富錦市七星一校、七星二校聯(lián)合2025屆九年級下學(xué)期中考二模語文試卷（含答案）

富錦市七星一校、七星二校聯(lián)合2025屆九年級下學(xué)期中考二模語文試卷（含答案）九年級語文模擬（二）測試卷

滿分120分,限時120分鐘

一、積累與運用（34分）

下列詞語中加點字的注音，完全正確的一項是（）（3分）

A.狡黠（xiá）粗獷（guǎng）驀然（mù）戛然而止（jiá）

B.棧橋（zhàn）歸?。▁ǐng）殷紅（yān）鍥而不舍（qiè）

C.哺育（bǔ）熾熱（zhì）愧怍（zuò）惟妙惟肖（xiào）

D.亙古（gèng）羸弱（léi）拘泥（nì）拈輕怕重（niān）

下列詞語書寫無誤的一項是（）（3分）

A.旁騖贓物鳩占雀巢走投無路

B.秘訣端詳李代桃僵形銷骨立

C.貿(mào)然搖曳根深蒂固鄭重其是

D.聒噪褻讀矯揉造作自慚形穢

下列句中加點成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.小明對每道題都不求甚解，雖然很快就完成了作業(yè)，但做錯的也很多。

B.真是心有靈犀一點通，我正犯愁沒法解決這個問題，你都替我想到了。

C.“五一"期間，北京植物園的各種鮮花怒放，爭奇斗艷，真是琳瑯滿目。

D.小妹妹手舞足蹈，活潑可愛，夸張的言行，引得在場的人都忍俊不禁。

下列關(guān)于文學(xué)文化常識的表述，有誤的一項是（）（3分）

A.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，分為風(fēng)、雅、頌三個部分。

B.古代有許多特定年齡的別稱，如“弱冠”是指男子二十歲，這時行冠禮，以示成年；“花甲"是指六十歲，因天干地支紀(jì)年法六十年一循環(huán)得名。

C.《變色龍》的作者是俄國作家契訶夫，他與法國的莫泊桑、美國的歐亨利并稱“世界三大短篇小說巨匠”。

D.魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》等?！豆枢l(xiāng)》選自《朝花夕拾》。

默寫填空。（10分）__，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）

（2）秋草獨尋人去后，___。（劉長卿《長沙過賈誼宅》）

（3）___，肯將衰朽惜殘年！（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）

（4）因思杜陵夢，___。（溫庭筠《商山早行》）

（5）蘇軾在《水調(diào)歌頭明月幾時有》中表達(dá)對天下離人美好祝愿的句子是：___，___。

（6）《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含新事物必將取代舊事物這一哲理的句子是：___，___。

（7）《岳陽樓記》中描寫洞庭湖月夜美景的句子是：___，___。

綜合性學(xué)習(xí)。（5分）

學(xué)校開展“走進小說天地"綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與并完成以下任務(wù)。

請你為本次活動擬寫一條宣傳標(biāo)語。（2分）

（2）請你從下列作品中任選一部，向同學(xué)們介紹其中你最喜歡的一個人物，并說明理由。（3分）

《水滸傳》《三國演義》《儒林外史》《簡愛》

閱讀下面的文字，回答問題。（3分）

文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋。一個民族的文學(xué)，是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。

請用簡潔的語言概括這段文字的主要內(nèi)容。

8.趣填成語（2分）

（1）泵（

）

（2）9寸+1寸=1尺（）

9.猜字謎（2分）

（1）一點一橫長，口字在中央，大口張著嘴，小口里面藏。（）

（2）一鉤殘月帶三星（）

二、閱讀理解（46分）

（一）閱讀下面的詩歌，完成10-11題。（4分）

漁家傲秋思

范仲淹

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

請賞析“千嶂里，長煙落日孤城閉”所描繪的畫面。（2分）

這首詞表達(dá)了詞人怎樣復(fù)雜的思想感情？（2分）

（二）閱讀下面的文言文，完成12-15題。（12分）

出師表

諸葛亮

先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。

侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。

將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。

親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。

臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效；不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。

12.解釋下列句中加點的詞。（4分）

（1）以光先帝遺德光：________

（2）陟罰臧否臧否：________

（3）是以先帝簡拔以遺陛下遺：________

（4）悉以咨之咨：________

13.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）

（1）親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也。

受任于敗軍之際，奉命于危難之間。

諸葛亮在文中向后主劉禪提出了哪幾條建議？請簡要概括。（2分）

15.從文中可以看出諸葛亮是一個怎樣的人？結(jié)合具體內(nèi)容分析。（2分）

（三）閱讀下面的說明文，完成16-19題。（8分）

AI賦能教育，開啟學(xué)習(xí)新時代

①在科技飛速發(fā)展的當(dāng)下，人工智能（AI）正以前所未有的態(tài)勢融入教育領(lǐng)域，為傳統(tǒng)教育帶來了深刻變革，開啟了智能學(xué)習(xí)的嶄新時代。

②AI能夠為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)方案。傳統(tǒng)教學(xué)模式往往采用“一刀切"的方法，難以兼顧每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和特點。而AI可以通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，如作業(yè)完成情況、考試成績、課堂互動表現(xiàn)等，精準(zhǔn)洞察學(xué)生的知識掌握程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及薄弱環(huán)節(jié)?；谶@些分析結(jié)果，AI學(xué)習(xí)系統(tǒng)能為每位學(xué)生量身定制專屬的學(xué)習(xí)路徑，推薦最適合他們的學(xué)習(xí)資源，如個性化的習(xí)題、拓展閱讀材料、微課視頻等。例如，對于數(shù)學(xué)學(xué)科中幾何部分掌握欠佳的學(xué)生，系統(tǒng)會優(yōu)先推送相關(guān)的知識點講解視頻和針對性練習(xí)題，幫助學(xué)生有針對性地提升。

③在智能輔導(dǎo)方面，AI表現(xiàn)得極為出色。智能輔導(dǎo)系統(tǒng)就如同一位隨時在線、耐心細(xì)致的專屬教師。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，只需將問題輸入系統(tǒng)，AI便能迅速給出詳細(xì)解答。它不僅提供問題的答案，還能逐步引導(dǎo)學(xué)生理清解題思路，幫助學(xué)生理解問題背后的知識點。此外，AI還能根據(jù)學(xué)生的提問頻率和類型，預(yù)測學(xué)生可能存在的知識漏洞，主動進行知識拓展和強化訓(xùn)練。比如，當(dāng)系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生頻繁在某一類物理實驗題上出錯時，會自動推送更多同類型題目，并搭配實驗演示視頻，加深學(xué)生對實驗原理和操作的理解。

④AI在教育評估方面也發(fā)揮著重要作用。傳統(tǒng)教育評估主要依賴考試成績，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和綜合素質(zhì)。AI技術(shù)可以構(gòu)建多元化的評估體系，除了考試成績，還能綜合考慮學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)、參與度、進步幅度等多方面因素。例如，通過分析學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、發(fā)言質(zhì)量、小組合作表現(xiàn)等數(shù)據(jù)，對學(xué)生的溝通能力、團隊協(xié)作能力進行評估。同時，AI能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)趨勢進行預(yù)測，提前發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難，為教師和家長提供預(yù)警，以便及時采取干預(yù)措施。

⑤盡管AI為教育帶來了諸多優(yōu)勢，但也面臨一些挑戰(zhàn)。例如，AI技術(shù)的應(yīng)用需要大量數(shù)據(jù)支持，數(shù)據(jù)的隱私安全問題成為人們關(guān)注的焦點。此外，AI目前還無法完全替代教師在情感關(guān)懷、價值引導(dǎo)等方面的作用。如何合理運用AI技術(shù)，使其與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補，是教育工作者需要深入思考的問題。

⑥展望未來，隨著AI技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，它將在教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用，為培養(yǎng)適應(yīng)新時代需求的創(chuàng)新型人才貢獻力量。

文章第①段有什么作用？（2分）

第③段中加點詞“極為出色”能否刪去？為什么？（2分）

文章第④段主要運用了哪種說明方法？有什么作用？（2分）

結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)凙I在教育領(lǐng)域應(yīng)用的優(yōu)勢和面臨的挑戰(zhàn)分別有哪些？（2分）

（四）閱讀下面的記敘文，完成20-24題。（22分）

那盞溫暖的燈

①在我的記憶深處，有一盞燈，始終散發(fā)著柔和的光，照亮了我成長的道路，給予我無盡的溫暖和力量。

②那是小學(xué)六年級的一個冬天，寒風(fēng)凜冽，大雪紛飛。因為父母外出辦事，我放學(xué)后只能獨自回家。天色漸暗，路上的行人寥寥無幾，我背著沉重的書包，在雪地里艱難地前行。雪花紛紛揚揚地落在我的身上，寒意一點點滲透進骨髓。

③當(dāng)我終于走到家附近的小巷時，眼前的景象讓我愣住了。小巷里原本昏暗的路燈壞了，整個巷子漆黑一片，仿佛一個張著大口的怪獸，讓人心生恐懼。我站在巷子口，猶豫著要不要進去，雙腳像被釘住了一樣。

④就在這時，我看到巷子深處有一點微弱的光在閃爍。那光在黑暗中顯得那么渺小，卻又那么明亮，仿佛是黑暗中的一顆星辰。我懷著一絲希望，朝著光的方向走去。走近一看，原來是隔壁的王爺爺。他手里拿著一盞舊臺燈，正站在自家門口，燈光照亮了他滿是皺紋的臉。

⑤王爺爺看到我，笑著說：“孩子，路太黑了，我怕你害怕，就拿燈出來給你照照亮。"他的聲音沙啞卻充滿了溫暖，像一股暖流，瞬間驅(qū)散了我心中的恐懼。我感激地對王爺爺說：“謝謝您，王爺爺?！蓖鯛敔敂[了擺手，說：“快回家吧，別凍著了。"

⑥在那盞燈的照耀下，我順利地回到了家。我透過窗戶，看到王爺爺依然站在那里，直到我家的燈亮了起來，他才轉(zhuǎn)身回屋。那一夜，那盞溫暖的燈和王爺爺?shù)纳碛?，深深地印在了我的腦海里。

⑦后來，每當(dāng)我遇到困難和挫折時，腦海里就會浮現(xiàn)出那盞燈和王爺爺?shù)男θ荨Ｄ潜K燈，不僅僅是照亮了我回家的路，更是在我心中種下了一顆溫暖與善良的種子。它讓我懂得，在別人需要幫助的時候，伸出援手，哪怕只是一點微弱的光，也能給人帶來希望和力量。

⑧如今，王爺爺已經(jīng)去世多年，但那盞溫暖的燈，始終在我心中亮著，成為我生命中最珍貴的記憶，激勵著我去傳遞溫暖，關(guān)愛他人。

文章以“那盞溫暖的燈”為題有什么作用？（2分）

21.賞析文中第②段中畫橫線的句子。（4分）

天色漸暗，路上的行人寥寥無幾，我背著沉重的書包，在雪地里艱難地前行。雪花紛紛揚揚地落在我的身上，寒意一點點滲透進骨髓。

文章圍繞“那盞溫暖的燈"寫了哪幾件事？請簡要概括。（4分）

文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（4分）

24.請從下面兩句中任選一句，從內(nèi)容理解、表達(dá)效果等角度，在句旁空白處作不少于30字的批注。（4分）

（1）那盞燈，不僅僅是照亮了我回家的路，更是在我心中種下了一顆溫暖與善良的種子。

（2）如今，王爺爺已經(jīng)去世多年，但那盞溫暖的燈，始終在我心中亮著，成為我生命中最珍貴的記憶，激勵著我去傳遞溫暖，關(guān)愛他人。

假如要朗讀《那盞溫暖的燈》這篇文章，對于文中描寫作者害怕和被溫暖后的段落，你會分別采用怎樣的語氣和停頓方式？請簡要說明理由。（4分）

三、寫作（40分）

閱讀下面的文字，按要求作文。

生活中，總有一些美好，會觸動我們的心靈，溫暖我們的人生；與家人共享的溫馨、與朋友相處的愉悅、與美景相遇的驚喜、與書籍相伴的充實……

請以“美好，從未缺席”為題，寫一篇文章。

要求：①文體自選（詩歌除外）；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

九年級語文第二次模擬考試試卷答案

一、積累與運用

1.下列詞語中加點字的注音，完全正確的一項是（）

A選項：“驀然"的“驀”應(yīng)讀“mò”，不是“mù”，所以A選項錯誤。

B選項：所有加點字注音均正確。

C選項：“熾熱"的“熾”應(yīng)讀“chì”，不是“zhì”，所以C選項錯誤。

D選項：“亙古"的“亙”應(yīng)讀“gèn”，不是“gèng”，所以D選項錯誤。

答案：B

2.下列詞語書寫無誤的一項是（）

A選項：“鳩占雀巢"應(yīng)為“鳩占鵲巢”，所以A選項錯誤。

B選項：書寫全部正確。

C選項：“鄭重其是"應(yīng)為“鄭重其事”，所以C選項錯誤。

D選項：“褻讀"應(yīng)為“褻瀆”，所以D選項錯誤。

答案：B

3.下列句中加點成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A選項：“不求甚解"意思是只求知道個大概，不求徹底了解，常指學(xué)習(xí)或研究不認(rèn)真、不深入。小明做題不認(rèn)真，用在此處恰當(dāng)。

B選項：“心有靈犀一點通”原比喻戀愛著的男女雙方心心相印，現(xiàn)多比喻雙方對彼此的心思都能心領(lǐng)神會。語境中“我"和“你”不一定有這樣的默契關(guān)系，使用不恰當(dāng)。

C選項：“琳瑯滿目"形容美好的事物很多，一般用于形容商品等，不能形容鮮花，使用對象錯誤。

D選項：“忍俊不禁”意思是忍不住笑出來，“忍俊不禁地笑了"語義重復(fù)，使用不恰當(dāng)。

答案：A

4.下列關(guān)于文學(xué)文化常識的表述，有誤的一項是（）

A選項：表述正確。

B選項：表述正確。

C選項：表述正確。

D選項：《故鄉(xiāng)》選自魯迅的小說集《吶喊》，不是《朝花夕拾》，所以D選項錯誤。

答案：D

5.默寫填空。

（1）露從今夜白

（2）寒林空見日斜時

（3）欲為圣明除弊事

（4）鳧雁滿回塘

（5）但愿人長久，千里共嬋娟

（6）沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春

（7）浮光躍金，靜影沉璧

6.綜合性學(xué)習(xí)。

（1）示例：走進小說天地，領(lǐng)略奇妙世界；小說如燈，照亮多彩人生。

（2）示例1：我選《水滸傳》，最喜歡魯智深。他為人慷慨大方，嫉惡如仇，豪爽直率。如“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”，三拳打死惡霸鎮(zhèn)關(guān)西，盡顯其正義勇敢。

示例2：我選《三國演義》，最喜歡諸葛亮。他足智多謀，忠誠勤勉?！安荽杓?中，他算準(zhǔn)天氣、曹操的多疑性格，輕松借得十萬支箭，展現(xiàn)非凡智慧。

示例3：我選《儒林外史》，最喜歡王冕。他才華橫溢且不慕名利。面對知縣的邀請，他堅決拒絕，隱居山林，堅守自我。

示例4：我選《簡愛》，最喜歡簡愛。她自尊自愛、追求平等和獨立人格。在得知羅切斯特有妻子后，她毅然離開，體現(xiàn)其堅定的原則。

7.這段文字主要闡述了文學(xué)的重要意義，即文學(xué)是人類感情最豐富生動的表達(dá)、歷史最形象的詮釋，優(yōu)秀文學(xué)作品是時代的縮影、心聲、社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是精神和情感的結(jié)晶，傳達(dá)著人類憧憬和理想，凝聚著美好感情和智慧。

8.趣填成語

（1）水落石出（“泵”字上面是“石”，下面是“水”，水落下去石頭就露出來了）

（2）得寸進尺（9寸加上1寸就得到1尺，有得寸然后進尺之意）

9.猜字謎

（1）高（按照謎面描述，一點一橫，中間一個“口”，大口包著小口，組成“高”字）

（2）心（“一鉤殘月"像“乚”，“三星"像三個點，組合起來是“心”字）

（一）閱讀下面的詩歌，完成10-11題。

10.賞析：重重疊疊的山峰里，長煙直上，落日斜照，一座孤城緊緊關(guān)閉著城門?！扒п?描繪出群山連綿的宏大畫面，“長煙落日”勾勒出塞外黃昏的蒼茫景象，“孤城閉"則凸顯出城堡的孤獨、緊閉，暗示了戰(zhàn)事吃緊、戒備森嚴(yán)的緊張氛圍，為下文抒情做鋪墊。

11.思想感情：這首詞表達(dá)了詞人思念家鄉(xiāng)（“濁酒一杯家萬里”），渴望建功立業(yè)（“燕然未勒歸無計"），又因功業(yè)未建而無法歸家的矛盾與愁苦之情，同時也體現(xiàn)出戍邊將士的思鄉(xiāng)之苦和憂國之情。

（二）閱讀下面的文言文，完成12-15題。

12.解釋：

（1）光：發(fā)揚光大

（2）臧否：贊揚和批評

（3）遺：給予

（4）咨：詢問

13.翻譯：

（1）親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是西漢能夠興盛的原因。

（2）在戰(zhàn)事失敗的時候我接受了任命，在危機患難期間我受到委任。

14.建議：

廣開言路（誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也）。

嚴(yán)明賞罰（陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也）。

親賢遠(yuǎn)佞（親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也）。

15.人物形象：

諸葛亮是一個忠誠勤勉的人，如“受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛”，為完成先帝遺愿，不辭辛勞。

他是一個有政治遠(yuǎn)見的人，向后主提出廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞等建議，為蜀漢的穩(wěn)定和發(fā)展考慮。

他是一個淡泊名利的人，“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”，表明他原本只想在亂世中保全自己，不追求功名。

（三）閱讀下面的說明文，完成16-19題

16.作用：總領(lǐng)全文，點明說明對象——AI賦能教育，開啟學(xué)習(xí)新時代，引出下文對AI在教育領(lǐng)域應(yīng)用的具體介紹，吸引讀者閱讀興趣。

17.不能刪去：“極為出色”表示程度很深，突出了AI在智能輔導(dǎo)方面表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。如果刪去，就無法體現(xiàn)這種程度，語言表達(dá)就不夠準(zhǔn)確、嚴(yán)密，所以不能刪去。

18.說明方法及作用：主要運用了舉例子的說明方法。通過列舉AI技術(shù)綜合考慮學(xué)生多方面因素構(gòu)建多元化評估體系，如分析學(xué)生課堂發(fā)言、小組合作表現(xiàn)等對學(xué)生能力進行評估，以及預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)趨勢等例子，具體真實地說明了AI在教育評估方面發(fā)揮著重要作用，使說明更具說服力。

19.優(yōu)勢：

為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)方案，能精準(zhǔn)洞察學(xué)生情況并量身定制學(xué)習(xí)路徑和推薦資源。

智能輔導(dǎo)出色，能隨時解答學(xué)生問題，引導(dǎo)解題思路，預(yù)測知識漏洞并