湖北省棗陽(yáng)市2015-2016學(xué)年高一語(yǔ)文下冊(cè)期中考試題1

湖北省棗陽(yáng)市高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)2015-2016學(xué)年度下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題時(shí)間：150分鐘分值150分第I卷（選擇題）一、基礎(chǔ)知識(shí)（本題共5道小題，每小題3分，共15分）1．下列各句中劃線成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A．著名作家冰心老人生前三令五申，青少年學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)好語(yǔ)文，有責(zé)任有義務(wù)維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字的純潔性。B．至上映以來(lái)，《失戀33天》由于觀影人氣十分火爆，成為了年度票房市場(chǎng)的最大“黑馬”，其它同類型的國(guó)產(chǎn)電影只能望其項(xiàng)背了。C．他是我最真誠(chéng)的朋友，經(jīng)常對(duì)我耳提面命，使我能在工作中少犯許多錯(cuò)誤。D．平均主義的思想已成為明日黃花，逐漸在人們的頭腦中消失了。2．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 A．海口市首次舉行“萬(wàn)綠園新春年會(huì)”，海南熱帶野生動(dòng)植物園推出第一屆炮仗花節(jié)和“狗”文化系列活動(dòng)都給節(jié)日添上了喜慶的色彩。B．據(jù)中央氣象臺(tái)今天發(fā)布的天氣預(yù)報(bào)消息：受來(lái)自中西伯利亞較強(qiáng)冷空氣的影響，未來(lái)三天，中國(guó)中東部大部地區(qū)先后將有大風(fēng)降溫和雨雪天氣。C．伊朗外交部長(zhǎng)表示，國(guó)際原子能機(jī)構(gòu)理事會(huì)如果在2月2日召開(kāi)的緊急會(huì)議上將伊朗核問(wèn)題提交聯(lián)合國(guó)安理會(huì)，伊朗將于同月4日停止允許核查人員對(duì)其核設(shè)施進(jìn)行突擊檢查。D．《沙場(chǎng)點(diǎn)兵》中，猛虎旅旅長(zhǎng)康凱、野狼團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)龐承功，年輕有為，學(xué)識(shí)淵博，富有獻(xiàn)身國(guó)防，敢于除陳革弊。3．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）鑒于作者的特殊身份，她不便批評(píng)如今的專家、教授、院士，。以平實(shí)捕捉深刻，用冷靜促成思考，潤(rùn)物無(wú)聲，一點(diǎn)不虛張聲勢(shì)，卻讓讀者在閱讀之后于靜謐中醒悟。①像小棉襖，貼在讀者身上，暖暖的，令讀者會(huì)心一笑②還是“仿佛是被中介公司帶著看房的買主”，無(wú)一不真實(shí)、妥帖③因此選擇了一個(gè)不起眼的釀酒師作為突破口④借文學(xué)之力猛批“學(xué)院風(fēng)”，可謂用心良苦構(gòu)思巧妙⑤對(duì)眼下“忽悠專家化”“行騙院士化”等丑惡現(xiàn)象做深刻揭露與反諷⑥至于細(xì)節(jié)，無(wú)論從“白面侍者立刻退至不惹眼處”A．⑤④⑥③①②B．③⑤④⑥②①C．③⑤⑥④②①D．⑤③①④⑥②第II卷（非選擇題）二、現(xiàn)代文閱讀（題型注釋）（本題9分）閱讀下面的文字，完成小題。涵養(yǎng)我們的“精神道統(tǒng)”一位詩(shī)人說(shuō)過(guò)，“當(dāng)靈魂失去廟宇，雨水就會(huì)滴在心上”。誠(chéng)然，物質(zhì)財(cái)富可以滿足生存，但是精神廟宇才能安放心靈。一個(gè)國(guó)家，要有共同捍衛(wèi)的信念天空；一個(gè)社會(huì)，要有一起堅(jiān)守的核心價(jià)值。每一個(gè)人，在滿足口腹之欲后，也深沉呼喚更加富足而充實(shí)的人生?！耙粋€(gè)民族必須要有信仰，否則社會(huì)上什么‘惡性腫瘤’都會(huì)長(zhǎng)出來(lái)”，有志之士的呼吁，折射出我們時(shí)代的精神需求。如車輪圍繞中軸才能轉(zhuǎn)動(dòng)，蒼鷹振動(dòng)雙翼才能飛翔，社會(huì)擁有核心價(jià)值觀，才能產(chǎn)生具有凝聚力的強(qiáng)大磁場(chǎng)。作為“時(shí)代精神的精華”，一個(gè)社會(huì)的核心價(jià)值觀是明辨是非、評(píng)判美丑、權(quán)衡得失的基本標(biāo)準(zhǔn)，深刻影響著人們的思維方式、心理習(xí)性和行為操守。每個(gè)時(shí)代都需要這樣的“精神道統(tǒng)”，人們得以從中尋求生命意義，寄托終極關(guān)懷。中華文化向來(lái)崇德尚義，孔子選擇“不義而富且貴，于我如浮云”，孟子追求“舍生取義，殺身成仁”。5000年綿延不絕的中華文明，有“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的歷史敬畏，也有“為天下人謀永福也”的理想情懷。正是修身齊家治國(guó)平天下的“精神道統(tǒng)”，孕育出中華兒女窮不失義、達(dá)不離道的價(jià)值取向，己達(dá)達(dá)人、兼善天下的行為方式。時(shí)至今日，當(dāng)代中國(guó)已經(jīng)躋身世界第二大經(jīng)濟(jì)體。然而，經(jīng)濟(jì)發(fā)展高歌猛進(jìn)的同時(shí)，拜金主義在一些人那里頗有市場(chǎng)，一些傳統(tǒng)道德價(jià)值受到挑戰(zhàn)，一些價(jià)值底線被棄守?！皩幵缸趯汃R車?yán)锟?，也不愿坐在自行車上笑”的物欲追求，毒奶粉、地溝油帶?lái)的良心失守……如果利益的巨浪吞噬價(jià)值關(guān)懷，那么物欲橫流、唯利是圖的盡頭，必然是良知的出局和信任的崩塌。在哲人看來(lái)，沒(méi)有良知的快樂(lè)、沒(méi)有是非的知識(shí)、沒(méi)有道德的商業(yè)、沒(méi)有原則的政治，這是現(xiàn)代社會(huì)的最大危機(jī)。一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家更看重市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的道德力量，認(rèn)為“沒(méi)有誠(chéng)信、同情心這些最基本的道德觀念，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就會(huì)引發(fā)災(zāi)難”。的確，缺少自由平等，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就可能異化為巧取豪奪的原始叢林；沒(méi)有公正法治，現(xiàn)代社會(huì)也可能墮落為你死我活的零和游戲。今天，隨著物質(zhì)財(cái)富不斷累積，富裕起來(lái)之后的價(jià)值追問(wèn)，更加峻切地?cái)[在國(guó)人面前；涵養(yǎng)我們時(shí)代的“精神道統(tǒng)”，同樣需要每個(gè)人的努力。出國(guó)旅游，能否用自己的行為，展示一個(gè)大國(guó)的文明？汽車時(shí)代，能否遵守規(guī)則，讓社會(huì)多一份法治意識(shí)？網(wǎng)絡(luò)普及，能否尊重隱私，向他人釋放出誠(chéng)信和友愛(ài)？從這些點(diǎn)滴努力中，一個(gè)人能夠獲得自我升華，一個(gè)國(guó)家何嘗不能實(shí)現(xiàn)從物質(zhì)現(xiàn)代化向精神現(xiàn)代化的飛躍？總有一種情懷，能夠讓人超越爭(zhēng)名逐利；總有一種追求，能夠讓人舍棄一時(shí)得失；總有一種感動(dòng)，能夠讓人不禁潸然淚下。物質(zhì)匱乏的時(shí)代，精神的力量可以彌補(bǔ)物質(zhì)的不足。物質(zhì)豐裕的時(shí)代，精神的星光則能照耀我們走得更高更遠(yuǎn)，去擁抱一個(gè)更加豐盈的人生，收獲一個(gè)更加強(qiáng)大的中國(guó)。（選自2014年4月9日《人民日?qǐng)?bào)》）4．下列關(guān)于“精神道統(tǒng)”的說(shuō)法，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A．精神道統(tǒng)以明辨是非、評(píng)判美丑、權(quán)衡得失為基本標(biāo)準(zhǔn)，深刻影響著人們的思維方式、心理習(xí)性、行為操守。B．一個(gè)社會(huì)的核心價(jià)值觀，它是時(shí)代精神的精華，屬于精神道統(tǒng)這個(gè)范疇。C．涵養(yǎng)我們時(shí)代的精神道統(tǒng)，只有人人去努力，講文明，遵守規(guī)則，尊重隱私等，方能獲得自我升華。D．悠久的中華文化博大精深，在修身齊家治國(guó)平天下的精神道統(tǒng)影響下，孕育中華兒女崇德尚義的價(jià)值取向和行為方式。5．下列各項(xiàng)中，其性質(zhì)屬于原文所說(shuō)“精神的星光能照耀人們走得更高更遠(yuǎn)”的一項(xiàng)是（）A．近日，中國(guó)“首善”陳光標(biāo)在云南盈江地震災(zāi)區(qū)行善時(shí)，和受災(zāi)群眾一起手舉200元捐款合影，這高調(diào)行善，甚至“暴力慈善”的行為顯得格外的耀眼，甚至顯得另類。B．蘇州公交上一男子吃瓜子亂丟，旁邊的西裝男進(jìn)行勸告，爭(zhēng)執(zhí)中西裝男捏了小伙的脖子，瓜子男情緒激動(dòng)，語(yǔ)言轟炸連續(xù)七分鐘并扯衣服不讓西裝男下車，公交司機(jī)和乘客勸架無(wú)果，最終西裝男忍無(wú)可忍暴打瓜子男。C．12月19日，沈陽(yáng)大爺王福順在人行道上被一名騎電動(dòng)車的男子撞倒。男子停車詢問(wèn)大爺是否需要就醫(yī)，大爺稱“沒(méi)事，我有醫(yī)保，你趕緊走吧”，然后一瘸一拐離開(kāi)了現(xiàn)場(chǎng)。D．四川成都49路公交車上，一名63歲老人為搶座位，坐到一穿短裙的青年女子的腿上，并在該女子讓座后因言語(yǔ)不和扇其耳光。6．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A．中華文化向來(lái)崇德尚義，孔子選擇“不義而富且貴，于我如浮云”，孟子追求“舍生取義，殺生成仁”。儒家思想關(guān)于“義”的觀點(diǎn)態(tài)度可以證明這一點(diǎn)。B．現(xiàn)代社會(huì)的最大危機(jī)是沒(méi)有良知的快樂(lè)、沒(méi)有是非的知識(shí)、沒(méi)有道德的商業(yè)、沒(méi)有原則的政治。C．中國(guó)今天的社會(huì)出現(xiàn)了很多問(wèn)題，這與缺少自由平等、公正法治的精神息息相關(guān)。D．涵養(yǎng)我們時(shí)代的“精神道統(tǒng)”，一個(gè)人能夠獲得自我升華，一個(gè)國(guó)家也能實(shí)現(xiàn)從物質(zhì)現(xiàn)代化向精神現(xiàn)代化的飛躍。閱讀下面的文字，完成后面題目。（25分）作家王蒙先生曾說(shuō)：“可以不讀書(shū)，不可以不讀《讀書(shū)》。”這句話一度流傳眾廣，表達(dá)了讀書(shū)界對(duì)于《讀書(shū)》這個(gè)雜志的摯愛(ài)之情。作為一個(gè)萬(wàn)眾矚目的公共平臺(tái)，它的思想及文風(fēng)、作者群的改變也將無(wú)一例外地成為公眾話題。作為刊物掌舵人，無(wú)疑是構(gòu)成刊物成與敗的重要因素之一。帶著眾多問(wèn)題，本刊記者專訪了掌舵人之一黃平。思想上的勇氣是敢于面對(duì)當(dāng)下新京報(bào)：我很喜歡《讀書(shū)》這本雜志，覺(jué)得您執(zhí)掌的《讀書(shū)》引發(fā)的討論也好好，所涉及的范圍比前兩個(gè)時(shí)代都擴(kuò)大了，這是既定的計(jì)劃嗎？黃平：計(jì)劃談不上。我參與《讀書(shū)》的編輯工作，有一點(diǎn)很明確，就想拓展它的領(lǐng)域。這一方面是時(shí)代要求，另一方面，如果我們不關(guān)心時(shí)代、當(dāng)下，不關(guān)心我們的左鄰右舍就缺乏世界眼光，那么我們這個(gè)清高其實(shí)是假的，真正思想上的勇氣是敢于面對(duì)當(dāng)下的挑戰(zhàn)，至于你的回應(yīng)是不是那么正確，能否被別人接受，那是另外的問(wèn)題。新京報(bào)：這樣做的好處是可以使讀者看到一些沒(méi)有想到的新問(wèn)題，新知識(shí)，新可能帶來(lái)了另外一種效應(yīng)，比如過(guò)于分散，沒(méi)有重點(diǎn)了。黃平：第一，《讀書(shū)》是一個(gè)綜合性的雜志，學(xué)科領(lǐng)域很寬，經(jīng)常發(fā)表討論建筑人文地理，國(guó)際關(guān)系等領(lǐng)域的文章，它不是專業(yè)性的；第二，它又是思想、文化類的兩個(gè)定位下，是否應(yīng)該一定有一個(gè)不分散的東西，這是一個(gè)問(wèn)題。比如，你可以集中到文史哲，甚至文史哲里面只討論史，那就不是《讀書(shū)》了。新京報(bào)：一些批評(píng)認(rèn)為，《讀書(shū)》沒(méi)有抓住當(dāng)下社會(huì)最核心的問(wèn)題……黃平：怎么批評(píng)都行，不過(guò)有些批評(píng)者可能是沒(méi)有認(rèn)真讀《讀書(shū)》，只要客觀地看看，我覺(jué)得應(yīng)該很清楚，它對(duì)當(dāng)代、當(dāng)下甚至部分超前問(wèn)題的警覺(jué)、討論和尖銳性是有的。時(shí)代的原因造成了文化的現(xiàn)實(shí)新京報(bào)：在你和汪暉接手《讀書(shū)》之前，幾乎所有中生代學(xué)者都在《讀書(shū)》上發(fā)表文章，很多人通過(guò)《讀書(shū)》成名。但是現(xiàn)在數(shù)量卻大大減少了，個(gè)中原因何在？黃平：這首先可能是時(shí)代的原因。現(xiàn)在成名的是歌星、演藝明星、體育明星，而不是思想者。不僅在《讀書(shū)》成名的思想者少了，在任何地方成名的思想者都少了。當(dāng)年李澤厚一篇文章《孔子再評(píng)價(jià)》在全國(guó)引起那么大的反響，今天他一篇文章的影響至少無(wú)法和電視明星相比?，F(xiàn)在這個(gè)時(shí)代的聚焦點(diǎn)不在思想上，甚至不在文化上。這也是大眾文化普及了，媒體形式多了造成的文化現(xiàn)實(shí)。新京報(bào)：但是，現(xiàn)在比較有影響的年輕一代學(xué)者幾乎沒(méi)有在《讀書(shū)》上亮相，這是不是有些尷尬？黃平：少數(shù)幾個(gè)人說(shuō)明不了問(wèn)題。他們的影響和歌星、影星、體育明星也無(wú)法相比。再有影響的學(xué)者在《讀書(shū)》座談時(shí)參與人數(shù)也一定很有限，如果是像籃球明星喬丹、科比來(lái)了，那場(chǎng)面肯定火爆。這是時(shí)代的問(wèn)題。另一方面，學(xué)者成名不應(yīng)該靠公共媒體而應(yīng)該靠專業(yè)。有些人給《讀書(shū)》寫(xiě)文章不像當(dāng)年那么認(rèn)真了，因?yàn)椴荒茏鳛椤皩W(xué)術(shù)成果”，不能拿去評(píng)職稱等等。另外，我們?cè)谥饔^上也沒(méi)有想過(guò)要制造“明星”，沒(méi)有想要讓誰(shuí)在這里或通過(guò)這里成名?？陀^上有人在《讀書(shū)》成名，但那不是我們刻意而為的結(jié)果。多元化、包容性是時(shí)代的需要新京報(bào)：有一些讀者認(rèn)為《讀書(shū)》的包容性沒(méi)有那么強(qiáng)了，你怎么看？黃平：如果一些朋友把《讀書(shū)》定位或者預(yù)期為某一方陣營(yíng)刊物，那么《讀書(shū)》可能會(huì)讓他們失望。我們希望它是百家的，而不是一家的。在這種情況下，聽(tīng)一些、發(fā)表一些不是這個(gè)陣營(yíng)里面的人的文章，對(duì)于完善自己的思想是有好處的，真正的思想一定是在不同意你的人的論辯中形成和完善的。我們覺(jué)得，許多共識(shí)被打破以后，變遷的一個(gè)結(jié)果就是利益多元化、思想多樣化，在這種情況下，一個(gè)雜志要作為時(shí)代的反映，應(yīng)該有各種各樣的東西，多元化，包容性是時(shí)代的需要。另外，這些年來(lái)，我們有意為之的就是開(kāi)辟一些新領(lǐng)域，找到一些新作者。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，《讀書(shū)》應(yīng)該有多種聲音。（節(jié)選自《新京報(bào)》）7．下列對(duì)訪談?dòng)嘘P(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．《讀書(shū)》是一個(gè)萬(wàn)眾矚目的公共平臺(tái)。本文通過(guò)對(duì)其主要負(fù)責(zé)人的采訪，使讀者了解到此刊的特點(diǎn)及辦刊理念。B．現(xiàn)在的《讀書(shū)》只有積極與時(shí)俱進(jìn)拓展領(lǐng)域的目標(biāo)。沒(méi)有編輯計(jì)劃，因?yàn)辄S平認(rèn)為計(jì)劃的推敲跟不上時(shí)代變化的步伐。C．《讀書(shū)》是一個(gè)綜合性的雜志，學(xué)科領(lǐng)域很寬，經(jīng)常發(fā)表討論建筑、考古、人文地理等領(lǐng)域的文章，但它并不專業(yè)。D．黃平認(rèn)為當(dāng)下通過(guò)《讀書(shū)》成名的人在大大的減少，是因?yàn)榇蟊娢幕^(guò)于普及了，媒體形式過(guò)于多了。E．文中多次采用直問(wèn)的提問(wèn)方法，不轉(zhuǎn)彎抹角，把想了解的問(wèn)題直截了當(dāng)?shù)靥岢鰜?lái)，開(kāi)門見(jiàn)山，干脆利落。8．請(qǐng)分別簡(jiǎn)析文章第一個(gè)小標(biāo)題下《新京報(bào)》記者三次提問(wèn)的特點(diǎn)。（6分）9．第二個(gè)小標(biāo)題下，針對(duì)《新京報(bào)》記者的第二個(gè)問(wèn)題，黃平是從哪幾個(gè)方面巧妙回答的？請(qǐng)概括并說(shuō)明。（6分）10．“多元化、包容性是時(shí)代的需要”。請(qǐng)結(jié)合文本并聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（8分）三、文言文閱讀（19分）閱讀下面這篇文言文，然后回答小題。初，鄭武公娶于申，曰武姜，生莊公及共叔段。莊公寤=1\*GB3①生，驚姜氏，故名曰寤生，遂惡之。愛(ài)共叔段，欲立之。亟請(qǐng)于武公，公弗許。及莊公即位，為之請(qǐng)制=2\*GB3②。公曰：“制，巖邑=3\*GB3③也，虢叔死焉。他邑唯命。”請(qǐng)京，使居之，謂之京城大=4\*GB3④叔。祭仲曰：“都城過(guò)百雉，國(guó)之害也。先王之制：大都不過(guò)參國(guó)之一，中五之一，小九之一。今京不度，非制也，君將不堪?！惫唬骸敖嫌杀俸Γ俊睂?duì)曰：“姜氏何厭之有！不如早為之所，無(wú)使滋蔓，蔓難圖也。蔓草猶不可除，況君之寵弟乎！”公曰：“多行不義，必自斃，子姑待之。”既而大叔命西鄙北鄙貳于己。公子呂曰：“國(guó)不堪貳，君將若之何？欲與大叔，臣請(qǐng)事之；若弗與，則請(qǐng)除之。無(wú)生民心?！惫唬骸盁o(wú)庸，將自及?！贝笫逵质召E以為己邑，至于廩延。子封曰：“可矣，厚將得眾。”公曰：“不義，不暱，厚將崩?！贝笫逋昃郏樇妆?，具卒乘，將襲鄭。夫人將啟之。公聞其期，曰：“可矣！”命子封帥車二百乘以伐京。京叛大叔段，段入于鄢，公伐諸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。=1\*GB3①難產(chǎn)的一種=2\*GB3②地名=3\*GB3③險(xiǎn)要的城鎮(zhèn)=4\*GB3④通“太”11．對(duì)下列各句中加橫線詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．亟請(qǐng)于武公亟，立即B．大都不過(guò)參國(guó)之一都，國(guó)都C．姜氏欲之，焉辟害辟，躲避D．命子封帥車二百乘以伐京帥，率領(lǐng)12．對(duì)下列句子中加橫線虛詞意義和用法的判斷，正確的一項(xiàng)是（）=1\*GB3①及莊公即位，為之請(qǐng)制=2\*GB3②不如早為之所=3\*GB3③虢叔死焉=4\*GB3④姜氏欲之，焉辟害A．=1\*GB3①=2\*GB3②不同，=3\*GB3③=4\*GB3④相同B．=1\*GB3①=2\*GB3②相同，=3\*GB3③=4\*GB3④相同C．=1\*GB3①=2\*GB3②不同，=3\*GB3③=4\*GB3④不同D．=1\*GB3①=2\*GB3②相同，=3\*GB3③=4\*GB3④不同13．下列敘述不符合文意的一項(xiàng)是（）A．武姜生莊公時(shí)，因?yàn)殡y產(chǎn)，使武姜受到了驚嚇，所以她不喜歡莊公B．祭仲跟莊公說(shuō)國(guó)家不能忍受兩面聽(tīng)命的情況，并勸說(shuō)莊公早點(diǎn)除掉太叔。C．當(dāng)子封勸說(shuō)莊公時(shí)，莊公說(shuō)沒(méi)有正義就不能號(hào)召人勢(shì)力雖大，反而崩潰。D．太叔做好準(zhǔn)備要襲擊鄭國(guó)都城，姜氏打算作為內(nèi)應(yīng)為太叔打開(kāi)城門。14．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）蔓草猶不可除，況君之寵弟乎？（2）國(guó)不堪貳，君將若之何？四、詩(shī)歌鑒賞（11分）閱讀下面這首詩(shī)歌，然后回答小題。九日齊山登高杜牧江涵秋影雁初飛，與客銜壺上翠微。塵世難逢開(kāi)口笑，菊花須插滿頭歸。但將酩酊酬佳節(jié)，不用登臨恨落暉。古往今來(lái)只如此，牛山何需獨(dú)霑衣。[注]牛山何需獨(dú)霑衣：《韓詩(shī)外傳》：春秋時(shí)“齊景公游于牛山之上，而北望齊曰：美哉，國(guó)乎！郁郁蓁蓁，使古而無(wú)死者，則寡人將去此而何之？俯而泣下沾襟”。牛山，在今山東臨淄。15．寫(xiě)景的句子中“涵”字用得極好，請(qǐng)加以賞析。16．這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的復(fù)雜情感？五、默寫(xiě)17．補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇中的名句。（1）《勸學(xué)》中以雕刻為喻，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持，說(shuō)明只有堅(jiān)持不懈、持之以恒，才會(huì)有所成就的句子是：，。（2）《師說(shuō)》中韓愈認(rèn)為老師的職能是：，。（3）李白在《蜀道難》一詩(shī)中，把行人艱難的步履、惶恐的神情，繪聲繪色地刻畫(huà)了出來(lái)，這個(gè)句子是，。六、語(yǔ)言表達(dá)（11分）18．在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)木渥樱笃浣Y(jié)構(gòu)形式與提供的句式相似，使前后文意貫通。不是所有的歡呼都表達(dá)快樂(lè)，就像_____________；不是所有的掌聲都表達(dá)歡迎，就像______________。19．用一句話概括下面的新聞的主要信息，不超過(guò)20字。在內(nèi)地盛會(huì)熱潮中，香港特區(qū)政府意欲申辦2023年亞運(yùn)會(huì)。不過(guò)，10周的公眾咨詢，結(jié)果并不樂(lè)觀。香港面臨和內(nèi)地完全不同的阻力。港府申辦2023年亞運(yùn)會(huì)專責(zé)小組組長(zhǎng)陳育德告訴南方周末記者，他對(duì)立法會(huì)是否同意撥款有點(diǎn)擔(dān)心。按照香港體制，政府動(dòng)用納稅人的錢，一分一毫都要立法會(huì)批準(zhǔn)。1月14日，香港立法會(huì)財(cái)務(wù)委員會(huì)辯論香港啟動(dòng)申辦2023年亞運(yùn)會(huì)60億元撥款，經(jīng)過(guò)逾兩小時(shí)辯論，最后以40票反對(duì)、14票贊成，申亞撥款被否決。20七、作文（60分）20．閱讀下面的材料，按要求作文。單身母親劉女士遭遇車禍，傷勢(shì)嚴(yán)重，肇事司機(jī)逃逸，于是照顧她的重任落在了年僅5歲的女兒芊芊身上。芊芊全天候陪護(hù)，做著本不該屬于她這個(gè)年齡的孩子能做的事兒。瘦小的芊芊跑前忙后，讓人心疼。有人把這事發(fā)到朋友圈，不少好心人趕到醫(yī)院慰問(wèn)，捐錢捐物。交警、醫(yī)院等部門也紛紛表態(tài)全力幫助她們。經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度、更深層次的討論。對(duì)于這則材料，你有何感受、聯(lián)想和思考？要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不得套作，不得抄襲。參考答案1．D【解析】試題分析：本題考查的是考生正確使用成語(yǔ)的能力。主要看與語(yǔ)境合不合、對(duì)象修飾當(dāng)不當(dāng)、褒貶色彩當(dāng)不當(dāng)、適用范圍當(dāng)不當(dāng)、謙敬對(duì)象當(dāng)不當(dāng)?shù)鹊取項(xiàng)，“三令五申”是指再三地命令和告誡。多用于上級(jí)對(duì)下級(jí)，語(yǔ)氣過(guò)重，適用對(duì)象有誤。B項(xiàng)，“望其項(xiàng)背”，能夠望見(jiàn)別人的頸項(xiàng)和背脊，表示差距不大，表示趕得上或比得上（多用于否定式）。句中說(shuō)“其它同類型的國(guó)產(chǎn)電影只能望其項(xiàng)背了”，不合語(yǔ)境。C項(xiàng)，耳提面命：應(yīng)指貼著或附著耳朵叮囑他，表示教誨的殷勤懇切。多形容長(zhǎng)輩的教導(dǎo)熱心懇切。句中說(shuō)“他是我最真誠(chéng)的朋友”，對(duì)象不當(dāng)。D項(xiàng)，“明日黃花”后多比喻已失去新聞價(jià)值的報(bào)道或已失去應(yīng)時(shí)作用的事物。句中使用正確?？键c(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。2．B【解析】A．句式雜糅C．關(guān)聯(lián)詞“如果”位置錯(cuò)位D．“富有”缺少賓語(yǔ)3．B【解析】試題分析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。解答連貫題最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。③與開(kāi)頭句是因果關(guān)系，所以在開(kāi)頭句的后面。③與⑤聯(lián)系緊密，“釀酒師”在這里是指那些忽悠專家、行騙院士；作者借文學(xué)之力揭“專家”之丑，批“學(xué)院風(fēng)”，根據(jù)語(yǔ)境，④在⑤后面。根據(jù)句中的“至于”、“無(wú)論”和“還是”可知⑥在④后面，②在⑥后面；①是對(duì)中的“真實(shí)、妥帖”的形象化說(shuō)明，故①在⑥后面?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】1．抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、解說(shuō)句、觀點(diǎn)句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來(lái)組織的。2．抓思路。句子中的思路一般指三個(gè)方面：時(shí)間順序、空間順序和邏輯思維的順序?？臻g順序如從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；邏輯順序，就是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的具有規(guī)律性的順序。3．抓標(biāo)志。語(yǔ)言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、暗示性詞語(yǔ)、句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上）、陳述對(duì)象或議論角度、抓句式等等。4．抓語(yǔ)境。文章要表達(dá)的情感或喜或悲或褒或貶，或高昂或低沉，是通過(guò)一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，這種基調(diào)、氣氛、色彩要保持一致。如本題③與開(kāi)頭句是因果關(guān)系，所以在開(kāi)頭句的后面。③與⑤聯(lián)系緊密，“釀酒師”在這里是指那些忽悠專家、行騙院士；作者借文學(xué)之力揭“專家”之丑，批“學(xué)院風(fēng)”，根據(jù)語(yǔ)境，④在⑤后面。根據(jù)句中的“至于”、“無(wú)論”和“還是”可知⑥在④后面，②在⑥后面；①是對(duì)中的“真實(shí)、妥帖”的形象化說(shuō)明，故①在⑥后面。4．A5．C6．B【解析】試題分析：4．題干要求選出“下列關(guān)于‘精神道統(tǒng)’的說(shuō)法，不符合原文意思的一項(xiàng)是”，這是考查學(xué)生理解文章重要概念的能力。關(guān)鍵詞“精神道統(tǒng)”。首先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。A項(xiàng)，偷換對(duì)象，應(yīng)是“社會(huì)的核心價(jià)值觀”；另外，“以……為標(biāo)準(zhǔn)”的表述錯(cuò)誤。應(yīng)為“是……的標(biāo)準(zhǔn)”，文章第二節(jié)“作為“時(shí)代精神的精華”，一個(gè)社會(huì)的核心價(jià)值觀是明辨是非、評(píng)判美丑、權(quán)衡得失的基本標(biāo)準(zhǔn)，深刻影響著人們的思維方式、心理習(xí)性和行為操守?！笨梢酝茰y(cè)出來(lái)?！究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】這是一道考查學(xué)生篩選信息和概括信息的能力，題干一般是“下列關(guān)于……的論述不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)是……”，答題時(shí)注意分清概念的內(nèi)涵和外延，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問(wèn)、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無(wú)中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析，此題的選項(xiàng)A就是對(duì)文章第二段概括的基礎(chǔ)上命制的選項(xiàng)。5．題干要求選出“列各項(xiàng)中，其性質(zhì)屬于原文所說(shuō)‘精神的星光能照耀人們走得更高更遠(yuǎn)’的一項(xiàng)是”，這是考查學(xué)生對(duì)重要語(yǔ)句的理解能力。文章最后一節(jié)“總有一種情懷，能夠讓人超越爭(zhēng)名逐利；總有一種追求，能夠讓人舍棄一時(shí)得失；總有一種感動(dòng)，能夠讓人不禁潸然淚下。”能幫助我們更好的理解句意，A．項(xiàng)陳光標(biāo)的事跡有為爭(zhēng)名逐利而行善之嫌。B項(xiàng)西裝男本是追求良好社會(huì)道德，結(jié)果卻暴力解決與瓜子男的紛爭(zhēng)。D項(xiàng)青年女子遵循“老吾老，以及人之老”，但老人卻“倚老賣老”。答案選擇C?！究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】這是一道考核篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)”或者“正確的一項(xiàng)”，錯(cuò)誤選項(xiàng)的命制基本和考核概念的題目沒(méi)有區(qū)別，答題時(shí)注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。6．題干問(wèn)的是“下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是”，可見(jiàn)本題考查對(duì)作者觀點(diǎn)的理解。B項(xiàng)，擴(kuò)大范圍，前提是“在哲人看來(lái)”，原文第五屆“在哲人看來(lái)，沒(méi)有良知的快樂(lè)、沒(méi)有是非的知識(shí)、沒(méi)有道德的商業(yè)、沒(méi)有原則的政治，這是現(xiàn)代社會(huì)的最大危機(jī)?！薄！究键c(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】這是一道歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的題目，題目一般以“下列對(duì)原文中作者觀點(diǎn)的概括，不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)”，試題錯(cuò)誤設(shè)置的方式主要是“強(qiáng)拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無(wú)中生有”“偷換概念”等類型，答題時(shí)注意對(duì)全文的綜合理解，然后對(duì)照選項(xiàng)尋找細(xì)微的差別，選項(xiàng)B項(xiàng)，擴(kuò)大范圍。7．答E給3分，答A給2分，答D給1分：答B(yǎng)、C不給分。8．（6分）①第一次提問(wèn)重在營(yíng)造輕松的談話氛圍，拉近距離?！拔液芟矚g《讀書(shū)》這本雜志”，以第一人稱的口吻，拉近與被采訪者的距離，使采訪順利開(kāi)始。（2分）②第二次提問(wèn)有承上啟下的作用，對(duì)前一個(gè)話題做以簡(jiǎn)單總結(jié)，進(jìn)而引出下一個(gè)問(wèn)題，使采訪過(guò)渡自然。（2分）③第三次提問(wèn)，用委婉的方式，提出了有針對(duì)性的問(wèn)題，既避免了場(chǎng)面的尷尬，又達(dá)到了采訪的目的。（2分）9．（6分）①時(shí)代方面：再有影響的學(xué)者，他們的影響和歌星、影星、體育明星都無(wú)法相比。②學(xué)者自身方面：有些學(xué)者給《讀書(shū)》寫(xiě)文章不再認(rèn)真了，因?yàn)椴荒茏鳛椤皩W(xué)術(shù)成果”，不能拿去評(píng)職稱等等。③辦刊思想方面：《讀書(shū)》主觀上就沒(méi)想讓誰(shuí)在這里或通過(guò)這里成名。（每點(diǎn)2分，概括和說(shuō)明各1分）10．觀點(diǎn)：多元化、包容性是時(shí)代的需要。（2分）結(jié)合文本：①《讀書(shū)》是一個(gè)綜合性的雜志，學(xué)科領(lǐng)域很寬，經(jīng)常發(fā)表討論建筑、考古、人文地理、國(guó)際關(guān)系等領(lǐng)域的文章。②‘讀書(shū)》是百家的而不是一家的，不能定位或預(yù)期為某一方陣營(yíng)的刊物。③聽(tīng)一些，發(fā)表一些不同聲音的文章，對(duì)于完善《讀書(shū)》的思想是有好處的。④這些年，《讀書(shū)》就在開(kāi)辟一些新領(lǐng)域，找到一些新作者。一個(gè)雜志只有擁有了各種各樣的東西，具有多元化和包容性，才能符合時(shí)代的需要，才能真正反映一個(gè)時(shí)代。（4分，答出1點(diǎn)給1分，答出2點(diǎn)給2分，答出3點(diǎn)給4分）結(jié)合現(xiàn)實(shí)：可以聯(lián)系教育、科技、文化、飲食等領(lǐng)域，能談到包容與多元對(duì)時(shí)代的重要性即可。（2分）（如果只答觀點(diǎn)，沒(méi)有結(jié)合文本和社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析不得分。）【解析】7．試題分析：這類題一般是對(duì)文章內(nèi)容、手法、風(fēng)格的綜合考核的題目，文章內(nèi)容有文章細(xì)節(jié)和人物性格概括，細(xì)節(jié)可參考論述類問(wèn)題閱讀進(jìn)行答題，人物性格分析要注意準(zhǔn)確性，B項(xiàng)黃平認(rèn)為“計(jì)劃談不上”不等于“沒(méi)有編輯計(jì)劃”；C項(xiàng)文中說(shuō)“它不是專業(yè)性的”并不等于“它并不專業(yè)”；D項(xiàng)原因分析不全面。考點(diǎn)：分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。8．試題分析：這是一道文章的結(jié)構(gòu)分析和語(yǔ)言特征的分析的題目，訪談的表現(xiàn)手法一方面是針對(duì)提問(wèn)者的技巧，一般有單刀直入式和旁敲側(cè)擊式兩大類，細(xì)細(xì)劃分，又可分為直問(wèn)、趣問(wèn)、推問(wèn)、旁問(wèn)、誘問(wèn)、追問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)比問(wèn)等多種。另一方面是針對(duì)回答者的技巧，一般有引用、比喻、打比方、反問(wèn)、反復(fù)等修辭技巧，還有開(kāi)門見(jiàn)山表明態(tài)度，委婉含蓄呈現(xiàn)觀點(diǎn)，層層推進(jìn)揭示本質(zhì)，顧左右而言他巧避鋒芒等；此題主要開(kāi)頭開(kāi)門見(jiàn)山、結(jié)尾含蓄委婉，中間過(guò)渡自然?？键c(diǎn)：分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。9．試題分析：這是一道文意概括的題目，答題時(shí)注意對(duì)段落的切分，注意關(guān)鍵詞語(yǔ)的提煉，答題時(shí)要分條陳述。此題主要從“時(shí)代”“學(xué)者自身”“辦刊思想”三個(gè)方面回答，答題時(shí)結(jié)合原文具體內(nèi)容回答。考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。10．試題分析：這是一道探究的題目，答題時(shí)有兩個(gè)方向分別為向內(nèi)挖掘和向外擴(kuò)展，向內(nèi)挖掘解釋用文章中的內(nèi)容答題，向外擴(kuò)展要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，如沒(méi)有明確的要求不做向外擴(kuò)展式答題。向內(nèi)挖掘又有兩種：第一就某一點(diǎn)作深入的探究，另一種方式多個(gè)角度列舉，適用于文中敘述的較寬泛，但每點(diǎn)都不深入。本題適用第一種方式，先提出觀點(diǎn)，然后結(jié)合原文事例作具體的解釋，題干有聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，所以必須單獨(dú)列出一點(diǎn)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)作答?？键c(diǎn)：探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。能力層級(jí)為探究F。11．A12．D13．B14．（1）蔓延的雜草尚且不好鏟除掉，何況是您寵愛(ài)的弟弟呢；（2）一個(gè)國(guó)家受不了兩個(gè)人的統(tǒng)治，國(guó)君將怎么辦呢【解析】11．試題分析：本題考查文言實(shí)詞字意?？刹扇〈朐姆?、課內(nèi)回顧法、成語(yǔ)遷移法?？蓪⒃~義代入文中，結(jié)合上下文的語(yǔ)境來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。結(jié)合語(yǔ)境，理解實(shí)詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。在文言文閱讀當(dāng)中，辨析重要詞語(yǔ)的含義正確與否，有時(shí)就需要結(jié)合具體的語(yǔ)境，根據(jù)上下文猜測(cè)出詞義，A項(xiàng)解釋不正確，由下文武姜連續(xù)幾次為共叔段請(qǐng)求職位可知，亟：多次、屢次。所以選A?！究键c(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。【技巧點(diǎn)撥】文言實(shí)詞的考核一直是文言文閱讀重點(diǎn)考核的內(nèi)容，課標(biāo)卷近幾年有加大難得的趨勢(shì)，考的詞語(yǔ)一般在課本中沒(méi)有出現(xiàn)，要求學(xué)生根據(jù)文意進(jìn)行推斷，答題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)，如此題的選項(xiàng)A“亟請(qǐng)于武公”的“亟”根據(jù)下文武姜連續(xù)幾次為共叔段請(qǐng)求職位可知，亟：多次、屢次?？梢耘袛噙x項(xiàng)錯(cuò)誤。12．試題分析：本題考查文言虛詞的意思和用法。虛詞的意思和用法主要與其在句中的位置和其前后詞的詞性有關(guān)。①②中的“為”意思相同，都是“替，給”，③④中的“焉”意思不一樣，分別為：兼詞，于之；疑問(wèn)代詞，怎么?！究键c(diǎn)定位】理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B?！炯记牲c(diǎn)撥】文言虛詞的考核一直是文言文閱讀重點(diǎn)考核的內(nèi)容，課標(biāo)卷近幾年有加大難得的趨勢(shì)，要求學(xué)生根據(jù)文意進(jìn)行推斷，答題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)，如此題①項(xiàng)“為”，“及莊公即位，為之請(qǐng)制”應(yīng)該譯為副詞“替”，句意為“到莊公即位的時(shí)候，武姜就替共叔段請(qǐng)求分封到制邑去”；②“不如早為之所”的“為”譯為“給、替”。此外還需要注意是否合語(yǔ)境，感情色彩等。文言詞語(yǔ)大部分對(duì)應(yīng)的是現(xiàn)代漢語(yǔ)的一個(gè)詞語(yǔ)，但也有詞義轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，答題時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)注意。13．試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。本題主要考察學(xué)生篩選文中信息的能力。B項(xiàng)：國(guó)家不能忍受兩面聽(tīng)命的情況，并勸說(shuō)莊公早點(diǎn)除掉太叔。這些話都是公子呂說(shuō)的。【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。B項(xiàng)根據(jù)原文可知，國(guó)家不能忍受兩面聽(tīng)命的情況，并勸說(shuō)莊公早點(diǎn)除掉太叔。這些話都是公子呂說(shuō)的。14．試題分析：第一句中，“猶”尚且；“況”何況；“寵”寵愛(ài)。第二句中，“堪”承受；“貳”兩個(gè)人；“若之何”將怎么辦?！究键c(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B?！炯记牲c(diǎn)撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的“猶”“況”“寵”“堪”等詞語(yǔ)的落實(shí)，還要注意翻譯完之后一定要注意對(duì)句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順。建議翻譯時(shí)打草稿。【參考譯文】當(dāng)初，鄭武公娶了申國(guó)國(guó)君的女兒為妻，叫做武姜；生下了莊公和公叔段。莊公腳在前倒生下來(lái)，使姜氏受了驚嚇?biāo)匀∶?窹生'，武姜因此討厭莊公。武姜疼愛(ài)共叔段，想立他為太子，多次向武公請(qǐng)求，武公都沒(méi)有答應(yīng)。等到莊公當(dāng)上了鄭國(guó)國(guó)君，武姜為共叔段請(qǐng)求把制這個(gè)地方作為他的封地。莊公說(shuō)：“制是個(gè)險(xiǎn)要的城邑，從前虢叔就死在那里，如果要?jiǎng)e的地方，我都答應(yīng)。”武姜又為共叔段請(qǐng)求京這個(gè)地方，莊公就讓共叔段住在那里，稱他為“京城太叔”。祭仲說(shuō)：“都城超過(guò)了三百丈，就會(huì)成為國(guó)家的禍害。按先王的規(guī)定，大的都城面積不能超過(guò)國(guó)都的三分之一。中等的不超過(guò)五分之一，小的不超過(guò)九分之一。現(xiàn)在的京邑，大小不合法度，違反了先王的制度，這會(huì)使您受不了?！鼻f公回答說(shuō)：“姜氏要這么做我怎能避開(kāi)這禍害呢？”祭仲說(shuō)道：“姜氏有什么可滿足呢？不如趁早給他另外安排個(gè)容易控制的地方，不讓他的勢(shì)力蔓延。如果蔓延開(kāi)來(lái)，就難于對(duì)付了。蔓長(zhǎng)的野草都除不掉，更何況是您受寵的兄弟呢？”莊公說(shuō)：’“干多了不仁義的事情，必定會(huì)自取滅亡，您姑且看著吧?！辈痪弥?，太叔命令西邊和北邊的邊邑也同時(shí)歸他管轄。公子呂說(shuō)：“一個(gè)國(guó)家不能容納兩個(gè)君王，您打算怎么辦？如果您想把國(guó)家交給大叔，就請(qǐng)?jiān)试S我去事奉他；如果不給，就請(qǐng)陳掉他，不要使百姓產(chǎn)生二心?！鼻f公說(shuō)：“用不著，他會(huì)禍及自己?！彪S后，太叔又把雙方共管的邊邑收歸自己，一直把邑地?cái)U(kuò)張到了廩延。公子呂說(shuō)：“可以動(dòng)手了。他占多了地方就會(huì)得到百姓擁護(hù)?！鼻f公說(shuō)：“不行仁義就不會(huì)有人親近，地方再大也會(huì)崩潰?！碧逍藿ǔ堑?，聚集百姓，修整鎧甲，制造武器，訓(xùn)練步兵，修造戰(zhàn)車，要偷襲鄭國(guó)國(guó)都。武姜打算為他打開(kāi)城門作內(nèi)應(yīng)。莊公得知了太叔偷襲的日期，說(shuō)：“可以動(dòng)手了！”他命令公子呂率領(lǐng)二百輛戰(zhàn)車去攻打京邑。京邑百姓背叛了共叔段，共叔段逃到了鄢地，莊公又攻打鄢。五月二十三日，共叔段逃奔去了共國(guó)。15．“涵”是沉浸的意思，詩(shī)人登高俯覽江水，從碧波如畫(huà)的清溪中，見(jiàn)到鴻雁南飛和齊山的倒影，把這里的一派秋光通過(guò)一個(gè)“涵”字曲折地?cái)z入眼底，這優(yōu)美的景色，讀來(lái)使人神往。16．既有放浪沉醉的自嘲自勉，又有世事滄桑，光陰易逝的的感嘆，詩(shī)人通過(guò)表面的超然物外，委婉曲折地表達(dá)了內(nèi)心的不平與感慨?！窘馕觥?5．試題分析：這是一道煉字題。首先要解釋并指出活用或修辭，然后代入句中描述，第三步體會(huì)寫(xiě)景效果和表達(dá)感情效果。鑒賞“江涵秋影雁初飛”的“涵”，意為“沉浸”，詩(shī)人登高俯覽江水，從碧波如畫(huà)的清溪中，見(jiàn)到鴻雁南飛和齊山的倒影，把這里的一派秋光通過(guò)一個(gè)“涵”字曲折地?cái)z入眼底，這優(yōu)美的景色，讀來(lái)使人神往?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！炯记牲c(diǎn)撥】常規(guī)答題步驟：第一步：解釋該字或詞在句中的含義。解釋含義除了說(shuō)明該字或詞在句中的具體意思而外，還應(yīng)當(dāng)考慮語(yǔ)法現(xiàn)象和修辭手法，如活用，擬人，比喻，通感，化動(dòng)為靜等。第二步：把該字或詞放入原句中描述景象。用自己的語(yǔ)言，加以想像，再現(xiàn)詩(shī)句表現(xiàn)的圖景。第三步：點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。如本題“涵”，意為“沉浸”，詩(shī)人登高俯覽江水，從碧波如畫(huà)的清溪中，見(jiàn)到鴻雁南飛和齊山的倒影，把這里的一派秋光通過(guò)一個(gè)“涵”字曲折地?cái)z入眼底，這優(yōu)美的景色，讀來(lái)使人神往。所給予讀者的暗示和聯(lián)想，是異常豐富的。16．試題分析：概括情感應(yīng)結(jié)合全詩(shī)，務(wù)求全面；對(duì)抒情手法的分析要善于分類，要善于結(jié)合具體詩(shī)句。分析詩(shī)歌的情感，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)歌的標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語(yǔ)進(jìn)行分析。結(jié)合詩(shī)人及注釋可知本詩(shī)主要“既有放浪沉醉的自嘲自勉，又有世事滄桑，光陰易逝的的感嘆，詩(shī)人通過(guò)表面的超然物外，委婉曲折地表達(dá)了內(nèi)心的不平與感慨”之情。分析用什么手法表達(dá)出情感的，結(jié)合詩(shī)句分析。【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！炯记牲c(diǎn)撥】概括情感應(yīng)結(jié)合全詩(shī)，務(wù)求全面，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)歌的標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語(yǔ)進(jìn)行分析。如本題抒發(fā)了“既有放浪沉醉的自嘲自勉，又有世事滄桑，光陰易逝的的感嘆，詩(shī)人通過(guò)表面的超然物外，委婉曲折地表達(dá)了內(nèi)心的不平與感慨”之情。抒情手法的分析要善于分類，第一步，指出運(yùn)用了哪種手法。第二步，分析怎樣運(yùn)用了這種手法。第三步，簡(jiǎn)析這種手法在塑造形象和表情達(dá)意中作用。常見(jiàn)的抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。如本題“不用登臨恨落暉”，抒發(fā)了光陰易逝的的感嘆。運(yùn)用了直抒胸臆的手法。17．（1）鍥而不舍，金石可鏤。（2）師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（3）捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆?！窘馕觥吭囶}分析：此類題目要注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫(xiě)法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。此題考查學(xué)生名句默寫(xiě)的能力。在默寫(xiě)名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫(huà)清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫(xiě)?？键c(diǎn)：默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A