《幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)》課件-第7章 主題教育活動設(shè)計與指導(dǎo)

單一科目教學(xué)活動教師教學(xué)，決定內(nèi)容，單一技能或概念。對兒童生成與決策的強調(diào)低結(jié)構(gòu)化活動高結(jié)構(gòu)化活動對教師教學(xué)與指導(dǎo)的強調(diào)整合科目教學(xué)活動教師教學(xué)，決定內(nèi)容，整合技能和概念。單元活動教師教學(xué)，決定內(nèi)容，根據(jù)狹窄的專題，統(tǒng)一探索幾個方面的內(nèi)容。主題活動教師教學(xué)，決定內(nèi)容，或兒童根據(jù)較廣專題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗發(fā)起活動。方案活動由兒童或教師發(fā)起的深層次探索活動，旨在答復(fù)兒童提出的問題，以兒童的興趣為導(dǎo)向?；顒訁^(qū)活動由兒童發(fā)起的深層次探索活動，旨在滿足兒童的需要，以兒童的興趣為導(dǎo)向第二節(jié)主題教育活動的設(shè)計

第一節(jié)主題教育活動概述第三節(jié)主題教育活動的實施第六章主題教育活動一、主題教育活動的涵義“主題”是指教育教學(xué)活動中的中心議題。在課程內(nèi)容的組織中，主題是指不同內(nèi)容共同指向的核心問題。在幼兒園課程這個研究領(lǐng)域使用‘主題’一詞，意指課程的某一單元、某個時段所要討論的中心話題，通過對這些中心話題的討論，對中心話題中蘊涵的問題、現(xiàn)象、事件等的探究，使幼兒獲得新的、整體的、聯(lián)系的經(jīng)驗。因此，幼兒園課程中的主題，往往不只是中心議題本身，它還包括中心議題蘊涵的或與中心議題相關(guān)的問題、現(xiàn)象及事件等等。”

第一節(jié)主題教育活動概述主題語言科學(xué)社會藝術(shù)生活活動游戲活動作業(yè)活動教學(xué)活動健康家園合作活動、園區(qū)合作活動主題教育活動顧名思義，就是在一段時間內(nèi)圍繞一個中心內(nèi)容（主題）來組織的教育教學(xué)活動。主題教育活動重視各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，力求達(dá)到對各個領(lǐng)域教學(xué)活動的整合，給予幼兒整體的經(jīng)驗。主題教育活動不再以單一的學(xué)科為主線，而是將各門學(xué)科融合到同一個主題的范圍之下，設(shè)計成一系列的主題活動，以主題為核心，輻射開來，在幾天或是幾周的時間內(nèi)進(jìn)行集中的學(xué)習(xí)。二、主題教育活動的特點（一）主題中軸性（二）內(nèi)容綜合性（三）形式多元性（四）活動的預(yù)設(shè)性與生成性結(jié)合三、主題教育活動的價值意義（一）有助于開發(fā)更豐富更高效的活動形式；（二）有助于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)質(zhì)量；（三）有助于實現(xiàn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

主題教育活動讓學(xué)生經(jīng)歷了事物的發(fā)展過程，而且將知識傳遞、動手操作、情景體驗結(jié)合起來，實現(xiàn)知識、能力、情感三維目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了德智體美的和諧全面發(fā)展的教育情景，實現(xiàn)了學(xué)知識學(xué)做人的統(tǒng)一。第二節(jié)主題教育活動的設(shè)計一、主題開發(fā)與設(shè)計二、主題活動的設(shè)計三、主題教育活動的資源開發(fā)與利用四、主題教育活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)五、制訂主題教育活動計劃六、檢核與評價主題教育活動方案七、主題教育活動設(shè)計中注意的問題一、主題開發(fā)與設(shè)計主題是幼兒園主題教育活動的核心，對主題的開發(fā)與選擇反映了幼兒園課程開發(fā)的水平，也是幼兒教師課程能力的主要體現(xiàn)。適當(dāng)?shù)闹黝}既能夠反映課程的目標(biāo)，也能夠引起幼兒的興趣；反之則往往流于形式。因此，開發(fā)主題內(nèi)容、選擇主題活動是主題教育活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。（一）主題的來源范圍一個有教育價值的主題應(yīng)回歸幼兒的生活世界，就像陳鶴琴所談“大自然、大社會才是活教材”，要以“幼兒生活”為中心來挖掘相適宜的主題。一般來說，幼兒園主題教育活動中的主題多數(shù)來源于以下五個方面：1、幼兒自身。幼兒自身主要包括幼兒的身體和心理兩方面，其身體主要指身體的特征與功能、身體的發(fā)展與變化、身體的健康、安全與保護(hù)等，幼兒的心理指幼兒的興趣、愛好、情緒、情感、性格、能力等?？稍O(shè)計的主題有：“從頭到腳”、“我健康，我快樂”、“我的身體會唱歌”、“奇妙的身體”、“認(rèn)識我自己”、“長大的我”、“我的本領(lǐng)”、“我高興，我不高興”等。2、幼兒的社會生活。幼兒的社會生活主要包括與幼兒生活息息相關(guān)的各種事物和周邊的環(huán)境。如服裝、玩具、食物、家庭、通訊、醫(yī)院、交通工具、標(biāo)志、新聞與偶發(fā)事件等。與此相關(guān)的主題如“ⅩⅩ，我的家鄉(xiāng)”、“親親一家人”、“好吃的食物”、“過大年”、“瓶瓶罐罐”、“中秋月兒圓”、“歡樂嘉年華”等。3、自然環(huán)境和自然事物。自然環(huán)境包括幼兒接觸到的大自然的各種事物和現(xiàn)象。如動物、植物、江河湖泊、沙、水、石等自然事物；春、夏、秋、冬等季節(jié)；風(fēng)、雨、雪、霧等天氣變化，科學(xué)技術(shù)與人們的生活?？蛇x擇的主題包括“拜訪大樹”、“秋天的果實”、“好玩的水”、“我和空氣做游戲”、“熱與冷”、“冬爺爺來了”、“動物同樂會”等。4、科學(xué)現(xiàn)象與科學(xué)概念。幼兒學(xué)習(xí)的科學(xué)概念是一種“前科學(xué)概念”，就是依據(jù)自然現(xiàn)象，了解這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從而形成初步的“前科學(xué)認(rèn)識”，建構(gòu)“前科學(xué)概念”?？紤]到幼兒身心發(fā)展的水平與特點，幼兒園中開展的科學(xué)主題主要在大中班，涉及的主題如“有趣的旋轉(zhuǎn)”、“沉與浮”、“紙的妙用”等。5、文藝作品。文藝作品是兒童生活中常見的精神食糧，也是幼兒喜歡的事物。作為幼兒園主題教育活動的主題，有助于幼兒理解生活、感受生活、豐富情感體驗。如童話故事、兒童歌曲、兒童詩歌、兒童畫，以及幼兒生活中常見的藝術(shù)作品如黃梅戲等。（二）主題選擇的依據(jù)1、主題要與幼兒園課程體系相匹配2、主題要貼近幼兒的生活3、主題選擇要具有適宜性4、主題選擇要有時代性（三）編制主題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)圖主題網(wǎng)就是“將通過‘腦力激蕩’而調(diào)動出來的與主題有關(guān)的知識經(jīng)驗或概念，經(jīng)過歸納整理，建立起某種關(guān)系和聯(lián)系，并以‘網(wǎng)狀’的形式將這種關(guān)系和聯(lián)系直觀形象地呈現(xiàn)出來?！?/p>

二、主題活動的設(shè)計（一）主題活動的設(shè)計緣由主題活動設(shè)計緣由是主題設(shè)計的開端，是對主體形成的認(rèn)識和整理。包括對主題的來源、內(nèi)容和價值的認(rèn)識和梳理，簡稱為“3W”。第一個“W”，就是為什么設(shè)計此主題，即主題的來源是什么？是來源于既有的課程體系，還是來源于幼兒的興趣，或班級中現(xiàn)有的“內(nèi)容”和“材料”等。第二個“W”，即主題的價值是什么？透過此主題幼兒可獲的哪些經(jīng)驗？第三個“W”，就是怎么進(jìn)行這個主題，也就是主題所包含的內(nèi)容有哪些？【案例】主題活動《影子同樂會》在進(jìn)行戶外活動時，幼兒突然發(fā)現(xiàn)了自己的影子，幾個幼兒開始觀看并進(jìn)行討論，如“影子怎么總是和腳聯(lián)系在一起”、“我把腳抬起來看她怎么連、可是它又和你的手連在了一起”；“我趴在地上影子就消失了”，“看，躲在陰影處影子就消失了”……孩子們唧唧咋咋不斷討論，我發(fā)現(xiàn)了這個興趣點，于是就設(shè)計了“影子同樂會”這一主題活動。主題活動《影子同樂會》的價值在幼兒主動探索、尋找答案，豐富與影子有關(guān)的生活經(jīng)驗的主題旅程中，幼兒探索科學(xué)的興趣和科學(xué)實驗精神有所提升，幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、問題解決能力、人際互動能力等多方面的能力也得到發(fā)展，同時也了解到皮影戲的創(chuàng)編過程。主題活動《影子同樂會》的內(nèi)容計劃整個主題大致分四個領(lǐng)域來進(jìn)行相應(yīng)活動?？茖W(xué)：幫助幼兒了解影子的由來，影子在什么情況下會出現(xiàn)，人的影子是怎么形成的，為什么每個人的影子都不一樣，什么時候影子變長了，什么時候影子變短了，影子和太陽光有所什么關(guān)系？在月光下和燈光下影子的形態(tài)，幫助幼兒通過表格來進(jìn)行相應(yīng)記錄。藝術(shù)：在對影子有所了解的基礎(chǔ)上，組織相關(guān)的影子歌曲，影子舞蹈。讓幼兒動手畫畫自己的影子、同伴的影子或者其他事物的影子，了解物體和影子之間的關(guān)系，了解皮影戲的創(chuàng)編過程。（省略）（二）確定主題活動總目標(biāo)教育活動目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)全面性、系統(tǒng)性和差異性。對主題教育活動而言，主題活動的目標(biāo)要明確，與上層目標(biāo)的關(guān)系要密切；涵蓋面廣且具有代表性；指向幼兒的全面發(fā)展。案例：大班主題活動“豐收的秋天”總目標(biāo)情感目標(biāo)：通過觀察、體驗使幼兒了解秋天是一個豐收的季節(jié)，享受秋天為人們帶來的歡樂，懂得珍惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯的勞動。態(tài)度目標(biāo)：鼓勵幼兒積極參加農(nóng)務(wù)勞動，體驗勞動的艱辛與快樂。。能力目標(biāo)：能大膽地在集體面前背誦或熟練演唱有關(guān)秋天的詩歌、歌曲等，運用美術(shù)、手工等多種表征表達(dá)自己對秋天的認(rèn)識。知識目標(biāo)：認(rèn)識秋天收獲的果實，并能進(jìn)行分類，了解秋天的節(jié)日。技能目標(biāo)：在活動中引導(dǎo)幼兒參加力所能及的勞動，學(xué)會簡單的勞動技能。（三）編制主題活動綱要主題活動綱要的編制首先要考慮到主題活動的的目標(biāo)，具體的活動進(jìn)程是為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)的，擬定的活動綱要要能夠達(dá)成預(yù)設(shè)的全部目標(biāo)。其次，擬定綱要要考慮到幼兒園課程資源和環(huán)境條件，這是主題活動實施的的根本保障，沒有資源的支撐就無法展開相應(yīng)的活動。再次，擬定活動綱要要考慮到活動與活動之間的相互關(guān)系。形成一個系統(tǒng)的活動計劃。（四）具體教育活動的計劃與設(shè)計當(dāng)一個主題教育活動的主題活動網(wǎng)絡(luò)被建構(gòu)好后，就是對主題教育活動的具體活動的計劃與設(shè)計。具體活動的計劃首先要考慮到學(xué)期課程目標(biāo)與內(nèi)容；其次是要達(dá)成主題教育活動的總目標(biāo)。

案例：主題活動“豐收的秋天”具體活動計劃活動一：中秋節(jié)活動二：靜夜思活動三：水果、干果分類活動四：做月餅活動五：過小橋，送月餅活動六：10以內(nèi)相鄰數(shù)之間的關(guān)系活動七：學(xué)習(xí)2、3的組成活動八：散文詩：歡迎秋爺爺活動九：加油干活動十：摘葡萄

活動十一：國慶節(jié)活動十二：學(xué)習(xí)4的組成活動十三：學(xué)習(xí)5的組成活動十四：小傘兵和小刺猬活動十五：秋天多么美活動十六：小小菊花展活動十七：古詩《鋤禾》活動十八：吃它的哪一部分活動十九：摘果子具體活動的設(shè)計遵循著單一教學(xué)活動的設(shè)計原理，充分考慮到主題教育活動的目標(biāo)，考慮到幼兒活動的興趣和需要，考慮到教育資源和環(huán)境等等要素。案例：主題教育活動《豐收的秋天》具體教育活動一、《中秋節(jié)》三、主題教育活動的資源開發(fā)與利用主題教育活動是一個大型的教育活動計劃，一般地實施過程長達(dá)一個月左右，主題活動的實施需要大量的資源和豐富的環(huán)境支持。

首先，教師要盡可能地利用幼兒園園本資源。案例：主題探究活動“橋”的園本資源利用

大班孩子本周有個小組開展“橋”的主題探究活動，他們先在班級內(nèi)利用積木區(qū)的積木搭建“小橋”。隨著主題探究活動的深入開展，他們搭建的“橋”越來越大，越來越“正規(guī)”，班級教室里的積木已經(jīng)不能滿足他們建構(gòu)“大橋”（3米長、1米寬、1.5米高）的需要。若是沒有大型積木，這“大橋”就沒法搭建起來。這時，老師想起來幼兒園地下室里有小木箱（裝玩具的木箱（便于郵寄））。老師讓孩子們?nèi)サ叵率?，搬來十多個這樣的空木箱，又輕便又結(jié)實又大，正好用作建構(gòu)“橋墩”和橋基。橋建得大了，教室容不下，就搬到了一樓的門廳里搭建。3天下來，一座“宏偉的大橋”終于建成了，孩子們歡呼雀躍，和老師們一起從橋上走來走去，分享著成功的喜悅。其次，主題教育活動要充分利用家庭資源、社區(qū)資源和網(wǎng)絡(luò)資源。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。幼兒園資源再豐富，也是不可能滿足所有主題活動的需要的。教師要充分發(fā)掘幼兒家庭資源、社區(qū)公共資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源，為豐富和充實幼兒園園本資源、促進(jìn)幼兒的活動提供有力的支持。案例：“豐收的秋天”家園合作活動1.請家長協(xié)助搜集有關(guān)“秋天”主題的資料。2.請家長平時帶幼兒去農(nóng)村，了解一些季節(jié)與農(nóng)業(yè)勞動的關(guān)系。3．請家長帶幼兒去公園或野外，觀察秋天的景色，收集一些樹葉、果實等。4、在家庭日常生活中，家長隨時提醒幼兒吃干凈碗中的飯，愛惜糧食，培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。四、主題教育活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園主題教育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是創(chuàng)設(shè)三個方面的環(huán)境：一是創(chuàng)設(shè)展示區(qū)環(huán)境；二是創(chuàng)設(shè)活動區(qū)環(huán)境；三是營造心理環(huán)境。三者相互協(xié)調(diào)、相互補充，構(gòu)成一個完整的主題環(huán)境。（一）創(chuàng)設(shè)富有特色的展示區(qū)環(huán)境所謂“主題活動展示區(qū)”是指主題教育活動過程中，在幼兒園班級內(nèi)或者活動室內(nèi)專門設(shè)置的一個區(qū)域，輔以相應(yīng)的空間來展示主題教育活動展開的基本脈絡(luò)，記錄幼兒學(xué)習(xí)活動，展示幼兒活動成果的區(qū)域。案例：“豐收的秋天”展示區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)1、主題墻：以圖文并茂的形式展示預(yù)設(shè)的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)；師幼共同繪制版畫“豐收的秋天；2、走廊：懸掛成熟的各種果實，如玉米棒、紅豆、綠豆、辣椒等；3、室內(nèi)吊頂：布置中秋節(jié)歡慶晚會場景，懸掛一些裝飾性塑料果實（梨子、葡萄等）。4、陽臺：是個自然角，種植了一些植物，到了秋天，有的開花，有的結(jié)果，有的枯萎，一派秋天的景象。（二）創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)角環(huán)境首先要體現(xiàn)主題特征，要與主題相宜；其次要投放多樣化的豐富的主題材料，讓幼兒開展主題活動用；其三要師幼共同創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在創(chuàng)設(shè)過程中享受活動的樂趣和成功的喜悅。其四是要隨著主題活動的深入開展，不斷地變換和豐富區(qū)角環(huán)境，動態(tài)跟進(jìn)主題活動的進(jìn)展。案例：“豐收的秋天”區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)自然區(qū)：擺放各種植物的種子和果實讓幼兒觀察認(rèn)識?？茖W(xué)區(qū)：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“種子大力士”、“不用盆的盆景”等小實驗。制作區(qū)：將幼兒收集的各種各樣的樹葉、水果、蔬菜擺放在活動區(qū)，并提供剪刀、色紙、即時貼等材料，讓幼兒根據(jù)自己的想象，創(chuàng)造性地進(jìn)行制作；同時教師可在活動區(qū)內(nèi)為幼兒提供制作的各種范例。語言區(qū)：為幼兒提供有關(guān)國慶節(jié)、中秋節(jié)、和有關(guān)秋天的圖書、畫冊、圖片，供幼兒進(jìn)行講述和查閱資料用。（三）營造寬松、自主的心理環(huán)境心理環(huán)境是幼兒在活動中體驗和感受的一種活動氛圍，是師幼關(guān)系和幼幼關(guān)系的機制體現(xiàn)。良好的心理環(huán)境有助于幼兒主動學(xué)習(xí)、積極活動、相互合作、大膽探索。因此，在中結(jié)構(gòu)化的主題教育活動過程中，教師要通過有效策略來創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，以促進(jìn)幼兒積極探索、主動活動。首先要創(chuàng)設(shè)寬松自主、積極愉快的活動氛圍。在主題教育活動中，既是要保持對幼兒活動與行為的寬容，保持一致寬松和諧的氛圍，鼓勵幼兒大膽探索、積極活動，促進(jìn)幼兒興趣的發(fā)展。其次要創(chuàng)立和諧的師幼關(guān)系。在主題教育活動中，教師要尊重幼兒的活動自主權(quán)，相信幼兒的活動能力，鼓勵幼兒大膽探索，真誠關(guān)注幼兒及其活動。特別是要善待無心犯錯的孩子。五、制訂主題教育活動計劃（一）主題教育活動整體方案（二）主題教育活動周計劃案例：“豐收的秋天”周活動計劃本周重點結(jié)合實際，教育幼兒愛惜糧食，珍惜農(nóng)民的勞