒教師道德體系的核心內(nèi)容，具有統(tǒng)帥作用（三）幼兒教師職業(yè)道德原則是整個幼兒教師道德體系的最高準則，具有裁決作用

第二節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德原則的地位與作用二、幼兒教師職業(yè)道德原則的作用所謂依法執(zhí)教，就是要求幼兒教師在所從事的教育教學(xué)活動中，嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動符合法律要求。依法執(zhí)教是調(diào)整教師勞動和法律制度之間關(guān)系的教師職業(yè)道德原則，是幼兒教師完成本職工作的前提基礎(chǔ)，是國家和社會對幼兒教師提出的道德要求。它是判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標準。一方面，它可以使幼兒教師在教育活動中的勞動有法可依；另一方面，它加強了法律對教育事業(yè)的保障和促進，保障了幼兒教師職業(yè)的純潔性。

第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德應(yīng)堅持的基本原則一、依法執(zhí)教原則（一）依法執(zhí)教是社會向幼兒教師提出的基本要求（二）依法執(zhí)教是幼兒教師職業(yè)道德現(xiàn)狀的現(xiàn)實要求貫徹依法執(zhí)教原則的要求，幼兒教師應(yīng)做到：1、了解我國的教育法律、法規(guī)2、總結(jié)、體會國家的教育方針和教育思想3、反思自己的教育實踐活動

第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德應(yīng)堅持的基本原則

幼兒園教育中保教并重包含三層意思：一是幼兒園不僅有教育問題，還有保育問題；二是幼兒園的保育工作和教育工作有著同等重要的地位；三是保育和教育必須互相結(jié)合，相互聯(lián)系，相互滲透。“保教并重”是幼兒園教育的基本原則之一，即對作為學(xué)前教育范疇重要組成部分的幼兒園教育來說，它必須把促進兒童的身體健康與養(yǎng)成兒童的生活衛(wèi)生習(xí)慣，以及自理能力的養(yǎng)成放在與兒童的知識技能學(xué)習(xí)和智力問題發(fā)展同等重要的地位。

第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德應(yīng)堅持的基本原則二、保教并重原則（一）保教并重是學(xué)前教育法律法規(guī)的要求（二）保教并重是幼兒身心發(fā)展特點的訴求貫徹保教并重原則的要求，幼兒教師應(yīng)做到：1、真正理解保教結(jié)合的含義2、寓保教結(jié)合原則于日常生活中3、寓保教結(jié)合原則于教學(xué)活動中4、寓保教結(jié)合原則于游戲之中5、爭取家長的密切配合

第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德應(yīng)堅持的基本原則

熱愛學(xué)生，是教師的天職，是教育學(xué)生的前提，是教師必須具備的情感品質(zhì)，是教師熱愛祖國、熱愛人民、熱愛和諧社會的具體表現(xiàn)，因而，也是幼兒教師必須遵循的職業(yè)道德原則。從某種意義上來講，幼兒教師的愛是一種高于母愛的、無私的、偉大的愛。正是由于幼兒教師的愛，為幼兒的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造了一種和諧、溫暖、健康的精神環(huán)境，使幼兒在這種環(huán)境中感到愉快、安全和自由，在積極、愉快向上的情緒中自覺地接受教育，積極主動地得到發(fā)展。第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德應(yīng)堅持的基本原則三、關(guān)愛幼兒原則（一）關(guān)愛幼兒體現(xiàn)了社會主義人道主義的精神（二）關(guān)愛幼兒是學(xué)前教師教育愛的具體體現(xiàn)（三）關(guān)愛幼兒蘊含著學(xué)前教師的社會主義法律義務(wù)貫徹關(guān)愛幼兒原則的要求，幼兒教師應(yīng)做到：1、對幼兒的生命安全進行保護2、對幼兒身心的健康發(fā)展進行呵護3、尊重幼兒的個體差異

第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德應(yīng)堅持的基本原則

特征：1、幼兒教師工作對象的“向師性”決定了為人師表具有鮮明的示范性2、幼兒教師勞動任務(wù)的性質(zhì)決定了為人師表具有突出的嚴謹性3、幼兒教師從教的自身需求決定了為人師表具有重要的激勵性第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德應(yīng)堅持的基本原則四、為人師表原則貫徹為人師表原則的要求，幼兒教師應(yīng)做到：1、堅持對自己高標準、嚴要求2、堅持以身作則，身教重于言教3、堅持言行一致，表里如一

第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德應(yīng)堅持的基本原則在科學(xué)活動“我最喜歡的小動物”中，我讓孩子們說一說自己喜歡的動物是什么，為什么喜歡它？沒想到我們班的肖佳瑤竟然說她喜歡壁虎，并繪聲繪色地描述了小壁虎的外部特征和生活習(xí)性。因為自己非常害怕壁虎，所以聽到這些，我不由自主地皺起了眉頭，輕聲發(fā)出了厭惡的聲音，可能由于有了自己的個人情緒，因此對她的描述和解釋，我只是筒單地肯定了她的回答，并未作出深入的點評?；顒咏Y(jié)束后，肖佳瑤來到我身邊，輕聲問我'老師，你不喜歡小壁虎，對不對?”我驚了一下，難道我剛才的表現(xiàn)被她看到了嗎？但是很快我又裝作鎮(zhèn)定自若的樣子說道'沒有啊，你為什么會這樣說呢？”“我看到你眼睛里不喜歡它，而且你心里也不喜歡它?！贝藭r此刻，我羞愧難當，我不知道怎么樣才能彌補我對肖佳瑤的傷害。我知道，我的個人好惡已經(jīng)非常明確地傳遞給了孩子，我起到了一個不好的示范作用。雖然，此次活動，我想傳遞給孩子的是:每種動物都有它們可愛的地方，都值得我們?nèi)リP(guān)愛，就像每個孩子都有其閃光之處一樣?？墒?，我卻在不經(jīng)意間傳遞給孩子一種恰恰相反的對待小動物的態(tài)度。而這一看似微不足道的表現(xiàn)也給我精心設(shè)計的活動以及效果以不小的打擊。思考：試談?wù)勀愕目捶?？閱讀與思考第三節(jié)：幼兒教師職業(yè)道德應(yīng)堅持的