中班分享閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

中班分享閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章分享閱讀教學(xué)的引入

1.1確立教學(xué)目標(biāo)

在中班分享閱讀教學(xué)中，我們的首要目標(biāo)是培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊薪佑|書籍，逐步養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣。同時(shí)，通過分享閱讀，我們還希望提高孩子們的口語表達(dá)能力、觀察力和想象力。

1.2選擇適合的教材

針對(duì)中班孩子的年齡特點(diǎn)，我們應(yīng)選擇生動(dòng)、有趣、富有教育意義的繪本作為教材。這些繪本應(yīng)具備豐富的插圖和簡(jiǎn)單易懂的文字，以便孩子們能夠更容易地理解和接受。

1.3營造良好的閱讀環(huán)境

在教室中設(shè)立一個(gè)舒適的閱讀角落，配備柔軟的地毯、溫馨的燈光和多樣的書籍。同時(shí)，保持教室安靜，讓孩子們能夠?qū)Ｗ⒂陂喿x。

1.4制定閱讀計(jì)劃

根據(jù)孩子們的興趣和教材內(nèi)容，制定一份詳細(xì)的閱讀計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)包括閱讀時(shí)間、閱讀次數(shù)、閱讀目標(biāo)等，以確保孩子們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。

1.5培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣

-每天固定時(shí)間進(jìn)行閱讀，讓孩子們養(yǎng)成按時(shí)閱讀的習(xí)慣；

-鼓勵(lì)孩子們自己選擇書籍，尊重他們的閱讀興趣；

-與孩子們分享閱讀心得，增進(jìn)他們之間的交流與互動(dòng)。

1.6組織互動(dòng)式閱讀活動(dòng)

在閱讀過程中，教師可以組織一些互動(dòng)式活動(dòng)，如角色扮演、故事復(fù)述等，讓孩子們?cè)趨⑴c中更好地理解故事內(nèi)容，提高閱讀效果。

1.7家園共育

與家長(zhǎng)保持密切溝通，共同關(guān)注孩子的閱讀進(jìn)展。鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中陪伴孩子閱讀，共同營造良好的家庭閱讀氛圍。

第二章實(shí)施分享閱讀教學(xué)的過程

在第一章的基礎(chǔ)上，我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了目標(biāo)和計(jì)劃，接下來就是具體實(shí)施分享閱讀教學(xué)的過程了。

2.1開始前的引導(dǎo)

在開始閱讀前，我會(huì)先和孩子們聊聊天，了解一下他們對(duì)今天要讀的書的初步印象。比如，拿起一本書，問他們：“你們猜猜這本書講的是什么故事？封面上的小動(dòng)物是誰呢？”這樣能激發(fā)他們的好奇心和興趣。

2.2閱讀前的準(zhǔn)備

讓孩子們排排坐好，每個(gè)人都有一本同樣的書。我會(huì)告訴他們，等一下我會(huì)讀給他們聽，他們也可以跟讀。同時(shí)，提醒他們注意聽故事中的細(xì)節(jié)，因?yàn)榈葧?huì)兒我會(huì)提問。

2.3分享閱讀的過程

我會(huì)用富有表情的語言和肢體動(dòng)作來朗讀故事，讓孩子們能夠更好地沉浸在故事情節(jié)中。讀到有趣或重要的部分時(shí)，我會(huì)停下來，問問孩子們的看法：“你們覺得小兔子為什么會(huì)這樣做呢？”或者“如果你們遇到這樣的情況，會(huì)怎么辦？”

2.4互動(dòng)與討論

在閱讀過程中，我會(huì)鼓勵(lì)孩子們積極參與，比如讓他們預(yù)測(cè)故事的結(jié)局，或者在故事中找到指定的物品。這樣不僅鍛煉了他們的觀察力，還能提高他們的參與感。

2.5閱讀后的總結(jié)

閱讀結(jié)束后，我會(huì)和孩子們一起回顧故事的主要情節(jié)，確保他們理解了故事的內(nèi)容。我還會(huì)鼓勵(lì)他們分享自己的感受，或者講述自己類似的經(jīng)歷。

2.6家園互動(dòng)

在孩子們回家后，我會(huì)通過家長(zhǎng)群或者家訪，了解孩子們?cè)诩抑械拈喿x情況。同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)記錄孩子的閱讀成長(zhǎng)，和孩子們一起討論書中的內(nèi)容，增強(qiáng)親子關(guān)系。

2.7閱讀記錄

我會(huì)為每個(gè)孩子建立一份閱讀記錄，記錄他們的閱讀興趣、進(jìn)步和反饋。這樣，我可以根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，調(diào)整閱讀內(nèi)容和方式，更好地滿足他們的需求。

第三章培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣

閱讀興趣的培養(yǎng)是分享閱讀教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這一章我們就來聊聊如何讓孩子們愛上閱讀。

3.1選擇孩子感興趣的書籍

我會(huì)觀察孩子們平時(shí)喜歡什么類型的玩具和活動(dòng)，然后挑選一些與之相關(guān)的書籍。比如，如果發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡汽車，我就會(huì)找一些關(guān)于汽車的繪本。這樣，孩子們更容易對(duì)書產(chǎn)生興趣。

3.2創(chuàng)造有趣的閱讀體驗(yàn)

在閱讀時(shí)，我會(huì)用不同的聲音來扮演故事中的不同角色，讓孩子們感覺就像是在聽一個(gè)真實(shí)的戲劇表演。有時(shí)候，我還會(huì)準(zhǔn)備一些小道具，比如小帽子、動(dòng)物耳朵，讓孩子們?cè)陂喿x時(shí)戴上，增加他們的參與感。

3.3鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的看法

每當(dāng)讀到一個(gè)故事的高潮部分，我會(huì)停下來，讓孩子們說說自己覺得接下來會(huì)發(fā)生什么。即使他們的想法和故事的發(fā)展不一樣，我也會(huì)給予肯定，因?yàn)檫@樣可以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

3.4設(shè)立閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

為了激勵(lì)孩子們閱讀，我會(huì)設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如讀滿一本書后可以獲得一個(gè)小貼紙，集齊一定數(shù)量的貼紙后可以換取小禮物。孩子們?yōu)榱说玫姜?jiǎng)勵(lì)，會(huì)更積極地參與閱讀。

3.5組織閱讀主題活動(dòng)

我會(huì)定期組織一些閱讀主題活動(dòng)，比如“我最喜歡的書”分享會(huì)，讓孩子們帶來自己最喜歡的書，向大家介紹書中的內(nèi)容。這樣的活動(dòng)不僅讓孩子們有機(jī)會(huì)分享自己的閱讀體驗(yàn)，還能從別人那里發(fā)現(xiàn)更多好書。

3.6與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

在閱讀時(shí)，我會(huì)盡量將書中的內(nèi)容與孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。比如，讀到關(guān)于春天的故事，我就會(huì)讓他們談?wù)劥禾炖锏淖兓?，這樣他們就能更好地理解書中的內(nèi)容。

3.7家長(zhǎng)的參與

我還會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的閱讀中來，比如家長(zhǎng)可以和孩子一起讀故事，或者討論書中的角色和情節(jié)。家長(zhǎng)的參與不僅能增加孩子的閱讀興趣，還能加強(qiáng)親子關(guān)系。

第四章閱讀理解與思維能力的培養(yǎng)

分享了前面的章節(jié)，孩子們對(duì)閱讀有了興趣，接下來就要培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和思維能力了。

4.1提問與討論

在閱讀完一個(gè)故事后，我會(huì)提出一些問題，比如“這個(gè)故事里發(fā)生了什么？”或者“你覺得小熊為什么會(huì)這么做？”這樣的問題可以引導(dǎo)孩子們思考和總結(jié)故事的主要情節(jié)。孩子們回答問題時(shí)，我會(huì)認(rèn)真傾聽，并給予積極的反饋。

4.2角色扮演

我會(huì)讓孩子們通過角色扮演來深入理解故事中的人物。比如，讀完《三只小豬》后，我會(huì)讓孩子們分別扮演大灰狼和小豬，通過模擬故事情節(jié)，讓他們更好地理解每個(gè)角色的心理和動(dòng)機(jī)。

4.3繪制故事地圖

為了幫助孩子們理解故事結(jié)構(gòu)和邏輯，我會(huì)讓他們嘗試?yán)L制故事地圖。就是用畫圖的方式，把故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局都畫出來。這樣不僅鍛煉了他們的繪畫能力，也加深了對(duì)故事的理解。

4.4創(chuàng)造性思考

在閱讀過程中，我會(huì)鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮創(chuàng)造性思考，比如“如果你是小豬，你會(huì)怎么對(duì)付大灰狼？”或者“這個(gè)故事還可以有怎樣的結(jié)局？”這樣的問題可以激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

4.5情感共鳴

我會(huì)引導(dǎo)孩子們感受故事中角色的情感，比如悲傷、快樂或者害怕。通過討論這些情感，孩子們可以更好地理解故事，并且學(xué)會(huì)表達(dá)和識(shí)別自己的情感。

4.6日常生活中的應(yīng)用

我會(huì)鼓勵(lì)孩子們將閱讀中學(xué)到的知識(shí)和思維方法應(yīng)用到日常生活中。比如，在討論故事中的友誼主題時(shí)，我會(huì)讓他們談?wù)勛约汉团笥阎g的故事，這樣他們就能將故事中的道理和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來。

4.7鼓勵(lì)自主閱讀

隨著孩子們閱讀能力的提升，我會(huì)鼓勵(lì)他們嘗試自主閱讀。開始時(shí)，可以是一些簡(jiǎn)單的繪本，慢慢地增加難度。自主閱讀可以讓孩子更加獨(dú)立地思考和解決問題。

第五章閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與堅(jiān)持

閱讀興趣和能力的培養(yǎng)很重要，但更重要的是讓孩子們養(yǎng)成并且堅(jiān)持下去良好的閱讀習(xí)慣。

5.1設(shè)定固定的閱讀時(shí)間

每天早上或者晚上，設(shè)定一個(gè)固定的閱讀時(shí)間，讓孩子們知道在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，我們要專心閱讀。哪怕只有十分鐘，堅(jiān)持下去也會(huì)形成習(xí)慣。

5.2創(chuàng)建閱讀日志

我會(huì)給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)閱讀日志，讓他們?cè)诿看伍喿x后記錄下自己讀的書的名稱、閱讀的頁數(shù)或者是自己的感想。這樣既可以讓他們回顧自己的閱讀經(jīng)歷，也能讓他們對(duì)自己的閱讀進(jìn)度有一個(gè)直觀的了解。

5.3鼓勵(lì)持續(xù)性的閱讀

每當(dāng)孩子們完成一本書的閱讀，我會(huì)給他們一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，比如一朵小紅花或者一個(gè)小貼紙。這些小獎(jiǎng)勵(lì)能讓他們感到自己的努力是被看到的，從而更有動(dòng)力去堅(jiān)持閱讀。

5.4家長(zhǎng)的配合與監(jiān)督

我會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)上強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)在孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成中的重要性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家里也為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，并且在孩子的閱讀時(shí)間里盡量減少干擾。

5.5定期組織閱讀分享會(huì)

我會(huì)定期在班上組織閱讀分享會(huì)，讓孩子們分享自己最近讀的書和感想。這樣的活動(dòng)可以增加孩子們的閱讀動(dòng)力，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ茉诜窒頃?huì)上有出色的表現(xiàn)。

5.6閱讀習(xí)慣的追蹤

我會(huì)定期檢查孩子們的閱讀日志，了解他們的閱讀進(jìn)度和習(xí)慣。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)孩子有所懈怠，我會(huì)及時(shí)和他的家長(zhǎng)溝通，共同找出原因并解決問題。

5.7閱讀習(xí)慣的長(zhǎng)期堅(jiān)持

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和引導(dǎo)。我會(huì)不斷地提醒孩子們閱讀的重要性，并且以身作則，讓他們看到老師也在堅(jiān)持閱讀，這樣他們就會(huì)更有信心和動(dòng)力去堅(jiān)持自己的閱讀習(xí)慣。

第六章閱讀與表達(dá)能力的提升

孩子們養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣之后，下一步就是提升他們的閱讀理解和表達(dá)能力了。

6.1閱讀后的討論

每次閱讀結(jié)束后，我會(huì)組織一個(gè)小小的討論會(huì)，讓孩子們輪流分享自己剛剛讀過的故事。這樣做不僅能夠鍛煉他們的表達(dá)能力，還能讓我及時(shí)了解他們對(duì)于故事的理解程度。

6.2鼓勵(lì)孩子們提問

在閱讀過程中，我鼓勵(lì)孩子們隨時(shí)提出自己的疑問。比如，他們可以問我：“老師，這個(gè)字是什么意思？”或者“為什么小貓會(huì)這么做？”這樣能夠激發(fā)他們的好奇心，同時(shí)也能提高他們的理解力。

6.3角色扮演游戲

我經(jīng)常組織角色扮演游戲，讓孩子們根據(jù)故事中的角色進(jìn)行表演。這不僅能夠幫助他們更好地理解故事情節(jié)，還能提升他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

6.4繪制故事情節(jié)

讓孩子們嘗試用畫畫的方式表達(dá)自己對(duì)故事的理解。比如，讀完一個(gè)關(guān)于旅行的故事后，我會(huì)讓他們畫出旅行中的場(chǎng)景，這樣的活動(dòng)可以提升他們的視覺表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

6.5閱讀日記的寫作

我鼓勵(lì)孩子們寫閱讀日記，記錄下自己讀過的書和讀后的感想。這樣可以鍛煉他們的寫作能力，同時(shí)也能夠幫助他們更好地反思自己的閱讀體驗(yàn)。

6.6組織故事復(fù)述活動(dòng)

定期舉辦故事復(fù)述活動(dòng)，讓孩子們嘗試用自己的語言重新講述一個(gè)故事。這個(gè)活動(dòng)能夠鍛煉孩子們的記憶力、理解力和語言組織能力。

6.7家長(zhǎng)的參與和反饋

我鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的閱讀活動(dòng)中，比如和孩子一起討論書中的內(nèi)容，或者幫助孩子記錄閱讀日記。家長(zhǎng)的參與和反饋能夠?yàn)楹⒆犹峁┮粋€(gè)更加豐富的閱讀環(huán)境，同時(shí)也能夠增強(qiáng)親子關(guān)系。

第七章閱讀與社交能力的結(jié)合

閱讀不僅是獲取知識(shí)的過程，也是提升社交能力的一個(gè)途徑。下面我們就來看看如何在閱讀教學(xué)中融入社交能力的培養(yǎng)。

7.1閱讀小組的建立

我會(huì)把孩子們分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組有3到4個(gè)成員。在小組中，孩子們可以一起討論他們讀過的書籍，分享彼此的想法和感受。這樣可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

7.2小組討論的引導(dǎo)

在小組討論時(shí)，我會(huì)給出一些引導(dǎo)性的問題，比如：“你們小組覺得這個(gè)故事里哪個(gè)角色最勇敢？”或者“如果你們遇到故事中的問題，會(huì)怎么解決？”這樣可以鼓勵(lì)孩子們積極思考，并且有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

7.3角色扮演的互動(dòng)

我會(huì)讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行角色扮演，不僅可以讓他們更好地理解故事，還可以在扮演中學(xué)會(huì)如何與人互動(dòng)，如何表達(dá)自己的情感和想法。

7.4閱讀分享日的設(shè)立

每個(gè)月我會(huì)設(shè)立一個(gè)“閱讀分享日”，孩子們可以帶上自己最喜歡的書籍，在班上與大家分享。這樣的活動(dòng)可以增加孩子們之間的交流，同時(shí)也能讓他們學(xué)會(huì)傾聽他人的意見。

7.5家長(zhǎng)參與的讀書會(huì)

我會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加定期的讀書會(huì)，讓家長(zhǎng)和孩子一起閱讀、討論書籍。這不僅能夠增強(qiáng)家庭親子關(guān)系，還能讓孩子們看到家長(zhǎng)對(duì)閱讀的重視，從而更加積極地參與到閱讀活動(dòng)中。

7.6閱讀與生活的聯(lián)系

我會(huì)鼓勵(lì)孩子們將閱讀中的故事和角色與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，比如討論故事中的友誼、合作等主題，讓孩子們學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中如何與他人相處。

7.7鼓勵(lì)互助與支持

在閱讀和討論的過程中，我會(huì)鼓勵(lì)孩子們互相幫助和支持。如果一個(gè)孩子遇到了理解上的困難，其他孩子可以伸出援手，這樣的互助精神能夠提升孩子們的社交能力，并且培養(yǎng)他們的同理心。

第八章閱讀評(píng)價(jià)與反饋

在孩子們進(jìn)行了一段時(shí)間的閱讀活動(dòng)后，我們需要對(duì)他們的閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，以便更好地指導(dǎo)他們接下來的閱讀學(xué)習(xí)。

8.1觀察孩子們的閱讀行為

我會(huì)注意觀察孩子們?cè)陂喿x時(shí)的行為，比如他們是否專注、是否能夠自主閱讀、是否樂于與人分享閱讀體驗(yàn)等。這些觀察結(jié)果會(huì)幫助我了解孩子們的閱讀習(xí)慣和興趣。

8.2定期的閱讀測(cè)試

我會(huì)定期進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的閱讀測(cè)試，比如讓孩子們回答一些關(guān)于剛讀過的故事的問題，或者復(fù)述故事的主要情節(jié)。這樣的測(cè)試可以讓我了解孩子們的閱讀理解能力。

8.3收集孩子們的閱讀日記

我會(huì)定期收集孩子們的閱讀日記，閱讀他們的感想和評(píng)論。這不僅能夠讓我了解他們的閱讀體驗(yàn)，還能發(fā)現(xiàn)他們?cè)陂喿x過程中可能遇到的問題。

8.4與孩子一對(duì)一交流

我會(huì)找時(shí)間與每個(gè)孩子進(jìn)行一對(duì)一的交流，詢問他們對(duì)于閱讀的看法，了解他們?cè)陂喿x中遇到的困難，并給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。

8.5家長(zhǎng)的反饋

我會(huì)通過家長(zhǎng)會(huì)或者家長(zhǎng)通訊的方式，向家長(zhǎng)了解孩子在家中的閱讀情況，收集家長(zhǎng)的反饋和建議，以便更好地支持孩子的閱讀學(xué)習(xí)。

8.6閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的調(diào)整

根據(jù)孩子們的閱讀表現(xiàn)和反饋，我可能會(huì)對(duì)閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制進(jìn)行調(diào)整，比如增加一些新的獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，或者改變獎(jiǎng)勵(lì)的方式，以更好地激勵(lì)孩子們的閱讀興趣。

8.7閱讀指導(dǎo)的個(gè)性化

根據(jù)評(píng)價(jià)和反饋的結(jié)果，我會(huì)對(duì)孩子們的閱讀指導(dǎo)進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整，為不同的孩子提供適合他們的閱讀材料和活動(dòng)，幫助他們更好地提升閱讀能力。

第九章閱讀教學(xué)中的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)

在實(shí)施閱讀教學(xué)的過程中，難免會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)，這一章我們就來聊聊如何面對(duì)和解決這些挑戰(zhàn)。

9.1孩子們閱讀興趣不持久

有時(shí)孩子們可能對(duì)某個(gè)故事或書籍一開始很感興趣，但過不了多久就失去了興趣。我會(huì)嘗試引入新的閱讀材料，或者通過不同的教學(xué)活動(dòng)，比如制作書相關(guān)的手工、進(jìn)行角色扮演等，來重新激發(fā)他們的興趣。

9.2閱讀理解能力差異大

孩子們之間的閱讀理解能力往往存在差異，我會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際情況，提供不同難度的閱讀材料，并給予不同程度的指導(dǎo)，以確保每個(gè)孩子都能在適合自己的層面上得到提升。

9.3閱讀時(shí)間不足

在忙碌的學(xué)校生活中，有時(shí)候孩子們的閱讀時(shí)間可能會(huì)受到限制。我會(huì)嘗試與班主任溝通，調(diào)整課程安排，確保孩子們每天都有固定的閱讀時(shí)間。

9.4閱讀資源有限

在一些學(xué)校，閱讀資源可能有限，我會(huì)鼓勵(lì)孩子們共享書籍，或者與當(dāng)?shù)貓D書館合作，定期借閱書籍，以豐富孩子們的閱讀選擇。

9.5家長(zhǎng)參與度不高

有些家長(zhǎng)可能因?yàn)楣ぷ髅β档仍?，無法積極參與孩子的閱讀學(xué)習(xí)。我會(huì)通過家長(zhǎng)信、微信等方式，與家長(zhǎng)保持溝通，提供一些簡(jiǎn)單易行的參與方法，比如每晚閱讀十分鐘，以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與。

9.6孩子們閱讀習(xí)慣不穩(wěn)定

培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要不斷地提醒和激勵(lì)。我會(huì)定期舉辦閱讀主題活動(dòng)，比如閱讀馬拉松、閱讀小達(dá)人評(píng)選等，來鞏固孩子們的閱讀習(xí)慣。

9.7應(yīng)對(duì)閱讀障礙

有些孩子可能在閱讀過程中遇到障礙，如識(shí)字困難等。我會(huì)與學(xué)校的特殊教育老師合作，為這些孩子