2024年教科版三年級上冊科學教學計劃（共5篇）

2024年教科版三年級上冊科學教學計劃（共5篇）

第1篇：教科版三級科學上冊教學安排

教科版三年級科學上冊

教學安排

一、指導思想

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學生親身經(jīng)驗以探究為主的學習活動，培育他們

的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎。

二、教學目標

1、知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學學問，并能應用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學的行

為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問

題；

3、保持和發(fā)展對四周世界的新奇心'與求知欲，形成大膽想象、著重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學

看法和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

4、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)切科技的新發(fā)展。

三、學情分析

1、整體學習狀況

在起先的兩個多星期，我不僅僅在課堂教學中留意視察學生各方面的表現(xiàn)，還常常利用課前

和課余視察學生的學習看法。經(jīng)過兩周的了解，我發(fā)覺大部分學生的思維特別敏銳，發(fā)言和回答

都特別主動。但是，也因為現(xiàn)在的科學學習與以往的常識學習有很多本質(zhì)的區(qū)分，特殊是注意學

生的探究活動的培育是以往忽視的所以怎樣弓I導學生開展有序地探究活動是本學期的訓練重點。

2、已有學問、閱歷

學生的課外學問儲備特別豐富，知道很多相關(guān)的科學學問。但總的來說，學生以前的視察、

試驗、調(diào)查等實踐活動開展的次數(shù)比較少,怎樣進行有效探究是迫切的問題。而且，科學小組的

合作學習跟其它科目的合作學習也有很多區(qū)分，課堂中小組合作中學生還是很混亂，也有少數(shù)學

生沒有參加，所以怎樣引導全員參加與分工，也是課堂教學中必需強調(diào)的。

3、兒童心理分析

在小學階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的

物體而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，

學生必將對科學學科表現(xiàn)出深厚的愛好。

1四、教材分析

1、全冊內(nèi)容狀況

本冊是科學教材的起始冊。全冊教材包括了"植物"、"動物"、"我們自己"、"水"、

"我們四周的材料"和“食物"6個單元，由40多個典型活動組成。作為起始冊，教材的主要

目的在于激發(fā)學生學習科學課程的爰好，幫助他們的僉科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地

進行科學探究活動，學習一些清楚的科學學問和技能。

2、各單元內(nèi)容和課時狀況

第一單元"植物”共6課時，詳細包括：我看到了什么（1課時），我的大樹（1課時），

各種各樣的葉（2課時），一片完整的葉（2課時）.

其次單元"動物"共6課時，詳細包括：尋訪小動物（1課時），蝸牛（2課時），蝸牛和

蝗蟲（1課時），螞蟻（1課時），我的視察探討（1課時）。

第三單元"我們自己”共6課時,詳細包括：視察我們的身體（1課時），我們在生長（1

課時），猜猜我是誰（1課時），我的手（1課時），奇異的指紋（1課時），運用感官（1課

時）。

第四單元"水"共4誤時，詳細包括：一杯水的視察（1課時），水是什么形態(tài)（1課時），

各種各樣的液體（1課時），比較水的多少（1課時）。

第五單元"紙"共4課時，詳細包括：紙的視察（1課時），我來造一張紙（1課時），不

同用途的紙（1課時），作一輛紙車（1課時）。

第六單元"米飯和淀粉”共4課時，詳細包括：稻谷的視察（1課時），大米的視察（1課

時），米飯的視察（1課時），淀粉的蹤跡（1課時）。

五、基本措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用非法多彩的親歷活動充溢教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現(xiàn)代教化技術(shù)；

8、組織指導科技愛好小組，引導學生參與各類有關(guān)競賽，以賽促學。

六、導學方法

探究法演示法參觀法

實踐法探討法談話法

辯論法試驗法列表法

第2篇：新教科版三級上冊科學教學安排

文山市第四小學2024學年上學期科學

教學工作安排

三年級(8)班劉暢

一、學生狀況分析：

本班共有65人，經(jīng)過二年的科學學習，基本具備了初步的科學學問和操作技能，具備了初

步的探究實力，思維方式也初步的由詳細轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學過程中要進一步擴高校

生學問范圍，進一步提高學生創(chuàng)新實力和自主探究實力，培育學生動手動腦學習科學的愛好，增

加學生的社會實踐活動和自我探討的實力，聯(lián)系他們的實際生活，用所學彳導學問解決生活中的問

題，最終達到將科學學問創(chuàng)建性應用到生活中去。

二、教材分析：

本冊教科書主要由三個大塊，第一塊是"水"，分為3個課題，1.水到哪里去了2.水沸騰

了3.水結(jié)冰了4.冰溶化了5.水能溶解多少物質(zhì)6.加快溶解7.混合與分別8.它們發(fā)生了什么

改變其次塊是"空氣’1.課感受空氣2.空氣能占據(jù)空間嗎3.壓縮空氣4.空氣有質(zhì)量嗎5-

袋空氣的質(zhì)量是多少6.我們來做"熱氣球”7.風的成因

8.空氣和我們的生活第三塊是"天氣"1.我們關(guān)切天氣2相識氣溫計3.測量氣溫4.測量

降水量5.觀測風6.視察云

7.整理我們的天氣日歷8.天氣預報是怎樣制作出來的三、教學措施：

開展生動的試驗科技課，引領(lǐng)學生進行主動地探究學習。注意情感看法與價值觀的培育。通

過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感看法與價值雙目標與科學學問目標有機的結(jié)合在

一起。引導學生將所學的學問、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的看法和價值觀。重視科

學與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究實力和技術(shù)設計實力，培育創(chuàng)新意識和實踐實力。

樹立平安意識。培育學生具有平安參加探究活動的學問、實力和習慣。

四、潛能生培育措施：

依據(jù)對學生狀況的了解，結(jié)合科學課的特點。潛能生主要表現(xiàn)在：1、對學科學問無學習爰

好;2、無科學探究意識，科學探究實力差;3、缺乏合作意識;4、實踐實力不足。針對這些狀況，

首先以生動的教學激發(fā)他們的學習愛好，供應合作與參加的機會，培育他們科學探究的實力;在

自由分組中支配他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

五、讓科學回來生活

小學科學《課程標準》指出"科學課程最基本的特點是從兒童身邊的自然事物起先學習活動,

以形成對自然進行探究的看法、技能和獲得關(guān)于自然的學問。"我們通過學生一系列豐富多彩的

親歷活動充溢整個教學過程，讓學生親身體驗一次次科學發(fā)覺、科學探究、科學創(chuàng)建的過程?？?/p>

學課程是豐富多彩的，應有盡有，從四周的動植物到千變?nèi)f化的天氣現(xiàn)象都能從其中找出。因此

老師要擅長利用科學課培育、發(fā)展學生學習愛好的有利條件，依據(jù)學生的年齡特點和認知水平,

在教學中開展能激發(fā)學生學習愛好的認知和實踐活動，培育他們愛科學、學科學的愛好和用科學

的實力。讓科學變得生動、好玩，簡單被學生所理解和接受，能使學生在詳細視察、操作、揣測、

溝通、反思等一系列探究活動中逐步體驗科學學問的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得主動的情感

體驗，感受科學的力氣。讓學生親身感受到科學學問就蘊含在平常生活之中，體會到科學在生活

中的價值。

2024年8月25日

第3篇：冀教版科學三級上冊教學安排

翼教版科學三年級上冊教學安排

一、指導思想：

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學生親身經(jīng)驗以探究為主的學習活動，培育他們

的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎。

二、教材分析:

本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特征（動、植物）；物體和材料的特

性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）?？茖W探究是一個綜合的過程,年級凹凸，探究的水

平有凹凸。本冊教材側(cè)重的技能：視察、描述、記錄、簡潔試驗、測量、維恩圖比較、分類、溝

通和表達等。

《植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元，也是引領(lǐng)學生走進〃浮科學教學大

門的單元，這對以后的學習產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因為學生對動植物具有自然

的新奇心，這將為孩子的主動學習供應重要的心理基礎。

《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上進行的探究活動。學生們在視察大樹、視

察各種植物的時候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引；關(guān)于動物的

各種各樣的問題已經(jīng)提出?？茖W教學內(nèi)容也從植物發(fā)展為對動物的視察探討。

《材料》單元解讀：本單元學生將起先對物質(zhì)世界的探究，它為三年級學生供應了探討四周

常見物體和材料特性的機會。在對材料綻開的探討中，學生們將進一步發(fā)展運用感官進行視察的

實力，從對物體一個特征的留意轉(zhuǎn)換成幾個特征的同時留意。學習運用簡潔測量的方法比較材料

間的相同和不同，學習依據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對材料特性的描述水平。

《水和空氣》單元解讀本單元是本套教材引入“試驗”這一科學探究方法的起先。收集資料，

探討解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學生正式學習這些方法的起先。本

單元的有些活動對于三年級的學生來說有肯定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的試驗、空氣重

量的測量、往足球中充氣、視察注射器上的刻度及收集資料等。

作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的愛好，幫助他們的僉科學課程的

學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清楚的科學學問和技能。

三、學生分析：1、整體學習狀況：

三年級共有2個班，是三年1班和三年2班。三年1班有學生22名；三年2班有學生27

名。學生普遍的特點是匕聯(lián)活潑，思維較活躍，新奇心較強，但卻不擅長設法自主去獲得學問并

在生活中敏捷運用學問。因而學生對基礎學問的駕馭往往只停留在了解上，理解不深刻，運用實

力差。

2、已有學問、閱歷：

學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏,科學探究實力也較弱。家長和某些老師偏重

于語數(shù)教學使學生沒有多少時間和機會接觸大自然更沒有得到大人和老師剛好、周到的指導，

使學生沒能很好地在視察、試驗、調(diào)查等實踐活動中獲得學問、發(fā)展實力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：

在小學階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的

物體而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,

學生必將對科學學科表現(xiàn)出深厚的愛好。四、教學目標：通過學習，使學生：

1、知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學學問,并能應用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學的行

為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問

題；

3、保持和發(fā)展對四周世界的新奇,心與求知欲，形成大膽信任、注意證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學

看法和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

4、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)切科技的和諧發(fā)展。

五、教學重難點：教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培育小學生的科學素養(yǎng)。教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究實力。

六、教學措施：

1、首先加強老師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平常要充分利用空閑時間，仔

細學習科學課程標準、科學教材，仔細鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學老師。

2、結(jié)合所教班級、所教學生的詳細狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教

學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，實行一切手

E殳調(diào)動學生學習科學的主動性和愛好。

3、充分利用好學校的科學試驗室，盡可能的去科學試驗室上課，做到"精講多練：多通過

試驗引導學生自己發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。

4、注意學生課外的拓展探討，不應只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室，到大自然中

去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延長擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

七、主要教學活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的視察試驗專題探討情境模擬

科學小制作探討辯論種植飼養(yǎng)科學嬉戲參觀訪問競賽

科學觀賞社區(qū)科學活幼家庭科技活動

角色扮演科學幻想信息發(fā)布會、報告會、溝通會八、主要導學方法：探究法演示法參

觀法實踐法探討法談話法辯論法試驗法列表法示意法

第4篇：粵教版三級科學上冊教學安排

三年級科學上冊教學安排

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學

生開展真正有深度的科學探究性活動。二、教材分析：

《科學》三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內(nèi)容是以學生"尋訪、視察、試驗活

動"為主線綻開的。第一單元是對學生科學意識的培育，啟發(fā)學生對科學的爰好，并在以后各單

元中支配了"植物"、"動物"、"空氣"、"水"、"巖石"、"土壤"等話題內(nèi)容。旨在引

導學生關(guān)注生命，自己去發(fā)覺自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對物質(zhì)現(xiàn)象進行視察，相識物質(zhì)成分、作用、

與我們生活的關(guān)系，相識常見的材料，了解簡潔物質(zhì)的基本構(gòu)成，學會簡潔的科學測量、思維方

式。通過一個學期的學習，學生學習了一些淺顯的科學學問技能，駕馭了最基本的試驗操作,視

察事物的實力要有較大程度的提高和培育。三、教學目標：

1、培育學生的科學愛好和思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的實力；2、使得學生們在日

常生活中情愿親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己E常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為

習慣和生活習慣；

3、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)驗科學探究的全過程，從中獲得科學學問，

增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

4、指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗中的測量，特

殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假

設。

5、保持和發(fā)展對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學

看法和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

6、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

同時，在教學的過程中滲透著科普宣揚學問，讓學生知道地震的形成緣由，以及在地震發(fā)生時躲

避的措施。宣揚防震減災的科普學問，在生活中學會利用科學解決生活問題。

1四、本冊教學重點：

1.培育學生的科學愛好和思維方法。

2.通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究實力，3.

培育小學生的科學素養(yǎng)。五、本冊教學難點：

1.本冊課本開篇之初，便設計了許多的對比分析、對比試驗、對比探討，對于初涉科學的小

學生此項是一個重點也是一個難點。

2.結(jié)合小學生的認知實力認知習慣，如何引導學生綻開主題探討，進行饒有愛好的探討，是

本學期的又一難點。六、學生狀況分析：

作為三年級的小學生來講，本冊課本是科學課的起始冊，學科相識尚沒有形成，更無從談起

科學愛好可科學的思維方式、方法，故此對學生的學問教化應居其次，更重要的是對學生科學愛

好的培育和簡潔好用的科學思維方式的灌輸。要培育學生課堂上的科學的思索習慣，逐步養(yǎng)成預

見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學習慣，以及小組探究的活動方式。七、基本措

施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；3、

用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；4、讓探究成為科學學習的主要方式;5、樹立開放的

教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；7、充分運用現(xiàn)代教化技術(shù)；

8、組織指導科技愛好小組，引導學生參與各類有關(guān)競賽，以賽促學。八、課時安排：

第一單元：打開科學之門，共2課時其次單元：探訪生物王國，共8課時第三單元：走

進水世界，共7課時

2第四單元：相識空氣，共6課時第五單元：從巖石到土壤，共6課時

第5篇：教科版三級下冊科學教學安排

教科版三年級《科學》下冊教學安排一、指導思想：小學《科學》以培育小學生科學素養(yǎng)為

宗旨，主動提倡讓學生親身經(jīng)驗以探究為主的學習活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們

對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎，二、

全冊教材分析：1、全冊內(nèi)容狀況和各單元教學目標：本冊內(nèi)容由“植物的生長改變""動物的

生命周期""溫度與水的改變""磁鐵"四個單元組成?！爸参锏纳L改變"單元，將引領(lǐng)學生

在種植風仙花的過程中，視察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)覺其生長改變的規(guī)律，知道綠色

開花植物的生長都要經(jīng)驗“種子萌發(fā)""幼苗生長"養(yǎng)分生長""開花結(jié)果”這樣的生命周期。

同時伴隨著生長過程，指導學生探討植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步相識植物體都有維

持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。"動物的生命周期"單元”各指導學生親歷

養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)驗誕生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期

為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的視察中，相識動物和人的生命周期。"溫度

與水的改變"單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)改變之間的關(guān)系。通過視察水的

固、液和氣三態(tài)，探討水在溶化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝聚等過程中發(fā)生的改變，幫助他們初步相識物

質(zhì)是不斷改變的，這種改變是與外界條件親密相關(guān)的。同時，幫助學生初步建立自然界物質(zhì)"循

環(huán)"的概念。"磁鐵”單元將在學生已有學問的基礎上，支配一系列的探究活動，弓I領(lǐng)學生相識

磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通

過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。2、主要材料清單：1)"植

物的生長改變"單元：大豆、玉米、花生、蓮花、風仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、

鏟子等種植工具，透亮玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的簇新芫萎、植物油等;不同生長階段的風

仙花植株、風仙花朵，成熟的風仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風仙花照片;植物葉的水平

分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個主

要生長階段的風仙花照片等。2)"動物的生命周期"單元：蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階

段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀,手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲調(diào)制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖

片或標片;有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學生從誕生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生

長改變的資料;嬰兒、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像姿料。

3）"溫度與水的改變"單元：氣溫計、體溫計、水溫計（測量范圍在一200C-}-1100C）、自制

溫度計模型（刻度范圍在一200C-}-1100C）,其他各種式洋、不同用途的溫度計;視察用冰塊及

盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、

雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。4）"磁鐵"單元：各種形態(tài)的磁鐵，包括沒

有標注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;肯定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、

鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣（Q元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分

值的鋁幣）;盒式指南針，做指南針的材料（可以讓學生自備）。三、教學重難點：本冊教學內(nèi)容仍

舊屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對改變的事物進行

視察，視察其改變的過程并探究其改變的規(guī)律。本冊教學還要結(jié)合教學內(nèi)容，引導學生關(guān)注事物

之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)改變與熱量、物體性質(zhì)和用途的

關(guān)系等。在科學探究方面，本冊的教學將進一步培育學生的視察實力和試驗實力。如在較長的一

段時間內(nèi)堅持視察、記錄的習慣和實力，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄視察結(jié)果。同時重

視基本試驗操作技能的培育和實證意識的培育。例如指導學生學習定量的視察，經(jīng)驗"視察現(xiàn)象

一提出問題一做出假設（說明）一分析、檢驗假設一尋求新的證據(jù)以做出新的假設……”的科學探

究過程。使其主動提出問題、思索問題、探討解決問題的意識和實力有所提升。四、學生狀況分

析：1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學爰好很高，學習比較仔細，但缺乏敏捷性，普

遍習慣于常規(guī)課堂學習模式，而不擅長設法自主去獲得學問并在生活中敏捷運用學問。因而學生

對基礎學問的駕馭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用實力差.2、已有學問、閱歷：從

課外書中獲得的科學學問比較豐富，但科學探究實力比較弱。家長和某些老師偏重于語數(shù)教學,

使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師剛好、周到的指導，使學生沒能

很好地在視察、i由僉、調(diào)查等實踐活動中獲得學問、發(fā)展實力、培育思想情感。3、兒童心理分

析：在小學階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的

物體而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，

學生必將對科學學科表現(xiàn)出深厚的愛好。五、提高教學質(zhì)量的主要措施：1、提高課堂效率措施：

（1）、依據(jù)教材及學生的實際仔細備好課，打算好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、

問題和作業(yè)。（2）、在教學過程中老師自身精神飽滿，面對每T立學生進行教學，努力調(diào)整每位

學生主動性，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調(diào)整。（3）、進一步確立學生的主體意識，

對學生的回答和作業(yè)剛好精確反饋,貫徹以表揚激勵為主的原則。（4）、在科學學問的教學過程

中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括實力，培育學生的邏輯思維實力。2、

提優(yōu)補差措施：（1）、