淺談如何培養(yǎng)良好的班風

淺談如何培養(yǎng)良好的班風龐喻班風，是指一個班級的精神面貌。它是經(jīng)過長期細致的教育和嚴格的訓練在全班師生中逐步形成的一種行為風氣，一種不易更改的習慣勢力。班風與校風密切相關(guān)，校風影響班風，班風促進校風。有良好班風的班級，首先能普遍地珍惜自己的班集體成員的身份，為良好的班風而感到光榮、自豪。班風是一種巨大的教育力量。良好班風和正確輿論總是相輔相成，相互強化，相互影響，成為無形無聲的教師，且其教育影響力不受時間、空間的限制，無時無地不在發(fā)揮巨大的教育作用。它為班級的每個學生成長、發(fā)展提供一種有效的動力和壓力。加強良好班風的建設(shè)，是班主任進行班級管理和教育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)良好班風，我認為班主任應(yīng)著重做好以下幾項工作。一、培養(yǎng)正確輿論。輿論是道德賴以存在的基礎(chǔ)之一，對集體的建設(shè)也是至關(guān)重要的。一個良好的班級作風必定要有正確的輿論，這樣才能有正氣，并使邪氣不能抬頭，所以輿論影響著集體風氣的面貌。正確的輿論來自明確的是非觀念，所以進行正確的教育觀念是非常重要的，尤其要在重大的、基本的人生價值觀念、社會觀念、道德觀念上對學生進行明確的教育，使他們懂得是非曲直。正確的輿論又來自集體中的活動準則，來自通過規(guī)章制度體現(xiàn)的各種要求，所以班級管理中的規(guī)章制度要健全，要明確具體，要深入學生的內(nèi)心深處。正確的輿論又來自學生對集體的責任感，來自他們敢于堅持真理的精神，來自對待批評與自我批評的正確態(tài)度。所以要培養(yǎng)學生實事求是、敢講真話、趨善疾惡、正氣凜然的好思想、好作風。班主任在教育、教學、生活和各項活動中,根據(jù)是非標準進行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當?shù)谋頁P和獎勵;該否定的就否定,并給予適當?shù)呐u和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。二、注重行為訓練。良好班風的培養(yǎng)必須有意識地、持之以恒地訓練學生的行為。學生的行為訓練應(yīng)根據(jù)班風的標準進行。在進行學生行為訓練前，要將班風標準分解為具體的行為規(guī)范，并從班級的實際出發(fā)，將這些行為規(guī)范逐步提出，逐步實施。某些具體規(guī)范一經(jīng)提出，全班師生必須處處遵守，不能朝令夕改，不允許有任何違反的行為。然而，任何規(guī)范的實施，學生出現(xiàn)反復，發(fā)生違反規(guī)范的行為。并不奇怪，問題的關(guān)鍵在于出現(xiàn)反復就應(yīng)反復地抓，堅持不懈，必見成效。一種風氣的形成有如逆水行舟，不進則退，解決的辦法也只能不斷強化，通過檢查、總結(jié)、評價、糾偏、恰當?shù)呐u、表揚等方式，有的放矢地進行教育，使良好的班風在苦練和強化中逐漸形成和發(fā)展。本學期我繼續(xù)加強對學生學習習慣的培養(yǎng)。主要有：（1）、對人有禮貌，主動同別人打招呼，尊敬師長，團結(jié)同學，誠實勇敢；（2）、站有站樣，坐有坐樣，起立時要有神氣、有自信，挺胸抬頭，手放身后，雙眼注視老師。坐時挺胸抬頭，胸離課桌一拳，雙眼注視老師，腳平放在地上；（3）、大膽舉手回答問題，先舉手后發(fā)言，聲音要響亮，并大膽發(fā)表自己的獨立見解。（4）、做事有始有終，獨立完成作業(yè)，主動做力所能及的事情，樂于幫助他人，養(yǎng)成刻苦耐勞的好習慣。（5）、有良好的作息習慣，定時上學，按時完成作業(yè)，正確處理學習與玩耍的關(guān)系，先學后玩，多學少玩。通過經(jīng)常性的要求、培養(yǎng)，學生的學習習慣已經(jīng)有較大的進步。三、善于抓住時機。班風的培養(yǎng)是一個細水長流的過程，必須堅持經(jīng)常性的教育與訓練，不可一日松懈。同時，班主任還要善于抓住一些時機培養(yǎng)班風。例如：新學期或新學年開始、節(jié)日活動、比賽活動、檢查評比等等，班主任要抓住這些時機對學生進行班風的集中教育。特別是在班上出現(xiàn)一些涉及原則問題而學生又未能正確認識的事件時，班主任要及時抓住時機，通過積極的思想斗爭，充分討論、辯論，使大家分清是非，推動正確輿論的形成，促進良好班風的發(fā)展。作為一名教師，我們的主要目的不僅僅是教給學生知識，而是還要教他們?nèi)绾巫鋈恕Ｋ?、骨干引路帶頭。班干部是班主任的得力助手，一個良好的班集體，必須有一批熱心為集體服務(wù)，德、智、體全面發(fā)展的積極分子，由他們組成的核心，才能帶動全班各項工作的開展。首先，班干部是教師傳遞信息及反饋信息的重要途徑，是執(zhí)行教師意圖的得力干將，是完成教師管理的忠實衛(wèi)士。因而，認真選拔班委干部尤其重要。要通過民主的方式讓學生選出信任的同學成為班干部；要讓膽大心細、責任心強的同學成為班干部，這樣才能有優(yōu)秀班級的基礎(chǔ)。但是，班干部畢竟是學生，并不成熟，因而教師的領(lǐng)導是必要的。教師要給他們講解工作方式、方法，提高他們的工作能力，要讓班干部養(yǎng)成自覺反思自己工作的習慣，從中提高他們的實際工作能力。班級管理的優(yōu)劣，很大程度上取決于班委的工作效率，而工作效率的高低在很大程度上又有取決于班委的威信。那么如何樹立他們的威信呢？在和他們交流的過程中，他們也意識到首先要把學習搞好，在學習上起到模范帶頭作用。在平時我總是把一些后進生交給他們，他們也總是不厭其煩直到學會，這不僅全班同學看在眼里，而且后進生們也很感激；所有的點點滴滴，班里的學生都看在眼里，同學們佩服他們的成績，佩服他們的人品。自然也就信服班干部的日常管理。最后，放手班干部的管理：在班干部的管理中應(yīng)該注意給予他們管理、處理突發(fā)事件的權(quán)利，不要怕他們管理不好，要讓他們在管理中去體會方法，教師要從他們的管理過失中指出他們的不足，培養(yǎng)他們的工作能力。同時班干部的管理要讓同學心服口服，要做到讓事實說話，要求干部對每天的工作進行記載。對表現(xiàn)優(yōu)劣的同學及事情進行記錄，從而做到有據(jù)可查，形成班干部管理的制度化，也有利于班主任對表現(xiàn)好的學生進行表揚，對不良行為及差生進行批評教育，指出并告誡其改正。五、言傳身教，帶動班風。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鄙斫讨赜谘越蹋嘀魅蚊篮玫难孕袝o學生以巨大的潛移默化的影響。比如，我要糾正學生隨便亂拋亂扔紙屑和雜物的壞習慣，樹立愛清潔講衛(wèi)生的良好風氣，我平時只要一走進教室，就環(huán)顧室內(nèi)地面，見到有小的紙屑和雜物，都能親自彎腰撿起來，丟到垃圾箱內(nèi)。