列那狐的故事整本書閱讀教學(xué)設(shè)計

列那狐的故事整本書閱讀教學(xué)設(shè)計第一章閱讀前的準(zhǔn)備與導(dǎo)入

1.確定教學(xué)目標(biāo)和閱讀對象

在開展《列那狐的故事》整本書閱讀教學(xué)之前，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括提升學(xué)生的閱讀理解能力、培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品的興趣、鍛煉學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力等。同時，要了解學(xué)生的年齡、閱讀水平、興趣特點，以便更好地設(shè)計教學(xué)方案。

2.準(zhǔn)備教學(xué)材料

準(zhǔn)備《列那狐的故事》原著書籍、教學(xué)課件、相關(guān)輔助教學(xué)材料（如圖片、視頻、音頻等）。確保每個學(xué)生都能獲得一本原著書籍，以便他們能夠在課堂上隨時查閱。

3.設(shè)計閱讀導(dǎo)入活動

設(shè)計一個有趣、引人入勝的導(dǎo)入活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，可以講述列那狐的簡介，播放一段關(guān)于列那狐的動畫片段，或者讓學(xué)生分享他們所知道的關(guān)于狐貍的故事。

4.確定閱讀進(jìn)度和教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的閱讀能力，合理規(guī)劃閱讀進(jìn)度。例如，將整本書分為若干個部分，每周安排一定的時間進(jìn)行閱讀。同時，采用多種教學(xué)方法，如集體閱讀、小組討論、個人閱讀等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考、邊讀邊批注的好習(xí)慣。鼓勵學(xué)生在閱讀時劃重點、做筆記，以加深對作品的理解。

6.創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍

在課堂上營造輕松、愉悅的閱讀氛圍，讓學(xué)生能夠靜下心來享受閱讀?？梢栽诮淌覂?nèi)設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境。同時，鼓勵學(xué)生分享閱讀心得，相互交流。

7.家?；?/p>

與家長保持密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家庭中的閱讀情況。鼓勵家長參與孩子的閱讀過程，共同分享閱讀的快樂。

8.定期評估與反饋

在閱讀過程中，定期對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行評估，了解他們的閱讀進(jìn)度和理解程度。根據(jù)評估結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)方案，以滿足學(xué)生的需求。

第二章閱讀啟動與初步感知

第二章

一開始，我就把《列那狐的故事》拿到學(xué)生們面前，讓他們先睹為快。我告訴他們，這是一本講述聰明狐貍列那和它的伙伴們?nèi)绾味分嵌酚碌墓适?，書里的故事既有趣又充滿智慧。我會先給他們講述書的前言，讓他們了解一下這本書的背景和作者。

然后，我會讓學(xué)生們打開書，從第一頁開始閱讀。我鼓勵他們大聲讀出來，這樣可以幫助他們更好地理解和記憶。我會告訴他們，在閱讀的時候，要注意書中的細(xì)節(jié)，比如列那狐的聰明表現(xiàn)，以及它和其它角色的互動。

為了讓閱讀更有趣，我會準(zhǔn)備一些小道具，比如狐貍的玩偶或者頭飾，讓學(xué)生們在閱讀時可以角色扮演，這樣他們可以更加投入到故事情節(jié)中。我還會在教室里貼上一些列那狐和其它角色的海報，增加教室的趣味性。

在閱讀的過程中，我會不時停下來，問學(xué)生們一些問題，比如：“你們覺得列那狐這樣做聰明嗎？”或者“如果你們是故事中的某個角色，你們會怎么做？”這樣可以激發(fā)他們的思考，也能讓我知道他們是否真正理解了故事的內(nèi)容。

我還會讓學(xué)生們記錄下他們在閱讀中遇到的問題，無論是關(guān)于詞匯的不理解，還是對故事情節(jié)的疑問。在閱讀結(jié)束后，我們會一起討論這些問題，我會逐一解答，確保每個學(xué)生都能明白故事的全貌。

最后，我會讓學(xué)生們寫下他們對第一章節(jié)的感想，這樣可以幫助他們整理思緒，也能讓我了解他們對閱讀的初步反應(yīng)。通過這樣的方式，學(xué)生們不僅能夠享受閱讀的過程，還能學(xué)會如何表達(dá)自己的思想和感受。

第三章深入閱讀與討論分析

第三章

在學(xué)生們對《列那狐的故事》有了初步感知后，我會引導(dǎo)他們更深入地閱讀。這時，我會把學(xué)生們分成幾個小組，每個小組選擇書中的一個故事進(jìn)行深入討論。我會告訴他們，每個故事都有它的亮點和深層含義，我們要像偵探一樣，挖掘故事背后的秘密。

每個小組都會有一個小任務(wù)：找出故事中的關(guān)鍵事件，分析列那狐的行為和動機(jī)，以及這些行為對其他角色和整個故事的影響。我會給每個小組一張大白紙和彩色筆，讓他們把故事的主要情節(jié)畫出來，這樣可以幫助他們更直觀地理解故事。

在小組討論時，我會穿梭在各個小組之間，傾聽他們的討論，并適時地提出問題或者引導(dǎo)他們從不同的角度思考。比如，如果學(xué)生們討論的是列那狐的聰明，我會問他們：“列那狐的聰明是從哪里來的？它的聰明是否總是帶來好的結(jié)果？”

討論結(jié)束后，每個小組都會向全班同學(xué)分享他們的發(fā)現(xiàn)和見解。我會鼓勵學(xué)生們提出自己的看法，并允許其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充或者提出反對意見。這樣的課堂氛圍是開放和自由的，每個學(xué)生的聲音都被尊重。

為了讓學(xué)生們更好地理解故事，我還會設(shè)計一些角色扮演的活動。比如，讓學(xué)生們模擬書中的某個場景，讓他們親身體驗角色的情感和決策過程。這樣的實踐操作不僅能讓學(xué)生們更加投入到故事中，也能幫助他們理解角色之間的復(fù)雜關(guān)系。

最后，我會讓學(xué)生們寫一篇短文，總結(jié)他們從《列那狐的故事》中學(xué)到的東西，以及這個故事給他們帶來的啟示。這樣的寫作練習(xí)可以幫助學(xué)生們整合他們的思考，也是對他們的閱讀理解能力的一次檢驗。通過這樣的深入閱讀和討論分析，學(xué)生們不僅能夠更好地理解故事，還能學(xué)會如何分析和評價文學(xué)作品。

第四章閱讀延伸與創(chuàng)意活動

第四章

書讀到這里，學(xué)生們對《列那狐的故事》已經(jīng)有一定了解了，接下來，我要讓他們做一些延伸閱讀和創(chuàng)意活動，讓他們的閱讀體驗更加豐富和有趣。

首先，我會讓他們找一些關(guān)于狐貍的其它故事或者傳說來讀，比如《狐貍和葡萄》、《狐貍與烏鴉》等，這樣他們可以對比不同文化中狐貍的形象和特點。我會讓學(xué)生們記錄下這些故事中狐貍的行為，以及它們與《列那狐的故事》中的列那狐有何不同。

然后，我們會來一場“狐貍知識大比拼”。我會準(zhǔn)備一些關(guān)于狐貍的小問題，比如狐貍的生活習(xí)性、在不同文化中的象征意義等，學(xué)生們分組回答，答對的小組可以獲得小獎勵。這樣的活動既能讓孩子們復(fù)習(xí)所學(xué)知識，又能增加團(tuán)隊合作的樂趣。

接著，我會讓學(xué)生們嘗試創(chuàng)作自己的狐貍故事。我會給他們一些提示，比如設(shè)定一個特定的場景或者角色，然后讓他們發(fā)揮自己的想象力，編寫一個短故事。我會鼓勵他們大膽地創(chuàng)作，不用擔(dān)心寫錯或者寫得不夠好，重點是讓他們享受創(chuàng)作的樂趣。

此外，我還會組織一個“狐貍角色扮演秀”。學(xué)生們可以自由選擇書中的一個角色，準(zhǔn)備一個小小的表演，可以是故事中的一個片段，也可以是他們自己創(chuàng)作的情節(jié)。我會提供一些簡單的道具和服裝，讓學(xué)生們盡情地展現(xiàn)自己的表演才能。

最后，為了讓閱讀和活動更加立體，我會讓學(xué)生們制作一份關(guān)于《列那狐的故事》的手抄報。他們可以在手抄報上畫出故事中的場景，寫下自己對故事的感悟，或者介紹書中的某個角色。這樣的一份手抄報既是他們閱讀的成果，也是他們創(chuàng)意的展現(xiàn)。

第五章閱讀后的總結(jié)與反思

第五章

書讀完了，故事也講得差不多了，這時候，我要帶著學(xué)生們一起做個總結(jié)和反思。我會讓他們坐在一起，每個人都說說自己最喜歡的角色或者故事情節(jié)，以及為什么喜歡。這樣既能聽到大家的想法，也能讓每個人回顧一下自己閱讀的歷程。

我會準(zhǔn)備一張大表格，上面列著書中的主要角色和重要事件，讓學(xué)生們一起填寫他們覺得每個角色的重要特質(zhì)，以及這些事件對故事的影響。這樣直觀的總結(jié)方式，能幫助學(xué)生們理清故事的脈絡(luò)，也能讓他們對角色有更深刻的理解。

為了讓學(xué)生們更好地進(jìn)行反思，我會給他們一些提示問題，比如：“如果你是列那狐，你會怎么處理和其它動物的關(guān)系？”或者“書中的哪個情節(jié)讓你印象最深刻，為什么？”這樣的問題可以啟發(fā)他們深入思考。

然后，我會讓學(xué)生們寫下他們的閱讀感悟。我會告訴他們，寫作不是考試，不需要擔(dān)心分?jǐn)?shù)，重要的是表達(dá)自己的真實感受。有些學(xué)生可能會寫列那狐的聰明給他們留下了深刻的印象，有些學(xué)生可能會寫他們?nèi)绾螐墓适轮蝎@得了對待朋友的啟發(fā)。

最后，我會讓學(xué)生們互相分享他們的感悟。這樣的分享既能增進(jìn)學(xué)生之間的了解，也能讓他們從別人的視角看到不同的思考。我會在這個過程中給予他們積極的反饋，鼓勵他們繼續(xù)保持閱讀和思考的習(xí)慣。通過這樣的總結(jié)與反思，學(xué)生們不僅能夠鞏固閱讀的收獲，還能學(xué)會如何從文學(xué)作品中汲取人生的智慧。

第六章閱讀評價與反饋

第六章

書讀完了，活動也做過了，現(xiàn)在到了給學(xué)生們評價和反饋的時候了。我會用兩種方式來評價他們：一種是正式的書面評價，另一種是非正式的口頭反饋。

首先，我會讓學(xué)生們完成一份閱讀理解測試，檢驗他們對《列那狐的故事》的理解程度。這份測試會包括選擇題、簡答題和論述題，我會盡量讓題目既涵蓋故事細(xì)節(jié)，也涉及對故事主題的思考。

在書面評價之外，我會安排時間進(jìn)行一對一的口頭反饋。我會找每個學(xué)生單獨聊聊，詢問他們對自己在閱讀過程中的表現(xiàn)有什么看法，同時我也會給出我的觀察和建議。我會告訴他們，評價不是為了給出一個分?jǐn)?shù)，而是為了幫助他們更好地了解自己的閱讀習(xí)慣和理解能力。

我還會讓學(xué)生們互相評價。他們會分成小組，相互閱讀對方的感悟作文，然后給出自己的意見。這樣的互動評價能讓他們學(xué)會如何欣賞別人的優(yōu)點，也能學(xué)會如何建設(shè)性地提出建議。

此外，我會準(zhǔn)備一些小獎勵，比如書簽、貼紙或者小玩具，給那些在閱讀過程中表現(xiàn)出色或者有顯著進(jìn)步的學(xué)生。這些小獎勵不僅能激勵學(xué)生們，還能讓整個閱讀活動更有樂趣。

最后，我會收集所有學(xué)生的反饋，看看他們對整個閱讀教學(xué)設(shè)計的看法。我會問他們哪些部分他們最喜歡，哪些部分他們認(rèn)為可以改進(jìn)。這樣我就能根據(jù)他們的反饋來調(diào)整教學(xué)方法，讓下一次的閱讀活動更加完美。

第七章閱讀教學(xué)的拓展與應(yīng)用

第七章

書讀完了，但學(xué)習(xí)不應(yīng)該止步。我會設(shè)計一些拓展活動，讓學(xué)生們把從《列那狐的故事》中學(xué)到的知識和技能應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去。

首先，我會讓學(xué)生們嘗試寫一篇自己的故事，用上他們在書中看到的寫作技巧，比如比喻、擬人等。我會鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，把狐貍的聰明應(yīng)用到故事中的角色身上，看看會發(fā)生什么有趣的故事。

此外，我還會讓學(xué)生們做一個關(guān)于狐貍的小項目，比如制作一個狐貍的手工藝品，或者設(shè)計一個關(guān)于狐貍的游戲。這樣的項目不僅能夠讓學(xué)生們動手實踐，還能讓他們更深入地了解狐貍的特點和行為。

我還會鼓勵學(xué)生們在家庭中實踐他們的閱讀所學(xué)。比如，讓他們給家里的弟弟妹妹或者爸爸媽媽講故事，或者嘗試用故事中的智慧解決家庭中的小問題。這樣，他們就能把閱讀和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓閱讀變得更有意義。

最后，我會讓學(xué)生們寫一篇關(guān)于閱讀《列那狐的故事》后的行動計劃。他們會寫下自己打算如何把從書中獲得的啟發(fā)應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中，比如如何提高自己的觀察力、如何更好地與他人溝通等。這樣的行動計劃能夠幫助他們明確目標(biāo)，也能讓他們在未來的日子里有所遵循。通過這些拓展和應(yīng)用，學(xué)生們不僅能夠鞏固閱讀的成果，還能學(xué)會如何將書中的知識轉(zhuǎn)化為自己的能力。

第八章閱讀教學(xué)的評估與調(diào)整

第八章

經(jīng)過一段時間的閱讀教學(xué)，現(xiàn)在是時候評估一下效果，并根據(jù)評估結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整了。我會從幾個方面來進(jìn)行評估。

首先，我會查看學(xué)生們的閱讀測試成績，了解他們在知識掌握和理解上的情況。如果發(fā)現(xiàn)有普遍存在的問題，我會針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和講解，確保每個學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

接著，我會收集學(xué)生們在口頭反饋、小組討論和寫作練習(xí)中的表現(xiàn)。我會觀察他們在討論中的參與度，以及在寫作中是否能夠運(yùn)用閱讀中學(xué)到的技巧。這樣我就能了解他們在閱讀過程中的實際體驗和收獲。

我還會與學(xué)生們進(jìn)行面對面的交流，詢問他們對我教學(xué)方法的看法，以及他們認(rèn)為哪些部分最有效，哪些部分需要改進(jìn)。這樣的交流能夠幫助我更深入地了解學(xué)生的需求。

根據(jù)評估結(jié)果，我會對教學(xué)計劃進(jìn)行必要的調(diào)整。比如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在理解故事情節(jié)上存在困難，我會在后續(xù)的教學(xué)中增加更多的互動討論，幫助他們更好地理解故事。

此外，我還會考慮增加一些新的活動，比如組織一次關(guān)于《列那狐的故事》的主題班會，讓學(xué)生們分享他們的閱讀體驗，或者邀請家長參加，讓他們了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。

最后，我會更新教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生們的反饋和我的觀察，選擇更適合他們的閱讀材料和輔助教學(xué)工具。通過這樣的評估與調(diào)整，我能夠確保閱讀教學(xué)始終符合學(xué)生們的需求，幫助他們更好地享受閱讀，提高閱讀能力。

第九章閱讀教學(xué)的家校合作

第九章

閱讀教學(xué)不僅僅是學(xué)校的事情，家庭的參與也非常重要。在這一章，我會聊聊如何讓家長和學(xué)校一起合作，幫助學(xué)生更好地閱讀《列那狐的故事》。

首先，我會通過家長會或者家長信的方式，向家長介紹我們正在進(jìn)行的閱讀教學(xué)項目，讓他們了解閱讀的重要性以及我們教學(xué)的目的和方法。我會鼓勵家長在家中也為孩子創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，比如設(shè)立一個安靜的閱讀角落，提供適合孩子閱讀的書籍。

接著，我會建議家長和孩子一起閱讀《列那狐的故事》。家長可以和孩子一起討論書中的故事，提問和引導(dǎo)孩子思考，這樣不僅能夠增進(jìn)親子關(guān)系，還能幫助孩子更好地理解故事內(nèi)容。

我還會設(shè)計一些家庭作業(yè)，讓家長參與進(jìn)來。比如，讓孩子回家后給家長講述書中的一個故事，或者家長和孩子一起完成一個關(guān)于狐貍的手工制作。這樣的作業(yè)可以讓家長參與到孩子的學(xué)習(xí)過程中，也能讓家長看到孩子在學(xué)校學(xué)到了什么。

此外，我會定期通過微信、郵件等方式，與家長保持溝通，分享學(xué)生在學(xué)校的閱讀進(jìn)度和表現(xiàn)。如果家長有任何疑問或者建議，我會及時回應(yīng)，確保家校之間的信息暢通。

最后，我會鼓勵家長分享他們自己的閱讀經(jīng)驗，無論是在家長會還是在家長信中，我都會邀請家長寫下他們對閱讀的看法，以及他們是如何鼓勵孩子閱讀的。這樣，我們可以共同營造一個重視閱讀、分享閱讀的家校氛圍，幫助學(xué)生更好地成長