2024年部編版五年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)（6篇）

2024年部編版五年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6

篇）

部編版五年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我

們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼牟烤幇嫖?/p>

年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇），僅供參考.大家一起來看看吧。

部編版五年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、導(dǎo)入。

巴金爺爺在《鳥的天堂》這篇課文中重點(diǎn)向我們描述了兩次經(jīng)過"鳥的天堂"（也就是大榕

樹）看到的不同景象。最后感嘆說：那"鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!那么"鳥的天堂"為什么

叫鳥的天堂呢?這節(jié)課就讓我們?nèi)パ芯垦芯俊?/p>

二、研究："鳥的天堂"為什么叫鳥的天堂？

Q）原因一：鳥多

課文的第12、13段，出示句子：

"我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌,

樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上

叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。"

提示：雖然只有短短的兩句話，作者卻把鳥的多表現(xiàn)得淋漓盡致，再仔細(xì)讀讀，你從哪些詞

語中感受到鳥的多?第二句話寫得更妙，我覺得可以分成三組，你們會(huì)分嗎?｛大小、顏色、姿態(tài)｝

這樣結(jié)構(gòu)對(duì)稱，讀起來特另J朗朗上口，誰想來讀一讀?各種大小的鳥，各種顏色的鳥，各種姿態(tài)

的鳥，都在這株榕樹上，怪不得作者說，那"鳥的天堂"的確是鳥的天堂啊!

"我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛

起來了J這又是一句表現(xiàn)鳥多的句子，可寫法上完全不同，你們能感受到嗎?什么叫應(yīng)接不暇，

你懂嗎?我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，怎樣應(yīng)接不暇呢?就是------------引讀

(2)原因二：鳥的生;舌幸福。

"一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，

那歌聲真好聽。"

“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。"它們多開心啊!還會(huì)在干什么呢?請(qǐng)大

膽想象，有的一有的一有的一鳥兒在這里自由自在地生活，沒人來打攪，怪不得作者感

嘆：那"鳥的天堂"的確是鳥的天堂??！

(3)原因三：在這里安全

可聯(lián)系課文第9段"有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉他們"。

(4)原因四：大榕樹很大、枝葉繁茂，為鳥兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。

三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

1.什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂"呢？

2.補(bǔ)充課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。

3.小結(jié):榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用耠鉴B、護(hù)鳥，同

時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。在這里，動(dòng)物和植物，人與

自然互惠互利，是多么和諧地共處在一起呀!讓我們把這一切介紹給更多的人吧！

四、思維拓展，深化主題。

請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游

詞、寫詩，順口溜……。

3.學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

4、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。

4、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境，讓

我們的地球母親成為人間的天堂。

作業(yè)：

課外閱讀破壞環(huán)境或保護(hù)環(huán)境的材料

設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳標(biāo)圄呆護(hù)那些正在危機(jī)中的鳥兒們

有興趣的同學(xué)去讀一讀巴金的作品

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教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)"槳、樁"等3個(gè)生字,會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字，會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律"

等詞語。

2.正確、流有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容,感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛大

自然的思想感情。

3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握本課的生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛大

自然的思想感情.

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

2.賞析好句：（出示課件6）

找出這部分中的比喻句，并說說其作用

生總結(jié)，匯報(bào)

這是一個(gè)比喻句。把劃水的聲音比作樂曲，體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美，同時(shí)也點(diǎn)明作者的心情是愉

悅的。

指導(dǎo)朗讀。

四、小結(jié)（出示課件7）

這一次，"我們”去鳥的天堂，卻沒有看到一只鳥。為什么？這部分中，作者才巴精力放在景

物描寫上，又是為了什么？下節(jié)課我們一起來揭曉。

五、布置作業(yè)。（出示課件8）

1.掌握本課的生字詞。

2.繼續(xù)朗讀課文，看看"鳥的天堂"到底是怎樣的。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)"鳥的天堂”的含義。感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛大自

然的思想感情。

2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

聽寫生字詞。（出示課件9）

白茫茫規(guī)律榕樹糾正錯(cuò)誤片刻

天堂應(yīng)接不暇錯(cuò)過興奮留戀

二、快速閱讀，把握重點(diǎn)

1.讀5~14自然段，思考下面的問題。（出示課件10）

A作者詳細(xì)描寫大榕樹的目的是什么？

B描寫鳥兒們，作者用了怎樣的順序?

C作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變？

生總結(jié)，匯報(bào)

2.把握重點(diǎn)段落：

⑴指名讀5~9自然段：（出示課件11）

說一說，本文主要描寫了大榕樹的什么特點(diǎn)？

板書：大、美

⑵課文里哪些地方說明榕樹大？

（生找出詞語、句子，讀一讀。）（出示課件12）

⑶課文哪些地方是寫榕樹的美的？（出示課件13）

板書：大榕樹的靜態(tài)美。

找出體現(xiàn)大榕樹動(dòng)態(tài)美的句子。

板書：動(dòng)態(tài)美

作者對(duì)這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會(huì)出來的？（出示課件

（4）有感情地朗讀5~9自然段。

（出示課件16）

(5)讀10~13自然段，思考：這次作者看到了什么？(出示課件17)

(6)這里的鳥有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的語句。

板書：多、歡熱鬧景象

(出示課件18)

(7)對(duì)鳥兒們的描寫主要采用了哪種描寫？找出相關(guān)語句。

板書：動(dòng)態(tài)描寫

(8)有感情地朗讀10~13自然段。

3.朗讀第14自然段。說說作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂"。

(的確，確實(shí)，果真。因?yàn)檫@里既有適合鳥類生存的自然環(huán)境，又有人類對(duì)鳥的保護(hù)，所以

感嘆"那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂"。)

板書：離開對(duì)生命的熱愛和贊美

4.小結(jié)：文章抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人鮮明的印象。

三、總結(jié)課文，升華情感(出示課件20)

通過學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？

四、布置作業(yè)。

1.抄寫并積累課文第八自然段。

2.說說你對(duì)保護(hù)自然環(huán)境的意見或建議。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫"隙、暇"等8個(gè)生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、

不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

課前準(zhǔn)備：

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。

2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。

3、詞語卡片。

第一課時(shí)

一、揭題

1、出示“天堂"，提問：這個(gè)詞常常用來比喻什么？（比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱,

只有快樂的地方，那地方如仙境一般）

2、那“鳥的天堂"指什么?

二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文

1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)？

教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語：

健隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂.

三、精讀大椿樹部分

1、學(xué)生自由讀課文。

2、圖文對(duì)照：欣賞圖畫（課件一大榕樹），把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上，可以從

課文找，也可以用自己的詞來概括。

3、我們來看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎？并把它劃去。

4、大榕樹的這些特點(diǎn)，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古

的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來，你先自己試試。

5、指名讀。

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5L生根，有許多根

直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

(1)你為什么這樣讀？

(2)"垂"寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤根錯(cuò)節(jié)。

(3)"枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

(4)就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的

眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹。

(5)讀了這句話，你最喜歡哪里？為什么？

(6)看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請(qǐng)你再讀這一段話，想一

想哪些是作者看到的？哪些是作者聯(lián)想到的？

(7)這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。

(8)通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們?cè)賮碛懈星榈乩首x大榕

樹這一部分.

(9)把你最喜歡的部分背下來。

第二課時(shí)

四、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千

上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看

嗎？點(diǎn)擊課件一百鳥紛飛圖。

五、精讀寫鳥部分

1、請(qǐng)大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么？看到了什么？

2、老師指圖，你看這只鳥在干什么？感受到了什么？

3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢？

出示課文，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面？

(1)讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你

能說說你為什么這樣讀嗎？

(2)讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，

你想想怎么讀才能讀出韻味來。

(3)師讀后，師點(diǎn)評(píng)：

對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛

才同學(xué)說的像曲湃似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。

(4)13小節(jié)呢？你能讀出"應(yīng)接不暇"嗎？好，試試看。

4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，4q們?yōu)槭裁慈绱说目?/p>

樂？如此的開心呢？

5、聯(lián)系第九自然段，生自由談.

6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒適美麗的家，你看，

生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭(zhēng)吵，只有

快樂，只有自在，只有歡樂,只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可爰，樹因小鳥而

充滿生機(jī)，你感受到了嗎？(齊讀第十三自然段)是。周，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉

時(shí)常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌呢！看圖一點(diǎn)擊畫眉圖，你想想畫眉會(huì)唱些

什么歌呢？

7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那"鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

抄寫句子，積累語言

把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。

六、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合

"鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞。

七、板書設(shè)計(jì)

鳥的天堂

部編版五年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、課文內(nèi)容分析

《鳥的天堂》是著名文學(xué)家巴金1933年到新會(huì)訪友時(shí)所作，后來與同一時(shí)期的散文一起收

入《旅途隨筆》中。這篇文章記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂"見到的不同景象，分別描寫

了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨榕樹上群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑

可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)自

然與生命的熱愛和贊美。

課文分為兩個(gè)部分第一部分為第1一9自然段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂"時(shí)看到的景色；

第二部分為第10—14自然段，寫第二天早晨經(jīng)過“鳥的天堂"時(shí)看到的情景以及對(duì)它的留戀和

贊美。

本文在表達(dá)上獨(dú)具匠心，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

第一，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的雙重描寫，文章運(yùn)用了先整體后部分的方法描寫大榕

樹，突出了它的靜態(tài)之美。運(yùn)用以靜帶動(dòng)、動(dòng)中寓靜的方法，繪聲繪色地描寫了百鳥歡鬧的場(chǎng)景，

使學(xué)生感受文中描寫的“鳥的天堂"那人與自然友好相處的和諧之美。除此以外，文章中描寫鳥

兒的時(shí)候運(yùn)用了先面后點(diǎn)的寫法，先寫百鳥歡鬧的場(chǎng)面，再具體寫一只畫眉在唱歌，這樣的描寫

手法讓人眼前一亮。

第二，這篇文章的細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩到位。巴金第一次去"鳥的天堂"時(shí)候并沒有見到鳥，所以

他第一次時(shí)著重描寫了奇特的大榕樹，將大榕樹描繪的美麗又迷人，在描寫大榕樹時(shí)先寫遠(yuǎn)看榕

樹的情景，再具體描寫近看樹枝和樹葉的特點(diǎn)，大榕樹的勃勃生機(jī)躍然紙上。巴金第二次去"鳥

的天堂"曰故口愿見到了鳥兒，并且看到了群鳥在大格樹上亂飛的壯麗景觀，將鳥的天堂的動(dòng)態(tài)之

美描寫得淋漓盡致。巴金主要描寫了鳥兒的叫聲、鳥兒的身影和鳥兒的形態(tài)一大、小、花、

黑；還寫了鳥的各種姿態(tài)一叫、飛、撲；然后又著重描寫了一只畫眉鳥，采用點(diǎn)面結(jié)合的方

法描寫了可愛的鳥兒和它們?cè)谶@個(gè)天堂里生活情景。在這一段文字中既展現(xiàn)了鳥兒的數(shù)量與種類

繁多，又表現(xiàn)了它們的快樂、自由。

二、學(xué)情分析

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，對(duì)感興

趣的人物和事件有自己的感受和想法，能夠在學(xué)習(xí)中感受作者對(duì)自然與生命的熱爰和贊美。但學(xué)

生對(duì)動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方式理解不夠到位，本課將引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的學(xué)習(xí)，感

受主旨、積累文字并遷移運(yùn)用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)"槳、樁"等3個(gè)生字，會(huì)寫"槳、榕"等10個(gè)字，會(huì)寫”陸續(xù)、白茫?！钡?個(gè)

詞語。

2.朗讀課文，懂得為什么說"鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

3.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受睜?wèi)B(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，能用

不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.能說出"鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。

2.在理解課文內(nèi)容的.基礎(chǔ)上，感受人與自然和諧相處的生命之美，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意

識(shí)。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)字詞

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“天堂”的特點(diǎn)。（幸福、美好）

2.今天我們跟隨巴金爺爺?shù)哪_步一起走進(jìn)：《鳥的天堂》。

二、借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點(diǎn)字詞

1.指導(dǎo)書寫：槳、樁、暇。

2.出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

應(yīng)接不暇,不可計(jì)數(shù),白茫茫，漲潮

榕樹，糾正，樹梢，畫眉，陸續(xù)

3.出示句子，朗讀體會(huì)。

當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)

兒留戀.昨天是我的眼睛騙了我，那"鳥的天堂"的確是烏的天堂?。?/p>

三、整體感知，梳理脈絡(luò)

學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)讀通，思考：作者去了幾次"鳥的天堂"，景象有什么不同？

預(yù)設(shè)：兩次到"鳥的天堂"，第一次是在傍晚，看到了一株靜靜的榕樹；第二次是在早晨，

看到了眾鳥紛飛的熱鬧景象。

(-)以讀促講，體會(huì)靜態(tài)美

一讀，讀懂寫作順序

1.放生讀第1—9自然發(fā)，思考作者觀察角度的變化。

預(yù)設(shè)：由遠(yuǎn)及近

2.默讀第1-4自然段思考與榕樹描寫無關(guān)為何要寫？

預(yù)設(shè)：奠定輕松、愉快的基調(diào)引出“鳥的天堂"

(二)再讀，感受靜態(tài)之美

1.默讀第5-9自然段，思考這是一株怎樣的榕樹。

預(yù)設(shè)：枝繁葉茂、生機(jī)勃勃

2.聚焦第7自然段，抓住關(guān)鍵詞句談一談作者是如何描寫榕樹之大的。

(1)不可計(jì)數(shù)

預(yù)設(shè)：枝干多到數(shù)不清，寫出榕樹之繁茂。

(2)"臥"

提示：不僅寫出榕樹之大，也勾勒出榕樹古老而安靜的姿態(tài)。

3.聚焦第8自然段，作者又是如何描寫榕樹生命力旺盛的？

(1)擬人句。

榕樹正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看.

預(yù)設(shè)："展示"一詞運(yùn)用了擬人的手法，突出了榕樹旺盛的生命力。

(2)關(guān)鍵詞語。

提示："一簇""堆"展現(xiàn)樹葉之密，"照耀""顫動(dòng)"展現(xiàn)樹葉之綠，從而體會(huì)榕樹蓬勃

的生命力。

（三）三讀，讀出自然之美

1.生機(jī)勃勃與安靜矛盾嗎？

預(yù)設(shè)：不矛盾，環(huán)境是安靜的，生命是蓬勃的。

2.小結(jié)寫法。

我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂"，看到了一根美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地

臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者對(duì)榕樹的大及枝葉等進(jìn)行了細(xì)致的描寫，這樣的描寫是

靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。

3.指導(dǎo)朗讀：節(jié)奏舒緩，語氣帶有贊美之情。

讀出自然和諧之美，讀出生機(jī)勃勃之美。

四、存疑結(jié)課，布置作業(yè)

1.同學(xué)們，人們常說獨(dú)木不成林。但這棵繁盛的榕樹卻"獨(dú)木成林"。可遺憾的是作者第一

次經(jīng)過時(shí)卻不曾看到鳥的影子，他不禁發(fā)出了這樣的感慨：

鳥的天堂里沒有一只鳥的影子！

那"鳥的天堂"真的沒有一只鳥的影子嗎？真正的"鳥的天堂"究竟是什么模樣的呢？我

們下節(jié)課一起去看看百鳥歡騰，群鳥紛飛的場(chǎng)面吧！

2.積累文中優(yōu)美的詞句。

3.抄寫并背誦自己喜歡的段落.

第二課時(shí)

一、回憶內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

L被稱作"鳥的天堂”的大榕樹有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：繁盛、有生命力

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一同欣賞了榕樹的靜態(tài)之美，其實(shí)在這棵樹上棲息著數(shù)不清的小

鳥。第二天清晨，作者又來到這里，目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)

《鳥的天堂》。

二、讀議結(jié)合，體悟動(dòng)態(tài)美

（-）讀懂寫作順序

自讀第10—13自然段用"—"劃出表示事情發(fā)展順序的詞語思考作者是怎樣描寫"鳥

的天堂”由寂靜到熱鬧的過程的。

預(yù)設(shè)：起初：寂靜

后來：一聲鳥叫

接著：第二只、第三只

繼續(xù)：熱鬧，到處……到處……

（二）細(xì)讀感受動(dòng)態(tài)之美

1.聚焦第12-13自然段，感受作者如何描寫出"鳥的天堂"的歡騰熱鬧。

學(xué)習(xí)提示：默讀第12-13自然段，用"劃出表現(xiàn)鳥兒歡騰熱鬧的語句,和同桌說

一說你有什么體會(huì)。

我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹

上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，

有的飛起來，有的在撲翅膀.

預(yù)設(shè)（1）:兩次"到處都是"寫出小鳥多且飛得快。

預(yù)設(shè)（2）:“大的，小的，花的，黑的"寫出鳥兒種類多。

預(yù)設(shè)（3）:多個(gè)動(dòng)詞，描寫出小鳥的不同姿態(tài)。

我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起

來了。

預(yù)設(shè)（4）:“應(yīng)接不暇"沒有寫出具體數(shù)量，卻讓人感受到鳥的數(shù)量之多讓人數(shù)不清。

小結(jié)提示：描寫了群鳥的飛、站、撲、叫等活動(dòng)情況，這種描寫事物活動(dòng)及變化的寫法叫動(dòng)

態(tài)描寫。

2."鳥的天堂"熱鬧非凡，作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？

一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那

歌聲真好聽。

提示：這是我們?cè)?jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法，將"鳥的天堂”熱鬧歡騰的場(chǎng)面描寫得層

次分明，細(xì)致入微。

3.指導(dǎo)朗讀。

百鳥紛飛，眾鳥歡唱，本是寂靜的大榕樹變得熱鬧非凡，我們應(yīng)該怎樣去讀呢？

預(yù)設(shè)：歡快的節(jié)奏，驚喜的語氣。

三、動(dòng)靜對(duì)比，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

（一）梳理線索"鳥的天堂"

1.文中好幾次出現(xiàn)"烏的天堂”的句子，找一找，說說自己的理解。

朋友說這里是“鳥的天堂"，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。

"鳥的天堂"里沒有一只鳥，我不禁這樣想.

從學(xué)校出發(fā)我們又經(jīng)過那"鳥的天堂"。

昨天是我的眼睛騙了我，那"鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

2才是示：4句話共出現(xiàn)5次“鳥的天堂"。前四次都是指大榕樹這個(gè)地方，只有最后一次是

指小鳥生活的好地方。

（二）課文分別描寫了傍晚和早晨?jī)纱慰吹健傍B的天堂”的情景，說說它們有哪些不同的特

作者為什么感嘆那"鳥的天堂"的確是鳥的天堂？

提示1:第一次看到的是枝繁葉茂生機(jī)勃發(fā)的榕樹，沒有看到鳥。第二次看到百鳥紛飛，聽

到眾鳥歡唱，感受到"鳥的天堂"熱鬧非凡。

提示2:結(jié)合榕樹的生機(jī)勃勃和鳥兒的歡騰雀躍這兩方面來說，鳥和榕樹和諧共處。

（三）總結(jié)提升

如果說大榕樹的生機(jī)勃勃，給我們一種靜態(tài)的美，那鳥兒的生機(jī)盎然，就是一種動(dòng)態(tài)的美,

動(dòng)靜結(jié)合，讓我們感受到了生命之美。這已經(jīng)不僅僅是巴金心中的鳥的天堂，更是他心中幸福生

活的美好天堂。

四、拓展延伸，體會(huì)情感

片段節(jié)選自巴金先生的《筑渝道上》，描繪的是作者1942年乘坐汽車從貴陽到重慶的旅途

中的所見所感，請(qǐng)你放聲讀，同桌交流你的感受。

一片土、一棵樹、一塊田，它們使我的眼睛舒暢，使我的呼吸暢快，使我的心靈舒展。我爰

這春回大地的景象，我愛一切從土里來的東西，因?yàn)槲沂菑耐晾飦淼模惨氐降乩锶ァ?/p>

生命，無處不是生命。

提示：第1自然段用排比修辭寫出了自然景色帶給作者的震撼。第2自然段反復(fù)強(qiáng)調(diào)"生

命”一詞，情感細(xì)膩而熱烈，表達(dá)了巴金先生對(duì)自然、對(duì)二地、對(duì)生命的熱愛與贊美.

從《鳥的天堂》到《筑渝道上》，走近巴金先生，我僅能感受到他對(duì)生命的熱愛與贊美，正

如先生所說：生命，無處不是生命。

五、學(xué)以致用，推薦閱讀

1.描寫一處從靜到動(dòng)的有變化的場(chǎng)景。例如：學(xué)校、商場(chǎng)、海灘等，用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫

把內(nèi)容寫生動(dòng)。

2.閱讀巴金的《繁星》，在閱讀中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的變化之美。

部編版五年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)美感

利用多媒體播放鳥鳴的音頻，請(qǐng)學(xué)生閉上雙眼，想象一下："鳥的天堂”應(yīng)該是什么樣的？

什么樣的地方才可以配得上這個(gè)名字呢?學(xué)生發(fā)言之后總結(jié)大家心目中的"鳥的天堂"都很美，

那么作者經(jīng)歷的又是什么樣的呢?今天我們就一起隨著他F去看看這《鳥的天堂》。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，請(qǐng)學(xué)生借助工具書弄清生字詞的讀音和意義，檢查效果。

點(diǎn)撥:注意"顫"、’應(yīng)接不暇"中"應(yīng)"、"簇"以及"隙"的讀音，"留戀、不禁、顫

動(dòng)、應(yīng)接不暇”的詞義。

2、"鳥的天堂"到底是一個(gè)什么地方？

點(diǎn)撥："鳥的天堂"其實(shí)是河邊一株茂盛的大榕樹，許多鳥在上面筑巢。

3、再讀課文，思考：作者幾次去了鳥的天堂?分別看見了什么？

點(diǎn)撥：作者兩次去"鳥的天堂"

第一次是在黃昏，著重描寫了"天堂"本身一大榕樹的奇特景象。

第二次是在第二天早晨，著重描寫了"天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景.

三、再讀課文，體悟語言

（一）第一次經(jīng)歷，研讀7、8自然段

1、默讀，找出描寫大榕樹的句子。

⑴作者從哪些角度描寫榕樹?分別有什么特點(diǎn)?從哪里體現(xiàn)出來的?

點(diǎn)撥：樹根一深;樹枝一多;樹葉一綠。

(2)為什么枝干不可計(jì)數(shù)?作者是怎么描寫的？

點(diǎn)撥：樹木的特點(diǎn)是‘枝上又生根"。枝上生的根"直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了

樹干。

(3)"新的生命在顫動(dòng)"指什么?小組交流。

點(diǎn)撥：指綠葉展示了全部生命力，體會(huì)明亮翠綠的樹葉的寫法，體會(huì)用語之妙。

(4)作者是按什么順序描寫榕樹的？

點(diǎn)撥：作者由“遠(yuǎn)"及"近"地對(duì)榕W的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等

進(jìn)行了描寫。

2、有感情地齊讀。

3、看課文插圖，試著用自己的話描述榕樹的特點(diǎn)。

(二)第二次游覽，研讀9-14自然段

仿照上一部分研讀方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論自學(xué)，朗讀之后提出疑問。重點(diǎn)放在與第一

次經(jīng)歷的不同之處。

1、這次見到的景象與第一次有什么不同?作者的心情又有什么變化？

2、找出文中描寫鳥的語句，分析鳥的特點(diǎn)。思考：作者為什么覺得"應(yīng)接不暇"？

點(diǎn)撥：通過對(duì)比，體會(huì)出榕樹的靜態(tài)美與鳥的動(dòng)態(tài)美。作者用排比句和擬人句寫出了鳥兒們

在“天堂"里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情.

3、利用多媒體出示圖片和中鳥紛飛的視頻，感受從從靜到動(dòng)的壯觀景象。

4、通過小組討論交流，為什么兩次的經(jīng)歷如此不同？

點(diǎn)撥：去的時(shí)間不同，按鳥的作息時(shí)間來看，早晨熱間，黃昏安靜。

四、拓展延伸，體會(huì)情感

1、你喜歡晨光里還是夜幕下的"鳥的天堂"？為什么?作者描寫的與你想象的一樣嗎？

2、作者兩次經(jīng)歷的心情有什么不同?通過朗讀把作者的感情表達(dá)出來，比一比誰讀得更有

感情，學(xué)生互評(píng)。

五、課堂小結(jié)

這里為什么會(huì)成為鳥的天堂?如果鳥的天堂在我們這兒你會(huì)怎么做?學(xué)生交流匯報(bào)。最后得出

結(jié)論：因?yàn)檫@里環(huán)境好，更重要的是，這里的人們保護(hù)榕樹、愛護(hù)鳥兒。

六、布置作業(yè)

1、以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象，介紹的形式可以自由選擇。

2、仿照文中寫法，寫寫我們家鄉(xiāng)大自然中發(fā)現(xiàn)的美景

3、為保護(hù)"鳥的天堂寫一個(gè)環(huán)保標(biāo)語。

七、板書設(shè)計(jì)

鳥的天堂

第一次：大榕樹樹一大;枝干一不計(jì)可數(shù)

動(dòng)靜結(jié)合

第二次：鳥鳥一應(yīng)接不暇

部編版五年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材說明：

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品.文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)

所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作

者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫；二

是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生"會(huì)學(xué)"是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W

生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，

在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂"的相關(guān)資料。

2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說詞"。

3、初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。

過程與方法：

1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

2.通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)

性和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國河山之美。

2.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句中前一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)。

過程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、談話。

1、什么是天堂？（指名回答）

2、板書"鳥的天堂"鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？

二、按照要求讀書。

1、把課文讀正確、流利。

2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

3、把不理解的地方打上問號(hào)。

三、檢查自學(xué)效果。

1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

2、談自己讀的感受。

3、提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。

四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：

"鳥的天堂"實(shí)際是寫什么呢？

"鳥的天堂"實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村

天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容：

1、作者是怎么去"鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見

到"鳥的天堂”？

2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

六、學(xué)習(xí)生字

1、指名讀詞讀字.

2、指導(dǎo)書寫難寫的字，

3、抄寫生字詞語。

板書：18、鳥的天堂

第一次：大榕樹

第二次：鳥的天堂

第二課時(shí)

一、引入：

同學(xué)們，今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。

這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂"。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么？第二次看到

了什么？

（第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂"）

二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

1、自由讀12-13自然段，看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什