中國故事英語閱讀教學(xué)設(shè)計案例

中國故事英語閱讀教學(xué)設(shè)計案例第一章教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定

1.中國故事在英語教學(xué)中的重要性

在全球化背景下，英語已成為國際交流的重要工具。將中國故事融入英語教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更好地理解和傳播中國傳統(tǒng)文化。通過英語講述中國故事，學(xué)生可以在提升語言能力的同時，增強文化自信。

2.教學(xué)對象分析

本教學(xué)設(shè)計針對的是初中階段的學(xué)生，他們已具備一定的英語基礎(chǔ)，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，但對中國傳統(tǒng)文化的了解相對有限。因此，在教學(xué)設(shè)計中需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和文化背景。

3.教學(xué)目標(biāo)

（1）語言目標(biāo)：通過講述中國故事，讓學(xué)生掌握相關(guān)詞匯和句型，提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力。

（2）文化目標(biāo)：讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，增強文化認(rèn)同感和自豪感。

（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團隊合作精神。

4.教學(xué)資源

（1）教材：選用適合初中生的英語教材，其中包含中國故事的相關(guān)內(nèi)容。

（2）輔助材料：圖片、視頻、音頻等多媒體資源，以及相關(guān)文化背景資料。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)，查找更多與中國故事相關(guān)的英語學(xué)習(xí)資源。

5.教學(xué)方法

采用任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，鼓勵他們主動探索和學(xué)習(xí)。

第二章教學(xué)內(nèi)容與步驟安排

1.故事選擇與預(yù)處理

挑選適合學(xué)生水平的經(jīng)典中國故事，如《孟姜女哭長城》、《白蛇傳》等。在預(yù)處理階段，教師需要將故事內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)暮喕?，確保學(xué)生能夠理解故事的主線和細(xì)節(jié)。同時，整理出故事中的關(guān)鍵詞匯和句型，以便在教學(xué)中進行重點講解。

2.導(dǎo)入新課

在上課之初，教師可以通過提問或展示故事相關(guān)的圖片、視頻等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。例如，展示一張長城的圖片，詢問學(xué)生是否知道關(guān)于長城的故事，從而自然引入《孟姜女哭長城》的故事。

3.故事講述與互動

教師用英語講述故事，同時通過提問、討論等方式與學(xué)生互動。在講述過程中，可以適時暫停，讓學(xué)生預(yù)測接下來會發(fā)生什么，或者詢問他們對故事中某個情節(jié)的理解。這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力，也提高了他們的思維活躍度。

4.語言點講解

在故事講述完畢后，教師針對故事中的關(guān)鍵詞匯和句型進行講解，通過例句和練習(xí)幫助學(xué)生掌握。例如，針對《孟姜女哭長城》中的“哭倒長城”，教師可以解釋這一表達的含義，并提供類似的情景讓學(xué)生進行模擬練習(xí)。

5.小組討論與角色扮演

將學(xué)生分成小組，讓他們討論故事中的主題或情感，并選擇故事中的角色進行角色扮演。這不僅有助于學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，還能提高他們的口語表達能力和團隊合作能力。

6.作業(yè)布置

課后，教師可以布置相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生用英語復(fù)述故事、寫一篇關(guān)于故事的短文或制作一個與故事相關(guān)的手抄報。這樣既能鞏固課堂所學(xué)，也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

7.教學(xué)反饋

在下一堂課開始時，教師可以邀請學(xué)生分享他們的作業(yè)成果，并對他們的表現(xiàn)給予積極的反饋。同時，教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以提高教學(xué)效果。

第三章教學(xué)活動組織與實施

1.創(chuàng)設(shè)情景

在教室里布置一些與故事相關(guān)的裝飾，比如掛上長城的圖片，或者在桌上擺放一些古代道具模型，讓學(xué)生一走進教室就能感受到故事氛圍。通過這樣的情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加身臨其境地體驗故事情境。

2.分組合作

按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點，將學(xué)生分成若干小組，每個小組4到6人。每個小組選擇一個故事角色，并分配相應(yīng)的任務(wù)，如講述、提問、回答等，確保每個學(xué)生都有機會參與。

3.故事復(fù)述

教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一遍故事，然后讓每個小組選擇一個段落進行復(fù)述。在復(fù)述時，鼓勵學(xué)生盡量用自己的語言，這樣可以加深他們對故事的理解和記憶。

4.角色扮演

小組根據(jù)分配的角色進行排練，然后在全班面前進行角色扮演。在扮演過程中，教師和其他學(xué)生可以擔(dān)任觀眾，對扮演進行評價和反饋。

5.互動討論

角色扮演結(jié)束后，教師組織學(xué)生進行互動討論，分享各自對故事的理解和感受。同時，教師也可以提出一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事背后的文化內(nèi)涵。

6.語言實踐

教師設(shè)計一些與故事相關(guān)的語言練習(xí)，如填空、改寫句子、翻譯等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)詞匯和句型。

7.成果展示

每個小組選擇一種形式，如PPT、小劇、海報等，來展示他們對故事的理解和學(xué)習(xí)成果。展示結(jié)束后，全班同學(xué)一起評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳表現(xiàn)獎等。

8.教學(xué)反思

在所有活動結(jié)束后，教師與學(xué)生共同反思本次教學(xué)活動的效果，包括故事的選擇、活動的組織、學(xué)生的參與度等方面，以便在未來的教學(xué)中進行改進。教師也可以鼓勵學(xué)生提出建議，讓他們成為教學(xué)的參與者。

第四章教學(xué)評估與反饋

1.觀察學(xué)生的表現(xiàn)

在課堂活動中，教師需要密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，包括他們的參與度、理解程度、語言運用能力等。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠流利地使用目標(biāo)語言，以及他們是否能夠理解并表達故事中的情感。

2.學(xué)生自我評估

鼓勵學(xué)生在課后進行自我評估，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括自己的強項和需要改進的地方。學(xué)生可以通過寫日記或填寫評估表的方式來記錄自己的學(xué)習(xí)過程和感受。

3.小組互評

在小組活動中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行互評，讓小組成員之間相互提供反饋。例如，每個小組成員可以評價其他成員在角色扮演中的表現(xiàn)，提出具體的建議和改進意見。

4.定期測驗

為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師可以定期進行小測驗，比如通過聽寫、翻譯或?qū)懽鞯刃问降臏y試來評估學(xué)生對故事內(nèi)容的掌握程度。

5.家長反饋

教師可以通過家長會或家長通訊的方式，向家長了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況，同時向家長反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，以形成家校共育的良好環(huán)境。

6.教學(xué)調(diào)整

根據(jù)評估結(jié)果和反饋信息，教師需要對教學(xué)方法、內(nèi)容和步驟進行調(diào)整。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個方面有困難，教師可能需要提供額外的輔導(dǎo)或調(diào)整教學(xué)進度。

7.激勵措施

對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以通過表揚、獎勵等方式進行激勵，比如頒發(fā)“最佳故事講述者”或“最具創(chuàng)意小組”等獎項，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

8.持續(xù)跟蹤

教學(xué)評估不是一次性的，教師需要持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，定期進行評估和反饋，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，并幫助學(xué)生不斷提升英語能力和文化素養(yǎng)。

第五章課堂管理與紀(jì)律維持

1.明確規(guī)則

在課程開始之前，教師需要與學(xué)生共同制定一些基本的課堂規(guī)則，比如準(zhǔn)時上課、積極參與討論、尊重他人發(fā)言等。這些規(guī)則要簡單明了，讓學(xué)生容易理解和遵守。

2.建立秩序

在課堂上，教師要建立起一種有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，當(dāng)學(xué)生進行小組討論時，教師可以巡回指導(dǎo)，確保每個小組都在有序地進行活動，避免出現(xiàn)混亂或分心的現(xiàn)象。

3.激發(fā)興趣

4.及時干預(yù)

當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中或違反紀(jì)律的行為時，教師需要及時進行干預(yù)?？梢杂脺睾偷奶嵝眩蛘咄ㄟ^調(diào)整教學(xué)活動來吸引學(xué)生的注意力。

5.鼓勵合作

鼓勵學(xué)生之間的合作，讓他們在小組活動中相互幫助，共同完成任務(wù)。合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果，還能增強學(xué)生之間的團隊精神，減少紀(jì)律問題。

6.表揚與獎勵

對于遵守紀(jì)律、積極參與課堂活動的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予表揚和獎勵。這種正面的反饋可以增強學(xué)生的積極性，同時也能激勵其他學(xué)生效仿。

7.家校溝通

如果學(xué)生在課堂上出現(xiàn)持續(xù)的紀(jì)律問題，教師應(yīng)該及時與家長溝通，共同尋找解決問題的方法。家長的支持和配合對于改善學(xué)生的紀(jì)律至關(guān)重要。

8.反思與調(diào)整

教師應(yīng)在課后反思自己的課堂管理策略，根據(jù)實際情況進行必要的調(diào)整。比如，如果發(fā)現(xiàn)某個環(huán)節(jié)容易導(dǎo)致學(xué)生分心，教師可以嘗試改變教學(xué)方式或調(diào)整課堂活動安排。通過不斷反思和調(diào)整，教師可以更好地維持課堂紀(jì)律，提高教學(xué)質(zhì)量。

第六章融合文化元素與語言教學(xué)

1.文化背景介紹

在講述中國故事前，教師先為學(xué)生簡要介紹故事背后的文化背景，比如故事發(fā)生的時代背景、相關(guān)的歷史事件、文化習(xí)俗等，幫助學(xué)生建立對故事的文化認(rèn)知。

2.語言與文化結(jié)合

在教學(xué)過程中，教師將語言學(xué)習(xí)與文化元素緊密結(jié)合，比如在講解故事中的古代禮儀時，引入相關(guān)的英語表達方式，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中感受到文化的魅力。

3.圖片與實物展示

使用圖片、實物等直觀教具，展示故事中的文化元素，如古代服飾、建筑、文物等。這樣的展示可以讓學(xué)生更加直觀地理解故事內(nèi)容，同時增強他們的文化興趣。

4.傳統(tǒng)節(jié)日活動

結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)等，設(shè)計相關(guān)的語言教學(xué)活動。例如，在春節(jié)期間，讓學(xué)生用英語介紹春節(jié)的習(xí)俗和傳統(tǒng)活動，既學(xué)習(xí)了語言，也了解了文化。

5.文化比較

6.文化體驗活動

組織學(xué)生參與一些文化體驗活動，如制作中國結(jié)、包餃子、學(xué)習(xí)中國武術(shù)等。這些活動讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語言，同時體驗中國文化的獨特魅力。

7.創(chuàng)作與展示

鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與故事相關(guān)的英語作品，如繪畫、手抄報、短劇等，并在班級或?qū)W校范圍內(nèi)進行展示。這樣的創(chuàng)作過程不僅鍛煉了學(xué)生的語言能力，也加深了他們對文化的理解。

8.持續(xù)的文化探索

鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索中國故事及相關(guān)文化，可以通過閱讀書籍、觀看紀(jì)錄片、上網(wǎng)查找資料等方式，讓學(xué)生在日常生活中不斷充實自己的文化知識。教師也可以在下一堂課前預(yù)留一些時間，讓學(xué)生分享他們的文化探索成果。

第七章創(chuàng)新教學(xué)方法與手段

1.利用多媒體資源

教師可以利用多媒體資源，如視頻、音頻、動畫等，來豐富教學(xué)手段。例如，播放一段關(guān)于中國故事的動畫片，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

2.引入現(xiàn)代技術(shù)

運用現(xiàn)代技術(shù)，比如讓學(xué)生通過平板電腦或智能手機參與互動學(xué)習(xí)，使用教育應(yīng)用進行聽力、口語、寫作等練習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和效率。

3.創(chuàng)設(shè)真實情境

盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，比如模擬一個中國傳統(tǒng)文化展覽，讓學(xué)生扮演解說員，用英語向“參觀者”介紹展品。

4.實踐中學(xué)習(xí)

鼓勵學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，比如組織一次校園內(nèi)的“中國文化日”，讓學(xué)生通過設(shè)計展位、制作宣傳材料、表演節(jié)目等方式，實際運用英語來介紹中國文化。

5.跨學(xué)科教學(xué)

嘗試跨學(xué)科教學(xué)，將英語教學(xué)與中國歷史、地理、藝術(shù)等學(xué)科結(jié)合起來，設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)項目，讓學(xué)生在多學(xué)科背景下學(xué)習(xí)英語。

6.學(xué)生主導(dǎo)課堂

讓學(xué)生參與到課堂設(shè)計中來，比如讓學(xué)生自己選擇感興趣的中國故事，并設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動。這樣的參與可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。

7.個性化學(xué)習(xí)

關(guān)注每個學(xué)生的個性化需求，提供不同難度的學(xué)習(xí)材料，設(shè)置個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生按照自己的節(jié)奏和興趣學(xué)習(xí)。

8.持續(xù)更新教學(xué)資源

教師需要不斷更新教學(xué)資源，緊跟時代發(fā)展。比如，將時下的熱點話題與中國故事相結(jié)合，設(shè)計新的教學(xué)案例，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義。通過這些創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，教師可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

第八章促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

1.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，告訴他們學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了考試，更是為了將來能夠更好地溝通和了解世界。鼓勵學(xué)生自發(fā)地制定學(xué)習(xí)計劃，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.提供學(xué)習(xí)資源

為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，包括在線詞典、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子書籍等，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要查找資料，進行自主學(xué)習(xí)。

3.分享學(xué)習(xí)心得

定期組織學(xué)習(xí)分享會，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和方法，比如如何記憶單詞、如何練習(xí)聽力等，通過同伴互助來提高學(xué)習(xí)效率。

4.小組合作探究

將學(xué)生分成小組，讓他們圍繞一個中國故事主題進行合作探究。比如，一個小組負(fù)責(zé)研究《西游記》中的孫悟空角色，另一個小組研究唐僧，然后各小組相互交流研究成果。

5.角色扮演與討論

在小組合作中，讓學(xué)生嘗試角色扮演，模擬故事中的情景進行討論。這樣的活動可以讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和運用英語，同時增強團隊合作能力。

6.教師引導(dǎo)與反饋

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的過程中，教師需要適時給予引導(dǎo)和反饋。比如，當(dāng)學(xué)生在討論中遇到語言障礙時，教師可以提供幫助；在活動結(jié)束后，教師可以給出建設(shè)性的意見。

7.激勵機制

建立激勵機制，比如設(shè)立“最佳學(xué)習(xí)者”、“最佳合作小組”等獎項，以此來激勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。

8.家長參與

鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，了解孩子的學(xué)習(xí)進展，支持孩子的自主學(xué)習(xí)活動。教師可以通過家長會或通訊方式，與家長保持溝通，共同促進學(xué)生的成長。通過這些方法，教師可以有效地促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中提高英語水平。

第九章跨文化交流與理解

1.了解外國文化

在學(xué)習(xí)中國故事的同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解外國文化中的故事，比如希臘神話、英國童話等，讓學(xué)生在比較中理解不同文化背景下的故事特點。

2.文化交流討論

組織文化交流討論會，讓學(xué)生分享自己對外國文化的認(rèn)識和了解，討論中西方文化在故事中的異同，增強學(xué)生的跨文化理解能力。

3.邀請外國學(xué)生交流

如果有條件的話，可以邀請外國學(xué)生參與課堂，與中國學(xué)生一起講述和討論各自國家的經(jīng)典故事，這樣的交流活動能夠讓學(xué)生更加直觀地感受不同文化。

4.角色扮演與模擬對話

5.制作文化交流小冊子

鼓勵學(xué)生制作關(guān)于中國故事的文化交流小冊子，用英語介紹故事內(nèi)容和文化背景，然后將小冊子與外國學(xué)生交換，相互學(xué)習(xí)。

6.跨文化主題活動

舉辦跨文化主題活動，如“中外故事大賽”或“文化交流節(jié)”，讓學(xué)生在活動中展示自己的跨文化理解和英語能力。

7.教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)

教師需要不斷提升自己的跨文化交際能力，參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進行跨文化交流。

8.反思與總結(jié)

在跨文化交流活動結(jié)束后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行反思和總結(jié)，思考自己在交流中的表現(xiàn)，以及如何改進跨文化交際能力。通過這些實踐活動，學(xué)生