統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元新課標(biāo)核心素養(yǎng)教案

語(yǔ)文部編版三年級(jí)下冊(cè)

第9課《古詩(shī)三首》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題元日單元第三單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)

一、文化自信：閱讀古詩(shī)，從中體會(huì)傳統(tǒng)文化孕育的愛國(guó)主義情感。

學(xué)習(xí)二、語(yǔ)言運(yùn)用：能正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

目標(biāo)三、思維能力：理解詩(shī)中的重難點(diǎn)字詞，學(xué)會(huì)串聯(lián)整首詩(shī)的意思。

四、審美創(chuàng)造：想象畫面，抓住重點(diǎn)詞句了解占詩(shī)描繪的節(jié)口情景以及詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。

重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。

難點(diǎn)想象畫面，抓住重點(diǎn)詞句了解古詩(shī)描繪的節(jié)口情景以及詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課1.圖片導(dǎo)入：

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)m知多少。學(xué)生看圖片回問題導(dǎo)入，培養(yǎng)

教師指名回答。今天接著學(xué)習(xí)一首關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)答并補(bǔ)充。學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化

日的古詩(shī)。的興趣。

2.ppt出示課題：齊讀課題

3.板書課題：9.元日

講授新課?、古詩(shī)導(dǎo)讀：

（一）作者簡(jiǎn)介：

王安石（102：?1086）

字介甫，號(hào)半山，封荊國(guó)公。漢族。北宋著名指名讀了解作者，拓展

思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。他寫的散文雄學(xué)生視野。

健峭拔，是“唐宋八大家”之一。代表作有《王文

公文集》《臨川先生文集》。

（二）寫作背景：

此詩(shī)作于作者初拜相而始行己之新政時(shí)。1067幫助學(xué)生加深對(duì)

年宋神宗繼位，起用王安石為江寧知府，旋即詫為古詩(shī)的理解，對(duì)

翰林學(xué)士兼侍講，為擺脫宋王朝所面臨的政治、經(jīng)作者內(nèi)心情感世

濟(jì)危機(jī)以及遼、西夏不斷侵?jǐn)_的困境，1068年，神界的理解。

宗召王安石“越次入對(duì)"，王安石即上書主張變法。

次年任參知政事，主持變法。同年新年，王安石見

家家忙著準(zhǔn)備過春節(jié)，聯(lián)想到變法伊始的新氣象，

有感創(chuàng)作了此詩(shī)。

（三）指導(dǎo)朗讀：

元日

［宋］王安石

爆竹/聲中/一歲/除，齊讀通過閱讀，加深

春風(fēng)/送暖/人/屠蘇。學(xué)生對(duì)詩(shī)句的熟

千門/萬戶/瞳瞳/日，讀。

總把/新桃/換/舊符。

教師范讀，注意停頓和韻律。

2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，了解占詩(shī)內(nèi)容。

3.注意讀書姿勢(shì)要端正。

4.認(rèn)讀生字：

tilsuf0

屠蘇符開火車讀

鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、形近字中識(shí)記生字。

書寫本課生字：符，通過動(dòng)態(tài)演示及組詞造句，

幫助學(xué)生對(duì)生字的掌握和了解。

過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)紐的

品讀。

二、古詩(shī)賞析：

（一）解詩(shī)題了解古詩(shī)題目的

元日：農(nóng)歷的正月初一，古時(shí)又稱元旦、新年，含義，幫助學(xué)生

今叫春節(jié)，而把公歷的新年稱為元旦。對(duì)占詩(shī)的了解。

（二）解詩(shī)意

1.下面我們i起來欣賞古詩(shī)的前兩句。品讀詩(shī)句。

（1）爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。了解詩(shī)句中詞的

一歲除：一年已盡，除：逝去。意思。

屠蘇：指屠蘇酒，飲屠蘇酒也是古代過年時(shí)的

一種習(xí)俗。

在爆竹聲中，送走了舊年迎來了新年；和暖的

春風(fēng)吹來了新年，人們歡樂地暢飲著新限的屠蘇

酒。

（2）了解古詩(shī)中出現(xiàn)的事物

爆竹：古人燒竹子時(shí)使竹子爆裂發(fā)出的響聲。了解古詩(shī)中出現(xiàn)

用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。的事物。

（3）這兩句詩(shī)中描寫了哪些事物？

燃放爆竹、喝屠蘇酒。了解詩(shī)句含義。

“爆竹聲中一歲除”這句詩(shī)在文中有什么作

用？

這一句從除夕寫起，緊扣題目，把春節(jié)熱鬧歡

樂的氣氛描寫了出來。

（4）“春風(fēng)送暖入屠蘇”描寫了一個(gè)什么畫

面？

人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒的歡

快、熱鬧場(chǎng)面。

2.接下來學(xué)習(xí)后兩句。品讀詩(shī)句

（1）瞳瞳：形容太陽(yáng)剛升出來的景象、了解詩(shī)詞含義

換舊符：用新桃符換舊桃符。

天剛亮?xí)r，家家戶戶都取下了舊桃符，換上新

桃符，迎接新春.了解詩(shī)中出現(xiàn)的

（2）桃符：用桃木制成，上面刻有神像，據(jù)事物。

說掛在門上可以求福避禍，是春聯(lián)的前身。

（3）“千門萬戶”在這里是泛指家家戶戶。

理解詩(shī)句含義。

“千門萬戶瞳瞳日”這句詩(shī)中寫的是旭日的

光輝普照千家萬戶，“瞳瞳”表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛

的景象，象征無限光明美好的前景。

體會(huì)詩(shī)句所描繪

（4）“總把新桃換舊符”這句詩(shī)在文中又有

的景象。

什么作用呢？

這句詩(shī)既是寫當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布

新的意思?！靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲緊密

呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。

3.全文釋義：

爆竹聲中一歲除，一陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊

的一年已經(jīng)過去。

春風(fēng)送暖入屠蘇。一和暖的春風(fēng)吹來了新年，

人們歡樂地暢飲著新釀的屠蘇酒。

千門萬戶瞳睡日，一初升的太陽(yáng)照耀著千家萬

戶。

總把新桃換舊符。一他們都忙著把舊的桃符取

下，換上新的桃符。

4..這首詩(shī)描寫了哪些生活場(chǎng)景？有什么作

體會(huì)詩(shī)句中所描

用？

寫的景物及含

點(diǎn)燃爆竹、飲屠蘇酒、換新桃符。充分表現(xiàn)出

義。

年節(jié)的歡樂氣氛，富有濃厚的生活氣息。

5.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

體會(huì)詩(shī)人情感。

這首詩(shī)描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的

動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。

二、拓展練習(xí)，

（-）古詩(shī)推薦：

乞巧拓展學(xué)生知識(shí)

［唐］林杰面。

七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。

家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

思考：背誦這首詩(shī)，說說這首詩(shī)寫的是我國(guó)哪鍛煉學(xué)生閱讀能

個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，這個(gè)節(jié)日有什么習(xí)俗。力，拓展思維。

這首詩(shī)寫的是七夕節(jié)。

這個(gè)節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗有：穿針乞巧、曬書曬衣、

拜織女星、吃巧果等。

(-)課堂練習(xí)

下列紅色字的讀音不完全正確的一組是(B)

A.爆竹(bdo)春風(fēng)(chUn)

B.屠蘇(zU)瞳瞳日(l6ng)

C.新桃(Wo)舊符(電

作業(yè)布置1、朗讀課文，背誦古詩(shī)并默寫。

2、體會(huì)古詩(shī)中所表達(dá)的詩(shī)人情感。

課堂小結(jié)《元日》這首詩(shī)雖然用的是白描手法，極力對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)

渲染喜氣洋洋的節(jié)日氣氛，同時(shí)又通過元日更新的容進(jìn)行一個(gè)全面

習(xí)俗來寄托自己的思想，表現(xiàn)得含而不露。的總結(jié)，加深學(xué)

生對(duì)于本節(jié)課的

理解C

板書9.古詩(shī)三首

元日

爆竹聲中一歲除，］一一從除夕寫起

春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門萬戶瞳瞳日，轉(zhuǎn)入元日正題

總把新桃換舊符。J

人教部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

第9課《古詩(shī)三首》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題清明單元第一單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)

一、文化自信：閱讀古詩(shī):，從中體會(huì)傳統(tǒng)文化孕育的愛國(guó)主義情感。

學(xué)習(xí)二、語(yǔ)言運(yùn)用：能正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

目標(biāo)三、思維能力：理解詩(shī)中的重難點(diǎn)字詞，學(xué)會(huì)串聯(lián)整首詩(shī)的意思。

四、審美創(chuàng)造：想象畫面，抓住重點(diǎn)詞句了解占詩(shī)描繪的節(jié)目情景以及詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。

重占正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。

難點(diǎn)想象畫面，抓住重點(diǎn)詞句了解古詩(shī)描繪的節(jié)日情景以及詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課1圖.片導(dǎo)入通過圖片導(dǎo)入，

師：傳統(tǒng)節(jié)FI離我們并不遠(yuǎn)，就在我們生活的增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化

身邊，處處留心，我們就會(huì)了解它，喜愛它，熱愛的自信。

它。讓我們跟隨詩(shī)人的腳步，一起徜徉在祖國(guó)傳統(tǒng)

文化之中。

2.ppt出示課題

今天我們學(xué)習(xí)另一首描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)，接學(xué)生齊讀課題

下來我們一起來品讀。

3.板書課題：9.清明

講授新課-、古詩(shī)導(dǎo)讀：

（-）作者簡(jiǎn)介指名讀

杜牧（803?853）唐代詩(shī)人。字牧之,京兆萬年

（今陜西西安）人。人們把他和杜甫并提，稱他為“小有利于開拓學(xué)生

杜”，稱杜甫為“老杜”。他的詩(shī)以七絕最為出色。視野

與李商隱齊名，世稱“小李杜”。他的代表作有《阿指名認(rèn)讀

房宮賦》《道懷》《赤壁》等。

（二）區(qū)分“清明”和“清明節(jié)”

清明,二十四節(jié)氣之一，在公歷的4月5日或開拓學(xué)生視野

4Ho此時(shí)我國(guó)大部地區(qū)氣候溫暖，草木萌翠，雨

水較多。

透陰苴源于二十四節(jié)氣之一的“清明”，是我

國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。這一天，或闔家團(tuán)聚，或上墳掃墓，

或郊游踏青，活動(dòng)多樣。指名讀、齊讀

（三）指導(dǎo)朗讀

清明通過斷句練習(xí)，

［唐］杜牧加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句

清明/時(shí)節(jié)/再紛紛，的熟讀。

路上/行人/欲斷魂。交流討論。

借問/酒家/何處有？

牧童/遙指/杏花村。

老師范讀，注意節(jié)奏和韻律。開火車讀

（四）認(rèn)讀生字：

yuhunjiejiuhemu

欲魂借酒何牧

鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、形近字中識(shí)記生字。抓基礎(chǔ)，強(qiáng)能力

書寫本課生字（ppt出示）

通過音序、結(jié)構(gòu)、部首等分步講解，幫助學(xué)生討論交流

對(duì)本課出現(xiàn)的生字掌握和了解。

二、古詩(shī)賞析：

過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的

品讀。了解古詩(shī)題目的

（一）解詩(shī)題含義，幫助學(xué)生

二十四節(jié)氣之一，在陽(yáng)歷四月五日前后。舊俗對(duì)古詩(shī)的了解。

當(dāng)天有掃墓、踏青、插柳等活動(dòng)。

（-）解詩(shī)意春雨、行人品讀詩(shī)句。

1.下面我們一起來欣賞古詩(shī)的前兩句。了解詩(shī)句中詞的

（1）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。意思。

紛紛：形容多。了解詩(shī)句含義。

斷魂：傷心到了極點(diǎn)

清明時(shí)節(jié)的細(xì)雨淅淅瀝瀝下個(gè)不停，路上的行

人滿懷悲愁和傷感。找出詩(shī)中描寫的

（2）詩(shī)中描寫了哪些事物？“紛紛”在文中事物，體會(huì)其作

有什么作用？

“紛紛”用在這里形容春雨，形象貼切地把春用。

雨那種細(xì)、密、輕的特點(diǎn)描寫了出來。

（3）詩(shī)中的“行人”指的是什么樣的人？

理解詩(shī)中單個(gè)字

是出門在外的行旅之人，“行人”不等于“游

詞的含義。

人”，不是那些游春逛景的人。

（4）“斷魂”指的又是什么呢？

“斷魂”，是極力形容那一種十分強(qiáng)烈、可是

又并非明白表現(xiàn)在外面的很深隱的感情，比方相愛

相思、惆悵失意、暗愁深恨等等。當(dāng)詩(shī)人有這類情

緒的時(shí)候，就常常,愛用“斷魂”這一詞語(yǔ)來表達(dá)他

的心境。

過渡：在春雨紛紛，詩(shī)人心中倍感傷感的時(shí)候，

詩(shī)人想怎樣做呢？

2.接下來詩(shī)人又描寫了什么？

（1）借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。品讀詩(shī)句

借問：打聽，詢問。了解詩(shī)詞含義

酒家：酒店。

杏花村：杏花林中的村莊，今在安徽貴池秀山

門外。

向人打聽哪里有酒店，牧童指著遠(yuǎn)處的杏花

村。理解詩(shī)句含義。

(2)第一句詩(shī)怎樣理解？

詩(shī)人融景傷懷至極，而又要冒雨趕路，雨濕衣

衫、春寒料峭。詩(shī)人希冀借酒消愁。于是，他便向體會(huì)詩(shī)句中所蘊(yùn)

人問路了。含的詩(shī)人情感。

(3)詩(shī)中“遙指”有哪些含義？

“逼”，字面意義是遠(yuǎn)，讓我們認(rèn)為杏花和一

定離這里還有十分遙遠(yuǎn)的路程。這一“指”，已經(jīng)體會(huì)詩(shī)中字詞的

使我們?nèi)缤吹?，隱約紅杏梢頭，分明挑出一個(gè)酒含義。

簾來了。若真的距離遙遠(yuǎn)，就難以發(fā)生藝術(shù)聯(lián)系，

若真的就在眼前，那又失去了含蓄無盡的興味：妙

就妙在不遠(yuǎn)不近之間，為詩(shī)句增添了不少情趣。

(4)全文釋義：整體閱讀古詩(shī)，

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，一江南清明時(shí)節(jié)細(xì)雨紛紛飄體會(huì)古詩(shī)的韻

灑。味。

路上行人欲斷魂。一路上羈旅行人個(gè)個(gè)落魄斷

魂。

借問酒家何處有？一借問當(dāng)?shù)刂撕翁庂I酒

澆愁？了解全詩(shī)含義。

牧童遙指杏花村。一牧童笑而不答遙指杏花山

村。

(5)歸納小結(jié)：

詩(shī)的前兩句：寫出了清明時(shí)節(jié)的天氣特征，以

及路上那些掃墓人的心情，渲染了一種悲愁、哀傷

的氛圍。

詩(shī)的后兩句：一個(gè)“借問”，一個(gè)“遙指”，

話不多，動(dòng)作也入多，卻寫得極富韻味，同時(shí)兼具

人物情態(tài)。牧童俏皮一指，以行動(dòng)代替語(yǔ)言，用比

言語(yǔ)回答還要明確的手勢(shì)回答了作者，抹去了詩(shī)人體會(huì)詩(shī)人情感。

心中的陰云，使全詩(shī)的氣氛豁然明快。

(6)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

這首詩(shī)描寫清明時(shí)節(jié)的天氣特征，抒發(fā)了孤身

行路之人的情緒和希望。

三、拓展練習(xí)拓展學(xué)生知識(shí)

(一)拓展閱讀：面°

江南春

唐?杜牧鍛煉學(xué)生閱讀能

千里鶯啼綠映紅，力,拓展思維。

水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，

多少樓臺(tái)煙丙中。

(-)課堂練習(xí)

下列紅色字的讀音不完全正確的一組是(C)

A.清明(qingj魂魄(hUn)

B.欲望(y(i)酒家。問

C.牧童(m(i)借錢(jle)

作業(yè)布置1、背誦整首古詩(shī)。

2、請(qǐng)把自己當(dāng)作詩(shī)人身臨其境，想一想身在

畫境中的自己會(huì)有什么樣的心情和感受？把想到

的寫出來和小組內(nèi)同學(xué)展開討論。

課堂小結(jié)《清明》這首詩(shī)用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了一對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)

幅活靈活現(xiàn)的南白問路圖。這首詩(shī)通過描寫清明時(shí)容進(jìn)行一個(gè)全面

節(jié)的天氣特征，抒發(fā)了孤身行路之人的情緒和希的總結(jié)，加深學(xué)

望。生對(duì)于與節(jié)課的

理解。

板書9.古詩(shī)三首

清明

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，一點(diǎn)明詩(shī)人所置身的時(shí)間、色象

等自然條件。

路上行人欲斷魂。著重寫詩(shī)人的感情世界。

借問酒家何處有？'一問一答，相映成趣。

■

牧童遙指杏花村。.

語(yǔ)文部編版三年級(jí)下冊(cè)

第9課《古詩(shī)三首》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題九月九日憶山東兄弟單元第三單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)

一、文化自信：閱讀古詩(shī):，從中體會(huì)傳統(tǒng)文化孕育的愛國(guó)主義情感。

學(xué)習(xí)二、語(yǔ)言運(yùn)用：能正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

目標(biāo)三、思維能力：理解詩(shī)中的重難點(diǎn)字詞，學(xué)會(huì)串聯(lián)整首詩(shī)的意思。

四、審美創(chuàng)造：想象畫面，抓住重點(diǎn)詞句了解占詩(shī)描繪的節(jié)日情景體會(huì)詩(shī)人的孤寂。

重占正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。

難點(diǎn)想象畫面，抓住重點(diǎn)詞句了解占詩(shī)描繪的節(jié)口情景體會(huì)詩(shī)人的孤寂。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課1.重陽(yáng)節(jié)導(dǎo)入：

，陽(yáng)節(jié),農(nóng)歷九月初九，“九”數(shù)在《易經(jīng)》

中為陽(yáng)數(shù)，“九九”兩陽(yáng)數(shù)相重，故曰"重陽(yáng)”；指名讀拓展知識(shí)面。

因日與月皆逢九，故又稱為“重九”。古時(shí)民間在

重陽(yáng)節(jié)有登高祈福、秋游賞菊、佩插茱萸、拜神祭

祖及飲宴祈壽等習(xí)俗。傳承至今，又添加了敬老等

內(nèi)涵，于重陽(yáng)之日享宴高會(huì)，感恩敬老。

2.ppt出示課題；

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的也是一首跟節(jié)日有關(guān)

的古詩(shī)，接下來我們一起來品讀。學(xué)生齊讀課題

3.板書課題：9.九月九日憶山東兄弟

講授新課一、古詩(shī)導(dǎo)讀

（一）介紹作者

王維（699?759）字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)

人，通音樂，工書畫。他是唐代山水田園派的代表。增加學(xué)生知識(shí)面

其詩(shī)、畫成就都很高，蘇東坡贊他“詩(shī)中有畫，畫指名讀，其余

中有詩(shī)”，尤以山水詩(shī)成就為最，與孟浩然合稱“王學(xué)生可以補(bǔ)充

孟”。代表詩(shī)作有《相思》《山居秋暝》等。著

作有《王右丞集》《畫學(xué)秘訣》。

（-）了解重陽(yáng)通過斷句練習(xí)，

重陽(yáng)節(jié),又稱“踏秋”，漢族傳統(tǒng)節(jié)日。每年指名認(rèn)讀加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句

農(nóng)歷九月初九日。人們慶祝重陽(yáng)節(jié)一般包括出游賞的熟讀。

景、登高遠(yuǎn)眺、觀賞菊花、遍插茱萸、吃重陽(yáng)糕、

飲菊花酒等活動(dòng)。

（三）指導(dǎo)閱讀

九月九口憶山東兄弟

［唐］王維

獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為異客，

每逢/佳節(jié)/倍思親。加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，

遙知/兄弟/登高處，夯實(shí)基石功。

遍插/茱萸/少一人。

老師范讀，注意停頓和韻律。

（四）認(rèn)讀生字

xiong加yijia

兄獨(dú)異佳

鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、形近字中識(shí)記生字。

通過音序、結(jié)構(gòu)、部首等分步講解，幫助學(xué)生指名讀

對(duì)本課出現(xiàn)的生字掌握和了解。拓展學(xué)生知識(shí)面

過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的

品讀。

二、古詩(shī)賞析

（-）解詩(shī)題

1.九月九日指的是農(nóng)歷九月初九，這一天，是

中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日一一重陽(yáng)節(jié)。在我國(guó)古代，重陽(yáng)

節(jié)是一個(gè)重要的節(jié)日，這一天要舉行各種活動(dòng)，如：

登高、插茱萸、賞菊、吃重陽(yáng)糕、喝菊花酒等。如

今，這個(gè)古老的節(jié)日又增加了新的內(nèi)容，成為一年品讀詩(shī)句。

一度的“老人節(jié)”，因?yàn)閮蓚€(gè)九意味著生命長(zhǎng)久、了解詩(shī)句中詞的

健康長(zhǎng)壽。意思。

2.了解題目中字詞的含義

憶：思念

山東：華山以東，指王維的家鄉(xiāng)。

題目的意思是：重陽(yáng)節(jié)思念自己家鄉(xiāng)的兄弟親了解詩(shī)句含義。

人。

(-)解詩(shī)意

1.下面我們一起來欣賞古詩(shī)的前兩句。老師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中單個(gè)字

(I)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。說出獨(dú)、異鄉(xiāng)、詞的含義。

獨(dú)：獨(dú)自。異客的意思，

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)。讓學(xué)生交流討

異客：他鄉(xiāng)的客人。論詩(shī)人所處的

倍：更加。環(huán)境，體會(huì)詩(shī)

我獨(dú)自在他鄉(xiāng)做他鄉(xiāng)的客人，每到歡慶佳節(jié)人的孤獨(dú)寂寞

時(shí)，就更加思念家中的親人。之情。

(2)“獨(dú)在異鄉(xiāng)”在詩(shī)中說明了什么？

暗寫了孤獨(dú)寂寞的環(huán)境。

“異客”在詩(shī)中起到了哪些作用？

強(qiáng)調(diào)了游子在異鄉(xiāng)舉目無親的生疏清冷的感

受。

(3)詩(shī)中一個(gè)“獨(dú)”和兩個(gè)“異”字有什么

作用？

一個(gè)“獨(dú)”字和兩個(gè)“異”字更加形象貼切地

寫出了自己舉目無親、孤獨(dú)寂寞的感受。品讀詩(shī)句

(4)“倍”字用的妙，你能說說妙在哪里嗎？了解詩(shī)詞含義

“倍”字寫出了思念之深、思念之重，是連接

上下兩句情緒之間的關(guān)鍵。

2.接下來詩(shī)人又描寫了什么？

(1)遙知兄弟登高處，遍插茱英少一人。

遙知：在遙遠(yuǎn)的地方想到。

遍：都。

少：缺少。

我在遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)想著，今天兄弟們登高的時(shí)

理解詩(shī)句含義。

候，大家插戴茱萸，就少了我一個(gè)人。

(2)了解本詩(shī)中出現(xiàn)的事物。

茱萸，一種有香氣的植物。古代有重陽(yáng)節(jié)佩戴

茱英枝、飲菊花酒、登高的風(fēng)俗，認(rèn)為這樣可以避

災(zāi)。

（3）對(duì)對(duì)這兩句詩(shī)你是怎樣理解？體會(huì)詩(shī)中字詞的

這兩句詩(shī)是詩(shī)人的想象，遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的兄弟們今含義。

天登高時(shí)，身上都佩戴了茱萸，卻唯獨(dú)少了我一人。

這兩句是全詩(shī)感情的最高潮，詩(shī)人想象著親人們歡

聚重陽(yáng)節(jié)一定會(huì)想起他這個(gè)游子，實(shí)際是寫他

一直在思念家鄉(xiāng)，一直在想象著家里的情況。

（三）全文釋義：

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，一一個(gè)人獨(dú)自在他鄉(xiāng)作客。

每逢佳節(jié)倍思親。一每逢節(jié)口加倍思念遠(yuǎn)方的

親人。了解全詩(shī)含義。

遙知兄弟登高處，一遙想兄弟們今日登高望遠(yuǎn)

時(shí)。

遍插茱萸少一人。一頭上插滿茱萸只少我一

人。

（四）歸納小結(jié)

詩(shī)的前兩句：“異鄉(xiāng)”和“異客”兩個(gè)詞語(yǔ)凸

顯了詩(shī)人在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)感；一個(gè)“倍思親”道H了

多少漂泊在外的游子對(duì)親人的深深思念，對(duì)家鄉(xiāng)的體會(huì)詩(shī)人情感。

點(diǎn)點(diǎn)回憶。詩(shī)人一開始就直接表達(dá)了自己孤身一人

在他鄉(xiāng)對(duì)親人強(qiáng)烈的思念之情。

詩(shī)的后兩句：詩(shī)人別出心裁，不說自己如何思

念家鄉(xiāng)的兄弟們，卻以''遙知"二字落筆，通過想

象，反過來說家鄉(xiāng)的兄弟們?cè)凇氨椴遘镙恰睍r(shí)思念

自己。這種用登高望遠(yuǎn)、遍插茱萸的細(xì)節(jié)來表達(dá)自

己對(duì)兄弟的思念，正是“倍思親”感情的深化。

（五）情感表達(dá)

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)渴望親人團(tuán)聚的理解詩(shī)人的情感

感情。世界，體會(huì)此時(shí)

二、拓展練習(xí)獨(dú)自一人在外的

(一)拓展閱讀孤寂的感情。

生查子

［宋］歐陽(yáng)修

去年元夜時(shí)，花市燈如晝。

月上柳梢頭，人約黃昏后。

今年元夜時(shí)，月與燈依舊。拓展知識(shí)面，鍛

不見去年人，淚滿春衫袖。煉學(xué)生閱讀能

思考：說說這首詞寫的哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，寫出了力，拓展思維。

怎樣的節(jié)日情景。

這首詩(shī)寫的是正月十五元宵節(jié)。

這首詩(shī)寫出了元宵節(jié)人們看花燈，年輕人談情

說愛的情景。

(二)課堂練習(xí)

下列紅色字的讀音不完全正確的一組是(C)

A.回憶(yi)異鄉(xiāng)(yl)

B.佳節(jié)(jiG)登高(d3ng)

C.茱萸(yil)兄弟(xi6ng)

作業(yè)布置1、朗讀課文，背誦古詩(shī)并默寫。

2、體會(huì)古詩(shī)中所表達(dá)的詩(shī)人情感。

課堂小結(jié)《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)詩(shī)人通過描寫對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)

自己獨(dú)自在外的孤獨(dú)寂寞及對(duì)遠(yuǎn)方親人的活動(dòng)場(chǎng)容進(jìn)行一個(gè)全面

景的想象，把自己的思鄉(xiāng)之情淋漓盡致的表現(xiàn)了出的總結(jié)，加深學(xué)

來。生對(duì)于本節(jié)課的

理解。

板書9.古詩(shī)三首

九月九日憶山東兄4

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,、一點(diǎn)明詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的環(huán)境。

*

每逢佳節(jié)倍思親『

遙知兄弟登高處,、一想象重陽(yáng)親人歡聚的場(chǎng)景，

遍插茱英少一人。襯托出思鄉(xiāng)情。

部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

第10課《紙的發(fā)明》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題紙的發(fā)明單元第三單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)

一、文化自信：閱讀課文，體會(huì)傳統(tǒng)文化孕育的愛國(guó)主義情感。

二、語(yǔ)言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)“創(chuàng)、樵”等11個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫“術(shù)、偉”等12個(gè)生字。正確讀

學(xué)習(xí)

寫“造紙術(shù)、偉大”等詞語(yǔ)。

目標(biāo)

三、思維能力：正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦，整體感知課文主要內(nèi)容。

四、審美創(chuàng)造：抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)，了解造紙術(shù)的發(fā)明改進(jìn)及傳播歷程。

重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦，整體感知課文主要內(nèi)容。

難點(diǎn)抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)，了解造紙術(shù)的發(fā)明改進(jìn)及傳播歷程。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課1、出示圖片：觀看圖片本節(jié)課圖片導(dǎo)入

我國(guó)的四大發(fā)明對(duì)世界的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的新課，激發(fā)學(xué)生

影響，你們知道是哪四大發(fā)明嗎？興趣。

2、ppt出示課題：

3、板書課題：《紙的發(fā)明》齊讀課題

今天我們就來學(xué)習(xí)四大發(fā)明之-----造紙術(shù)。

講授新課一、識(shí)字解詞本部分分為四個(gè)

（一）了解蔡倫：自讀課文環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)

蔡倫（約62年一121年）節(jié)識(shí)字解詞，采

字敬仲，東漢桂陽(yáng)郡人，曾任中常侍、用多種形式的識(shí)

尚方令等職。蔡倫總結(jié)以往人們的造紙經(jīng)驗(yàn)，指名讀要求字解詞方法，結(jié)

革新造紙工藝，終于制成了“蔡侯紙”。蔡倫合古文識(shí)字加深

的造紙術(shù)被列為中國(guó)古代“四大發(fā)明”之一，對(duì)人學(xué)生對(duì)于生字的

類文化的傳播和世界文明的進(jìn)步作出了杰出的貢記憶；第二個(gè)環(huán)

獻(xiàn)。千百年來，蔡倫備受人們的尊崇?！惫?jié)初讀課文、整

（二）朗讀韋導(dǎo)體感知，通過對(duì)

自讀課文，注意讀好文中的長(zhǎng)句子。指名認(rèn)讀課文主要內(nèi)容的

（三）我會(huì)讀開火車讀整體把握，體會(huì)

1.課件出示；齊讀作者的思想感

chuangxiecunzhicai情，借助填空的

創(chuàng)攜存制蔡形式便于學(xué)生理

lunleixian6uzhoushe解課文的主要內(nèi)

倫累鮮歐洲社容；第三個(gè)環(huán)節(jié)

2、辨析多音字：生字書寫，通過

累1否積累認(rèn)讀生字找一找、換一換

旗勞累等多種形式了解

旗碩果累累字的結(jié)構(gòu)，借助

鮮xian鮮艷動(dòng)畫感受字的行

xian鮮為人知學(xué)生了解古文筆順序；第四個(gè)

3、我會(huì)寫環(huán)節(jié)課堂練習(xí)，

課件出示：主要對(duì)本課的生

shuw6ilucebiocun字詞的掌握情況

術(shù)偉錄冊(cè)保存進(jìn)行考察。

yueyanaduzhoushe

約驗(yàn)阿歐洲社

指名認(rèn)讀，用機(jī)正音，并用生字口頭組詞。課

件出示生字組詞。開火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，

齊讀。

4、指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“術(shù)、偉、錄、冊(cè)、

保、存、約、驗(yàn)、阿、歐、洲、社”并講述，組詞、

造句、指導(dǎo)：

出示生字：術(shù)：不要忘記最后一個(gè)點(diǎn)。組詞、

造句

出示生字：偉：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意

右邊的兩橫不要寫一樣長(zhǎng)。組詞、造句指名讀

出示生字：錄：注意下半部分為聚四點(diǎn)，不要開火車讀

寫成“水”。組詞、造句齊讀

出示生字：保：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。組詞、

造句

出示生字：存：注意“子”不要寫太大，要學(xué)習(xí)多音字

在橫下面。組詞、造句指名組詞

出示生字：約：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。組詞、

造句

出示生字：驗(yàn)：“馬”作為部首時(shí)，最后一

筆為提。組詞、造句

出示生字：阿：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左邊不

要寫成“IJ”。組詞、造句學(xué)生理解詞意

出示生字：歐：注意右邊為“欠”，不要寫

成“攵”。組詞、造句

出示生字：洲：注意不要忘記“?”，右邊

為豎撇，豎、豎，中間的豎寫得稍短一些。組詞、

造句

出示生字：社：注意左邊為“本”，不要寫

成“釬'。組詞、造句

二、整體感知通過鏈接理解

1、討論交流：課文的主要內(nèi)容是什么？詞語(yǔ)

課文講述了（紙的發(fā)明過程），造紙術(shù)極大地

促進(jìn)了（人類社會(huì)的進(jìn)步）和（文化的發(fā)展），影

響了（全世界）。贊揚(yáng)了古人的（聰明才智）。讀文后，討論

2、課文共五個(gè)自然段，按照總分總的結(jié)構(gòu)劃交流，展示交

分段落如下：

流，填空

第一部分（第1自然段）：造紙術(shù)是中國(guó)對(duì)世

界的偉大貢獻(xiàn)之一。

第二部分（第2-4自然段）：紙的發(fā)明過程。

學(xué)生完成分段

第三部分（第5自然段）：造紙術(shù)影響了全世

界。

三、課堂練習(xí)

（一）根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。

zaozhlshuw6idajiluyicebAocun

造紙術(shù)偉大記錄一冊(cè)保存

dayucjTngyanalaboduzhoushehui學(xué)生自主練習(xí)

大約經(jīng)驗(yàn)阿拉伯歐洲社會(huì)小組互評(píng)

（-）比一二匕，組詞語(yǔ)。

保（保護(hù)）驗(yàn)（經(jīng)驗(yàn)）歐（歐洲）社（社會(huì)）

堡（城堡）檢（檢查）鷗（海鷗）杜（杜絕）

布置作業(yè)1、朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來。

2、繼續(xù)預(yù)習(xí)課義。

課堂小結(jié)課文講述了紙的發(fā)明過程，造紙術(shù)極大地促進(jìn)對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)

了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界）。容進(jìn)行一個(gè)全面

贊揚(yáng)了古人的聰明才智。的總結(jié)，加深學(xué)

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。生對(duì)于本節(jié)課的

理解。

板書10、紙的發(fā)明

術(shù)偉錄冊(cè)保存

約驗(yàn)阿歐洲社

累位i積累

勞累

161碩果累累

鮮xian鮮艷

xidn鮮為人知

第一部分（第1自然段）

第二部分（第2至4自然段）

第三部分（第5自然段）

部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

第10課《紙的發(fā)明》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題紙的發(fā)明單元第三單元學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)

一、文化自信：閱讀課文，體會(huì)傳統(tǒng)文化孕育的愛國(guó)主義情感。

學(xué)習(xí)二、語(yǔ)言運(yùn)用：明白蔡倫的造紙術(shù)傳承下來的原因以及造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)世界產(chǎn)生的影響。

目標(biāo)三、思維能力：學(xué)習(xí)用表示先后順序的詞語(yǔ)寫句子的寫作手法。

四、審美創(chuàng)造：感受我國(guó)占代勞動(dòng)人民的智慧及中國(guó)人民勇于探索、積極進(jìn)取的精神。

重占學(xué)習(xí)用表示先后順序的詞語(yǔ)寫句子的寫作手法。

難點(diǎn)感受我國(guó)占代勞動(dòng)人民的智慧及中國(guó)人民勇于探索、積極進(jìn)取的精神。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入：直接導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你對(duì)課文里的知識(shí)已指名讀

經(jīng)有了初步的了解，那么造紙術(shù)又是怎樣發(fā)展演變開火車讀

的呢？現(xiàn)在，讓我們開啟今天的學(xué)習(xí)之旅！

2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》。齊讀課題

板書：10、紙的發(fā)明

講授新課一、課文賞析本部分分為三個(gè)

（一）學(xué)習(xí)第一自然段環(huán)節(jié)；第一個(gè)環(huán)