【部編版】語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)詞誦讀5《江上漁者》精美課件

授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時(shí)之急，授人以漁則可解一生之需。魚”和“漁”這兩個(gè)字意思一樣嗎？當(dāng)這兩個(gè)字在古詩(shī)中相遇，又會(huì)有怎樣的奇妙之處呢？今天我們走近宋朝的文學(xué)家、大詩(shī)人范仲淹的《江上漁者》，感受它的魅力吧！字希文，蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人，北宋政治家、文學(xué)家,世稱“范文正公”。工于詩(shī)、詞、散文，代表作有《岳陽(yáng)樓記》。詩(shī)人簡(jiǎn)介范仲淹(989—1052)吟誦古詩(shī)江上/漁者宋范仲淹江上/往來(lái)人，但愛(ài)/鱸魚美。君看/一葉舟，出沒(méi)/風(fēng)波里。自讀要求1、把字音讀準(zhǔn)；3、讀出古詩(shī)的節(jié)奏。2、把詩(shī)句讀通順；江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚美。君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。江上漁者宋范仲淹細(xì)聽(tīng)吟誦lú江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚美。君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。江上漁者宋范仲淹詩(shī)詞賞析注釋：①漁者：捕魚的人。②但：只③愛(ài)：喜歡④鱸魚：一種頭大口大、體扁鱗細(xì)、背青腹白、味道鮮美的魚。生長(zhǎng)快，體大味美。⑤君：你。⑥一葉舟：像漂浮在水上的一片樹葉似的小船。⑦出沒(méi)：若隱若現(xiàn)。指一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)。⑧風(fēng)波：波浪。明確詩(shī)意江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚美。江上來(lái)來(lái)往往的人們，只喜愛(ài)鱸魚的美味。釋

義明確詩(shī)意君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。你看那漁人駕著像樹葉一樣的小舟，在大風(fēng)大浪里時(shí)出時(shí)沒(méi)。釋

義江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚美。君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。江上漁者宋范仲淹默讀《江上漁者》，圈畫出詩(shī)歌中描寫的人物?！皾O者”和“往來(lái)人”分別指誰(shuí)？漁者：指捕魚的人。往來(lái)人：指吃魚的人。請(qǐng)你再讀讀整首詩(shī)，思考寫了哪兩個(gè)場(chǎng)面?江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚美。君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。江上漁者宋范仲淹描繪了人們?yōu)榱缩r美的鱸魚往來(lái)于江上的熱鬧場(chǎng)景。描繪了捕魚人在風(fēng)浪中冒著生命危險(xiǎn)捕魚的場(chǎng)景。聯(lián)想畫面漁人們的生活真

!漁民乘著小船，在波浪起伏的江面上，一只小漁船像一片小樹葉，一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪底。創(chuàng)作背景當(dāng)時(shí)范仲淹四十六歲，主政蘇州，為治水患，正在蘇常一帶察看水情。目睹江中一葉扁舟，在風(fēng)急浪高的水面忽浮忽沉，感慨賦詩(shī)。品味詩(shī)情請(qǐng)你再讀讀整首詩(shī)，想一想詩(shī)人是用什么方法來(lái)突出漁夫們的艱辛和不易的？江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚美。首句說(shuō)江岸上人來(lái)人往，熙熙攘攘，十分熱鬧。自然引出第二句。原來(lái)人們往來(lái)江上的目的是“但愛(ài)鱸魚美”。君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。作者在三四句，構(gòu)擬了一幅生動(dòng)的圖畫來(lái)反映江上漁民的辛勞。一葉扁舟，出沒(méi)在風(fēng)波里，真是“人命危淺，朝不慮夕”。漁民們完全是為生活所迫，鱸魚之美是靠漁民之苦換來(lái)的，這種對(duì)比手法言盡意不盡，使詩(shī)歌含蓄雋永，耐人回味。全詩(shī)只有短短的四句話，卻描寫了兩幅截然不同的畫面（江上往來(lái)的客人歡快地品嘗鱸魚的畫面和江里漁者冒著風(fēng)浪捕魚的場(chǎng)景），表達(dá)了作者怎樣的情感？用對(duì)比的手法，反映了勞動(dòng)者的艱辛，體現(xiàn)了勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)者的同情。課堂小結(jié)《江上漁者》寫出了江上來(lái)來(lái)往往飲酒作樂(lè)的人們，只知道品嘗味道鮮美的鱸魚，卻不知道也不想知道打魚人出生入死同驚濤駭浪搏斗的艱辛與危險(xiǎn)。全詩(shī)通過(guò)反映漁民勞作的艱苦，希望喚起人們對(duì)民生疾苦的注意，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”和今天學(xué)習(xí)的《江上漁者》都表現(xiàn)了范仲淹

的愛(ài)國(guó)主義精神。思維拓展憂國(guó)憂民［宋］張俞昨日入城市，歸來(lái)淚滿巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。蠶

婦昨天我進(jìn)城去賣絲，回來(lái)時(shí)淚水濕透了手巾。為什么這么傷心？我看到了渾身穿綾羅、著綢緞的富人，他們竟沒(méi)有一個(gè)是養(yǎng)蠶的人。譯

文古詩(shī)詞誦讀第一課時(shí)人教版

六年級(jí)下（配統(tǒng)編教材）同學(xué)們，詩(shī)詞是最具人文性的一種文學(xué)體裁，語(yǔ)言比較精煉，能通過(guò)具體的意象表達(dá)豐富的思想。誰(shuí)能從你積累的古詩(shī)詞中選擇一首，說(shuō)一說(shuō)你從這首詩(shī)詞中感受到了什么？今天我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)古詩(shī)詞誦讀單元，來(lái)欣賞、品味、感悟古詩(shī)詞，探究詩(shī)詞的內(nèi)涵。古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方法1.通過(guò)查閱工具書，借助文中注釋，邊想象畫面邊理解古詩(shī)詞。2.同學(xué)間相互交流自己對(duì)詩(shī)句的理解，從中感受詩(shī)詞所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人的心情。古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方法3.搜集資料，了解作者生平及詩(shī)詞創(chuàng)作的背景，揣摩領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情。通讀教材，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃1.默讀十首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字，音讀通詩(shī)句。2.小結(jié)：這十首詩(shī)詞包括了思念家鄉(xiāng)、送別、描寫春色等多個(gè)方面的內(nèi)容，為了能使本次誦讀活動(dòng)更加有效，我們將分專題展開(kāi)針對(duì)性研究學(xué)習(xí)。古詩(shī)的專題分類1.思念家鄉(xiāng)——2.描寫春景——《采薇（節(jié)選）》《泊船瓜洲》《春夜喜雨》《早春呈水部張十八員外》《游園不值》古詩(shī)的專題分類3.送別詩(shī)——4.珍惜時(shí)間——5.同情勞動(dòng)人民——《送元二使安西》《卜算子，送鮑浩然之浙東》《浣溪沙》《清平樂(lè)》《江上漁者》通讀教材，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃本單元的十首古詩(shī)的賞析分三課時(shí)進(jìn)行品讀：第一課時(shí)教學(xué)思鄉(xiāng)的兩首古詩(shī)詞；第二課時(shí)，教學(xué)描寫春景的三首古詩(shī)；第三課時(shí)完成送別的兩首古詩(shī)；第四課時(shí)完成惜時(shí)惜物的三首古詩(shī)。表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句：

；描寫秋天景色的詩(shī)句：

。浮云游子意，落日故人情解落三秋葉，能開(kāi)二月花

同學(xué)們，這節(jié)課我們制定了古詩(shī)詞單元的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃，下節(jié)課我們將來(lái)品析古詩(shī)詞《采薇》和《泊船瓜洲》。1.學(xué)生預(yù)習(xí)《采薇》和《泊船瓜洲》。2.熟讀并背誦這兩首古詩(shī)。古詩(shī)詞誦讀第二課時(shí)人教版

六年級(jí)下（配統(tǒng)編教材）

聽(tīng)了這首《鄉(xiāng)愁》，你有怎樣的感受？由此你聯(lián)想到了哪些古詩(shī)？

今天這節(jié)課我們就按照本單元的誦讀計(jì)劃來(lái)完成《采薇》《泊船瓜洲》的品讀。采

薇（節(jié)選）昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！xínɡyùfēizàizài從前，指出征時(shí)。昔詞語(yǔ)解釋雪下得很大的樣子。霏遲緩的樣子。遲遲沒(méi)有人。莫?jiǎng)t，又。載霏

昔日從軍出征時(shí)，只見(jiàn)楊柳隨風(fēng)飄搖；如今我回來(lái)了，眼前是大雪紛飛之景，一路緩緩走來(lái)，已是饑渴交加，我的心里充滿了悲傷和哀痛，沒(méi)有人能明白現(xiàn)在我胸中的感慨。詩(shī)意：泊船瓜洲京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。chónɡbóshùhuán詞語(yǔ)解釋一水間指一水相隔之間。綠吹綠、拂綠。還回。

站在瓜洲渡口，放眼南望，京口和瓜洲之間只隔著一條長(zhǎng)江，我所居住的鐘山隱沒(méi)在幾座山巒的后面。暖和的春風(fēng)又一次吹綠了江南的田野，明月什么時(shí)候才能照著我回到鐘山下的家里？詩(shī)意：對(duì)比兩首古詩(shī)，表達(dá)思鄉(xiāng)之情時(shí)有什么不同之處？《采薇》是于歸途中追憶戰(zhàn)爭(zhēng)，在表達(dá)思鄉(xiāng)之情以外，也含有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和反感之情。

《泊船瓜洲》從字面上看流露出詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情，實(shí)則字里行間也寄托詩(shī)人希望推行新政創(chuàng)政治新局面的心愿。還知道哪些相同主題的古詩(shī)？1.

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。2.

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。3.

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。4.

洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。5.

唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波?！对?shī)經(jīng)》

《詩(shī)經(jīng)》，是中國(guó)古代詩(shī)歌開(kāi)端，最早的一部詩(shī)歌總集，收集了西周初年至春秋中葉的詩(shī)歌，共311篇，其中6篇為笙詩(shī)，即只有標(biāo)題，沒(méi)有內(nèi)容，稱為笙詩(shī)六篇，反映了周初至周晚期約五百年間的社會(huì)面貌。《詩(shī)經(jīng)》“風(fēng)、雅、頌”三種詩(shī)歌形式；“賦、比、興”三種表現(xiàn)手法。風(fēng)，即國(guó)風(fēng)，是各地的民歌，詩(shī)經(jīng)中共有十五國(guó)風(fēng)。雅，包括大雅和小雅，多數(shù)為公卿貴族所做，一般看作“正聲”。頌，即祭祀和頌圣的樂(lè)曲，分為周頌、魯頌和商頌。賦，是直接鋪陳敘述。是最基本的表現(xiàn)手法。比，即比喻，明喻和暗喻均屬此類。興，即起興，用其他東西引出要說(shuō)的內(nèi)容。

同學(xué)們，按照上節(jié)課的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我們完成了前兩首古詩(shī)的品味感悟，下節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)品味感悟幾首描寫春天景色的古詩(shī)。1.背誦兩首古詩(shī)。2.搜集其他同主題的古詩(shī)背誦并抄在積累本兒上。古詩(shī)詞誦讀第三課時(shí)人教版

六年級(jí)下（配統(tǒng)編教材）

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩首思鄉(xiāng)古詩(shī)，誰(shuí)能來(lái)選擇其中的一首背誦一下。

按照我們的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我們今天來(lái)品味感悟的是四首描寫春景的古詩(shī)。1.生交流課前收集的關(guān)于詩(shī)人杜甫，韓愈，葉紹翁的

生平資料與創(chuàng)作背景。2.小組合作學(xué)習(xí)三首古詩(shī)。3.開(kāi)展我來(lái)講詩(shī)詞活動(dòng)，布置任務(wù)。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩首思鄉(xiāng)古詩(shī)，誰(shuí)能來(lái)選擇其中的一首背誦一下。

按照我們的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我們今天來(lái)品味感悟的是四首描寫春景的古詩(shī)。《春夜喜雨》好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。jìnɡnǎiqiánrùnjùzhònɡ詞語(yǔ)理解知乃潛曉明白，知道。就。暗暗地。天剛亮的時(shí)候。寫作背景

這首詩(shī)寫于唐肅宗上元二年（761）春。杜甫在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的流離轉(zhuǎn)徙的生活后，終因陜西旱災(zāi)來(lái)到成都草堂定居。他親自耕作，與農(nóng)民交往，對(duì)春雨之情很深，因而寫下了這首描寫春夜降雨、潤(rùn)澤萬(wàn)物的美景的詩(shī)作。藝術(shù)特點(diǎn)

全詩(shī)運(yùn)用擬人的寫法，描繪了春雨來(lái)得及時(shí)，滋潤(rùn)萬(wàn)物的特點(diǎn)。全詩(shī)意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，別具風(fēng)韻，寫出了作者在春雨來(lái)臨之時(shí)的喜悅之情?！洞阂瓜灿辍吩?shī)意

及時(shí)的好雨像知道時(shí)節(jié)似的，正當(dāng)春天的時(shí)節(jié)就飄灑起來(lái)。細(xì)雨隨著春風(fēng)在夜晚悄悄地下著，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。田野與天空一片昏黑，唯有江邊停泊的小船上透出明亮的燈光。等天亮的時(shí)候，那潮濕的泥土上一定滿是紅色的花瓣，成都的大街小巷必將是萬(wàn)紫千紅的景象?！对绱撼仕繌埵藛T外》天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。sūyáodū詞語(yǔ)理解潤(rùn)如酥形容春雨滋潤(rùn)細(xì)膩。最是正是。絕勝遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)?；识嫉鄱?，這里指長(zhǎng)安。

長(zhǎng)安街頭蒙蒙的細(xì)雨潤(rùn)滑如酥，草色遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片淡青，走近卻看不到綠意。早春的景色是一年中最美的，遠(yuǎn)勝過(guò)晚春的滿城煙柳。詩(shī)意《游園不值》應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。jītáifēi詞語(yǔ)理解應(yīng)大概，表示猜測(cè)。印痕跡，這里作動(dòng)詞，踏壞。蒼苔綠色的苔蘚。柴扉用木柴、樹枝編成的門。理解“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”的寓意。

這兩句詩(shī)形象鮮明、構(gòu)思奇特，能引起讀者聯(lián)想，使讀者受到哲理的啟發(fā)。詩(shī)意

大概是憐惜這里的景物，不要讓木屐下面的齒踏壞了青苔。我輕輕地敲著柴門，可很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿園子的春色是關(guān)不住的，開(kāi)得正旺的紅杏有一枝枝條伸到墻外來(lái)了。你還積累了哪些關(guān)于描寫春景的古詩(shī)？七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前?！翖壖病段鹘隆反猴L(fēng)不相識(shí),何事入羅幃？———李白《春思》遲日江山麗,春風(fēng)花草香?！鸥Α督^句》勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。———朱熹《春日》春江潮水連海平,海上明月共潮生?！獜埲籼摗洞航ㄔ乱埂啡粘鼋t勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)?！拙右住稇浗稀?/p>

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)鑒賞了三首描寫春天的古詩(shī)，體會(huì)了不同詩(shī)人筆下不同的春景。下節(jié)課我們將接著賞析本單元的其他古詩(shī)。1.選擇其中的一首古詩(shī)，以簡(jiǎn)短的故事復(fù)述

故事的內(nèi)容。2.選擇一首你喜歡的課外古詩(shī)，用學(xué)習(xí)的方

法鑒賞古詩(shī)。古詩(shī)詞誦讀第四課時(shí)人教版

六年級(jí)下（配統(tǒng)編教材）

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三首描寫景色的古詩(shī)，誰(shuí)能來(lái)選擇其中的一首背誦一下。

同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的朋友。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你最好的朋友是誰(shuí)？你和他之間發(fā)生過(guò)哪些美好的事？如果你與你的朋友馬上就要分別了，你的心情怎樣？這節(jié)課我們就跟隨古代詩(shī)人的腳步，親臨朋友送別的場(chǎng)面，去感受那濃濃的友情吧！

送元二使安西渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。ɡènɡwèizhāoyìshè浥客舍柳色更盡濕潤(rùn)，沾濕。旅館。柳樹象征離別。再喝干，再喝完。詞語(yǔ)理解詩(shī)意：

渭城早上的雨潤(rùn)濕了路面的塵土，客舍旁的柳樹顯得格外清脆。勸你再干了這一杯酒吧，等一路向西出了陽(yáng)關(guān)，那里就再也沒(méi)有老朋友了。卜算子·送鮑浩然之浙東

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。yínɡbǔbào詞語(yǔ)理解欲想，想要。浙東指鮑浩然的家。行人詞人的朋友。盈盈形容儀態(tài)美好。若如果。才始方才。詩(shī)意：

水就像流動(dòng)的眼波，山就像聚攏的眉峰，想要問(wèn)朋友將要去哪里？正是那有山有水的浙東之地。才剛剛送走了春天，現(xiàn)在又要送走你了，如果你到了江南，還能趕上春天的話，可一定要和春天同住呀！

同學(xué)們，這兩首詩(shī)都是描寫朋友之間依依惜別的古詩(shī)，《送元二使安西》是古人送別詩(shī)的代表作之一，面對(duì)離別，詩(shī)人表面上只是勸朋友再喝一杯酒，但這杯酒背后的意蘊(yùn)是極為豐富的，既表達(dá)了作者不愿與朋友分離的心情同時(shí)也有對(duì)朋友一路遠(yuǎn)行的關(guān)切與惦念?！恫匪阕铀王U浩然之浙東》是宋代詩(shī)人王觀送別友人的一首詞。詞的前部分用了比喻的寫法，將送別時(shí)百般不舍的情態(tài)和心思展現(xiàn)的淋漓盡致；詞的后半部分“才送”“又送”的遞進(jìn)把詞人心中的離別之苦，描摹的更加的深刻動(dòng)人。整首詞雖寫離別，但并沒(méi)有陷入傷懷的氣氛中，而是含蓄地表達(dá)了對(duì)朋友的不舍和祝福。你積累了哪些描寫親人或朋友間依依惜別的詩(shī)詞？離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生?！铎稀肚迤綐?lè)》孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！畎住饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！畎住顿?zèng)汪倫》莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?！哌m《別董大》

同學(xué)們，送別詩(shī)是我國(guó)古代詩(shī)詞中的一個(gè)類別。詩(shī)人將依依惜別之情寓于一首簡(jiǎn)短的詩(shī)詞之中，表現(xiàn)了朋友間單濃濃的情意。課上我們學(xué)習(xí)并積累的只是其中的一小部分，課下同學(xué)們還可以用我們學(xué)到的方法繼續(xù)賞析這類詩(shī)詞。1.同學(xué)之間相互交流，互相學(xué)習(xí)，拓展自己的積累。2.背誦從同學(xué)那學(xué)習(xí)到的古詩(shī)。古詩(shī)詞誦讀第五課時(shí)人教版

六年級(jí)下（配統(tǒng)編教材）

同學(xué)們，我們已經(jīng)完成了七首古詩(shī)的學(xué)習(xí)。誰(shuí)能用自己的方式總結(jié)一下前七首古詩(shī)。

今天我們學(xué)習(xí)剩下的三首詩(shī)。浣溪沙山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥。瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。shànɡshàojìnxiāotíhuàn蘇軾：字子瞻“東坡居士”，世人稱其為“蘇東坡”。北宋著名文學(xué)家、書畫家、詩(shī)人，豪放派詞人代表。他是北宋中期的文壇領(lǐng)袖，在詩(shī)、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。其文縱橫恣肆；其詩(shī)題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”；其詞開(kāi)豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾亦善書，為“宋四家”之一；工于畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《東坡七集》、《東坡易傳》、《東坡樂(lè)府》等傳世。作者簡(jiǎn)介

這首詞是宋神宗元豐五年（1082年）春三月，當(dāng)時(shí)蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶任黃州（今湖北黃岡）團(tuán)練副使，這在蘇軾的政治生涯中是一個(gè)重大的打擊，然而這首詞卻在逆境中表現(xiàn)出一種樂(lè)觀向上的精神。寫作背景詞語(yǔ)理解浸泡在水中。白發(fā)老年。休不要。唱黃雞感嘆時(shí)光的流逝，人生不可能長(zhǎng)久。詩(shī)意

山腳下蘭草嫩芽浸入溪水，松林間沙路上清凈無(wú)泥，傍晚細(xì)雨中傳來(lái)杜鵑的陣陣啼叫聲。誰(shuí)說(shuō)人老不能再年少？門前流水還能執(zhí)著奔流向西！不要再發(fā)“白發(fā)暮年，時(shí)光流逝”這樣的感慨了。

表達(dá)的情感：

整首詞表達(dá)了詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，激發(fā)人們對(duì)生活的熱情和信心。清平樂(lè)

春歸何處？寂寞無(wú)行路。若有人知春去處，喚取歸來(lái)同住。

春無(wú)蹤跡誰(shuí)知？除非問(wèn)取黃鸝。百囀無(wú)人能解，因風(fēng)飛過(guò)薔薇。yuèmòzōnɡjìlíjiěqiánɡwēizhuàn詞語(yǔ)理解問(wèn)取呼喚，詢問(wèn)。解懂得，理解。百囀形容黃鸝宛轉(zhuǎn)的鳴聲。因風(fēng)借著風(fēng)勢(shì)。黃庭堅(jiān)（1045.8.9-1105.5.24），字魯直，號(hào)山谷道人，晚號(hào)涪翁，今江西省九江市人，北宋著名文學(xué)家、書法家，為盛極一時(shí)的江西詩(shī)派開(kāi)山之祖，與杜甫、陳師道和陳與義素有“一祖三宗”之稱。與張耒、晁補(bǔ)之、秦觀都游學(xué)于蘇軾門下，合稱為“蘇門四學(xué)士”。生前與蘇軾齊名，世稱“蘇黃”。著有《山谷詞》，且黃庭堅(jiān)書法亦能獨(dú)樹一格，為“宋四家”之一。作者簡(jiǎn)介

公元1103年，黃庭堅(jiān)被貶于宜州，1104年五、六月份間到達(dá)宜州。本首詞就是作于貶謫宜州的翌年，即公元1105年（崇寧四年）