《幼兒行為觀察與案例》課件-6 第六章 圖表觀察法

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解兩種圖表觀察法的含義。2、掌握兩種圖表觀察法的具體運(yùn)用過程。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用兩種圖表觀察法，撰寫直觀的幼兒行為觀察記錄，并對(duì)幼兒行為進(jìn)行客觀分析。4、能夠?qū)⒂^察結(jié)果分析與教育實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系，為改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)提供參考。內(nèi)容脈絡(luò)第一節(jié)追蹤觀察法的運(yùn)用與案例分析一、

追蹤觀察法的含義與分類（一）追蹤觀察法的含義追蹤觀察法是指觀察并記錄個(gè)別幼兒或幼兒群體在某個(gè)限定區(qū)域（如活動(dòng)區(qū)、花園、教室等）一段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)，通常是用來記錄某一名幼兒在某一項(xiàng)活動(dòng)上花了多少時(shí)間或選擇了多少項(xiàng)活動(dòng)。（二）追蹤觀察法的分類根據(jù)觀察結(jié)果呈現(xiàn)方式的不同，可以將追蹤觀察記錄分為兩類，分別是描述記錄法和圖表記錄法。描述記錄法是指觀察者將幼兒在某一時(shí)間段內(nèi)的活動(dòng)軌跡用描述的方式記錄下來。圖表記錄法是指觀察者預(yù)先將觀察幼兒的場(chǎng)地平面圖畫出來，然后在觀察記錄中，將幼兒的活動(dòng)軌跡用箭頭、數(shù)字等方式在平面圖中進(jìn)行標(biāo)識(shí)，從而能夠更加清楚、直觀地看到幼兒進(jìn)入每個(gè)活動(dòng)區(qū)域的先后順序、次數(shù)，以及幼兒在每個(gè)區(qū)域所停留的時(shí)間。二、

追蹤觀察法的運(yùn)用（一）選擇目標(biāo)幼兒作為觀察對(duì)象追蹤觀察法的觀察對(duì)象選取方法與第五章描述觀察法中實(shí)況詳錄法的觀察對(duì)象選取方法較為相似，觀察者既可以選取感興趣的個(gè)別幼兒作為觀察對(duì)象，也可以在自由活動(dòng)中選取幼兒互動(dòng)小團(tuán)體進(jìn)行觀察記錄。（二）記錄客觀事實(shí)觀察者在采用追蹤觀察法對(duì)幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間的表現(xiàn)進(jìn)行觀察記錄時(shí)，首先要對(duì)觀察的具體時(shí)間、地點(diǎn)、觀察者等信息進(jìn)行詳細(xì)記錄。同時(shí)，追蹤觀察是觀察者有計(jì)劃、有目的地對(duì)幼兒進(jìn)行的觀察，觀察者需要預(yù)先選擇觀察地點(diǎn)，提前將觀察地點(diǎn)的環(huán)境與設(shè)施在紙上用簡(jiǎn)易的圖形畫出來，從而為更好地進(jìn)行追蹤觀察和記錄提供便利。（三）分析行為表現(xiàn)觀察者在采用追蹤觀察法對(duì)幼兒的活動(dòng)軌跡和行為表現(xiàn)進(jìn)行追蹤觀察和記錄之后，還需要根據(jù)觀察目標(biāo)，對(duì)幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r等內(nèi)容進(jìn)行分析。與描述觀察法相似，觀察者在對(duì)追蹤觀察記錄進(jìn)行分析時(shí)，要盡量保持客觀的原則和態(tài)度，克服對(duì)觀察對(duì)象的主觀偏見。（四）評(píng)價(jià)幼兒行為并提出建議觀察者在采用追蹤觀察法對(duì)幼兒一段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)進(jìn)行觀察記錄和分析之后，還需要對(duì)幼兒的行為表現(xiàn)和相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)分析和評(píng)價(jià)結(jié)果為日后更好地開展教學(xué)工作提出對(duì)策建議。三、

追蹤觀察法的優(yōu)缺點(diǎn)追蹤觀察法的優(yōu)點(diǎn)1.追蹤觀察法可以提供關(guān)于幼兒活動(dòng)的完整軌跡。2.追蹤觀察法可以用來評(píng)價(jià)幼兒園為幼兒提供的活動(dòng)器材和游戲材料是否能夠滿足幼兒的需要。追蹤觀察法的局限性1.觀察者采用追蹤觀察法所得到的數(shù)據(jù)是封閉性的，這可能會(huì)導(dǎo)致有時(shí)解釋起來比較困難。2.觀察者如果想要采用追蹤觀察法對(duì)幼兒進(jìn)行觀察記錄，就需要預(yù)先選擇觀察地點(diǎn)。第二節(jié)社交圖形法的運(yùn)用一、

社交圖形法的含義社交圖形法經(jīng)常用來觀察、記錄幼兒與他人的社會(huì)性接觸，或是一個(gè)群體中幼兒間的關(guān)系情況。社交圖形法強(qiáng)調(diào)記錄幼兒個(gè)體或者幼兒群體的社會(huì)交往行為。在運(yùn)用社交圖形法對(duì)幼兒進(jìn)行觀察記錄時(shí)，往往采用社交關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖或者社交關(guān)系表等方式直觀呈現(xiàn)幼兒的交友網(wǎng)絡(luò)，從而使幼兒的社交關(guān)系一目了然。二、

社交圖形法的運(yùn)用（一）選擇目標(biāo)幼兒作為觀察對(duì)象社交圖形法的觀察對(duì)象選取方式與追蹤觀察法的觀察對(duì)象選取方式相似。觀察者既可以選取感興趣的個(gè)別幼兒作為觀察對(duì)象，記錄這一目標(biāo)幼兒與他人（如同伴、教師等）的社會(huì)性接觸，也可以選取幼兒群體，甚至整個(gè)班級(jí)的幼兒作為觀察對(duì)象。（二）記錄客觀事實(shí)觀察者在采用社交圖形法對(duì)目標(biāo)幼兒進(jìn)行觀察記錄時(shí)，首先要將觀察時(shí)間、地點(diǎn)等背景信息進(jìn)行記錄。并且，當(dāng)觀察者將整個(gè)班級(jí)的幼兒作為觀察對(duì)象進(jìn)行觀察記錄時(shí)，與班級(jí)日志法相似，觀察者需要預(yù)先根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際人數(shù)，對(duì)班級(jí)所有幼兒進(jìn)行編碼，然后將幼兒的名字按照一定順序排列在一張表格上，并在表格上對(duì)幼兒的性別、年齡等基本信息進(jìn)行詳細(xì)標(biāo)注，為日后的記錄和分析工作提供方便。（三）分析行為表現(xiàn)觀察者在采用社交圖形法對(duì)單個(gè)幼兒的社會(huì)性接觸情況或者一個(gè)群體中幼兒間的友誼情況進(jìn)行觀察記錄之后，還需要根據(jù)觀察目標(biāo)對(duì)幼兒的社會(huì)交往狀況進(jìn)行分析。在分析的過程中，觀察者要盡量保持客觀和中立，避免受到主觀判斷的影響。（四）評(píng)價(jià)幼兒行為并提出建議觀察者在運(yùn)用社交圖形法對(duì)單個(gè)幼兒的社會(huì)性接觸情況或者一個(gè)群體中幼兒間的友誼情況進(jìn)行觀察記錄和分析之后，還需要根據(jù)觀察目標(biāo)，以及實(shí)際觀察記錄結(jié)果對(duì)觀察對(duì)象的社會(huì)交往情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。觀察者在評(píng)價(jià)幼兒的行為時(shí)要盡量具體，并聯(lián)系幼兒在本次觀察記錄中以及平時(shí)觀察中的具體表現(xiàn)，對(duì)幼兒做出客觀、非絕對(duì)性的評(píng)價(jià)，這樣評(píng)價(jià)才有意義。三、

社交圖形法的優(yōu)缺點(diǎn)社交圖形法的優(yōu)點(diǎn)1.社交圖形法使用較為方便，是一種觀察者可以直接使用的觀察方法。2.當(dāng)觀察較大的幼兒群體時(shí)，社交圖形法是一種十分有效的觀察方法。社交圖形法的局限性1.觀察者有時(shí)不能根據(jù)需要隨時(shí)使用社交圖形法，而需要預(yù)先制定觀察方案，并做好相關(guān)觀察材料的準(zhǔn)備。2.觀察者使用社交圖形法所得到的觀察結(jié)果依賴于某一具體時(shí)間內(nèi)在場(chǎng)幼兒的觀點(diǎn)。3.觀察者要經(jīng)過深思