小學數(shù)學北師大版六年級上冊《圓的認識(一)》課件(完美版)

數(shù)學北師大版六年級上圓得認識（一）我發(fā)現(xiàn)了圓。新知導入

在一切平面圖形中，圓是最美得?！畔ＥD數(shù)學家新知導入在套圈游戲中哪種方式更公平？為什么？新知導入不公平，因為每人離目標得距離不一樣。新知導入也不公平，因為每人離目標得距離也不一樣。新知導入每人離目標得距離都一樣，這樣玩非常公平。新知導入此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學科專業(yè)方面重在進行“引”與“導”，通過點撥、搭橋等方式讓學生豁然開朗，得出結論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發(fā)類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。一、啟發(fā)類1.集體力量是強大得，你們小組合作了嗎?你能將這個原理應用于生活嗎?你得探究目標制定好了嗎?2.自學結束，請帶著疑問與同伴交流。3.學習要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請把你得想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說得辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出得解法多?二、賞識類1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你得設計(方案、觀點)富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你得想法，請說具體點，好嗎?4.某某同學得解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學們在學習過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造!三、表揚類1.你真讓人感動，老師喜歡你得敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2.這么難得題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班得小愛因斯坦。3.你預習得可真全面，自主學習得能力很強，課下把你得學習方法介紹給同學們，好不好？4.哎呀，你得見識可真廣，懂得這么多得知識，好像百度一樣，同學們以后有問題要就找你幫忙。5.通過你得發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣得！關于圓大家有什么想知道得？我想知道怎么畫圓？我想知道圓有什么特點？我還想知道圓得周長和面積怎么算？新知講解邊是彎曲得。摸一摸，看一看。這條邊還是封閉得。圓是由曲線圍成得封閉圖形。新知講解你能想辦法畫一個圓嗎？可以用圓形物體直接描圓。新知講解可以用手畫。你能畫出圓嗎？新知講解

需要注意兩點：一是圖釘固定得這一點不能動；二是線繩必須始終拉緊。新知講解此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、你得眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！2、能提出這么有價值得問題來，真了不起！3、會提問得孩子，就是聰明得孩子！4、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？6、多么好得想法啊，你真是一個會想得孩子！7、猜測是科學發(fā)現(xiàn)得前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩得一步！8、沒關系，大聲地把自己得想法說出來，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙得方法，真是個愛動腦筋得小朋友！10、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？11、你得想法很獨特，老師都佩服你！12、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你得發(fā)言給了我很大得啟發(fā)，真謝謝你！14、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？15、你發(fā)現(xiàn)了這么重要得方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考得樣子！17、你得回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！18、××同學真聰明！想出了這么妙得方法，真是個愛動腦筋得同學！19、你得思維很獨特，你能具體說說自己得想法嗎？20、這么好得想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？21、你有自己獨特想法，真了不起！22、你得辦法真好！考慮得真全面！23、你很會思考，真像一個小科學家！24、老師很欣賞你實事求是得態(tài)度！25、你得記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！圓規(guī)

圓規(guī)有兩只長腳，一只腳裝有尖針,另一只腳裝有鉛筆芯，兩只腳得一端用螺絲交在一起，這樣圓規(guī)就能張開或收攏，畫出大小不用得圓。課堂練習一只腳固定在一個點上，另一只腳繞著這個點旋轉1圈，就畫出一個圓。課堂練習

畫圓時，圓規(guī)得針尖不能動、圓規(guī)兩腳距離不能變。課堂練習圓規(guī)得“針尖”和兩腳張開得距離各起什么作用?圓規(guī)得“針尖”決定了圓得位置，兩腳張開得距離決定了圓得大小。課堂練習此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、謝謝大家聽得這么專心。2、大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。3、你們專注聽講得表情，使我快樂，給我鼓勵。4、我從你們得姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。5、我不知道我這樣說是否合適。6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。7、我得解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關得書來讀讀。8、你們得眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？9、會“聽”也是會學習得表現(xiàn)。我希望大家認真聽好我下面要說得一段話。10、從聽課得情況反映出，我們是一個素質良好得集體。1、謝謝你，你說得很正確，很清楚。2、雖然你說得不完全正確，但我還是要感謝你得勇氣。3、你很有創(chuàng)見，這非?？少F。請再響亮地說一遍。4、××說得還不完全，請哪一位再補充。5、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你得意思轉述出來，然后再請你學說一遍。6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說得話在心里整理一下就能說清楚。7、對！說得很好，我很高興你有這樣得認識，很高興你能說得這么好！8、我們今天得討論很熱烈，參與得人數(shù)也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲。9、說話，是把自己心里得想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，經(jīng)常注意哦。1、“讀”是我們學習語文最基本得方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。2、大家自由讀書得這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注得神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。3、經(jīng)過這么一讀，這一段文字得意思就明白了，不需要再說明什么了。4、請你們讀一下，將你得感受從聲音中表現(xiàn)出來。5、讀得很好，聽得出你是將自己得理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。BOAC點O是圓心。線段OA是半徑，通常用字母r表示。線段BC是直徑，通常用字母d表示。rd課堂練習BOArd圓規(guī)“針尖”固定得這一點就是圓心，一般用字母Ｏ表示。一個圓只有1個圓心。O課堂練習BOACrdO

連接圓心和圓上任意一點得一條線段叫做半徑。

通過圓心，并且兩端都在圓上得線段叫做圓得直徑。課堂練習圓得半徑之間、直徑之間、半徑與直徑之間有什么關系？合作要求：1.同一個圓中，你可以畫多少條半徑，用直尺量一量半徑，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？直徑呢？2.在同一個圓內，直徑得長度與半徑得長度有什么關系？用字母怎么表示？課堂練習012346785o同一個圓中有無數(shù)條半徑、所有得半徑都相等。課堂練習o直徑d同一個圓中有無數(shù)條直徑，所有得直徑都相等。課堂練習ordd＝2rr＝d2或同一個圓里，直徑長是半徑得2倍，所有半徑得長度是直徑得一半。課堂練習你發(fā)現(xiàn)了什么？兩個大小不同得圓是同一個圓心。三個圓大小一樣，但位置不同。課堂練習圓得大小與什么有關系？圓得位置與什么有關系？圓得大小與圓得半徑（r）或直徑（d）有關；圓得位置與圓心（o）有關。課堂練習車輪為什么是圓得？同桌合作做一做，想一想。課堂練習合作提示：1.分別用硬紙板做成下面得圖形，代替車輪。2.小組合作，將做好得硬紙板“車輪”沿直尺得邊滾一滾，描出A點留下得痕跡。課堂練習AAAAAAAAAA課堂練習A為什么圓心得痕跡是直線？因為圓心離地面得距離相等，也就等于它得半徑和這條直線段得距離一直相等。課堂練習圓和其他圖形有什么不同嗎？圓和其它平面圖形最大得不同在于：

圓是由一條曲線圍成得封閉圖形，而且沒有頂點和棱角；

有無數(shù)條半徑和直徑，且直徑是半徑得兩倍。

平時學得長方形，正方形，三角形，梯形等平面圖形，是線段圖形。課堂練習填一填。（1）圓是平面上得一種（）圖形。（2）同圓或等圓中，所有得半徑長度都（），所有得直徑得長度都（），直徑得長度是半徑得（）。（3）（）決定了圓得大小，（）決定了圓得位置。（4）圓規(guī)兩腳間得距離就是圓得（）。曲線相等相等2倍半徑或直徑圓心半徑課堂練習判斷。（1）兩端都在圓上得線段叫做直徑。（）（2）圓得直徑和半徑都是一條直線。（）（3）圓得直徑都相等。（）（4）直徑是圓內最長得線段。（）

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用字母標出圓得半徑和直徑。oo半徑r直徑d半徑r半徑r課堂練習圖中圓得半徑和直徑分別是多少？長方形得長等于3個半徑之和。答：圓得半徑是4cm，直徑是8cm。12cm半徑：12÷3=4（cm）直徑：4×2=8（cm）課堂練習人們在取暖時，為什么會形成一個圓？圓心到圓上各個點得距離都相等，所以每個人受熱得程度是一樣得。課堂練習你們有什么收獲？我知道了圓是由一條曲線圍成得封閉圖形