2024年教師與家長溝通技巧

2024年教師與家長溝通技巧

教師與家長溝通技巧1

湖南衛(wèi)視一年級節(jié)目的開播相信很多人都看過，其中有一幕就是老師和家長的溝通問題，學(xué)

生馬皓軒用搟面杖打了李昊煜的頭，陳學(xué)冬給馬皓軒的媽媽電話的時候，馬皓軒的媽媽說孩子不

是故意的吧？陳學(xué)冬說就是故意的，引起馬皓軒的媽媽深夜大鬧學(xué)校，為此陳學(xué)冬還鞠躬道歉。

以上的事情我們先姑且不論誰對誰錯，但是以上的事情引巴一個問題，老師和家長溝通的技巧。

現(xiàn)在社會，很多孩子都是獨生子女，所以爸爸媽媽爺爺奶奶還有其他親屬的目光從孩子出生

就集聚在孩子身上，孩子稍微一有變化，一大群人就驚呼不斷。為了使家長放心，老師在和家長

的溝通過程中，一定要注意溝通的技巧。

首先在溝通的過程中，要尊重差異，和而不同。因班級的每個學(xué)生都來自不同的家庭，孩子

在小的時候，最大的影響就是來自家庭，因為每個家庭都有不同的家庭背景，每個家長的工作環(huán)

境、受教育的水平、家庭經(jīng)濟條件、家庭成員的素質(zhì)都將影響孩子的性格，所以老師在遇到問題

的時候，要首先學(xué)會存在的差異，然后和家長商量著尋找解決的'辦法。要讓家長明白其中的緣

由，要明白自己的小孩和別人小孩的差異。

其次，在遇到孩子有問題的時候，要有的放矢，心平氣和。因為每個孩子都有自己的個性,

在學(xué)生中，有聽話的，就有淘氣的，所以，對于淘氣的孩子，老師要懂得放矢，心平氣和。因為

通過教育，我們不可能培養(yǎng)一模一樣的孩子，要尊重孩子的個性，在和家長溝通的過程中，要表

明孩子所存在的問題，但是不要過分的刻意。讓孩子的家長和老師的引導(dǎo)下，慢慢的改掉不好的

習(xí)慣。

教師與家長溝通技巧2

類型一：包辦代替

有的家長經(jīng)常說"老師，我的孩子不會穿鞋，請老師幫助穿好；我的孩子吃飯慢，老師多給

喂喂”之類的話。他們從來不提及讓孩子學(xué)習(xí)生活方面的技能，而是一味地讓老師代勞。

此類家長在家一定是包辦代替，什么都幫孩子做好，完全不考慮孩子的能力，這是包辦代替

型家長。此種類型的家長容易培養(yǎng)出生活自理能力差的孩子，做事情自信心不足，不適應(yīng)集體生

活。

應(yīng)對措施：

1、利用家長開放日，讓家長發(fā)現(xiàn)自己孩子與其他孩子在生活自理方面存在的差距。

2、與家長單獨溝通，讓家長了解此年齡段孩子應(yīng)該掌握的生活技能有哪些？幫助家長樹立

正確的教育觀。

3、教給幼兒生活方面的技能技巧，在幼兒園提供給幼兒更多鍛煉的機會，幫幼兒樹立自信

心，讓幼兒愿意為自我服務(wù)，并把幼兒的成功及時反饋給家長。

類型二：望子成龍

有些家長一來接送孩子，就和老師長談，還經(jīng)常給老師打電話，詢問孩子在幼兒園的種種表

現(xiàn)，"孩子吃得怎么樣？睡得怎么樣？上課回答問題了嗎？學(xué)的東西都掌握了嗎？在家需要家長

怎樣輔導(dǎo)？"等等。

其實，此類家長對孩子抱以重任，“望子成龍”的心態(tài)過重，希望孩子樣樣都出類拔萃，遙

遙領(lǐng)先，有些急功近利，卻往往造成孩子做事情膽怯，缺乏創(chuàng)造力。

應(yīng)^｛昔施：

1、與家長單獨溝通，讓家長了解此年齡段孩子應(yīng)該具備的各種能力，討論過分管制孩子會

造成不良后果的嚴(yán)重性，幫助家長樹立正確的.教育觀。

2、教師在幼兒入園、離園時主動與他交流幼兒在園情況，多報喜少報憂，最好長話短說。

3、舒緩幼兒情緒，鼓勵其認(rèn)真完成刨牛事，只要盡自己最大的努力就可以了。

類型三：漠視教育

有的家長從不主動與老師交流孩子在幼兒園或在家中的情況。如果老師與他反饋幼J府園情

況時，好的方面他只是表示同意，不好的方面嘴里說"配合老師，幫助孩子改正“，卻沒有看到

他真正行動。這類家長其實是在漠視教育。此種類型家長會造成幼兒對一切事物產(chǎn)生無所謂的態(tài)

度，不求上進。

應(yīng)對措施：

1、先了解家長不交流的真正原因：是工作忙？還是不知道該怎么配合老師？

2、與家長個別溝通，教給家長配合的方法，向其說明配合后會產(chǎn)生的效果。對工作忙的家

長，老師可以以書信的方式與之交流，幫助家長解決教育問題。

3、向家長宣傳幼兒園豐富多彩的活動，鼓勵幼1隔極參與到各項活動中來,取得好成績后

及時向家長匯報。

家長對孩子教育的態(tài)度，往往是由于對幼兒教育的認(rèn)識不夠，也可能是對孩子賦予過高的期

望，導(dǎo)致期望與實際脫節(jié)，才造就了“問題家長"。找到‘問題家長”的根源，幫助家長重新樹

立正確的幼兒教育觀，是幼師做好幼兒園家園共育的關(guān)鍵所在！

教師與家長溝通技巧3

教師與家長溝通技巧

一、"尊重”是教師與家長溝通的前提

盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、

高低之別.因此,教師必須尊重學(xué)生家長的人格，特別是要尊重所謂"差生"和"不聽話"孩子

家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)

所在，公正地評價學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。教師絕

對不能因為自己是專業(yè)的教育工作者，就以為自己才懂教育，只有自己才對如何教育學(xué)生具有發(fā)

言權(quán)，從而覺得高人T,與家長談話的時候居高臨下，盛氣凌人。

尤其是不能在孩子出了差錯時，輕率地對家長采取訓(xùn)斥的態(tài)度，把孩子的錯都怪罪到家長的

頭上。舉個最明顯的例子，孩子沒完成家庭作業(yè)，有些教師會把家長請到學(xué)校大批一通，家長只

能一味地賠不是，然后，灰溜溜地逃出學(xué)校。俗話說："艮言一句三春暖，惡語傷人六月寒”，

這樣做的結(jié)果可想而知。就算家長勉強承認(rèn)自己沒管好孩子，面對這樣的指責(zé)，心里也會覺得別

扭，從此對老師敬而遠(yuǎn)之，盡量不與教師發(fā)生聯(lián)系。

教師不要動輒就向家長"告狀"，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)

家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的

隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降＜氐教育效度。尊重別

人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說："敬人者，人恒敬之”。

二、講究談話的策略性和藝術(shù)性

和家長談話要建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要

讓家長感到教師在關(guān)注自己孩子的成長和進步感到老師比他們更深入地了解孩子。具體步驟是:

1.匯報孩子近來的發(fā)展情況（進步與問題所在）。

2.了解學(xué)生在家情況及家長的教育方法，找出問題的原因。

3才是出解決問題的設(shè)想和方法及家長需要配合做的事。這三個步驟的良好運用，就為我們更

好的和家長溝通開了一個好頭。

A、一句話溝通法：

這種辦法是針對那些孩子本身在各個領(lǐng)域的各項目標(biāo)發(fā)展中不存在明顯的問題而家長也很

少過問的。這樣的孩子和家長是最讓老師省心的，如果我們對自己稍微放松一些，就可以不去和

這樣的家長溝通。但家長不主動找你，并不代表家長就不想了解孩子在園的各種情況，相反，他

們和其他家長一樣，渴望了解孩子在園的情況及各方面發(fā)展的水平，只是由于時間關(guān)系或不愿給

老師添麻煩等原因而壓抑著自己。于是，我們針對這樣的家長采取了一句話溝通法，即利用接送

環(huán)節(jié)用一兩句話向家長反映情況，如：今天某某學(xué)會了……今天某某吃了幾碗飯等等，當(dāng)你說完

后，往往會看到家長會心的微笑。

B、引起注意法：

這種方法是針對那些孩子本身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個領(lǐng)域的多個方面存在問題，但是

沒有引起家長的重視。由于家長對學(xué)生教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認(rèn)為自己的孩

子是最棒的，即使有點缺點也會樹大自直，所以對孩子的情況不太關(guān)注。對于這樣的家長我們就

采取了引起注意法，即利用半日開放、作品展示等讓家長現(xiàn)自己孩子和別人孩子的差距，從而引

起家長的關(guān)注，再根據(jù)不同的情況和家長溝通，過程是這樣的：

1、讓家長了解教育目標(biāo)及學(xué)生應(yīng)達到水平。

2、這個孩子和其他孩子的差距，并逐步滲透教育理念。

3、了解家長的教育方法。

4、找出問題的原因。

5、共同制定好的解決辦法并共同努力，使家校共育取得最好的效果。

3、班主任要堅持多元化原則，因人而異的采取合理有效的?方法。

常言說"人過一百，各色各樣"，交流要因人而異，因時而異，因情而異。換言之，與不同

的家長，在不同的情況下交流，需要有不同的方法策略。

三、對不同特點的家長溝通方法也要不同

㈠對于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，

認(rèn)真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學(xué)生家長

一起，同心協(xié)力，共同做好對學(xué)生的教育工作。

（）對于溺爰型的家庭，交談時，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長處，對學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞

和表揚然后再適時指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長熱爰子女的正確性,

使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱

情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實事求是地反映學(xué)生的情況，千萬不

要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。

㈢對于放任不管型的家庭，班主任在交談時要多報喜，少報憂，使學(xué)生家長認(rèn)識到孩子的發(fā)

展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與對

孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長

在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關(guān)心程度，加強家長與子女間的感

情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。

㈣對性格粗暴，剛愎自用、甚至蠻不講理的家長，要以冷對"熱"，以靜制動，以柔克剛。

越是難以理喻，就越要堅持曉之以理;要做到先傾聽而后以幼。要寬容、理解。

除此之外還要考慮溝通形式的多樣化。例如，用信函方式與學(xué)生家長及時溝通信息雖然非常

費事，但也有其獨特的適用面，寫信適用于兩種情況：一是學(xué)生家長個性固執(zhí)或性情暴躁，與其

交談，難以形成共識，容易引起負(fù)作用，而用聯(lián)系信指出問題，分析原因，提示方法，容易被學(xué)

生家長接受，并觸發(fā)一些冷靜思考，從而改進教育孩子的方法。二是遇到不宜面談的問題。如學(xué)

生有偷摸、早戀等行為，向家長面對面挑明，一則家長臉上無光、很尷尬，再則容易導(dǎo)致家長的

過激行為，如打孩子。而通過家長聯(lián)系信，可以含蓄地指出學(xué)生在校內(nèi)外的有關(guān)表現(xiàn)，分析問題

的嚴(yán)重性，引起家長的警覺和重視。

四、"家訪"是教師與家長溝通的重要手段

教師每次家訪最好事先與家長約定，不做"不速之客"，以免使家長因教師的突然來訪而感

到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進行，最好請任課老師陪同。一方面顯得較有誠意與

重視，另一方面也可以加強老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。教師在家訪中要有誠心和爰心，講話要注意

方式，要多表揚孩子的長處和進步。如果教師對家長抱有誠心，對學(xué)生擁有一顆愛心，那么，家

長必然會成為教師的朋友。切記，表揚學(xué)生就是表揚家長，批評學(xué)生就是在打家長的臉。

五、班主任與家長溝通時應(yīng)注意的問題

L克服互相埋怨情緒。在面對后進生的時候，教師與家長間易互相埋怨，一方怨老師不會教，

一方怨家長不會養(yǎng)。這樣，導(dǎo)致雙方產(chǎn)生對立情緒。班主任老師在與家長交流時，要具體分析問

題產(chǎn)生的原因及其解決辦法，防止只"揭短""告狀"的現(xiàn)象。

2.避免傷害家長的感情。班主任往往對喜歡的學(xué)生大力表揚，而對一些不稱心的學(xué)生指責(zé)有

加，在家長面前大力批評，好事沒一份，壞事份份有。這樣，導(dǎo)致家長感情受到了傷害，遷怒于

孩子。結(jié)果造成學(xué)生家長怕見老師，于是影響了家校的聯(lián)系。因此，在與家長交往中，教師要客

觀對待學(xué)生的錯誤，以商量的口氣與家長共商教育方法。

3.正確評價學(xué)生。教師與學(xué)生家長的接觸，往往離不開評論學(xué)生。這時，首先要了解家長的

道德修養(yǎng)水平，先請家長談學(xué)生在家的表現(xiàn)，隨后班主任才談學(xué)生在校表現(xiàn)，這樣避免家長由于

學(xué)生在校出現(xiàn)問題產(chǎn)生心理壓力，搞僵關(guān)系。其次要客觀、全面地評價學(xué)生，不能好的都好，壞

的全壞。應(yīng)讓家長聽到教師的肺腑之言，使其產(chǎn)生與班主任共同教育學(xué)生的愿望。教師與家長談

話時，千萬要避免只"告狀"，除將孩子的問題告訴家長，對孩子的進步也要實事求是地談。在

談孩子的缺點時，教師還應(yīng)主動、坦誠地檢視自身在工作中的失誤，商討糾正、改進的措施。讓

家長覺得你是在真心實意地愛護他們的孩子，從而接受你的意見并積極合作。

不同的家長應(yīng)如何溝通

1.知識型的家長

-般如實向家長反映筲況，主動請他們先提出教育然昔施和處理的意見，認(rèn)真傾聽。這些

家長一般來講比較注重對孩子的教育，他們觀察自己孩子的表現(xiàn)經(jīng)常比我們老師還要深入、細(xì)

致、具體，作為教師應(yīng)虛心聽取他們的建議。當(dāng)然，在聽取家長意見的同時還要具有自己的判斷

力，要冷靜地分析。每個班級都會有這樣的一批家長，他們有一定的知識、修養(yǎng)，在教育孩子

這方面有獨到的見解，與這類學(xué)生家長交談后通常都能達到預(yù)期的效果。

2.溺愛型的家長

-般見面都要先肯定學(xué)生的長處，對學(xué)生好的一面給予肯定，再調(diào)皮搗蛋的孩子身上都會

有一些閃光點，抓住他們身上的積極品質(zhì)，那些溺愛型的家長更是希望聽到老師對自己孩子的

肯定。要充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，這樣家長才會從心理上接受老

師的意見。同時，也要用懇力的語言向家長反映情況，指出學(xué)生存在的問題。對于這樣的家長，

教師要在肯定中提出要求，在要求中透著婉轉(zhuǎn)。教師的主要目的是要家長全面的了解孩子，從而

主動地與老師共同商討教育孩子的方法，主動配合學(xué)?？酚ぷ鳌?/p>

3.脾氣暴躁型的家長

這樣的家長往往文化程度不太高，"恨鐵不成鋼"，學(xué)生一出現(xiàn)毛病，他們也不加分析就

拳腳相向。與這樣的家長溝通要特別講究方式方法，謹(jǐn)慎行事。要以柔風(fēng)細(xì)雨式的交談方式，

要讓家長知道：老師請家長到學(xué)校來并不是希望給自己的學(xué)生招來一頓皮肉之苦，而是為了幫助

學(xué)生盡快認(rèn)識和改正自己的缺點錯誤，希望得到家長的配合，齊抓共管，共同教育學(xué)生。要使

家長理解所有這一切，首先就要以情服人，取得家長的信任。使他們相信，請他們到學(xué)校來并不

是為了給孩子以懲罰，而是爭取家長的協(xié)助，共同幫助學(xué)生。對于這樣的家長一定要聲明：既

不能打罵孩子，還要起到教育作用。

4.后進生的家長

我們要讓家長對自己的孩子充滿信心.教師最感頭痛的是面對"后進生"的家長v面對孩子

可憐的分?jǐn)?shù)，無話可說;面對家長失望的嘆息，無言以對。對于“后進生"，我們不能用成績這

一個標(biāo)準(zhǔn)來否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到

希望。對孩子的缺點，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實，更不能用"這孩子很笨”

這樣的話。在說到學(xué)生的優(yōu)點時要熱情、有力度，而在說學(xué)生缺點，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會

讓家長感到對他的孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交

流，配合老師的工作。

5.氣勢洶洶的家長

我們要以珊艮人。教師碰到氣勢洶洶的家長往往也會熱血沖頭，碰到這種家長我們一定要沉

得住氣才行。碰到此類家長，最有效的做法就是面帶微笑。在人際交往中，微笑的魅力是無窮

的，它就像巨大的磁鐵吸弓鐵片一樣讓人無法拒絕。班主任在面對家長的指責(zé)時，要克制自己的

怨氣;不要和家長爭執(zhí)，更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么

尷尬或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解

和矛盾。

結(jié)語：與家長多溝通、多交流;對家長多一份尊重，多一份寬容、多一份理解。善待每一個

學(xué)生;尊重每一位家長，我們就一定能收獲更多的喜悅，看到更多美好的希望！

教師與家長溝通技巧4

教師如何和家長溝通成了教師家長工作中的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)了《幼兒教師與家長溝通的技

巧》這堂課，我很有感觸。

幼兒教師在與家長進行溝通、交流、互動過程中的說話方式，直接影響到與家長聯(lián)系的成功

與否，同樣的一句話，用不同的方式說出來，收到的效果就大不一樣。因此，要與家長和諧互動，

幼兒教師必須靈活的運用語言。在經(jīng)過一年的'工作我悟出了一點經(jīng)驗：

一、態(tài)度要熱情、謙和、誠懇

幼兒教師在與家長溝通時態(tài)度要熱情、謙和、誠懇。只有尊重家長，與家長保持平等關(guān)系，

才能保證與家長的順利交談。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。家長出于對幼兒園和教師的信任,

才各孩子托付給我們，雙方的教育目標(biāo)是一致的，都是為了讓孩子健康成長。所以教師應(yīng)該熱情有

禮貌地接待家長，微笑服務(wù)，與家長談話時坦誠相見，給人可近、可親的感覺，家長就會感受到

老師的誠意。老師對孩子要懷有無比關(guān)懷之心，要為孩子成長而喜，為孩子進步而榮，取得家長

的信任，讓家長覺得你和他是為了同一個目標(biāo)在努力，這樣家長也一定能敞開心扉接納我們。談

話要創(chuàng)造一個和諧、輕松、愉快的氛圍。只有以一種平等友好的態(tài)度來對待家長，將家長視為朋

友，尊重家長的意見，虛心誠懇地聽取家長的建議，才能贏得家長的尊敬和信賴，才能"親其師，

信其道"。那么合作就會非常愉快教師與家長的關(guān)系就會比較融洽，我們都是為了孩子的明天。

二、語言要有藝術(shù)性

教師的語言要有藝術(shù)性，因為這樣有利于家長和教師之間的溝通。家長視自己的孩子為"掌

上明珠"，對于自己孩子的"感覺"非常好。其實，再好的孩子也會有不足之處，再差的孩子也

會有閃光點，對孩子的評價要客觀，不要把孩子說得無可挑剔，那樣會使長過分寵愛孩子，放松

必要的管教;也不要把孩子說得一無是處，忌用否定的言詞，切忌告狀式，那樣會引起家長反感，

有的家長甚至能無理取鬧。我們要用發(fā)展的眼光看問題，要用熱情感人的語言，促使家長滿懷信

心地進一步配合老師教育好孩子。

教師與家長溝通技巧5

一、"尊重”是老師與家長溝通的前提

盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、

高低之別。因此，教師必須尊重家長的人格。不要動輒就向家長"告狀"，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的

子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格

的事.尊重別人是自尊的表明也是得到別人尊重的前提正如常言所說："敬人者，人恒敬之”.

二、充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力

1.注意語言的形式和方式

語言是心靈的窗戶，是一個人綜合修養(yǎng)的反映。從你的談話中應(yīng)該表現(xiàn)出：語氣的婉和，語

態(tài)的真減，語調(diào)的親切，語勢的平穩(wěn)使家長一聽就明，能從你的談話中受到啟發(fā)。批評的話語也

要婉轉(zhuǎn)，并體現(xiàn)出你的專業(yè)性。

2.把握好溝通的時序

在交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，這時教師就要巧妙使用語言。首先,要先揚后抑,

即先肯定孩子的優(yōu)點，然后點出不足，這樣家長就易于接受。其次，要避實就虛,即不要一開始

就切入正題，待家長心情趨于平靜的時候再自然引出主題。如家長得知孩子在學(xué)校"闖禍”了，

往往會忐忑不安的等待教師的批評，這時如果教師先不渲染孩子的"錯誤"，而是談一些其他的

話題，家長就會減少心理做慮。通常情況下，家長會忍不住代替孩子向老師道歉，此時教師則應(yīng)

與家長共同分析并找出原因，積極尋求解決的辦法。

同T牛事，往往可以從多個角度來描述它，為了使人們樂意接受，我們就盡可能從人們的心

理易于接受的那個角度去敘述，盡量避免那個容易引起人們反感的角度，盡量不說別人忌諱的話

語。如果家長情緒過于激切,這不是交流的最好時機,我們不要急著給家長更多的意見;等待時

機成熟（建立一定的情基5出后）在做進一步的交流，家長會更樂于接受。

三、"傾聽"是教師與家長溝通的'藝術(shù)

任］可教師，無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作

做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許

多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清"，有時家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。

因此，教師要放下"教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以

改進自己的工作.這樣做，也會使家長覺得教祠親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工

作，維護教師的威信。

四、讓家長多角度地了解自己的孩子

這種方法是針對那些孩子本身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個領(lǐng)域的多個方面存在問題，但是

沒有引起家長的重視。由于家長對幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認(rèn)為自己的孩

子是最棒的，即使有點缺點也會樹大自直，所以對孩子的情況不太關(guān)注。對于這樣的家長我們就

采取了引起注意法，即利用半日開放、作品展示等讓家長發(fā)現(xiàn)自己孩子和別人孩子的差距，從而

引起家長的關(guān)注，再根據(jù)不同的情況和家長溝通，過程是這樣的

1、讓家長了解教育目標(biāo)及幼兒應(yīng)達到水平。

2、這位小朋友和其他小朋友的差距，并逐步滲透教育理念。

3、了解家長的教育方法。

4、找出問題的原因。

5、共同制定好的解決辦法并共同努力，使家園共育取得最好的效果。

通過這些活動，

家長會清楚意識到和老師配合的重要性，

會更多地求助老師、

依賴?yán)蠋?。這時，也是建立我們專業(yè)性的最好時機。家長得到老師的幫助后，會

更加信服老師，尊敬老師。

五、真情感動，相互理解。

我們的老師默默地做了很多的工作，但家長不一定能體會到。特別是新生任，老師要在最短

的時間里去熟悉和了解每一個孩子，并且要和他們建立起親人般的感情。但家長仍有許多的不放

心，每天圍著老師問這問那，或是站在窗外久久不愿離去。對于這樣的家長我們就采用的是真情

感動法，即：將孩子在各領(lǐng)域發(fā)展中的點點滴滴及時向家長匯報，尤其家長特別關(guān)注的問題，我

們要在日常工作中認(rèn)真觀察細(xì)致指導(dǎo)耐心細(xì)致的向家長反映情況讓家長感到老師了解孩子，

關(guān)注孩子。他的孩子在老師心中占有很重要的位置，老師會為孩子的進步而高興，為孩子的失敗

而難過，用我們細(xì)致的工作感動家長，讓家長相信我們，支持我們!讓家園共育的合力促進孩子

更快更好的發(fā)展。

與家長溝通要注意事項

1、與家長溝通時要注意態(tài)度和語氣

2、要多途徑與家長交流

3、多征求家長的愿望、需求、意見

4、可以經(jīng)常更換信息欄

5、恰當(dāng)方式談幼兒行為問題與家長溝通

6、特殊事件主動坦誠與家長溝通

7、保持家庭隱私

8、冷靜處理與家長、幼兒的關(guān)系

教師與家長溝通技巧6

一、以禮待人、微笑與家長溝通

首先，作為一名教師，只要是踏進幼兒園的那一刻起，就必須要注意自己的外在形象，衣著

整潔，精神煥發(fā)會給家長留下美好的印象，這也是對家長的尊重。在外人看來，教師是一個高高

在上的職業(yè)，我倒覺得除了教書育人以外，更是為孩子和家長服務(wù)的。其次教師要學(xué)會微笑。微

笑是人與人之間傳遞友好情感的最簡便也是最有效的方法，在和家長交流時，一個友好的微笑和

禮貌的點頭，都能時時交流、理解在良好的氣氛下進行。同時，微笑和熱情還可以拉近與家長之

間的距離。在面對家長的指責(zé)這種特殊情況時，要克制自己的怨氣，不要和家長爭執(zhí)，更不要挖

苦諷刺孩子而傷及家長臉上要充滿微笑那么無論是在多么尷尬或困難的場合都能輕易渡過，

贏得家長的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。最后，教師還要學(xué)會一些簡

單的禮儀。比如說與家長交談時，要用眼睛注視對方，并且要和他們平視，也就是要站起來或者

讓家長坐下來和你交談。

二、以誠相待，以心鼓心與家長溝通

家長既然把孩子交給了教師，那教師就是家長最信任的人。家長若想了解孩子在校的一切情

況，只有與教師進行溝通。當(dāng)家長問到孩子的學(xué)習(xí)、生活等情況時，教師一定要以誠相待，不厭

其煩。

三、以積極、耐心的原則與不同類型的家長溝通

在工作中，我們常常會遇到一些不好相處的家長，他們一般要求很多，言語中充滿了對教師

的不信任和不放心。其實，這些家長往往是對幼兒教育有一定的.了解，并且對自己的孩子期望

很高的類型。

只有在孩子的一日活動中細(xì)致觀察，這樣才能有理有據(jù)的回答家長們的問題。而且，在回答

家長問題時不能是一句"挺好的"敷衍了事而要能夠講出孩子表現(xiàn)的過程和自己的客觀評價，

這才是家長真正需要的‘信息。越是常來與教師交流的家長，越能磨煉教師的耐心和責(zé)任心，如

果我們不把它看作是找麻煩而是促進自己改進不斷成長的途徑這何嘗不也是一種體驗幸福、

成長的過程。

四、以"換位"的思維方式與家長溝通

幼兒園里年輕教師越來越多了，好多教師還沒有為人父母，好多老師尚沒有為人父母的角色

體驗，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長溝通時,常常會遇到難以達成共識的局面，這就要求

所有教師要了解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。孩子在集體活動中有時

手或頭碰破一點皮，家長接孩子時十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現(xiàn)得若無其事的

態(tài)度，認(rèn)為家長大驚小怪，那么，T牛小事立即會使家長覺得教師對自己孩子不夠關(guān)心，對工作

不夠負(fù)責(zé)，而影響家長與老師的關(guān)系，給家園溝通設(shè)置了障礙。如果老師從孩子父母的角色去心

疼孩子，或是換個角度想想,如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會很自然的理解家長的心情，

處事態(tài)度也會大不相同，那么家園溝通就不會受阻。

五、教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)家長運用科學(xué)的育兒方式

許多家長由于對孩子年齡特點不了解不知道如何教育孩子。有時教育孩子的方式很不恰當(dāng)，

一味的溺愛，甚至放縱。而教師是有一定育兒知識的專業(yè)人員，遇到問題應(yīng)通過各種方式啟發(fā)、

引導(dǎo)家長，讓他們了解孩子的身心特點,更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。

總之，教師與家長的溝通，主要靠幼兒教師做出努力。教師常常要換位思考，善于與不同類

型的家長相處，遭到家長誤解時教師要保持冷靜，善于自控