《認(rèn)識(shí)人民幣》教材分析

小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案8/8《認(rèn)識(shí)人民幣》教材分析本單元的主題圖是通過買門票、買東西、捐款等情境喚起學(xué)生的活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)這些情況都會(huì)用到人民幣，從而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)人民幣的需求，為學(xué)習(xí)人民幣的知識(shí)做好心理準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)還可以讓學(xué)生談一談自己使用人民幣的情況，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過捐款，還可以使學(xué)生了解慈善事業(yè)，滲透和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的積極情感。例1通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人民幣按不同標(biāo)準(zhǔn)分類，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的面值和單位“元”“角”“分”，同時(shí)滲透分類的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)時(shí)可以出示我國發(fā)行的現(xiàn)今市面上普遍流通的人民幣品種，讓學(xué)生對(duì)不同面值的人民幣有大體的了解。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生課前準(zhǔn)備模擬的人民幣，有條件的學(xué)校還可以使用真正的人民幣。學(xué)生在整體了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類，教師不規(guī)定分類的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生任意分。學(xué)生可以先獨(dú)立分類，然后在小組內(nèi)交流，最后全班反饋。反饋時(shí)重點(diǎn)討論兩種分類方法：（1）像左邊的同學(xué)那樣把人民幣按照元、角、分分類；（2）像右邊的同學(xué)那樣把人民幣分為紙幣與硬幣。對(duì)這兩種情況都要給予肯定，特別要在反饋的過程中結(jié)合第一種分類方法展示以“元”為單位的各種面值人民幣，讓學(xué)生按照面值大小排一排順序，分別說一說它們的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，加深他們對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。然后再展示以“角”為單位、以“分”為單位的各種面值的人民幣。結(jié)合第二種分類的方法，可以讓學(xué)生觀察并說一說幾種硬幣的面值，結(jié)合生活想一想為什么這些面值的錢幣制作成硬幣，讓學(xué)生體會(huì)人民幣的作用、生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，學(xué)生可能還會(huì)出現(xiàn)按顏色、大小等其他特征分類的情況，可以利用這些特征幫助學(xué)生記住人民幣的面值，提高學(xué)生識(shí)別人民幣的正確率。例2重點(diǎn)是教學(xué)元與角、角與分之間的關(guān)系和進(jìn)率。通過數(shù)一數(shù)的活動(dòng)引入，先一分一分地?cái)?shù)，數(shù)到10分，調(diào)取學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)問一問：10分就是多少錢？再對(duì)照著人民幣的實(shí)物圖，出示“1角＝10分”。目的是將數(shù)的過程、實(shí)物圖、式子表示結(jié)合起來，使學(xué)生理解角、分之間的十進(jìn)關(guān)系。可按上述方式繼續(xù)教學(xué)元與角之間的進(jìn)率?！熬氁痪殹保旱?題，通過換錢的游戲，鞏固1元＝IO角。左邊的同學(xué)有1元，右邊的兩個(gè)小朋友用角幣去換，兩種換錢的方法不同：（1）用10個(gè)1角換；（2）用2個(gè)5角換。除此之外，還有多種不同的換法，都可以讓學(xué)生說一說。教師還可以安排用1角換10分的練習(xí)，鞏固1角＝10分。在換錢的游戲中，讓學(xué)生體會(huì)元、角、分之間的關(guān)系和進(jìn)率，有助于學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高效率，同時(shí)培養(yǎng)了思維的靈活性。第2題，引導(dǎo)學(xué)生鞏固元、角、分之間的關(guān)系和進(jìn)率。例3教學(xué)人民幣單位之間的簡單換算，主要是元與角之間的換算。例題以“買冰棍”引出換算。1根冰棍賣1元5角，小朋友有3個(gè)5角。由于1元是10角，1元5角就是15角，售貨員可以收3個(gè)5角，也就是以15角賣出這根冰棍。從售貨員的角度看，1元5角＝15角；從小朋友的角度看，15角就是1元5角，因此，教材沒有再安排由幾十幾角轉(zhuǎn)化為幾元幾角的例題，而是把它作為“試一試”來處理。教學(xué)時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生拿出1元5角，在交流的過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有幾種不同的拿法，但最終都能轉(zhuǎn)化為15角。這里要讓學(xué)生經(jīng)歷用10個(gè)l角代替1元的過程。換錢后再引導(dǎo)學(xué)生思考：不擺學(xué)具，怎樣想1元5角等于多少角？引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上抽象出一般的思考方法：1元是10角，1元5角就是10角加上5角，等于15角。最后，引導(dǎo)學(xué)生思考：15角＝（）元（）角，為后面的“試一試”進(jìn)行鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力?！霸囈辉嚒笔菍蚊麛?shù)轉(zhuǎn)化為復(fù)名數(shù)，可以結(jié)合“你是怎么想的？”這個(gè)問題的思路，請(qǐng)學(xué)生在圖中先圈出10角，也就是1元，然后再看是幾元幾角，有助于學(xué)生的理解?！熬氁痪殹睅椭鷮W(xué)生鞏固人民幣不同單位間的換算，依據(jù)仍是“1元＝10角，1角＝10分”。對(duì)于有困難的學(xué)生，上面兩道題可以先標(biāo)出“1角＝10分”“1元＝10角”，再換算；下面兩道題可以先圈出整角或整元后再填空。學(xué)生完成這種有圖的練習(xí)之后，教師可再出示純文字的這類題目讓學(xué)生練習(xí)。例4是認(rèn)識(shí)生活中用兩位小數(shù)表示的以元為單位的商品價(jià)格，教學(xué)人民幣簡單的加、減法計(jì)算。教學(xué)時(shí)可出示書中的物品單價(jià)，也可以出示實(shí)際調(diào)查的商品價(jià)簽。教師提問：“1.10元等表示這幾種物品的什么？它們各表示幾元幾角錢？”在此不教學(xué)小數(shù)的知識(shí)，只明確“1.10元就是1元1角……”。在學(xué)生都能理解后，可以引導(dǎo)學(xué)生概括認(rèn)識(shí)物品單價(jià)的方法。建議學(xué)生課后調(diào)查自己喜歡的商品的價(jià)格，既鞏固知識(shí)，又能感受數(shù)學(xué)符號(hào)的簡潔美以及在實(shí)際應(yīng)用中的便利。人民幣簡單的加、減法計(jì)算安排了兩個(gè)小題。第（1）題教學(xué)1元1角＋8角＝1元9角。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上用不同方法說明計(jì)算思路，可以利用人民幣的實(shí)物或圖片擺，也可以畫圖，還可以在算式上連線標(biāo)出，體會(huì)相同單位相加、減的計(jì)算方法。第（2）題教學(xué)2元5角＋8角＝3元3角。這里要先用5角＋8角＝13角，然后根據(jù)進(jìn)率把13角轉(zhuǎn)化為1元3角，再與2元合并得出3元3角。還有的學(xué)生可能先轉(zhuǎn)化為相同單位“角”再計(jì)算，最后轉(zhuǎn)化為幾元幾角。建議引導(dǎo)學(xué)生在算式上連線并標(biāo)出中間的轉(zhuǎn)化和計(jì)算過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。“你還能提出什么問題”鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題目中提供的信息提出問題并解答，教師可重點(diǎn)選擇減法問題拓展?！霸囈辉嚒钡哪康氖庆柟汤}的計(jì)算思路，要讓學(xué)生表達(dá)清楚計(jì)算的過程?！熬氁痪殹敝饕柟毯唵蔚娜嗣駧偶?、減法計(jì)算，需要學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決人民幣的加、減法問題。練習(xí)九練習(xí)九是全面鞏固本單元的知識(shí)：人民幣的面值與單位，分與角、角與元之間的進(jìn)率及換算，簡單的加、減法計(jì)算。第1題既鞏固認(rèn)識(shí)人民幣的面值，又鞏固角與元之間的進(jìn)率及換算，還涉及簡單的人民幣加法計(jì)算。學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上交流思考的過程，有助于學(xué)生綜合應(yīng)用本單元知識(shí)。第2題是幫助學(xué)生練習(xí)認(rèn)識(shí)用兩位小數(shù)表示的以元為單位的商品單價(jià)。第3題是利用元與角、角與分之間的十進(jìn)關(guān)系進(jìn)行換算。這道題不再提供圖片，只有文字表述，可以請(qǐng)學(xué)生說明其中一兩個(gè)小題的思考過程。第4題是一道開放題目，可以根據(jù)1元＝10角進(jìn)行發(fā)散思維練習(xí)，方法多樣。這些方法不要求學(xué)生說全，只要能夠說對(duì)，就要給予肯定。另外，還有的學(xué)生用需要找錢的方法也是可以的，例如付5元找回3元。第5題有兩個(gè)小題。第（l）題意在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際練習(xí)簡單的人民幣加、減法。教師可以根據(jù)需要增加類似的練習(xí)。第（2）題意在引導(dǎo)學(xué)生從多種角度考慮如何付錢，與上面第4題相似。第6題引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。第7題有三個(gè)小題，前兩個(gè)小題是鞏固人民幣的加法計(jì)算。第（3）題是培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，同時(shí)可以讓學(xué)生了解并掌握人民幣簡單的估算方法：可以把3.80元看作