蘇教版育才小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二三單元全部教案（共8課時(shí)）

育才小學(xué)國(guó)家課程校本化_數(shù)學(xué)—學(xué)科教學(xué)案

年級(jí)三主備人課型1新授課時(shí)1/;

單元第二單元謖煙認(rèn)識(shí)千克教學(xué)時(shí)間

L使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的FF，在具體生活情境中了髀用符稱物體機(jī)吊的方j(luò)去:通過掂一掛、稱一稱、估-估、數(shù)一數(shù)、由說等活動(dòng)，

感受并認(rèn)識(shí)偵兄維位.千克"，初步建立.千克”的概念:初步學(xué)會(huì)用"千克”作取位稱簡(jiǎn)單的物品有多理，會(huì)用“千克'’表示物體的

質(zhì)量.

收學(xué)目標(biāo)2.使學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)千克是計(jì)量物體輕重的需要；在感受物體有多重.的活動(dòng)中，聯(lián)系常見的1千克實(shí)物有多少，感受1千克的科

A.初步形成單位質(zhì)量.千克■的觀念，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)和估計(jì)物體有多重的初步經(jīng)聆。

3.使學(xué)生在參與感知物體有多重的活動(dòng)中，聯(lián)系具體的實(shí)踐，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系:感受與他人合作交流t作用，增強(qiáng)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.從而獲得積極的情感體驗(yàn).

1.認(rèn)識(shí)千克,建立瓶位質(zhì)員千克的觀念.

教學(xué)里難點(diǎn)

2.了解1「克有多重和估測(cè)物體出多少「克

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資源的整合與擷取A.也。八vZ*U#B?C）t.9.S，IMta?一Wt??n<a-

（學(xué)佶分析）rr................i

學(xué)生在H常生活中都接觸過“楞體有多重”這樣的事情,并獲得了一段初步的感性認(rèn)識(shí).一年線上冊(cè)第二單元《比一比中3.

瞥羥借助支架比較兩個(gè)物體誰(shuí)用誰(shuí)輕，初步感受r“物體的重”，這個(gè)問遨能喚起學(xué)生的已行羥驗(yàn)，大部分學(xué)生知道用手掂一

掂，或用秤稱一稱。

主要依托實(shí)物投影適時(shí)y.現(xiàn)各思維層階的“大任務(wù)單”

技術(shù)選擇

[也可於圖做成l>pt],根據(jù)馀堂馳即發(fā)生的節(jié)奏適時(shí)切入

課堂實(shí)施集體分享個(gè)性修改

一、導(dǎo)入新課

情境：同學(xué)們,你們都弄?dú)g去前店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天至超市買的兩

袋東西（出示：兩袋不同重的食品1

收學(xué)基本

二、學(xué)習(xí)新課

流程

1.課件演示：介紹認(rèn)識(shí)生活中常見的秤

2.認(rèn)識(shí)臺(tái)稱,學(xué)習(xí)使用臺(tái)科松物M的方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生在圖：在秤而上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重

多少，像物體的長(zhǎng)度單位是米?樣，物品更多少也仃他的單位，國(guó)際上通用“千克”來作

它的第位

(2)千克常用字母kg表示.(坂書：kg)科而上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1,也

就是說這將燈年近1千克.你送汴秤面卜找出2干克.3千克.4千克、5千克嗎？……

3.動(dòng)手試一試

(1)小組合作派一人稱出重】千克的盆裝在袋子里，用手掙一拎，說說你的感受，并記在心

里

(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克盤一樣重.體會(huì)出1千克到底有

多重

⑶情境:老師這兒有許多東西,你能從中找出1千克重的嗎？

4,估一估

三、鞏固練習(xí)

1.想想做做1

2.想想做做2

3.想想做做3

4.“你知道嗎?”

四、總站延伸

這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么僅獲和體會(huì)？

用點(diǎn)設(shè)計(jì)一一優(yōu)化算法，次先規(guī)律。

一、【教學(xué)內(nèi)容引俎】

1、學(xué)生課前時(shí)千克的認(rèn)知基礎(chǔ)，，

2、教材資源.

3.課堂生成性資源.

二、【基礎(chǔ)保障】

1、感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位‘千克”

校的設(shè)計(jì)2、會(huì)用"千克.表示物體的質(zhì)量，

三、【重?難點(diǎn)突破】

秤而上有“0”.托盤里沒型物品，指針指著0：放上物品.指針族從。開始傳動(dòng),表小有

多重,這"I"就表示1千克.小朋友看一看.稗面上你都能看到些什么？

說明:這“1"表示1千克，接著的62.衣示一(2千克).還有-----(3千克，還可

以稱出5千克。

提問:現(xiàn)在稱紅棗指針指者”丁.就去示這袋紅棗JR-(1千克

四、【創(chuàng)新嘗試】

利用托盤認(rèn)識(shí)“千克”，地過掂一掂，拾齡等活動(dòng)感受-干克有多里

五、【評(píng)價(jià)反饋】

1.認(rèn)識(shí)千克.建立單位質(zhì)量千克的現(xiàn)念.

2了解1千克有多近和估測(cè)物體由多少千克

六、【豚引留白】

同學(xué)們課后到商店去看一看，記一?記，哪些物品田1「克，星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去

買菜，看一看螞螞買r哪些菜各曳兒干克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物從，

爪點(diǎn)設(shè)計(jì)一一感受1千克

（1》感覺1千克有多武，（指名兩人掂?掂，??人-袋）

你倆對(duì)1干克有感覺嗎?可掂著這袋紅棗，現(xiàn)在給你倆都加上一袋食鹽，比1千克怎樣「？

拿掉這袋食鹽再掂一掂,現(xiàn)在總覺到1千克r嗎？

老師為你貧走這袋紅里.手里空了.還有感覺嗎?再放上去,乂尊覺到這1千克多重了嗎.

學(xué)的設(shè)計(jì)⑵掙一掙.

這次要學(xué)會(huì)先稱再掂了。請(qǐng)看大口袋里有大米，請(qǐng)母?jìng)€(gè)小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，從里面稱出1千克

大米用小口袋裝好;其他小朋友若稱壽時(shí)不對(duì)，有不對(duì)的要及時(shí)指出來翎正。

（3）再體驗(yàn).

引導(dǎo)：幾本數(shù)學(xué)書大約型1千克呢?我們來稱?稱存：拿幾本數(shù)學(xué)書放在臺(tái)秤托盤上稱一稱，

稱出大約1千克的數(shù)學(xué)甘。每個(gè)小組都稱一稱.（學(xué)生操作,教師巡視）

我會(huì)填

作業(yè)（D要知道物品有多重.可以用手（），用秤（）

設(shè)計(jì)與展示<2>稱物品有多重,一般用?：）做單位.

（3）（）千克可以用符號(hào)心表示,它又叫做（）

千克的認(rèn)識(shí)

掂一掂稱一稱看一看

板書設(shè)計(jì)千克（公斤）KG

17個(gè)雞蛋的垂量大約是1千克。

育才小學(xué)國(guó)家課程校本化—數(shù)學(xué)一學(xué)科教學(xué)案

年級(jí)三主備人課型1新授課時(shí)2/3

單元第二單元課題認(rèn)識(shí)克教學(xué)時(shí)間

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)小型電r?秤，通過括?掂、稱-稱、數(shù)-數(shù)、說?說等活動(dòng),以生并認(rèn)識(shí)質(zhì)狀單位"克”;初步學(xué)會(huì)用"克"作單位稱

簡(jiǎn)單.的物品有多重.會(huì)用"克"表示物體的質(zhì)量：認(rèn)識(shí)千克和克之間的進(jìn)卒,并輻進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算.

2.使學(xué)生體會(huì)稱比較輕的物體有多重.需要認(rèn)識(shí)克：在感受物體有多重的活動(dòng)中,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的J克實(shí)物有哪些，感受1克是計(jì)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

輕蟲時(shí)很小的單位，初步形成單位偵信"克”的觀含：能用簡(jiǎn)單推理說明衢年換算及解決問SS的思考方法，發(fā)展思維能力，

3.使學(xué)生在參與感知物體力多近的活動(dòng)中，聯(lián)系具體的實(shí)踐，體會(huì)數(shù)學(xué)與生環(huán)的密切聯(lián)系：適受與他人合作交流的作用，增強(qiáng)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.從而獲得積極的情感體驗(yàn).

1.認(rèn)識(shí)克，建立單位質(zhì)依黨的觀念，會(huì)進(jìn)行克與千克之間的單位換算.

教學(xué)重難點(diǎn)

2、把握1克的輕重.

資源的整合與撤

取克這個(gè)東西最大的問跑在于不便于感知.1克有多里.大部分學(xué)生說不清楚.所以把1克和若干克迸行比較,讓孩子感知

（學(xué)情分析）

主要依托實(shí)物投影適時(shí)呈現(xiàn)各思維層階的“大任務(wù)單”

技術(shù)選擇

[也可截圖做成pp1].根據(jù)課堂隨即發(fā)生的節(jié)奏適時(shí)切入

課堂實(shí)施集體分享個(gè)性修改

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了物品的廈最單位千克,稱出了1千克的大米（出示：1千克大米）你了說出一

粒大米重多少嗎？

二、學(xué)習(xí)新課

（一）認(rèn)識(shí)克

1.稱比較輕的物品，常用“克”來作單位，用字母g表示（板書：克g）

2.認(rèn)識(shí)小型電子秤.

教學(xué)基本（D介紹小型電子秤的使用方法,

流程（2）用電子秤稱不同面值的硬幣。

分別稱出2分、1角、1元硬幣重fit.

（二）體檢克

1.用手掂掂：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。

2.“說一說”生活中還有哪些物U大約束1克，哪些物比1克輕？生活中在哪些地方要用到

“克”這個(gè)單位？

3.估一估

?本數(shù)學(xué)本大的有多少克?先讓學(xué)生掂?掂，估計(jì)由數(shù)值，然后用電子秤稱-稱看看估得準(zhǔn)

不準(zhǔn)，

（三）千克與克之間的關(guān)系

1千克=1000克

小結(jié)：克與千克之間的進(jìn)軍是1300.注意讀法：讀作“1千克等于1000克”,

2.口衿單位換算

三、實(shí)際運(yùn)用“克”

1.想想做做1

2.想想做做2

3.想想做做4

L想想做做6

活動(dòng)：“稱一杯水的成埴”

《1》觀察“想扭做做"第6ss圖，說?設(shè)“杯里的水有多少克？

<2>說一說：如果要稱出一杯水有多重，該如何稱的？

（3）全班交流：

四、全課總結(jié)

重點(diǎn)設(shè)計(jì)一一優(yōu)化算法，探究規(guī)律。

?、【教學(xué)內(nèi)容重組】

1、學(xué)生課前對(duì)克的認(rèn)知基泄..

2、教材資源，

3、課堂生成性資源。

二、【基礎(chǔ)保障】

1.認(rèn)識(shí)克,建立單位質(zhì)量克的觀念

2、會(huì)進(jìn)行克與千克之間的5位換算

三、【重難點(diǎn)突破】

認(rèn)識(shí)1克.

掂一掂硬幣.感受1克重.

我們先用小型電子秤稱畫：2分硬幣和1角、1元硬幣，看看大約各道多少克。請(qǐng)一組稱

教的設(shè)計(jì)一稱，小朋友看好稱的結(jié)果，J1?且記下來.

各小組依次稱硬幣,學(xué)生看秤記住結(jié)果,再在小組里說說用種使幣大約里幾克。

體麟:請(qǐng)小朋友把一枚2分使幣掂一掂，用心體會(huì)1克有多，鼠你左手掂一掂、布手括一

掂.可要感受到這1克有甜業(yè)啊?。▽W(xué)生體驗(yàn)）

追問：大約1克的是哪一種使幣？大的3克、6克的呢？（2）數(shù)一數(shù),掂一掂1克重.

林一稱:請(qǐng)稱個(gè)小組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé),在小組稱出10克黃豆.再在小組里數(shù)10克黃豆有多少

粒.

感受：請(qǐng)每個(gè)小朋友按粒數(shù)攻出1克黃豆，在手里掂一排，再感覺一下1

克的重。

把你對(duì)1克黃豆生在手里的感覺和同桌互相說一說。

四、【創(chuàng)新嘗試】

利用小里電子秤稱硬幣認(rèn)識(shí)1克，通過掂一掂等活動(dòng)感受一克行多重

五、【評(píng)價(jià)反餓】

1.認(rèn)識(shí)克，建立單位質(zhì)15克的現(xiàn)念，進(jìn)行克與千克之間的單位換鴕，

2、把握1克的輕重.

六、【導(dǎo)引刷白】

清小朋反胃時(shí)向到超巾去看一看，哪地物品用Tf?九作很位，哪些物品用了完作用位，好

嗎？

觀察思考，認(rèn)識(shí)進(jìn)率

出示袋裝食鹽.

提問：1袋食鹽重500克?2袋這樣的食鹽重多少克？（板書：1000克）那請(qǐng)把這兩袋食鹽放在臺(tái)

秤上稱一稱，看看tR多少間想憑你能發(fā)現(xiàn)什

學(xué)的設(shè)計(jì)

么，（在臺(tái)秤上稱食鹽）

提問:臺(tái)秤上稱出的是多少？比較兩種方法表示的結(jié)果，能發(fā)現(xiàn)什么?指出:這兩袋食盤,用千

克表示結(jié)果是1千克.用克表示歪1000克,可以知遒1千克就是1000克.（板書：1千克=1000

克）

m空

作業(yè)（）大約近1克（）大約重1千克

設(shè)計(jì)與展示3千克=<，克5000克=（）千克

7千克500克=（）克23千克-15千克=（》千克

克的認(rèn)識(shí)

克----g

校書設(shè)計(jì)

1千克=1000克

育才小學(xué)國(guó)家課程校本化—數(shù)學(xué)一學(xué)科教學(xué)案

年級(jí)三主備人課堂新投課時(shí)3/3

單元第二單元課思千克和克練習(xí)教學(xué)時(shí)間

1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千克和克的實(shí)際意義，進(jìn)一步建立單位質(zhì)量千克和克的觀念,加深對(duì)千克與克何的迸率的認(rèn)識(shí);能解決4關(guān)千

克和克的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，并能迸行?些簡(jiǎn)單的估計(jì).

教學(xué)目標(biāo)2.使學(xué)生提高千克和克在生活實(shí)際里的簡(jiǎn)單應(yīng)用能力,能根據(jù)實(shí)際問堆的條件分析數(shù)量間的關(guān)系并正確解答，能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)

進(jìn)行合理估討，提高簡(jiǎn)單的實(shí)踐能力和估計(jì)能力.

3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)教學(xué)應(yīng)用意識(shí):能用自己的語(yǔ)言表達(dá)髀決問題的思考過程,發(fā)展思維能力。

1、千克和克的應(yīng)用

教學(xué)曳難點(diǎn)

2.根據(jù)實(shí)際正確選擇成量單位。

資源的整合與推取學(xué)生通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),初步感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，建立千克和克的質(zhì)口觀念，基本掌握了千克和克的進(jìn)率并筒中的

(學(xué)情分析)運(yùn)用.

主要依托實(shí)物投影適時(shí)呈現(xiàn)各思維層階的“大任務(wù)單”

技術(shù)選擇

[也可截圖做成PPt].根據(jù)設(shè)堂隨即發(fā)生的節(jié)奏適時(shí)切入

課堂實(shí)施集體分享個(gè)性修改

一、口答：說說自己是怎樣想的.

1千克=()克4千克=()克

3000克=()千克50Q0克=()千克

2千克0160克550克。1千克

3千克O2500克10干克O8000克

教學(xué)基本二、完成練習(xí)五中的習(xí)感。

流程1、笫1遨

(1)出示情景圖提問：你們見過這些物品嗎？籃球和乒乓球哪個(gè)更理？

2.第2遂

(1)提何：一只小麻生大約有多出？一只山羊有多用用哪個(gè)單位合適？估一估:一只小麻很大約

有多重？一只山羊大的有多重？

3.第4遨

(1)談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫.你從圖畫中獲得了哪些信總？

(2)提問：要解決所提出的問電，你有什么策略?

4.第6座

(1)理新卷目含義：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖而i,你從圖⑶中我用r哪線信息？

(2)提問：你能算出2號(hào)杯里的橙汁垂多少克嗎？怎樣算？

(3)學(xué)生算出2號(hào)杯中橙汁的或先。

(4)提問；你能估計(jì)出3號(hào)杯和4號(hào)杯里的梅汁大約各由多少克嗎？

5.思考題

(1)學(xué)生自己思考.

(2)小坦交流討論。

6.全課總結(jié)。

重點(diǎn)設(shè)計(jì)一一優(yōu)化算法,探究規(guī)律.

一、【教學(xué)內(nèi)容策組】

1、學(xué)生課前對(duì)干克、克的認(rèn)知基礎(chǔ)。.

2、教材資源.

3.課堂生成性資源.

二、【基礎(chǔ)保障】

1、千克和克的應(yīng)用

2,根據(jù)實(shí)際正確選擇質(zhì)量單位。

三、【重難點(diǎn)突破】

做練習(xí)五第4題.

教的設(shè)計(jì)

提問:知道什么條件，要解決哪些問題?

多少袋這樣的奶鋪是1千克?你是怎樣想的？(1千克=1000克,是10個(gè)100克)

請(qǐng)小朋友列式修一尊，買1千克應(yīng)付多少錢。交流:你是怎樣計(jì)算的?怎樣想的？

追問:你解決這兩個(gè)何超時(shí)，用到了哪些知識(shí)？(1千克=1000克，10個(gè)100是1000,求10

個(gè)3元是多少用乘法)

指出：解決數(shù)學(xué)問虺時(shí)，經(jīng)常會(huì)用到幾個(gè)方面的知i只.小朋友要仔細(xì)思考蕓件和同跑的關(guān)系.

想想它和哪當(dāng)知識(shí)有關(guān)系,有什么關(guān)系.再運(yùn)用這些知識(shí)分析、思考、解決問題.

四、【創(chuàng)新會(huì)試】

出示思考題，弓1導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考，尋找方法在表格里得出結(jié)果，

交流：你選擇的答案是幾倍?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

指出：比較天平兩邊，可以各拿出數(shù)研相等的水果(1個(gè)蘋果和1個(gè)菠蘿),把剩下的菠蘿和

革果比較,就能發(fā)現(xiàn)2個(gè)策蘿和6個(gè)蘋果一樣重，推算出1個(gè)夜夢(mèng)和3個(gè)斗果一樣重.所以1

個(gè)衣蘿的質(zhì)量是1個(gè)革果的3倍

五.【評(píng)價(jià)反饋】

1、千克和克的應(yīng)用

2、根據(jù)實(shí)際正確選擇質(zhì)量單位

六、【導(dǎo)引留白】

(D讀一讀“你知道嗎？"

(2)小結(jié)項(xiàng)汕單位有生活“你J應(yīng)用，合埋胎食對(duì)身體健康的意義。

慟練習(xí)五第6期，

(1)讓學(xué)生看JK說說知道什么.第(D題要求什么.

提問:求2號(hào)杯里有多少松汁怎樣算？(教師板書算式)為什么用減法算？

(2)2號(hào)杯里有60克橙汁’小朋友先估計(jì)一下3號(hào)、4號(hào)杯里橙汁各用多少克.算出連杯審多

學(xué)的設(shè)計(jì)少克.埴在()里。

交流結(jié)果，說說是怎樣估計(jì)的，

指出：怙計(jì)有多少，羥常會(huì)用匕較的方法。2號(hào)杯里橙汁是60克，3號(hào)杯里樁汁大約是2號(hào)的2

倍，有120克，加上杯子重應(yīng)該是360克刊號(hào)杯里橙汁大約是2號(hào)的3倍，就有180克,加上

杯子型應(yīng)該是420克.

1、在(》里填上合適的反嫉單位。

一個(gè)雪梨約曲150<)；一個(gè)南瓜重4<):

一個(gè)排球型450():一包方便面至100):

作業(yè)小明體重約30()：一頭大象重3000()

設(shè)計(jì)與展示一輛貨車載重5000(》；書包約至8()

2、在。里填上“V”或“=”。

2千克02000克5千克04900克

999克。1千克3千克。3克

育才小學(xué)國(guó)家課程校本化—數(shù)學(xué)—學(xué)科教學(xué)案

年級(jí)三主備人課型新授課時(shí)1/5

單元第三維元認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)時(shí)間

1.使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、探索長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的過程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和正方形的邊長(zhǎng)，能說出長(zhǎng)方形和正

方形邊和角的特點(diǎn);能在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形.

教學(xué)目標(biāo)2.使學(xué)生能體會(huì)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的過程,嘗試反思認(rèn)識(shí)圖形的過程和方法,積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察、比較和抽期圖形的初步能

力,發(fā)展空間觀念。

3.使學(xué)生痣受圖形來自現(xiàn)實(shí)世見，現(xiàn)實(shí)生活里充滿幾何圖形;培養(yǎng)認(rèn)我觀察、比較和相互交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

1.長(zhǎng)方形和正方形的恃征。

學(xué)解難點(diǎn)

fi2、形成長(zhǎng)方形和正方形的空間觀念

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方彤和正方形兒―

破級(jí)_________姓名__________曰用___________?

0款位1又開始認(rèn)“團(tuán)形"啕！”

UA1…

加里立州結(jié)所刑長(zhǎng)方形彳口正方膨，你打■從哪些方面入手？-

資漏的整合與撤

取

（學(xué)情分析）

一??????????■?????????????????????■??????????????????????????????

MAN一

你大旗地案測(cè)長(zhǎng)方形和正方形會(huì)有W些特點(diǎn)聽7~

《畫圖成用文罕采蛻明你的;?1＞去吧?。﹡

1」常.生活的許多物體都有長(zhǎng)方形或正方形的面，在一年級(jí)和二年級(jí)的學(xué)習(xí)中?學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，但對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的

特點(diǎn)還不太清楚。

主要依托實(shí)物投彭適時(shí)呈現(xiàn)各思維層階的“大任務(wù)單”

技術(shù)選擇

[也可就圖做成ppi],收據(jù)課堂附即發(fā)生的節(jié)奏適時(shí)切入

課堂實(shí)施集體分享個(gè)性修改

一、導(dǎo)入.相示課1SL

1.多媒體出示教室立體圖.

1,研究長(zhǎng)方形的特征.

(1)猜想。

談話：我們先來研究長(zhǎng)方形的郭征，仔細(xì)觀察照板面.課里面以及畫在黑板上的長(zhǎng)方形,你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方

形的邊和角有什么特征？

(2)聆證

談話：同學(xué)們猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？我們能用什么方法來證明一下

(3)班內(nèi)交流,總結(jié).

小結(jié)：剛才小朋友自J動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等,有四個(gè)角，都是H角,這就是長(zhǎng)方形

的特征。

2.研究正方形的特征.

教學(xué)基本

通過電腦演示長(zhǎng)方形的變化,生現(xiàn)正方形。指出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短到和寬相等.這樣就成了一個(gè)正方

流程形。

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征.

講述：正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng).(板書：邊長(zhǎng))

3.比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn).和不同點(diǎn).

二鞏固練習(xí)

1、患想做做1

2、想想做做2

3、患想做做3

4、想想做做4

5、想想做做5

6,“想想做做”第6題，

三、全次小結(jié)

卡點(diǎn)設(shè)計(jì)一一優(yōu)化算法，探究規(guī)律.

一、【教學(xué)內(nèi)容至組】

1.學(xué)生課前對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)知基礎(chǔ)..

2、教材資源。

3、課堂生成性資源，

我的設(shè)計(jì)

二、【基礎(chǔ)保障】

長(zhǎng)方形和正方形的恃征.

三、【亞難點(diǎn)突俄】

探索特點(diǎn).

(1)探索長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn).

引導(dǎo)：老師小.先為大家準(zhǔn)備廠長(zhǎng)方形和正方形紙。先拿出長(zhǎng)方形的紙，用你們物歡的方法，量一

口或者折一折，看著長(zhǎng)度是不是相等。用直尺G的同學(xué)注意把最得的數(shù)據(jù)記下來，再比一比.

（學(xué)生用不同方法演示方法，展示具體過程.得出相等的結(jié)論,教師適當(dāng)指導(dǎo)、提示、說明）

引導(dǎo):剛才幾位小朋友有的量、fi?的折，都發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)：對(duì)邊相等

（2）探索氏方形向的特AF

提問：長(zhǎng)方形的四個(gè)角是不是直角，你想怎樣驗(yàn)證？

小結(jié):我們剛才用量一盤、折一折、比一比的方法發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形特點(diǎn)的結(jié)論：（板書:結(jié)論）長(zhǎng)方形

有囚條邊，時(shí)邊相等;有四個(gè)角.都是直角，

（3）探索正方形邊和角的特點(diǎn).

交流:你是怎樣驗(yàn)證正方形的特點(diǎn)的.驗(yàn)證的結(jié)論是什么？（學(xué)生說明勃證方法、邊和角的特點(diǎn)）

根據(jù)學(xué)生的演示說明邊和角的結(jié)論，學(xué)生說明驗(yàn)證邊的特點(diǎn)用量、折的力去時(shí),教師迸一步指導(dǎo)

折?折的方法:沿對(duì)角翅對(duì)折,止四條邊或合，證明四條邊相等）

四、【創(chuàng)新宏試】

探索正方形特點(diǎn)時(shí)利用折一折的方法:沿對(duì)角線對(duì)折,讓四條邊重合.證明四條邊相等

五、【評(píng)價(jià)反饋】

長(zhǎng)方形和正方形的恃征

六、【導(dǎo)引留白】

對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形你還想知道什么？

1.在釘子板上用一個(gè)長(zhǎng)方形,再將用成的長(zhǎng)方形改成一個(gè)正方形,說說圍成的圖形為什么是長(zhǎng)方形

或正方形.

2.用兩副同樣的三角形，分別拼成?個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，

學(xué)的設(shè)il3.用K方形砥折由正方形，并說明折出的為什么是正方形.

1.剪出一個(gè)正方形。

<1）照樣子剪出圖形，再看看是什么圖形？

（2）說一說.剪出的圖形為什么是一個(gè)正方形？

1、用一張長(zhǎng)10陛米、寬6理米的長(zhǎng)方形紙四出?個(gè)及大的正方形，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是（）阻米，

作業(yè)剌下的部分是（）.它的長(zhǎng)足（）厘米，寬是1）厘米.

設(shè)計(jì)與展示2,最少用（）個(gè)同樣大的正方形可以拼出一個(gè)較大的正方形

長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)

折一折、a-iit,比一出

長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等四角都是直角

板書設(shè)計(jì)

正方形；四邊相等四角都是百角

育才小學(xué)國(guó)家課程校本化—數(shù)學(xué)—學(xué)科教學(xué)案

年級(jí)三主備人課型新投課時(shí)2/5

單元第三單元課題認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間

1.使學(xué)生通過觀察、操作和測(cè)支.計(jì)算等活動(dòng).認(rèn)識(shí).理解周長(zhǎng)的含義.能指出并測(cè)用簡(jiǎn)單平面圖形的周長(zhǎng).初步學(xué)會(huì)通過測(cè)量

筒單平面圖形的邊長(zhǎng)計(jì)齊冏長(zhǎng)，

教學(xué)目標(biāo)2.使學(xué)生羥歷由具體操作到建立周長(zhǎng)概念的過程，體會(huì)從具體事物中抽象、概括數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的初步經(jīng)駱.

培恭改察、徐臺(tái)、抽象等思維能力和幾何直觀，發(fā)展空間觀念:通過計(jì)算周長(zhǎng)不同方法的比較.培養(yǎng)思維的靈活性.

3.使學(xué)生體公現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親近想和興趣,培養(yǎng)生動(dòng)思考、合作探究的意識(shí)與能力。

、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義

的學(xué)生難點(diǎn)1

2.測(cè)量樹葉周長(zhǎng)

K.—一???

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?MAMt.-7MM”.—》sf，<?(?iNtrimvAm--w.'rAW??

資漏的整合與悔mA*>.

取

（學(xué)情分析）（~1

現(xiàn)實(shí)生活中有許多涉及周長(zhǎng)的現(xiàn)象和同曲，學(xué)生有接觸這些現(xiàn)象與問題的機(jī)會(huì)。如，沿著環(huán)形胞道走一圈，所行的珞程

是環(huán)形場(chǎng)地的周長(zhǎng)：給鏡子做T叫邊根,邊根的長(zhǎng)是鏡子瓦的周長(zhǎng)；給臺(tái)布繞圈花邊，花邊的長(zhǎng)是臺(tái)布的周長(zhǎng)…所以大

部分學(xué)生還是能理解周長(zhǎng)的含義、形成周長(zhǎng)的概念。

主要依托實(shí)物投影適時(shí)呈現(xiàn)各思維層階的“大任務(wù)的”

技術(shù)選擇

［也可截圖做成PPI」,根據(jù)課堂隨即發(fā)生的節(jié)奏適時(shí)切入

課堂實(shí)能集體分享I個(gè)性修改

一、觀察操作，初知局長(zhǎng).

1.摸一摸。

出示數(shù)學(xué)作業(yè)木，讓學(xué)生獨(dú)立找一摸，找一找作業(yè)本封面的周長(zhǎng)，再互相看看說說，集

體交流.

2.找一找.

3.ffl—01.

圍成圖形的斑條邊的總長(zhǎng)就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

4.教學(xué)“試一試”.

(1)察出事先準(zhǔn)備好的一片樹葉，讓學(xué)生思考怎樣才能知道樹葉的局長(zhǎng).

救學(xué)超本

(2)匯報(bào)交流，讓學(xué)生說一說你是怎樣測(cè)儀的？測(cè)此時(shí)要注意什么？

流程

二、埴量算算，理解周長(zhǎng)。

1.描--描。

出示“想想做做”第2題中各種形狀的圖形.

2.算?算。

做“想想做做”第3鹿。讓學(xué)生獨(dú)立做一做，并思考有沒有不同的方法,

三、實(shí)際運(yùn)用,拓展延伸.

做“想想做做"第4煙.說明叫口要求，讓學(xué)生獨(dú)立做一做.

組織學(xué)生在班級(jí)中討論，明確應(yīng)先中山上圖形的各條邊的長(zhǎng)度，然且將各條邊的長(zhǎng)度相

加算出周長(zhǎng).

費(fèi)點(diǎn)設(shè)計(jì)一一優(yōu)化兌法，提尢規(guī)律。

一、【教學(xué)內(nèi)容重組】

I、學(xué)生課前對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)知姓礎(chǔ)。。

2、教材資源.

3、課堂生成性資源.

教的設(shè)計(jì)二、【基礎(chǔ)保障】

I、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義

2、會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)

三、【或難點(diǎn)突破】

認(rèn)識(shí)冏長(zhǎng).

(1)描述概念.

出示例2,觀察主SS圖里是什么。

引導(dǎo)：你能指一指每強(qiáng)書簽的一周邊線嗎?讓同堂學(xué)生互相指一指、說一說一周邊線.

指名學(xué)生（演示）指一指書簽的一周邊線.

這問剛才大窯指的都是1譙的什么7（一周邊線）

指出:一周邊線有長(zhǎng)有短.。這里書簽一周邊線的長(zhǎng)，就是H簽的周長(zhǎng)。

《補(bǔ)充成板書:一周邊線的長(zhǎng)周長(zhǎng)）

追問：一張書簽的尚長(zhǎng)指的什么？

數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)指的什么.他指給大家看一看叫.《指名學(xué)生指一

指,說一說：數(shù)學(xué)書封面一周邊線的長(zhǎng)足封面的周長(zhǎng)）三角尺面的周長(zhǎng)呢？（讓學(xué)生指

一指、說一說）

四、1創(chuàng)新宏試】

通過指?指、以"、算?算，我們知道了局長(zhǎng)是指困成平面圖形?周邊戰(zhàn)的長(zhǎng)；要

知道用K,可以把國(guó)成圖形每條邊的長(zhǎng)相加，也可以用我國(guó)一圍、屬一量

五、【評(píng)價(jià)反饋】

1.認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義

2、會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)

六、1導(dǎo)引留白］

對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)怎么計(jì)算呢？

測(cè)量”?算.加深入以

1.出示例2的三角形和四邊形.

引導(dǎo):請(qǐng)看課本上例2里的三角形和四邊形，你能知道它們的周長(zhǎng)各是

多少嗎?請(qǐng)你想辦法解決，算出周長(zhǎng)寫在圖形卜?面.

學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)生測(cè)GL計(jì)算.

交流:-..角形的用長(zhǎng)是多少？你是怎樣知道的?你又是怎樣知道四邊形的周長(zhǎng)的，是多少？

提問:算圖形的周長(zhǎng),為什么要先測(cè)事每條邊的長(zhǎng),再相加？

小結(jié)：周長(zhǎng)是圍成平面圖形一周邊線的長(zhǎng).所以把?個(gè)平面圖形每邊的長(zhǎng)相加所得的長(zhǎng).

就是這個(gè)平面圖形的周長(zhǎng)

1、一個(gè)三角形.它們的三條邊分別長(zhǎng)3匣米.4厘米.5厘米.它們的周長(zhǎng)是多少？

作業(yè)2.一個(gè)平行四邊形,不相等的斯條邊分別長(zhǎng)5厘米.3厘米，它們的周長(zhǎng)是多少厘米？

設(shè)計(jì)與展示

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

板書設(shè)計(jì)一周邊線的長(zhǎng)周長(zhǎng)

育才小學(xué)國(guó)家課程校本化_數(shù)學(xué)―學(xué)科教學(xué)案

年級(jí)二主各人課型新投課時(shí)3/5

單元第三單元課題長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)驛教學(xué)時(shí)間

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算過程，理解和掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)降方法，能正獺計(jì)售長(zhǎng)方形和正方形的

周長(zhǎng).

2.使學(xué)生根據(jù)周長(zhǎng)的含義探索長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的克法,培養(yǎng)初步的演絳推理能力和幾何直觀.發(fā)展空間觀念:能理解周長(zhǎng)的

數(shù)學(xué)目標(biāo)

不同計(jì)算方法，選擇簡(jiǎn)便的方法計(jì)算周長(zhǎng).發(fā)展思維的深刻性和靈活性，

3.使學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，體會(huì)「1常生活中的周長(zhǎng)問題，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)任興趣;培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)問SS的探究意識(shí)，及與他人交流

的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

豺?qū)WHi難點(diǎn)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的il算方法

認(rèn)3氏力方多X?IH萬形長(zhǎng)大ng?、

V<?f=??41__________E3NRt____________

資渴的整合與擷>*.i大叫一下?你認(rèn)為*加?行，n你mtH.付出'土xg力和扉口正力於

取方開"a正方的㈣長(zhǎng)―，。什么,KQ便）b方任吟*7■石石Bftan函）

（學(xué)情分析）

根據(jù)前一節(jié)對(duì)周長(zhǎng)的理解學(xué)生能知道長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和長(zhǎng)、寬有關(guān)，但是能忠到先算一條長(zhǎng)與一條寬的和再乘2的學(xué)生不會(huì)

很多，所以刻這種算法的評(píng)講要多?也，使盡量多的學(xué)生理解并喜歡這種方法。

主要依托實(shí)物投膨適時(shí)呈現(xiàn)各思維層階的“大任務(wù)單”

技術(shù)選擇

[也可截圖做成ppi],根據(jù)課堂隨即發(fā)生的節(jié)奏適時(shí)切入

課堂實(shí)施集體分享個(gè)性修改

教學(xué)基本一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問即。

流程同學(xué)們,你們喜歡打筮球嗎?一定很熟悉籃球場(chǎng)吧！

二、自主探索，解決問即。

1.教學(xué)例題.

（1）米籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)就是求什么圖形的周長(zhǎng)？怎樣才能計(jì)算出這個(gè)長(zhǎng)方形籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)？

<2）在小組里說說自己的算法，并說明這怦算的理由，然后選出代表在全15進(jìn)行文流。

2.教學(xué)“試一試”.

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

1.做“想想做做”第1題。

2.做“想想做做”第2起.

3.做“想想做做"第3、4題.

四、全課總結(jié).

提問:這節(jié)課你有什么收獲?告訴大家好嗎？

卡點(diǎn)設(shè)計(jì)一一優(yōu)化算法，換先規(guī)律。

一、【教學(xué)內(nèi)容由組】

1.學(xué)生課前對(duì)長(zhǎng)方形和正方形同長(zhǎng)的認(rèn)知基礎(chǔ)..

2、教材資源。

3、課堂生