2024年秋新人教版七年級上冊語文教學課件 第4單元15《梅嶺三章》

長征紅色記憶15梅嶺三章統(tǒng)編版·語文·七年級上冊

CONTENTS教學目錄學習目標01必備知識02必記字詞03初讀課文04精讀課文05課堂小結061.了解詩人和詩歌的寫作背景，理解詩歌所表達的情感。2.學習詩歌運用多種修辭手法抒寫情懷的方法，分析三首詩各自的側重點和相互之間的關系。3.體會老一輩無產階級革命家為理想和自由獻身的革命精神和革命必勝的堅定信念。學習目標陳毅（1901—1972），字仲弘，四川樂至人，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領導人之一，無產階級革命家、軍事家，中華人民共和國十大元帥之一。有“一代儒將”“元帥詩人”的美譽。詩作以《梅嶺三章》《孟良崮戰(zhàn)役》《青松》《紅梅》等流傳最廣。必備知識走近作者陳毅的詩詞，真實記錄了中國革命各個歷史時期的現實生活，歌頌了共產黨領導下的中國人民不可戰(zhàn)勝的力量。主要采用舊體詩詞的形式，但又不為格律所束縛，靈活自由；不在語言上刻意求工、精雕細琢，具有樸實、明快的獨特風格。1934年10月，江西中央紅軍開始長征，陳毅因身負重傷，留在江西擔任軍事指揮。1935年春，他在敵人重兵圍攻下，率部突圍到江西、廣東兩省交界的油山和梅山（梅嶺山脈的兩座山）地區(qū)開展游擊戰(zhàn)爭。必備知識創(chuàng)作背景1936年10月的一天，由于叛徒出賣，陳毅同志在大庾嶺遇險，轉回梅山，正遇上敵人搜山，就隱蔽在山坳叢莽間一塊極小的地方，險象環(huán)生。后來敵人得知山上有“大人物”，又日夜搜查，持續(xù)了“二十余日”。陳毅預料不能脫險，寫下了《梅嶺三章》以明志。組

詩組詩，是指同一詩題、內容互相聯系的若干首詩組成的作品。組詩中的每首詩相對完整和獨立，但又有內在的聯系（或是主題相同，或是內容相關，或是空間、時間上相近）。必備知識文學常識組詩從不同角度、不同層面和不同取向上力求全面、透徹地反映事物的內涵和詩人的情感。

組詩以獨特的文體特征折射出詩人復雜的內心世界，并影響著其他文體，在文學發(fā)展史中有著特殊的意義。旌旗（

）

閻羅（）

烽煙（）

懸（）捷報（

）

jīngyánfēngxuánjié必記字詞字音字形叢莽：叢生的草木。泉臺：指人死后埋葬的地方，也指陰間。旌旗：旗幟的總稱。詩中借指軍士。閻羅：即閻羅王，也稱“閻王”，民間傳說中掌管陰間的神。必記字詞詞義理解血雨腥風：血濺得像下雨一樣，風里帶有腥氣，形容殘酷屠殺的景象。也作“腥風血雨”。取義成仁：為了成全仁義，不惜犧牲生命。這里指為了人民的解放事業(yè)而勇于犧牲。取，選取。成，成全、實現。請同學們有感情地朗讀課文，把握詩歌意思，并思考這三首詩表達了詩人怎樣的思想感情。1.梳理三首詩的意思。2.感受詩人表達的思想感情。3.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文自主學習陳毅

一九三六年冬，梅山被圍。余/傷病伏叢莽間/二十余日，慮不得脫，得詩三首/留衣底。旋圍解。初讀課文朗讀指導梅嶺三章一斷頭今日/意如何？創(chuàng)業(yè)艱難/百戰(zhàn)多。此去泉臺/招舊部，旌旗十萬/斬閻羅。二南國烽煙/正十年，此頭/須向國門懸。后死諸君/多努力，捷報飛來/當紙錢。三投身革命/即為家，血雨腥風/應有涯。取義成仁/今日事，人間遍種/自由花。一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解。叢生的草木估計不能脫險不久圍困解除了。這段小序是作者后來補記的，所以寫到解圍的情況。旋，不久、隨即衣服最里面初讀課文疏通詩意一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解。譯文:1936年冬天，梅山被圍困。當時我受傷又生病，潛伏在叢生的草木中二十多天，估計不能脫險，就寫了三首詩留藏在衣服最里面。不久圍困解除了。斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。一心里想些什么呢指人死后埋葬的地方，也指陰間過去的部下。這里指為革命犧牲的同志閻羅王，也稱“閻王”,民間傳說中掌管陰間的神斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。譯文:今天要被砍頭了心里想些什么呢？身經百戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)艱難。這次到陰間去招集犧牲的同志，用十萬大軍殺死兇惡殘暴的人。南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。二指我國的南部古代邊境有敵人入侵時，在烽火臺上點起的報警用的煙火，后泛指戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭。這里指1927年以后的國內革命戰(zhàn)爭。各位同志也叫“冥幣”，民間燒給死者的紙做的假錢南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。譯文:南方已經打了十年仗，我死后頭顱要掛在城門上。(我)死后活著的同志要多多努力，用勝利的消息來祭奠和安慰我。投身革命即為家，血雨腥風應有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。三就；便水邊，泛指邊際，這里指盡頭、極限投身革命即為家，血雨腥風應有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。譯文:參加革命后就以革命隊伍為家，含有血腥味的風雨應當有停止的時候。今天為人民的解放事業(yè)犧牲生命，反動派必將失敗，自由幸福的美好理想必將實現。小序部分有什么作用？品味詩前小序這段小序簡明扼要地交代了寫詩的時間、地點，點明了詩人當時的處境和作詩的緣由?！暗迷姟北砻髟娙说膹娜?、鎮(zhèn)定；詩“留衣底”以明志，表現了詩人革命到底的決心。精讀課文分析討論品味第一章1.這首詩的主要內容是什么？表現了詩人怎樣的精神？這首詩著重寫陳毅身在險境回憶艱難創(chuàng)業(yè)的征戰(zhàn)過程，申明此生若不見革命勝利，死后也必定要召集舊部英魂繼續(xù)戰(zhàn)斗，表現了詩人至死不渝、誓與反動派血戰(zhàn)到底的革命精神。2.“斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多”兩句運用了什么修辭手法？有什么作用？設問。詩一開篇就以如何面對斷頭之危設問，把一個革命者面對犧牲的情景一下子推到了讀者面前，給整組詩營造了一種蒼茫悲壯的基調，統(tǒng)領全篇。3.詩中哪些關鍵詞能體現詩人大無畏的革命精神？斷頭招斬寫出了詩人大義凜然的英雄氣概。體現了革命領袖的號召力和革命聲勢的浩大，表達了詩人不屈不撓的革命斗志。表現出巨大的威力，筆力千鈞，充分展現了詩人死后也要奮勇殺敵的決心。1.第二首詩的主要內容是什么？表現了詩人怎樣的精神？第二首詩著重寫十年征戰(zhàn)，大業(yè)未成，詩人視死如歸，勉勵同志們努力作戰(zhàn)，以勝利捷報來告慰英魂，表現了詩人關心國家命運、盼望人民解放的崇高愿望，以及對革命必勝的堅定信念。品味第二章2.“此頭須向國門懸”運用了哪個典故？有什么作用？這里活用了伍子胥懸昭東門的典故，表達了詩人關心革命、即使犧牲了也要親眼看到同志們取得戰(zhàn)斗勝利的愿望，表現了詩人視死如歸、對革命忠貞不二的崇高品質。懸昭東門伍子胥為吳將，屢建戰(zhàn)功。他先勸吳王乘著打敗越國之機滅掉越，后又勸吳王攻越，要吳王警惕越王勾踐復仇，但吳王聽信讒言，逼他自殺。伍子胥臨死前說：“把我的眼珠挖出來掛在吳國的東門上，我要親眼看著越國滅吳?！焙髞韰菄姹辉絿鴾缌恕?.說說“死后諸君須努力，捷報飛來當紙錢”的表達效果。這是詩人臨危之際對革命者最誠摯的囑咐、期望，也是對敵人的無比蔑視，表明詩人堅信革命必勝，充滿著革命樂觀主義精神。4.本章中，“正”“須”“多”“飛”四個字有什么表達效果？“正”字，從時間上表現了往日斗爭的漫長、艱苦，也流露出一個革命者回顧自身戰(zhàn)斗歷程的自豪心情?！绊殹弊?，表現了一個無產階級革命戰(zhàn)士在死亡面前的浩然正氣，把詩人視死如歸的英雄氣概和為革命獻身的光榮感表現得淋漓盡致?！岸唷弊?，表達了對同志、戰(zhàn)友的無限希望?！帮w”字，想象捷報來得又多又快，描繪出勝利到來之日的景象。1.“投身革命即為家，血雨腥風應有涯”兩句寫了什么內容？表達了詩人怎樣的思想感情？前一句追溯自己參加革命之后就以革命隊伍為家，“投身”二字，洋溢著一種主動獻身、義無反顧的革命情懷。后一句，“應有涯”，表明詩人從“血雨腥風”的茫茫黑夜中看到了黎明的曙光，堅信反動派的殘暴統(tǒng)治會有終止的時候，革命必定成功。品味第三章2.分析“血雨腥風”“取義成仁”“自由花”的表達效果。“血雨腥風”運用借喻，借喻戰(zhàn)爭，表現出戰(zhàn)爭的殘酷?！叭×x成仁”，表明詩人決心為共產主義事業(yè)獻身?！白杂苫ā?，運用借喻，借喻革命成功、人民解放的美好前景，表達了歡欣、豪邁之情。1.第三首詩的主要內容是什么？表現了詩人怎樣的精神？第三首詩主要寫詩人投身革命，以革命為家，預言反動派必將失敗，革命必將勝利，表現了詩人樂觀堅定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神。整體歸納探究三首詩從不同角度表現了詩人對黨和人民、對共產主義事業(yè)的無限忠誠及甘愿為人類美好事業(yè)獻身的崇高革命氣節(jié)，雖在內容上各有側重，形式上單獨成篇，但在基本題旨上具有統(tǒng)一性，構成了一個有機整體。2.這三首詩互相之間有怎樣的關系？第一首詩首句設問，總領全篇，然后依時間順序從“追憶往昔”“面對當日”“展望未來”三個角度回答第一首詩首句問題，從眼前回顧過去，從現實寫到理想。三首詩都圍繞“斷頭”構思，扣住“意如何”鋪展開來，把過去、現在、將來融為一體，構成了回環(huán)遞進的關系。這三首詩以生動的畫面再現了詩人的革命斗爭經歷，充分表現了詩人為革命不惜獻身的堅定決心，與反動派血戰(zhàn)到底的英雄氣概和視死如歸的大無畏革命精神，同時詩人又充滿激情地鼓勵革命戰(zhàn)友繼續(xù)奮斗完成未竟的事業(yè)，表達了堅信革命必將勝利的樂觀主義精神。課堂小結課文主旨用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工