2024年高中化學(xué)教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)（共4篇）

2024年高中化學(xué)教師奧格證教學(xué)設(shè)計(jì)（共4篇）

第1篇：老師資格證中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)鍵

中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一化學(xué)鍵一、教學(xué)目標(biāo)理解離子鍵和共價(jià)鍵的概念;了解離子鍵和共價(jià)

鍵的形成條件;領(lǐng)悟化學(xué)鍵概念和化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì);能辨別不同化學(xué)鍵類型的物質(zhì)。通過(guò)視察演示

試驗(yàn),探討試驗(yàn)現(xiàn)象，分析本質(zhì)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)探究方法;初步養(yǎng)成科學(xué)探究的實(shí)

力。通過(guò)課件演示離子鍵共價(jià)鍵形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)和新奇心，深化理解化

學(xué)反應(yīng)本質(zhì)，培育學(xué)生對(duì)微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象力以及透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思維。二、教學(xué)重難點(diǎn)理

解離子鍵和共價(jià)鍵的概念。理解離子鍵和共價(jià)鍵的概念。三、教學(xué)用具投影儀。四、教學(xué)過(guò)程第

一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，遷移導(dǎo)入。老師：同學(xué)們看看老師今日上課給大家?guī)?lái)了什么?對(duì)，這是再

常見(jiàn)不過(guò)的兩塊吸鐵石，把兩塊吸鐵石靠近，它們就會(huì)僅僅吸引在一起，信任大家小時(shí)候都玩過(guò)

這個(gè)嬉戲，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看為什么兩塊吸鐵石能吸引在一起?學(xué)生：因?yàn)樗鼈冎g有磁力啊。老師：

正確，那大家想想我們化學(xué)世界中的物質(zhì)，它們中大多數(shù)都是不同元素的原子相互結(jié)合形成的數(shù)

以千萬(wàn)計(jì)的物質(zhì)，它們又是靠什么緊密的結(jié)合在一起呢?學(xué)生：一種力…老師：說(shuō)得很好，今日

我們就一起學(xué)習(xí)下化學(xué)物質(zhì)形成過(guò)程中的這種"力"。第三節(jié)化學(xué)鍵其次環(huán)節(jié)：新課教學(xué)1.試

驗(yàn)展示，宏觀感受。老師：我們還記得氯化鈉吧?知道它是怎么來(lái)的么?學(xué)生：是鈉和氯氣反應(yīng)得

來(lái)的。老師：請(qǐng)大家拿出練習(xí)本，寫出鈉和氯氣反應(yīng)的化學(xué)方程式。好，寫完了我們來(lái)看一下這

個(gè)試驗(yàn)，大家請(qǐng)看大屏幕，留意試驗(yàn)操作，視察試驗(yàn)現(xiàn)象。老師組織學(xué)生仔細(xì)觀看演示試驗(yàn)視頻。

2.視頻觀看，微觀感知老師：試驗(yàn)看完后思索一下，在生成氯化鈉的過(guò)程中究竟發(fā)生了什么呢？

鈉怎么和氯氣發(fā)生反應(yīng)就能形成氯化鈉了?大家思索不清晰沒(méi)有關(guān)系，我們接著看一段動(dòng)畫(huà),看

看動(dòng)畫(huà)里怎么說(shuō)。通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻為學(xué)生展示鈉和氯反應(yīng)的微觀過(guò)程。學(xué)生視察思索。老師講解：

依據(jù)原子的核外電子排布，它們要達(dá)到各自的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)須要獲得或失去電子，原子就變成了帶不

同電荷的離子，帶相反電荷的離子通過(guò)靜電作用結(jié)合在一起形成新的性質(zhì)不同的化合物。因此，

我們把這種帶相反電荷離子之間的相互作用稱之為離子鍵。一、離子鍵1.離子鍵：帶相反電荷

離子之間的相互作用3.呈現(xiàn)實(shí)例，探討歸納老師：在了解離子鍵定義之后，我們想，離子鍵形

成的化合物叫什么呢?學(xué)生：離子化合物。老師：接下來(lái)我們就一起來(lái)探討下離子化合物。2.離

子化合物：由離子鍵構(gòu)成的化合物。老師：下面,我給大家給一組離子化合物，大家視察一下,

他們的組成有什么特點(diǎn)。老師通過(guò)多媒體出示:KCkMgCI2.CaCI2、ZnS04、NaOHo老師：

請(qǐng)大家同桌之間探討一下，看看有什么特點(diǎn)。(停頓)我們請(qǐng)位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好，這位同學(xué)來(lái)說(shuō)

一說(shuō)。學(xué)生：都有活潑的金屬元素，還有比較活潑的非金屬元素。老師：特別不錯(cuò)了，我們把這

個(gè)話整理一下就更好了，通常呢，離子化合物由活潑金屬和活潑非金屬形成。4.提出問(wèn)題，探究

新知老師：那有的同學(xué)可能會(huì)問(wèn)，那像氧氣、氫氣這些分子他們是什么作用在一起呢?經(jīng)驗(yàn)了剛

才的學(xué)習(xí)過(guò)程，信任大家駕馭了一些分析探討方法，請(qǐng)大家大膽猜想一下，像氯氣、氫氣和氯化

氫的形成是否和氯化鈉一樣?嘗試下和剛才一樣，從原子結(jié)構(gòu)層面分下一下看。以同桌為小組，

相互交換下看法。老師：我先不提問(wèn)大家,我們通過(guò)看動(dòng)畫(huà)來(lái)自己驗(yàn)證下你的猜想是否正確,請(qǐng)

看大屏幕。老師播放氫氣和氯化氫分子形成的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看形象化視頻深化自己的

理解。老師和學(xué)生共同總結(jié)：像氯分子這樣，原子間通過(guò)共用電子對(duì)形成的相互作用，以及不同

非金屬元素化合時(shí)，它們的原子之間形成的相互作用，稱作共價(jià)鍵;像H20、C02等這樣以共用

電子對(duì)形成分子的化合物叫做共價(jià)化合物。二、共價(jià)鍵1.共價(jià)鍵：原子間通過(guò)共用電子對(duì)形成

的相互作用2.共價(jià)化合物：以共用電子對(duì)形成的化合物總結(jié)：我們把這種能使離子相結(jié)合或原

子相結(jié)合的作用力通常稱為化學(xué)鍵/page］第三環(huán)節(jié)：鞏國(guó)B高老師通過(guò)多媒體出示如下問(wèn)題：

依據(jù)下列供應(yīng)的一組物質(zhì)回答問(wèn)題：HQ、C02、H20、H2、NaOH、CI2、NaF、CH4、MgCI2、

Ca0o(1)這些物質(zhì)中分別存在哪些類型的化學(xué)鍵?⑵哪些物質(zhì)屬于離子化合物?哪些物質(zhì)屬于共

價(jià)化合物?學(xué)生思索回答，生生互評(píng)，鞏固新知。第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)老師：剛才的鞏固練習(xí)同

學(xué)們完成的不錯(cuò)，下面請(qǐng)同學(xué)們以填表格的形式對(duì)比總結(jié)一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，找一位同學(xué)到

黑板前填表。老師評(píng)價(jià)：我們來(lái)一起看看這位同學(xué)完成的。簡(jiǎn)潔明白，希望大家在我們以后的總

結(jié)活動(dòng)中也能如此主動(dòng)，將更多更好的學(xué)習(xí)總結(jié)方法和大家共享。作業(yè)：老師：課后習(xí)題任選兩

道作為作業(yè)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第2篇：老師資格證中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)酯化反應(yīng)

酯化反應(yīng)

一、教學(xué)目標(biāo)

能夠說(shuō)出酯化反應(yīng)的概念，理解酯化反應(yīng)的機(jī)理，會(huì)寫酯化反應(yīng)的化學(xué)方程式，初步駕馭乙

酸乙酯的分子結(jié)構(gòu)。

通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)，逐步提高發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。

逐步提高對(duì)化學(xué)的愛(ài)好。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

酯化反應(yīng)發(fā)生的條件和機(jī)理。

乙酸乙酯分子的立體結(jié)構(gòu)模型及命名，酯化反應(yīng)的機(jī)理和化學(xué)方程式的書(shū)寫.

三、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

乙醇俗稱酒精，是我們生活中常見(jiàn)的物質(zhì)，醋酸在化學(xué)上稱為乙酸，也是我們廚房里的必備

品食醋的成分，那把這兩種物質(zhì)混到一起，又將碰撞出什么樣的火花呢?

2、新課教學(xué)

老師：大家看講桌上的這些儀器與試劑，我把它們搭好，將乙酸與乙醇放到一起，大家細(xì)致

視察試驗(yàn)現(xiàn)象，并想想為什么?大家留意視察試劑的先后依次，并思索緣由。

好了，反應(yīng)完了，大家現(xiàn)在按化學(xué)小組來(lái)探討一下你們發(fā)覺(jué)了什么現(xiàn)象?并探討緣由。

時(shí)間到了，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一下試劑的先后依次，并說(shuō)明能不能變更試劑的依次?為什么？

生1答：先加入乙醇，邊振蕩邊漸漸加入濃硫酸和乙酸。不能變更試劑的依次，緣由是乙

醇和濃硫酸混合會(huì)放出大量的熱。

老師：回答的很好，這個(gè)小組的同學(xué)能夠?qū)⒁郧皩W(xué)的學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿，值得表?yè)P(yáng)。接下來(lái)其次

個(gè)問(wèn)題，反應(yīng)產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？

生2答：試驗(yàn)中生成了有香味的無(wú)色透亮油狀液體。

老師：這種有香味的無(wú)色透亮油狀液體叫乙酸乙酯。那酸和醇真的碰撞出了火花，不過(guò)呢是

在濃硫酸做催化劑，加熱的條件下。還有一種產(chǎn)物是什么呢?大家一起來(lái)視察這個(gè)動(dòng)畫(huà)，這是乙

酸與乙醇反應(yīng)的過(guò)程。

生答：另一種產(chǎn)物是水。

大家剛從動(dòng)畫(huà)上看到了酸脫掉的是羥基，醇脫掉的是氫。這就是酯化反應(yīng)的機(jī)理。大家在寫

化學(xué)方程式的時(shí)候肯定要記得把水寫上，許多同學(xué)遺忘寫水，是在不行大家可以先把水寫上再寫

酯，這個(gè)酯叫做乙酸乙酯。大家做個(gè)小練習(xí)：乙酸與正丙醇的反應(yīng)，甲酸與乙醇的反應(yīng)。

剛看了一圈,大家都寫得很仔細(xì)，基本上者陌對(duì)了，我們一起來(lái)看一下ppt第一個(gè)生成的

酯叫乙酸丙酯，其次個(gè)叫甲酸乙酯。大家發(fā)覺(jué)命名規(guī)律了么？

生答：某酸某酯。

老師：好了，大家都很聰慧，思維很活躍啊。這節(jié)課我們就講到這里，給大家布置個(gè)小任務(wù)：

①大家看到裝置的導(dǎo)管末端在液面的什么位置?為什么？

②為什么用飽和碳酸鈉溶液汲取乙酸乙酯？

③寫出異丙酸與異丙醇反應(yīng)的化學(xué)方程式。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

第3篇：老師資格證中學(xué)化學(xué)_完整版

化學(xué)學(xué)科學(xué)問(wèn)與教學(xué)實(shí)力（高級(jí)中學(xué)）

標(biāo)準(zhǔn)預(yù)料試卷（四）

一、單項(xiàng)選擇題

1.不久前，我國(guó)科學(xué)家在世界上首次合成0。關(guān)于殆-

A.是一種新元素

C.原子核內(nèi)有185個(gè)中子2.用惰性電極電解一段時(shí)間后，A.Hcl

A.3種新核素，其中一種新核素的名稱是鈴

--185）的說(shuō)法中，正確的是0。

B.原子核內(nèi)有185個(gè)質(zhì)子D.是飴-180（pH增大的是（）的一種新的同位素

3.濃度均為0.1

C.DB的三種溶液等體積混合，充分反應(yīng)后沒(méi)有沉淀的一組溶液是

（）.

C.D.,發(fā)生的反應(yīng)為4.制印刷電路時(shí)常用氯化鐵溶液作為"腐蝕液"

向盛有氯化鐵溶液的燒杯中同時(shí)加入鐵粉和銅粉，反應(yīng)結(jié)束后,下列結(jié)果不行能出現(xiàn)的是

（）。

B.燒杯中有鐵無(wú)銅D.燒杯中鐵、銅都無(wú)

A.燒杯中有銅無(wú)鐵C.燒杯中鐵、銅都有5.下列事實(shí)肯定能說(shuō)明

HF是弱酸的是()。

①常濕下NaF溶液的pH大于7;②用HF溶液做導(dǎo)電性試驗(yàn),燈泡很暗：③HF與

NaCI不能發(fā)生反應(yīng)；④常溫下⑤HF能與Na2C03溶液反應(yīng)，產(chǎn)生

A.①②⑦

O.lmol/L的HF溶液的pH為2.3

C02氣體

⑥HF與水能以隨意比混溶

⑦Imol/L的HF水溶液能使紫色石蕊試液變紅

B.①④B.丙醇

c.③④⑥

C丙醛6.下列化合物中可發(fā)生銀鏡反應(yīng)的是

D.①②③④

()。

A.丙烷D丙酮

7.下列各組化合物中，用煤氣燈加熱，分解產(chǎn)物類型不同的一組是

()。

8.鋁分別與足量的稀鹽酸和氫氧化鈉溶液反應(yīng)，當(dāng)兩個(gè)反應(yīng)放出的氣體在相同狀況下體積

相等時(shí)，反應(yīng)中消耗的HC1和NaOH物質(zhì)的量之比為(A.1:1

B.2:1

C.3:1)。

D.1:3

9為了使變暗的古代油畫(huà)復(fù)原原來(lái)的白色，則須要

()。

A用

氣體漂白

B.用稀

擦洗

C.運(yùn)用

漂白

D運(yùn)用氨水擦洗

10下列氣體可用PdCI2溶液檢出的是()。11下列說(shuō)法中正確的是()。

A苯環(huán)骨架振動(dòng)的紅外汲取峰大約出現(xiàn)于

處

B.物理干擾是原子汲取光譜分析中的主要干擾C.紫外光譜中若在D液一固安排色譜適

用于生物大分子的分別12老師素養(yǎng)的核心是0。

220—280nm范圍內(nèi)無(wú)汲取，則該化合物必定不含醛基

A.職業(yè)品質(zhì)B.教化觀念C.學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)D.實(shí)力結(jié)構(gòu)

13在課上，老師不僅描述化學(xué)事實(shí)，而且加以深化分析和論證，從而得出科學(xué)的結(jié)論。這

種方法是().A.講解并描述法A.科學(xué)問(wèn)題A.化學(xué)教科書(shū)提倡().A接受式學(xué)習(xí)

B.講解法C.講演法)。

D.談話法

14科學(xué)探究的核心是(15.化學(xué)教材不包括()。

B.科學(xué)說(shuō)明B.電子教材

C科學(xué)證據(jù)

D.科學(xué)假設(shè)

C學(xué)生探究活動(dòng)指南

D音像教材

16.我國(guó)新一輪課改注意學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性，在學(xué)習(xí)方式上特殊強(qiáng)調(diào)和

B.探究學(xué)習(xí)C.探討性學(xué)習(xí)D.自主學(xué)習(xí)

17.命題是考試能否達(dá)到期望目的耍求的關(guān)鍵所在，試題具有導(dǎo)向性，試題題型會(huì)影響學(xué)生

的學(xué)習(xí)看法和復(fù)習(xí)方法，常常運(yùn)用客觀性試題并比重過(guò)大，學(xué)生會(huì)A注意猜重點(diǎn)，押考題c答

卷費(fèi)時(shí).速度慢A.就是教學(xué)的重點(diǎn)C不是教學(xué)的重點(diǎn)A自主學(xué)習(xí)

B.只記憶零碎學(xué)問(wèn),養(yǎng)成不求甚解習(xí)慣D.提高文字表達(dá)實(shí)力B.不肯定是教學(xué)的重點(diǎn)

D.是固定不變的某些學(xué)問(wèn)點(diǎn)

C.啟發(fā)式教學(xué)

()。

18在一個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容中,教學(xué)的難點(diǎn)0。

19."以老師為中心，以課本為中心，以澡堂為中心”體現(xiàn)的教學(xué)方法是

B."填鴨式"教學(xué)

20通過(guò)一些有效措施使化學(xué)試驗(yàn)對(duì)試驗(yàn)場(chǎng)所和環(huán)境的污染降到最低限度是指A化學(xué)試驗(yàn)

科學(xué)化二、簡(jiǎn)答題

B.化學(xué)試驗(yàn)清潔化

()。

(D.探討性教學(xué)

D.化學(xué)試驗(yàn)簡(jiǎn)便化

C化學(xué)試驗(yàn)微型化

1、試驗(yàn)導(dǎo)人是化學(xué)課堂導(dǎo)人的基本類型。請(qǐng)以“鈉的氧化物試驗(yàn)導(dǎo)入過(guò)程.

Na.Q"內(nèi)容為例，設(shè)計(jì)一個(gè)

2簡(jiǎn)要介紹化學(xué)課堂導(dǎo)人的功能。

三、診斷題

某老師在考試中設(shè)計(jì)了下列試題，部分學(xué)生的考試結(jié)具如下：試驗(yàn)室里需用

480mL0.1mol/L的硫酸銅溶液，現(xiàn)選取

500mL容量瓶進(jìn)行配

制，以下操作正確的是

0。

A稱取7.68g硫酸銅,加入500mL水

C稱取8.0g硫酸銅：加入500mL水

B稱取12.0g膽研配成500mT.溶液

D稱取12.5g膽研配成500mL溶液

部分學(xué)生按下述思路解題而錯(cuò)選答案

A或B。

由于要配置480ml,01mol/L的硫酸銅溶液，因此須要溶質(zhì)的質(zhì)量為：

銅.則0.48x160x0.1=7.68g,因此選擇A選項(xiàng)；（2）若溶質(zhì)為

因此選擇B選項(xiàng)。

Q）若溶質(zhì)為硫酸

試依據(jù)上述解題過(guò)程及考試結(jié)果回答下列問(wèn)題：

1、本題正確答案為四、案例分析題

閱讀下列材料.，解題思路是

2、分析學(xué)生解題錯(cuò)誤可能是由哪些緣由造成的？

結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為："相識(shí)發(fā)展的過(guò)程是一個(gè)內(nèi)在連續(xù)的組織和再組織”過(guò)程。結(jié)構(gòu)

主義學(xué)習(xí)認(rèn)為：獲得相識(shí)的過(guò)程是一個(gè)生成（或建構(gòu)）過(guò)程；結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)生

頭腦中存在著原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)新概念進(jìn)入頭腦之后，要同原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的相關(guān)點(diǎn)發(fā)生聯(lián)系,

經(jīng)過(guò)同化、順應(yīng)、轉(zhuǎn)變、建構(gòu)等過(guò)程，形成新學(xué)問(wèn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上

產(chǎn)生的，因此，老師要對(duì)學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和原有的心理結(jié)構(gòu)加以了解后進(jìn)行教學(xué)。認(rèn)知

結(jié)構(gòu)的形成過(guò)程:建立學(xué)問(wèn)點(diǎn)，形成學(xué)問(wèn)鏈，組成學(xué)問(wèn)網(wǎng)。學(xué)生的學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)一個(gè)個(gè)地建立起來(lái)的,

而其次個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)是在第一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的基礎(chǔ)上建立的。

（摘自周長(zhǎng)杰結(jié)構(gòu)主叉教學(xué)理論與化學(xué)教學(xué)，教化探討與試驗(yàn)、新課程探討，依據(jù)上述材

料，回答下列問(wèn)題.

1、舉一個(gè)中學(xué)化學(xué)中課程改革中采納上述理念的實(shí)例.

2024（2）

2、根據(jù)結(jié)構(gòu)主義理論，化學(xué)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施可以分為哪幾個(gè)環(huán)節(jié)。

3、談?wù)劷Y(jié)構(gòu)主義教學(xué)理滄指導(dǎo)下的教學(xué)特點(diǎn)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題

請(qǐng)對(duì)以下教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)所必需的基本分析，詳細(xì)包括：（1）相關(guān)內(nèi)容的地位

和作用分析：（2）教學(xué)對(duì)象分析：

（3）教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)分析：

（4）教學(xué)思想和教學(xué)方法分析。《全日制一般高級(jí)中學(xué)教科書(shū)族元素環(huán)境愛(ài)護(hù)第一節(jié)"氧族

元素"（第一課時(shí)）

（必修）化學(xué)第一冊(cè)》第六章.氧

化學(xué)學(xué)科學(xué)問(wèn)與教學(xué)實(shí)力(高級(jí)中學(xué))

標(biāo)準(zhǔn)預(yù)料試卷(五)

一.單項(xiàng)選擇題

1、下列分子中屬于抗成性的是A.B.CO

c.B.3.下列離子方程式書(shū)寫正確的是B鐵作電極電解飽和食鹽水：C向D

溶液中逐滴加入

溶于m溶液中：

()0

()。D.NO

0。

D.C.Oo2、將下列反應(yīng)設(shè)計(jì)成原電池時(shí)，不須要運(yùn)用惰性電極的是

A.用碳酸鈉溶液汲取少量二氧化硫：

溶液至剛好沉淀完全：

I+H20

4、下列各數(shù)中，有效數(shù)字位數(shù)為四位的是

D.4000

5.下列除去雜質(zhì)的方法正確的是A除去M中的少量C除去B除去co:中的少量

HCI:通人

溶液中的少量

D.除去KC1溶液中的少量

()。

02:通過(guò)灼熱的CuO粉末，收集氣體

溶液，收集氣體

加入足量鐵屑，充分反應(yīng)后，過(guò)濾

:加入適量NaOH溶液，過(guò)濾

()。

6.F列物質(zhì)能通過(guò)化合反應(yīng)干脆制得的是A①②③

B.②③

C①③⑧

D全部

7.25乙時(shí)，若pH=a的10體積的某強(qiáng)酸溶液與性，則混合之前該強(qiáng)酸的A.a+b=14

B.a+b=13

C.a+b=l5

pH=b的I體積的某強(qiáng)堿溶液混合后溶液呈中

()。

pH與強(qiáng)堿的pH之間應(yīng)滿意的關(guān)系是

D.a+b=7

8.當(dāng)M與Y反應(yīng)時(shí)，溶液中有另一配位劑A、M與L沒(méi)有副反應(yīng)C.M的副反應(yīng)較

小

L存在，aM(L)=l時(shí)表示().

B.M與L的副反應(yīng)相當(dāng)嚴(yán)峻D.M與L的副反應(yīng)較大

9.用表示阿伏加德羅常數(shù)的值。下列敘述正確的是B標(biāo)準(zhǔn)狀況下.2.24LCI,與過(guò)量

的稀D.78g液，若A.a>bA.固體中含有的陰離子數(shù)為，a和b的質(zhì)量關(guān)系是(B.aB.()。

A.25℃時(shí)，pH=13的1.0LBa(OH)2溶液中含有的OH數(shù)目為02

NaOH溶液反應(yīng)，轉(zhuǎn)移電子總數(shù)為

1.5

0.2

C室溫下，21.0g乙烯和丁烯的混合氣體中含有的碳原子數(shù)目為

2)。

10.把11.5g鈉投入

過(guò)量水中得到ag溶液，把12g鎂投入

過(guò)量鹽酸中，得到

bg溶

C.a=b()0

D不確定D

11.下列化合物屬于親核試劑的是

C

12化學(xué)教學(xué)探討的一般方法，主要包括

①文獻(xiàn)法②視察法③調(diào)杳法

A.①②③A感受

B.②③④C①②③④

B.關(guān)注

C珍惜

()。

④試驗(yàn)法

D.①③④

Oo

13.屬于體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)中領(lǐng)悟水平的行為動(dòng)詞是

D.養(yǎng)成14下列哪T屬于認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)中駕馭水平的行為動(dòng)詞（）。

A.知道B.分辨c說(shuō)明

D.證明

15化學(xué)教材中紙筆測(cè)驗(yàn)的新改變不包括

Oo

A.重視化學(xué)基本概念、基本原理的理解和應(yīng)用C.關(guān)切科技發(fā)展和科技有關(guān)的問(wèn)題

16以激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思維為核心的教學(xué)模式是A.啟發(fā)式教學(xué)模式

B.問(wèn)題解決教學(xué)模式

（）。17.各層次教化目標(biāo)的制定依次應(yīng)為

B注意科學(xué)探究實(shí)力的考寨D.注意學(xué)科間的綜合和滲透C.引導(dǎo)發(fā)覺(jué)教學(xué)模式

D合作學(xué)習(xí)模式

A.教化目的一培育目標(biāo)一課程目標(biāo)一教學(xué)目標(biāo)B.教化目的一教學(xué)目標(biāo)一培育目標(biāo)一課

程目標(biāo)C.培育目標(biāo)-+教化目的一課程目標(biāo)一教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)一教化目的一課程目標(biāo)一

培育目標(biāo)

18教化部在2024年6月8日正式頒布的《基礎(chǔ)教化課程改革綱要（試行）》提出的

課程改革核心理念是0。A學(xué)生的全面發(fā)展A.設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)A.課程教學(xué)安排二、簡(jiǎn)答題

B以學(xué)生發(fā)展為本B設(shè)計(jì)教學(xué)媒體B.課時(shí)教學(xué)安排

C.探討性學(xué)習(xí)（（D素養(yǎng)教化

19.下列不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)工作一般步驟的是20學(xué)段教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行的工作中，要求編制

c.設(shè)計(jì)教學(xué)策略

D.設(shè)計(jì)教學(xué)模式D.學(xué)期教學(xué)安排

C.課題教學(xué)安排

元素周期表是元素周期律的詳細(xì)表現(xiàn)形式，是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的工具。元素在周期表中的位置，

反映了元素的原子結(jié)構(gòu)和元素的性質(zhì)。我們可以依據(jù)元素在周期表中的位置推想其原子結(jié)構(gòu)和性

質(zhì)，也可以依據(jù)元素的原子結(jié)構(gòu)推想它在周期袁中的位置

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

1、有人說(shuō)"氫的最外層電子數(shù)為2,應(yīng)當(dāng)把它放在第口A族"，你認(rèn)為這樣編排元素周

期表有何利弊？

2.結(jié)合化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，論述三序結(jié)合的原則在化學(xué)教材編寫中"原子結(jié)構(gòu)和元素周期表"

理論部分的應(yīng)用.

三、診斷題

某老師在考試中設(shè)計(jì)了下列試題，部分學(xué)生的考試結(jié)其如下：

在反應(yīng)中，當(dāng)生成0.5mol

：時(shí)，氧化產(chǎn)物

和還原產(chǎn)物的物質(zhì)的量之比為

A.6:l

().C.13

D.1:5

B.5:1

部分學(xué)生按下述恩路解題而錯(cuò)選答案由于反應(yīng)過(guò)程中KCI03得到6個(gè)電子被還原,而

化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物的物質(zhì)的量之比為

或者由一f反應(yīng)過(guò)程中

選擇JI

6:1.選擇A;

得到電子還原為

A或C。

HC1失去一個(gè)電予被氧化，因此，氧

KC1（還原產(chǎn)物），而HC1失去電子被氧

1：3,化為CI:（氧化產(chǎn)物），依據(jù)化學(xué)方程式得到氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物的物質(zhì)的量之

比為

試依據(jù)上述解題過(guò)程及考試結(jié)果回答下列問(wèn)題：1.本題正確答案為_(kāi)___解題思路是—.

2.分析學(xué)生解題錯(cuò)誤可能是由哪些緣由造成的？

四、案例分析題

閱讀下列材料.

課堂教學(xué)是學(xué)科教學(xué)中落實(shí)素養(yǎng)教化的主渠道，在課堂教學(xué)中如何將素養(yǎng)教化的思想觀念

落實(shí)為詳細(xì)的教學(xué)操作行為，是目前制約學(xué)科教學(xué)改革的主要因素。而教學(xué)模式是體現(xiàn)教化

教學(xué)思想的一種教學(xué)活動(dòng)操作系統(tǒng)，是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的中介，是教化教學(xué)思想在教學(xué)

活動(dòng)流程中的一種簡(jiǎn)明概括.

它

是實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)的方案和策略，是創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情境的范型。因此，建立符合素養(yǎng)教化

要求的學(xué)科課堂教學(xué)模式，給廣闊老師以示范，是當(dāng)前深化素養(yǎng)教化教學(xué)改革的關(guān)鍵。

（摘自畢華林，盧巍?；瘜W(xué)課堂教學(xué)模式構(gòu)建的理論思索?；瘜W(xué)教化，依據(jù)上述材料，回答

下列問(wèn)題：

1.構(gòu)成課堂教學(xué)模式的三要素是什么？2.化學(xué)學(xué)科學(xué)問(wèn)的邏輯結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？

3談?wù)勚袑W(xué)化學(xué)新課程課堂教學(xué)中處理老師講授與學(xué)生活動(dòng)的關(guān)系應(yīng)留意什么問(wèn)題？

2000（14）:24-25）

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題

化學(xué)探究教學(xué)的一種模式為：提出問(wèn)題一猜想假設(shè)一試驗(yàn)事實(shí)一驗(yàn)證假設(shè)得出結(jié)淪一

一整合應(yīng)用。須要探究的問(wèn)題是：金屬鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的探究。試設(shè)計(jì)能體現(xiàn)模式過(guò)程［二

述的微型教案。（5分鐘之內(nèi)）

化學(xué)學(xué)科學(xué)問(wèn)與教學(xué)實(shí)力（高級(jí)中學(xué)）

標(biāo)準(zhǔn)預(yù)料試卷（六）

一、單項(xiàng)選擇題

1、鐵加入氯化鐵、氯化亞鐵、氯化銅混合溶液中，反應(yīng)后鐵有剩余，則溶液中濃度最大的

陽(yáng)離子是OoA.A硫酸確的是（B.B鹽酸）。

C

C高氯酸

D.（）oD.硝酸

2.在冰醋酸中解離程度最大的酸是

3.下列為元素崗期表前四周期的TB分，下列有關(guān)

R、W、X、Y、Z五和元素的敘述中，正

A.常壓下五種元素的單質(zhì)中C.w的氫化物沸點(diǎn)比DY元素的非金屬性比A2一甲基戊

Z單質(zhì)的沸點(diǎn)最高

R原子的相同B.Y、Z的陰離子電子層結(jié)構(gòu)都與

X的氫化物的沸點(diǎn)高

W元素的非金屬性強(qiáng)

()。

4.下列烷煌沸點(diǎn)最高的是

B.正己烷

C.正庚烷

D.正十

5同位素示蹤法可用于反應(yīng)機(jī)理的探討，下列反應(yīng)或轉(zhuǎn)化中同位素示蹤表示正確的是

()。

6、現(xiàn)有濃度均為

Imol/L的五種溶液：④HC1,大小關(guān)系正確的是，③，④，⑤NaOH，由水電離出的()。

A④，③〉①二⑤泡C.②應(yīng)＞③，④咐

B.①:②泡＞@牛D.@辿泡泡泡

7.pH玻璃電極的響應(yīng)機(jī)理與膜電位的產(chǎn)生是由于A氫離子在玻璃膜表面還原而傳遞電

子B氫離子進(jìn)入玻璃膜的缺陷而形成雙電層結(jié)構(gòu)

Oo

C氫離子穿透玻璃膜使膜內(nèi)外氫離子產(chǎn)生濃度差而形成雙電層結(jié)構(gòu)

D氫離子在玻璃膜表面進(jìn)行離子交換和擴(kuò)散而形成雙電層結(jié)構(gòu)8.下列物質(zhì)與水作用生成

H:的是()。

A.B.

C.D.的溶液后，無(wú)明顯改變，當(dāng)?shù)渭觾旱谓?，混合液出現(xiàn)9.向某晶體的水溶液加入含

A.該晶體中肯定含有C.D.被Br2氧化成紅色，那么由此得出的下列結(jié)論錯(cuò)誤的是

B.與SCN不能形成紅色的化合物

()。的氧化性比的氧化性強(qiáng)

10,下列化合物中既能與，反應(yīng)析出結(jié)晶，又能與，顯色的是()。

11、在1000K下，反應(yīng)A(s)+B(g)-C(g)的正確的是().廁下列關(guān)系中

12.存教化活動(dòng)中影響人的發(fā)展的基本因素是學(xué)校課程，課程在學(xué)校教化中處于核心地位，

教化改革的關(guān)鍵、突破口為()。A.課程設(shè)計(jì)

B.課程編制

c.課程改革

D.課程評(píng)價(jià)

13.科學(xué)方法是理解科學(xué)學(xué)問(wèn)，應(yīng)用和駕馭科學(xué)學(xué)問(wèn)的橋梁，科學(xué)方法的核心，科學(xué)學(xué)問(wèn)體

系的精髓是()°A.科學(xué)思想方法A.教學(xué)問(wèn)題A.視察實(shí)力A.信度

B.料學(xué)文化體系

C.科學(xué)對(duì)象

D.科學(xué)過(guò)程

14.教化改革的核心問(wèn)題是()。

B.老師問(wèn)題B試驗(yàn)實(shí)力

B.效度15.下列屬于化學(xué)教學(xué)綜合實(shí)力的是

C.升學(xué)問(wèn)題

()。

c.思維實(shí)力

D.難度0。

D.課程問(wèn)題

D.創(chuàng)建實(shí)力

16.下列FH來(lái)表示測(cè)量結(jié)果正確反映所欲測(cè)量的特點(diǎn)和功能的程度的是

C.區(qū)分度B學(xué)問(wèn)和實(shí)力C.動(dòng)機(jī)C.四種

()。

17、課程必需處理好的基本關(guān)系包括A干脆閱歷和間接閱歷A.愛(ài)好

B.實(shí)力

c內(nèi)容和形式

D.行為

D以上三項(xiàng)()。

18.推動(dòng)、指導(dǎo)、支配化學(xué)學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部力氣是化學(xué)學(xué)習(xí)的19.在化學(xué)教學(xué)中,STS教化

內(nèi)容的呈現(xiàn)主要形式有().

A二種B.三種D.五種

20.教學(xué)語(yǔ)言是老師進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)最常用的工具和手段，下列哪一項(xiàng)不是教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)

具.有的特點(diǎn)()。A.科學(xué)性二、簡(jiǎn)答題

1.以中學(xué)化學(xué)必修1”鐵的化合物”為例，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)。

B.邏輯性

C.啟發(fā)性

D.人文性

2.談?wù)劵瘜W(xué)課堂板書(shū)設(shè)計(jì)的類型及設(shè)計(jì)要求.

三、診斷題

標(biāo)準(zhǔn)狀況下.往100mL0.2mol/L的，溶液中通入肯定體積的，充分反應(yīng)后，溶液中有5

0%的被氧化。則通入的氯氣的體積是多少？

上面是某學(xué)?；瘜W(xué)測(cè)試中的一道題，回答下列問(wèn)題：1.分析考試中學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤

及緣由。

2.對(duì)本題給出正確的解答。

四、案例分析題

下面為北京十二中探究"促進(jìn)探究學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性"的一個(gè)教學(xué)案例：

依據(jù)以上材料.回答下列問(wèn)題：1、本節(jié)課的主要特點(diǎn)是什么？

2.探究性作業(yè)包括哪幾個(gè)基本環(huán)節(jié)？

3.說(shuō)明必修化學(xué)課堂模塊采納探究學(xué)習(xí)的必要性。

五.教學(xué)設(shè)計(jì)題

通過(guò)"從碳酸飲料探究二氧化碳的性質(zhì)"

活動(dòng)為主題，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。

化學(xué)學(xué)科學(xué)問(wèn)與教學(xué)實(shí)力（高級(jí)中學(xué)）

標(biāo)準(zhǔn)預(yù)料試卷（七）

一、單項(xiàng)選擇題

1.石油是一種重要能源，人類正面臨著石油短缺、油價(jià)上漲的困難。以下解決能源問(wèn)題的

方法不當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢用木材作燃料

B.用液氫替代汽油

f（）

C.建筑垃圾污染

D.一種光化學(xué)污染，溶液的C,開(kāi)發(fā)風(fēng)能D.開(kāi)發(fā)地?zé)崮?/p>

2.通常所說(shuō)的“白色污染”是指A.石灰窯的白色粉塵污染3將含有等體積

B.塑料垃圾污染的混合氣體依次通過(guò)盛有濃裝置，充分作用后，最終得到的氣體是（）。

C.NO

4.已知的溶度積為5,則其飽和溶液的pH

為（）。

A.3.65

B.3.95

C.10.05

D.10.35

5下列反應(yīng)能實(shí)現(xiàn)的是（）。

A.六水合氯化鋁受熱失水得到無(wú)水氯化鋁B.硼酸與氨水發(fā)生酸堿中和

C.鋁酸鈉與NH4C1反應(yīng)生成鋁酸鉞D.三氯化鉛與硫化鈉反應(yīng)生成6.據(jù)報(bào)道，科學(xué)

家已經(jīng)研制出世界上最薄的材料一碳膜片，其厚度只有一根頭發(fā)的二十

萬(wàn)分之一。如圖所示.這種碳膜片狀如蜂巢，是由碳原子構(gòu)成的六邊形尊元向外延展而成.有

關(guān)碳膜片的說(shuō)法中，正確的是0,A.碳膜片屬于單質(zhì)

B.碳膜片與是同一種物質(zhì)

C.碳膜片屬于人工合成的有機(jī)高分子材料

D碳膜片在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物和碳在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物不同

7.葡萄糖不具備的性質(zhì)有（）

A.酯化反應(yīng)

B.銀鏡反應(yīng)C.還原反應(yīng)

D.水解反應(yīng)

8.在的醋酸中加入少量的后，其改變結(jié)果是

()..

①酸性增加，pH減小

②醋酸的濃度減小

A.①④B.②④C①③D.②③

9.其次電離能最大的元素所具有的電子層結(jié)構(gòu)是

()。

10.下列有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的說(shuō)法正確的是

()o

A.燃煤時(shí)加入適量石灰石，可削減廢氣中，的量

B.臭氧的體積分?jǐn)?shù)超過(guò)的空氣有利于人體健康

C.pH在5.6-7.0之間的降水通常稱為酸雨

D.含磷合成洗滌劑易于被細(xì)菌分解，故不會(huì)導(dǎo)致水體污染11.用限制電位法進(jìn)行電解時(shí),

電解完成的標(biāo)記為()。

A.電解電流達(dá)最大值

B電解電流均為零

C電解電流達(dá)某恒定的最小值

D.工作電極的陰極的電位達(dá)最負(fù)值或陽(yáng)極電位達(dá)最正值

下列

12.依據(jù)化學(xué)試驗(yàn)的實(shí)施形式，中學(xué)化學(xué)試驗(yàn)可以分為(A.兩大類

A智力

B三大類B.性格

c.四大類

D氣質(zhì)()。0.

D五大類)

13.()是人與人相互區(qū)分的主要方面，是人格的核心。

C實(shí)力

14.教學(xué)過(guò)程中教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是A.鞏固學(xué)問(wèn)A.2個(gè)一級(jí)主題C.4個(gè)一級(jí)主題

B.領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)

15個(gè)二級(jí)主題17個(gè)二級(jí)主題

()。15.義務(wù)教化化學(xué)課程內(nèi)容包括

c.檢查學(xué)問(wèn)D.運(yùn)用學(xué)問(wèn)

B.3個(gè)一級(jí)主題D.5個(gè)一級(jí)主題

16個(gè)二級(jí)主題18個(gè)二級(jí)主題

16.創(chuàng)新型課堂教學(xué)應(yīng)是

A.營(yíng)造人人參加的氛嗣，激發(fā)學(xué)生的靈氣C.賜予人人參加的評(píng)價(jià).促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

17.下列不屬于化學(xué)課堂導(dǎo)人功能的是(A.激發(fā)學(xué)習(xí)爰好18根據(jù)(A.探究的任務(wù)和性質(zhì)

B注意人人參加的過(guò)程，張揚(yáng)學(xué)生的特性D以上三項(xiàng)都是)。

B.社會(huì)導(dǎo)人

c.建立認(rèn)知沖突

B探究的環(huán)節(jié)

D.連接新舊學(xué)問(wèn))探究教學(xué)可以分為試驗(yàn)探究、調(diào)查探究、探討探究.

D.探究所依托的閱歷類型

C.探究活動(dòng)的形式、途徑和方法

A.成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)A.老師二、簡(jiǎn)答題

19.()是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成果的常規(guī)手段和主要方法。

B活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)

()。C.內(nèi)容

c紙筆考試

D作業(yè)評(píng)價(jià)

20.課堂教學(xué)四要素不包括

B.學(xué)生

D.教學(xué)評(píng)價(jià)

1.寫出試驗(yàn)室常用制備氯氣的方程式及試驗(yàn)步驟。

2.淡談如何在化學(xué)教學(xué)中突出化學(xué)學(xué)科特征，更好的發(fā)揮試驗(yàn)的教化功能？

三、診斷題

下面是某老師在考試中設(shè)計(jì)的考試題，部分學(xué)生的考試結(jié)果如下：在肯定條件下,發(fā)生的

離子方程式如下：

(I)

中R元素的化合價(jià)是。

(2)R元素的原子最外層電子數(shù)是

試依據(jù)上述考試結(jié)果回答下列問(wèn)題：

1、本題正確答案為。

60%的學(xué)生的答案為⑴R的化合價(jià)為6-n;(2)R最外層電子數(shù)為

5。,解題思路是。

2、分析學(xué)生解題錯(cuò)誤可能是由哪些緣由造成的？

四、案例分析題

以下是某老師在組織學(xué)生探究金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)時(shí)所運(yùn)用的活動(dòng)記錄表：

探討物質(zhì)的性質(zhì)經(jīng)常運(yùn)用分類、比較和試驗(yàn)等探討方法.

小組探討，得出結(jié)論。

1為了平安,取用鈉的量盡可能少（綠豆大?。?視察試驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，與反應(yīng)容器保持肯定

距離。3.你想做的試驗(yàn)須要老師批準(zhǔn)后才能動(dòng)手操作！探究金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)的活動(dòng)記錄表

!必要時(shí)給反應(yīng)容器加蓋玻璃片.

依據(jù)上述材料，回答下列問(wèn)題

1.該活動(dòng)記錄在評(píng)價(jià)方面具有哪些功能？2.化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有哪些類型?

3說(shuō)明教學(xué)過(guò)程中多元化評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用策略，舉例說(shuō)明.

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題

通過(guò)“鐵釘在不同環(huán)境下的銹蝕狀況”的活動(dòng)為主題，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案.

化學(xué)學(xué)科學(xué)問(wèn)與教學(xué)實(shí)力（高級(jí)中學(xué)）

標(biāo)準(zhǔn)預(yù)料試卷（八）

一、單項(xiàng)選擇題

I、下列關(guān)于氣體的制備的說(shuō)法不正確的是A.用碳酸鈉粉末可以制備B、用鐵片和稀C、

加熱分解D、用

反應(yīng)制取

時(shí)，為加快產(chǎn)生的速率可改用濃

（）.

固體，將所得的氣體進(jìn)行適當(dāng)處理可獲得

o固體和用，固體制（）。

o的裝置完全相同

2.下列試驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到預(yù)期目的的是

A.向煮沸的B向乙酸乙酯中加入飽和

溶液中滴加

飽和溶液制備

膠體

溶液，振蕩，分液分切除去乙酸乙酯中的少量乙酸

溶液

c.稱取，用100mL蒸儲(chǔ)水溶解，配制

D.用氫氧化銅粉末檢測(cè)尿糖

3.由于碘是鹵素中原子半徑較大的元素，可能呈現(xiàn)金屬性。下列事實(shí)能夠說(shuō)明這個(gè)結(jié)論的()。

4.下列各組離子肯定能在指定環(huán)境中大量共存的是A.在B.在由水電離出的C.在pH=l

的溶液中：

()。的溶液中：的溶液中：

D.在pH=13的溶液中：

5.向剛切開(kāi)的馬鈴薯表面滴幾滴碘水。其表面馬上顯藍(lán)色，說(shuō)明馬鈴薯中含有()

A維生素

B淀粉c.蛋白質(zhì)D.纖維素

()。

6.在密閉容器中可逆反應(yīng)

達(dá)到平衡后，擴(kuò)大容器

體積，關(guān)于平衡移動(dòng)的方向及反應(yīng)混合物顏色改變的說(shuō)法正確的是A.正向，變淺

B.逆向，變深C.不移動(dòng).變淺D.不移動(dòng)，不變

7.右圖是兩組物質(zhì)之間在肯定的條件下相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程。下列關(guān)于綠色植物通過(guò)光合作用

的說(shuō)法，不正確的是()。A物質(zhì)X是

B.綠色植物通過(guò)光合作用，將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能

C.是有明

D.與X反應(yīng)生成和

屬于置換反應(yīng)

8.可以推斷油脂皂化反應(yīng)基本完成的現(xiàn)象是A反應(yīng)液使紅色石蕊試紙變成藍(lán)色c反應(yīng)后，

靜置，反應(yīng)液分為兩層A.氣相色譜法

B.毛細(xì)管電泳

()。

B.反應(yīng)液使藍(lán)色石蕊試紙變成紅色D.反應(yīng)后，靜置，反應(yīng)液不分層

9.若要檢測(cè)一組氨基酸混合物，則需運(yùn)用的分別技術(shù)是

C液固吸附色譜()。10.下列哪組物質(zhì)可配制成緩沖溶液

()。

D液液色譜

11.下列各圖常用來(lái)說(shuō)明甲烷的分子結(jié)構(gòu).哪一種與其真實(shí)存在狀況相差較大()

AIB.nA.羅杰斯A.化學(xué)教材141632年出版的(A.《大教學(xué)論》

A.學(xué)問(wèn)的啟蒙’性

c.mB.布魯納

D.IVC.桑代克()。

12.提出人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是

()。

D杜威

13.化學(xué)敦學(xué)論的探討對(duì)象是

B化學(xué)教學(xué)實(shí)踐c.化學(xué)老師

c.《教化學(xué)》

（）。

D化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)）標(biāo)記著教化學(xué)已經(jīng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。B.《T殳教化學(xué)》B.學(xué)生的主

體性

（D.《新教化大綱》

15下列不屬于中學(xué)教化階段化學(xué)課程性質(zhì)的是

C模塊的選擇性

D老師的主動(dòng)性

B學(xué)問(wèn)、實(shí)力與方法D.學(xué)習(xí)、探究與試驗(yàn)16.化學(xué)課程的三維目標(biāo)是指A學(xué)問(wèn)、技能與

素養(yǎng)）。

C化學(xué)學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀

17科學(xué)方法是理解科學(xué)學(xué)問(wèn)，應(yīng)用和駕馭科學(xué)學(xué)問(wèn)的橋梁，科學(xué)方法的核心，科學(xué)學(xué)問(wèn)體

系的精髓是0。A科學(xué)思想方法A.班、課、室A設(shè)計(jì)教學(xué)策略A.提問(wèn)溝通評(píng)價(jià)二、簡(jiǎn)

答題

材料物質(zhì)的分類（中學(xué)化學(xué)必修1）

物質(zhì)分類是我們工作學(xué)習(xí)中必需駕馭的一種方法，類比.學(xué)習(xí)分類方法的應(yīng)用.

B.科學(xué)文化體系B師、生、課B設(shè)計(jì)教學(xué)媒體B.課堂練習(xí)兩介

c.科學(xué)對(duì)象

（）。

C.師、生、時(shí)

D.科學(xué)過(guò)程

D.班、課、時(shí)18.班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括19.學(xué)習(xí)活動(dòng)組織與評(píng)價(jià)設(shè)

計(jì)包括20?下列不屬于即時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的是

()。

C.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式

()。

C.課堂試驗(yàn)操作評(píng)價(jià)

D.以上三項(xiàng)D作業(yè)評(píng)價(jià)

本節(jié)課通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)的一些分類進(jìn)行

回答下列問(wèn)題：

1、請(qǐng)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容做一個(gè)課堂小結(jié)。

2、談?wù)勗诮虒W(xué)過(guò)程中化學(xué)課堂小結(jié)的類型及要求。

三、診斷題

下面是某老師在考試中設(shè)計(jì)的考試題，部分學(xué)生的考試結(jié)果如下：用濃硫酸汲取三氧化硫

可以得到，若用1000998%的硫酸充分汲取

三氧化硫后，再進(jìn)行稀釋，可得到

98%的硫酸的質(zhì)量是多少千克？(要求具體過(guò)程)

部分同學(xué)解答過(guò)程如下：設(shè)最終可得98%的硫酸的質(zhì)量為

X

試依據(jù)上述解題過(guò)程回答下列問(wèn)題.1、本題正確解題思路為

2、分析學(xué)生解題錯(cuò)誤的緣由.

四、案例分析題

閱讀下列材料.

新課程實(shí)施以來(lái)，教輔市場(chǎng)上也隨之出現(xiàn)了琳瑯滿目的針對(duì)新課程而編制的同步練習(xí)、模擬

測(cè)試、高考沖刺等學(xué)習(xí)資料。面對(duì)這些讓人眼花綴亂的練習(xí)冊(cè)，適從,細(xì)致翻看又會(huì)發(fā)覺(jué)其中的

大多數(shù)題目是以往的成題,樣的練習(xí)題照搬運(yùn)用.明顯會(huì)與新課程的評(píng)價(jià)理念南轅北轍。就成

為新課程實(shí)施過(guò)程中老師的一項(xiàng)重要工作.

依據(jù)上述材料，回答下列問(wèn)題：

1.在進(jìn)行同步作業(yè)的命制與選擇時(shí)，要關(guān)注哪些問(wèn)題？2.如何解決新教材運(yùn)用過(guò)程中的

教輔習(xí)題不配套問(wèn)題？3.在同步作業(yè)中怎樣落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)？

老師起先覺(jué)得有些無(wú)所

其中仍

只不過(guò)變更了先后依次.

不乏偏題、難題和怪題。這樣的復(fù)習(xí)資料給人以"穿新鞋，走老路"的感覺(jué)，假如老師把這

因此，同步作業(yè)的命制與選擇

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題

材料化學(xué)能與熱能（中學(xué)化學(xué)必修第一節(jié)化學(xué)能與熱能

一、化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量改變的關(guān)系1.化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)

化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程，本質(zhì)上就是舊化學(xué)鍵斷裂和新化學(xué)鍵形成的過(guò)程。2.化學(xué)反應(yīng)中能量改

變的主要緣由

化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量改變的主要緣曰。物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)與體系的能量改變

是同時(shí)發(fā)生的.

3.確定化學(xué)反應(yīng)汲取能量還是放出能量的因素（1）微觀

取決于全部斷鍵汲取的總能量與全部形成新鍵放出的總能量的相對(duì)大小。（2）宏觀

化學(xué)能的改變?nèi)Q于反應(yīng)物的總能量與生成物的總能量的相對(duì)大小。二、化學(xué)能與熱能的相

互轉(zhuǎn)化1.兩條基本的自然定律⑴質(zhì)量守恒定律(2)能量守恒定律

一種形式的能量可以轉(zhuǎn)化為另一種形式的能量，總能量保持不變。

化學(xué)能是能量的一種形式，可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能置，如熱能和電能等。2.化學(xué)反應(yīng)中

的能量改變通常主要表現(xiàn)為熱量的改變一吸熱或放熱(1)放熱反應(yīng)：放出熱量的化學(xué)反應(yīng)(2)吸

熱反應(yīng)：汲取熱量的化學(xué)反應(yīng)三、化學(xué)能的應(yīng)用

1.利用熱量進(jìn)行生活、生產(chǎn)和科研。2.利用熱能使許多化學(xué)反應(yīng)得以發(fā)生。依據(jù)以上捌

料，回答下列問(wèn)題：

1.寫出通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得怎樣的學(xué)問(wèn)與技能。

2)

2.說(shuō)明本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn).

3.設(shè)計(jì)一個(gè)包含探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)片斷。

化學(xué)學(xué)科學(xué)問(wèn)與教學(xué)實(shí)力(高級(jí)中學(xué))

標(biāo)準(zhǔn)預(yù)料試卷(九)

一、單項(xiàng)選擇題

1.人類生存須要清爽的空氣。下列狀況不會(huì)造成空氣污染的是

()。

A.綠色植物的光合作用C大量燃燒化石燃料

B.汽車排放大量的尾氣

D.放鞭炮

2.已知在100°(:的溫度下,水的離子積

o本題涉及的溶液的溫度均為

100℃o下

列說(shuō)法中正確的是A.()的溶液，pH=2

B.的NaOH溶液,pH=ll

C.的溶液與的NaOH溶液等體積混合，混合溶液的pH為

6.溶液顯酸性

D完全中和pH=3的溶液50mL,須要pH=ll的NaOH溶液50mL

3、液體沸騰時(shí)數(shù)值增加的是A蒸氣壓

Oo

B.標(biāo)準(zhǔn)摩爾自由能C.標(biāo)準(zhǔn)摩爾嫡變D.液體質(zhì)量)。4.能影響水的電離平衡，并使溶液

中的的操作是(A.向水中投入一小塊金屬鈉C.向水中通入二氧化碳?xì)怏w

B.將水加熱煮沸

D.向水中加食鹽晶體

()。

5、環(huán)己三烯和苯的結(jié)構(gòu)說(shuō)法正確的是

A.環(huán)己三烯和苯環(huán)上的7T電子都是離域運(yùn)動(dòng)的；

B.苯環(huán)上有三個(gè)碳一碳雙鍵和單鍵交替連結(jié)，可看戚環(huán)己三烯；C環(huán)己三烯易加成和氧

化，成.易取代：

而采由于電子云密度分布完全平均化，體系很穩(wěn)定，難氧化和加

D苯環(huán)的鹵代與烷煌鹵代為同種反應(yīng)類型6.下列敘述中,錯(cuò)誤的是

()。

B苯酚久置于空氣中.因發(fā)生氧化而顯粉紅色

氣體A.苯酚沾到皮膚上,用酒精沖洗

C苯酚的水溶液不能使石蕊試液變紅色

D.在碳酸鈉溶液中加入苯酚晶體，晶體溶解并產(chǎn)生

7.將強(qiáng)氧化性（通人懸浮著黑色的熱水中，過(guò)一會(huì)兒，將發(fā)生的情形是（提示：

具有）。

A.懸浮物由黑色變?yōu)榘咨?，因?yàn)?/p>

是一種漂白劑

B.有臭雞蛋氣味的氣體放出

C有黑色沉淀生成D.懸浮物由黑色變?yōu)榘咨驗(yàn)樾纬闪?.北京奧運(yùn)會(huì)期間對(duì)大量盆

栽鮮花施用了分子結(jié)構(gòu)如圖，下列關(guān)于該分子說(shuō)法正確的是

S-誘抗素制劑，以保持鮮花盛開(kāi)。

S-誘抗素的（）。

A.含有碳碳雙鍵、羥基、放基、陵基C.含有羥基、炭基、鏤基、酯基9下列試驗(yàn)依據(jù)

不能證明一元酸A室溫下NaR溶液的pH大于7D.HR溶液中加入少量

B含有苯環(huán)、羥基、族基、竣基

D.含有碳碳雙鍵、苯環(huán)、羥基、竣基）。

HR是弱酸的是（B.加熱NaR溶液時(shí)，溶液的pH變小

pH變大pH變大C稀鹽酸中加入少量NaR固體，溶解后溶液的NaR固體，溶解后溶

液的Q

10.下列反應(yīng)的離子方程式正確的是A鈉與水反應(yīng)：

B氯氣與水反應(yīng)：

C.氫氧化鋁中和胃酸：D.用11、溶液腐蝕印刷電路板：

分解的產(chǎn)物是（）。

12、特性中具有核心愿義的、表現(xiàn)一個(gè)入對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的看法和相應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式叫()。

A.實(shí)力

B氣質(zhì)

C.性格

D.習(xí)慣

新問(wèn)題特殊是突出事務(wù)快速做出推斷，13.老師依據(jù)教化試驗(yàn)中遇到的新?tīng)顩r、理并取得

良好效果的教化行為稱為

Ooc.教化威信

D.教化管理

由線織成網(wǎng)，形成肯定的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，堅(jiān)決加以處

A.教化機(jī)靈B教化創(chuàng)新

14.有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中能把學(xué)問(wèn)由點(diǎn)連成線，A.理解水平

B.記憶水平

但其組織

起來(lái)的這些學(xué)問(wèn)大多數(shù)是書(shū)本上現(xiàn)成的學(xué)問(wèn)。這類學(xué)生的學(xué)習(xí)水平處在()。

C.概括水平D融會(huì)貫穿水平

15.初中溶解平衡學(xué)得不好到了中學(xué)由于理解力增加，對(duì)化學(xué)平衡理解很深，從而促進(jìn)了溶

解平衡的理解，這種遷移現(xiàn)象是0.

A.順向遷移①學(xué)生不愿發(fā)覺(jué)時(shí)太多

A.①②⑤⑥

B.逆向遷移C.垂直遷移()。

D.水平遷移

16.發(fā)覺(jué)法被限制廣泛運(yùn)用的緣由是

⑥一切學(xué)問(wèn)都不須要發(fā)覺(jué)

②須要大量財(cái)力、物力

B.②③④⑤

()。

③老師消耗大量精力

④學(xué)生困難大⑤學(xué)習(xí)費(fèi)

C.③④⑤⑥D(zhuǎn).①③④⑤C.應(yīng)試教化

D.聞名學(xué)者的學(xué)說(shuō)

17.我國(guó)教化目的的理論基礎(chǔ)A.素養(yǎng)教化

B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)

18.班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理區(qū)間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的干脆管理去影響集體，從

而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式是A.常規(guī)管理A.1分鐘以內(nèi)

B.民主管理B.4秒以內(nèi)

C平行頻

C.長(zhǎng)于4秒19.瞬時(shí)記憶保留的時(shí)間在()。

()。

D.目標(biāo)管理

D.長(zhǎng)于5秒

20.學(xué)生的解題實(shí)力是由()構(gòu)成的有機(jī)整體。

A.基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和解題實(shí)力C.智力和解題實(shí)力二、簡(jiǎn)答題

B.智力和基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

D.基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、智力及解題實(shí)力

1.請(qǐng)舉一個(gè)化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教化信息技術(shù)的案例。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括一下化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教化信息技術(shù)的功能。

三、診斷題（將pH=8和pH=10的兩種氫氧化鈉溶液等體積混合，混合后溶液中

的）mol/L。

c（H+）最接近于

上面是某學(xué)?；瘜W(xué)測(cè)試中的一道題，回答下列問(wèn)題：1.分析學(xué)生可能出現(xiàn)的解題錯(cuò)誤及

緣由。

2.本題正確答案為,解題思路為。

四、案例分析題

閱讀下列材料：

中學(xué)化學(xué)選修模塊中，新增了不少學(xué)科學(xué)問(wèn)，其中化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)屬于應(yīng)用性模

塊.學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)性強(qiáng)，難度相對(duì)較低，但也涉及一些原教學(xué)大綱中沒(méi)有的內(nèi)容，如維生素的來(lái)源

及攝入途徑等：化學(xué)原理、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等屬于學(xué)術(shù)性模塊，更體現(xiàn)化學(xué)學(xué)

科的發(fā)展，每個(gè)模塊中都包含了一些新增內(nèi)容。

依據(jù)上述材料，回答下列問(wèn)題：

1.對(duì)于學(xué)術(shù)性選修模塊教學(xué)，應(yīng)當(dāng)留意哪些問(wèn)題？2.針對(duì)“化學(xué)反應(yīng)原理”，應(yīng)當(dāng)采納

怎樣的教學(xué)策略？3.應(yīng)當(dāng)從哪些方面看待選修模塊中新增內(nèi)容？

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題

閱讀下列材料.完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

I.中學(xué)化學(xué)《化學(xué)1》教材"富集在海水中的元素一氯〃原文（略）2.中學(xué)化學(xué)《化

學(xué)1》教材書(shū)目。依據(jù)以上材料，回答下列問(wèn)題：

1.簡(jiǎn)要分析教材中該內(nèi)容的地位和作用。

2.寫出本課的化學(xué)三維教學(xué)目標(biāo)。

3.發(fā)計(jì)本節(jié)內(nèi)容關(guān)于"氯氣的性質(zhì)和用途”的教學(xué)過(guò)程.

化學(xué)學(xué)科學(xué)問(wèn)與教學(xué)實(shí)力(高級(jí)中學(xué))

標(biāo)準(zhǔn)預(yù)料試卷(十)

一、單項(xiàng)選擇題

I.下列化工生產(chǎn)過(guò)程中所發(fā)生的反應(yīng)不屬于氧化還原反應(yīng)的是()。

A.用油脂制肥皂

B用鋁土礦制金屬鋁C用氯氣和消石灰制漂白粉

D.用氨氣和氮?dú)夂铣砂?/p>

2.氮?dú)馐强諝獾闹饕M成部分，因此有科學(xué)家依據(jù)蒸氣機(jī)原理，設(shè)計(jì)制造出了液氮蒸氣機(jī)

從而達(dá)到環(huán)境愛(ài)護(hù)的目的,其原理的主要依據(jù)是()。A.在空氣中燃燒放熱

B與

反應(yīng)放熱

c.在空氣中約占78%(體積分?jǐn)?shù))

D.液氮的沸點(diǎn)為-195.8℃,遠(yuǎn)低于常溫

3.1mol下列物質(zhì)生成含氧酸，須要水的物質(zhì)的量最多的是()。

A.B.C.D.4.能說(shuō)明醋酸是弱電解質(zhì)的是

()。

①用濃硫酸和醋酸鈉固體共熱可制得醋酸②醋酸鈉溶液呈堿性③可以用食醋清除熱水瓶?jī)?nèi)

的水垢④pH=2的醋酸溶液稀釋1000倍后pH小于5A.①③④

B.①②

c.②④

D②

5.今有三個(gè)氧化還原反應(yīng)：

(l)2FeCI3+2KJ-2FeCI2+L+2KCI(2)2FeCI2+CI_-2FeCI3

(3)2KMnO4+l6HCI-2KCI+2MnClz+5ClzT

+8H/0若某溶液中有

和

共存，要氧化除去

而不影響和，可加入的試劑是(D.HC1

6.與亞硝酸反應(yīng)有黃色油狀物生成的胺可能是()。

A.苯胺

B.N一甲基苯胺

C.茉胺

7、下列說(shuō)法中不正確的是

Oo

A.光導(dǎo)纖維和石英的主要成分都是二氧化硅

B遺棄的廢舊電池