部編版語文九年級下冊期中復(fù)習(xí)練習(xí)題（含答案）

部編版語文九年級下冊期中復(fù)習(xí)練習(xí)題（含答案）2024-2025學(xué)年部編版語文九年級下冊期中復(fù)習(xí)練習(xí)題（含答案）

積累與運用

1．請選出下列詞語中加點字的讀音和字形完全正確的一項（）

A.納罕（hàn）

軀殼（qiào）亙古（gèn）忍俊不禁（bú）

B.蜷伏（juǎn）懲戒（chéng）砭骨（biān）可望不可及（ｊí）

C.克扣（ｋē）屏風(fēng)（ｐíｎｇ）媲美（ｐì）物竟天擇（ｊìｎg）

D.哂笑（ｓｈěｎ）稽首（ｑǐ）

漣漪（ｙī）黯然失色（àn）

2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（

）

A.視察密匝匝斷章取義不休邊幅

B.收覽暖融融形消骨立雕梁畫棟

C.震撼濕漉漉矯揉造作自圓其說

D.題跋亂篷篷如雷貫耳前呼后傭

3．下列句子中加點成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

A.黃果樹瀑布景區(qū)，山高林密，空氣清新，那里的行云流水讓人感到美不勝收。

B．十四五歲的少年，恰如試飛的雛鷹，當(dāng)有目空一切的豪情壯志。

C．春明同學(xué)平時學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，這次三模又取得了好成績，真讓人喜出望外。

D．要為人才松綁，讓人才創(chuàng)新創(chuàng)造活力充分迸發(fā)，使各方面人才各得其所，盡展所長。

4．下列句子中，沒有語病的一項是（）

A.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護(hù)是指采用數(shù)字處理、數(shù)字存儲、數(shù)字采集、數(shù)字展示和傳播等技術(shù)，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)轉(zhuǎn)換成可共享的數(shù)字形態(tài)并加以保存。

B.運營商自從宣布實施流量不清零政策以來，不少網(wǎng)友吐槽流量消耗速度太快，中國移動相關(guān)負(fù)責(zé)人對此表示，相關(guān)報道不屬實，手機流量不會“跑得快"。

C.12306網(wǎng)站提醒登錄網(wǎng)站或使用手機客戶端購票的旅客，不要將個人信息提供給第三方網(wǎng)站和手機客戶端，以免給個人信息泄露帶來風(fēng)險。

D.中國正在經(jīng)歷一場從“吃飽”向“吃好"吃健康”的轉(zhuǎn)變，在這一歷史進(jìn)程中，能否保證公眾的食品安全，取決于政府的執(zhí)政水平，事關(guān)老百姓的切身利益。

5．標(biāo)點符號使用正確的一項是（）

A．“吾生也有涯，而知也無涯"一語，出自《莊子一養(yǎng)生主》。

B．魯迅《記念劉和珍君》一文中“親戚或余悲，他人亦已歌。死去保所道，托體同山阿”四句詩，引自陶淵明所作的《挽歌》。

C．一九三三年至一九三四年之間，魯迅先生經(jīng)常在《申報副刊》《自由談》上寫稿，攻擊時弊。

D．前夜看了“塞上風(fēng)云"的預(yù)告片，便又回憶起猩猩峽外的沙漠來了。

6．下列句子排序正確的一組是（）

①這微笑有時變成放聲大笑，但是，其中蘊涵有哲理的憂傷。

②他使壓迫者不安，使被壓迫者安心。

③啊!我們應(yīng)為這微笑感動。

④這是睿智的微笑。這微笑，我再說一遍，就是伏爾泰。

⑤以嘲笑對付權(quán)貴；以憐憫安撫百姓。

⑥對于強者，他是嘲笑者；對于弱者，他是安撫者。

A．④①⑥②⑤③___B．①③②⑥④⑤

C．②③⑥④①⑤___D．⑤①③⑥②④

7.家風(fēng)正則民風(fēng)正。仿照例句，再寫兩個句子，表達(dá)對家風(fēng)的感悟。

例句：良好的家風(fēng)，是父慈子孝的平等和諧；良好的家風(fēng)，是共享天倫的其樂融融；_____________，_____________。

默寫填空

.《定風(fēng)波》中寫歸途遇雨，同行狼狽，詞人卻放慢腳步，不在意風(fēng)雨，吟詩長嘯的句子是：_____________，_________________。

.《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》中作者以飽蘸著久歷艱難和劫后余生的血淚的筆觸，概括國家和個人的激劇變化的情況，寫下的感慨深沉的句子是：_____________，_________________。

.《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》中有力地展示了英雄懷才不遇的內(nèi)心矛盾的句子是：_____________，

？

（4）納蘭性德的《浣溪沙》詞中以簡古疏墨之筆勾勒了一幅充滿蕭索之氣的戰(zhàn)地風(fēng)光側(cè)面圖的句子是：_____________，_________________。

9.閱讀下面名著選段，完成問題。

【甲】行者道：“你這個呆子！我臨別之時，曾叮嚀又叮嚀，說道：‘若有妖魔捉住師父，你就說老孫是他大徒弟?！趺磪s不說我？”八戒又思量道：“請將不如激將，等我激他一激。"道：“哥啊，不說你還好哩；只為說你，他一發(fā)無狀！”行者道：“怎么說？……行者聞言，就氣得抓耳撓腮，暴躁亂跳道：“是那個敢這等罵我！"八戒道：“哥哥息怒，是那黃袍怪這等罵來，我故學(xué)與你聽也。”

（節(jié)選自《西游記》第三十一回）

【乙】何濤道：“不瞞押司說，是貴縣東溪村晁保正為首。更有六名從賊，不識姓名，煩乞用心。"A聽罷，吃了一驚，肚里尋思道：“晁蓋是我心腹。他如今犯了迷天大罪，我不救他時，捕獲將去，性命便休了?！毙膬?nèi)自慌，……A道：“三十六計，走為上計。若不快走，更待甚么！"

（節(jié)選自《水滸傳》第十七回）

（1）【甲】選文中八戒為了讓行者救唐僧采用了什么計策？從中能看出八戒怎樣的性格特點。

（2）【乙】選文中人物A是誰？請寫出該選文在《水滸傳》中故事情節(jié)名稱。

（3）請結(jié)合兩部名著，簡要概括選文在塑造人物形象方面的共同點。

10、閱讀下面材料，完成后面小題。

材料一：所謂數(shù)字人，是指通過計算機圖形渲染、動作捕捉、深度學(xué)習(xí)、語音合成等技術(shù)打造的虛擬或仿真人物。2022年，數(shù)字人大量涌現(xiàn)，除了“天妤”，還有中國文物交流中心的“文夭夭"、新華網(wǎng)的“筱竹”、浙江衛(wèi)視的“谷小雨"、敦煌研究院的“伽瑤”、國家博物館的“艾雯雯"、中華書局的“蘇東坡數(shù)字人”……他們或化身為文博場所的導(dǎo)游，或成為文化短劇的主角，或擔(dān)任對外傳播的文化大使，以又潮又酷的方式講述著傳統(tǒng)文化的故事。

（選自《光明日報》2023年1月4日）

材料二：第十四屆全國冬季運動會圓滿閉幕，給觀眾留下美好的冰雪記憶。與往屆不同，本屆冬季運動會啟用數(shù)字人技術(shù)，讓吉祥物蒙古彩娃“安達(dá)"和“賽努”活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在觀眾面前。他們身著特色服裝，外形逼真，動作自然，在信息播報、場館介紹等多個場景中出現(xiàn)，以親和的形象、有趣的互動、十足的科技感提升了觀賽體驗，再次引發(fā)人們對數(shù)字人的關(guān)注。

（選自《人民日報》2024年3月1日）

（1）請分別概括兩則材料的主要內(nèi)容。

數(shù)字人：用科技激活傳統(tǒng)文化之美

讓數(shù)字人成為文化傳播新使者

__________________

（2）學(xué)校要開展“你好，數(shù)字人"專題實踐活動，同學(xué)們都想了解什么是數(shù)字人及運用數(shù)字人技術(shù)的優(yōu)勢，請你結(jié)合材料為大家介紹。

閱讀理解

閱讀《定風(fēng)波》，完成各題。

_________

定風(fēng)波蘇軾

三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺，已而遂晴，故作此詞。

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。

料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。

11、請描述“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”展現(xiàn)的畫面。

12、小序中寫到“道中遇雨"同行皆狼狽，余獨不覺”，請結(jié)合詞句說說作者的生活態(tài)度。

（二）閱讀下面短文，完成各題。

魚我所欲也孟子

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以避患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。

萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我歟？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

13.解釋下列句子中加點的詞。

（1）今為所識窮乏者得我而為之得

（2）此之謂失其本心

本心：

（3）如使人之所欲莫甚于生

如使

（4）故不為茍得也

茍得

14.翻譯下面句子。

(1)非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳

譯：___

(2)萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉

譯：_________

15.本文開頭從“魚"和“熊掌”說起，有什么好處

___

16.文中作者肯定的是哪種人聯(lián)系實際談?wù)勀愕目捶ā?/p>

___

（三）閱讀議論文，根據(jù)要求回答各問題

這個社會在嚴(yán)懲不讀書的人

①每當(dāng)有人勸你努力讀書，考個好大學(xué)，以后找個好工作的時候，你是不是嗤之以鼻你心里是不是在想：在這個金錢至上的社會中，大學(xué)生畢業(yè)連工作都找不到，更不用說買房買車、結(jié)婚生子了；在這個萬眾創(chuàng)業(yè)、人人有機會改變自身階層的時代中，大學(xué)生大多會把腦子讀壞，連交際能力都堪憂，能有啥出息？

②總之，你已經(jīng)將讀書無用奉為圭臬，將賺錢至上視為信條。網(wǎng)絡(luò)上流傳著各式各樣的讀書無用論段子。有一個段子說：XX初中輟學(xué)，他的小伙伴卻最終考入了名牌大學(xué)；身為部門經(jīng)理的XX，在考慮到底要不要錄用他名牌大學(xué)畢業(yè)的小伙伴……

③千萬不要拿這樣個別的例子去忽悠那些還心智未開的年輕人。因為這樣的人只是少數(shù)，大多數(shù)不愛學(xué)習(xí)的孩子，長大之后就會發(fā)現(xiàn)，自己用幾年瘋狂的青春，換來了一生的卑微！

④記得朋友圈曾瘋狂流傳過這樣一個帖子：兩排名單，第一排是傅以漸、王式丹、畢沅等9人；第二排也是9人，分別是李漁、洪昇、顧炎武、金圣嘆、黃宗羲、吳敬梓、蒲松齡、洪秀全、袁世凱。估計大部分人都不熟悉第一排的人，而熟知第二排的人。帖子最后揭曉：前者全是清朝科舉狀元，第二排全是當(dāng)時科舉的落地者，因此結(jié)論是讀書無用。

⑤這可是嚴(yán)重的偷換概念！第一排人你不熟悉，不代表人家當(dāng)時在社會上沒有創(chuàng)造出價值；第二排的人雖然大家現(xiàn)在都熟知，但其中有的人在他們生活的那個社會，并不招人待見。

⑥更重要的是：比例！成為蒲松齡、金圣嘆這樣的人，能有幾個？還有，如果我列舉既學(xué)習(xí)好、在當(dāng)時社會又創(chuàng)造出價值、廣為后世所知的人，會更多！

⑦同樣，沒有上過大學(xué)而自主創(chuàng)業(yè)獲得成功、賺了大錢的人，在當(dāng)下中國確實有，我們每個人身邊都可能有這樣的人，或許就有我們的親戚和朋友。但是，中國沒有上個大學(xué)的人那么多，他們中有成為富豪、老板及在其他方面成功的，不是很正常嗎？但是他們當(dāng)中的成功比例是多少呢？

⑧20世紀(jì)六七十年代的美國，人們一樣不認(rèn)為上大學(xué)是必須走的一條路。那時候有沒有學(xué)士學(xué)位對收入的影響非常低，25至32歲大學(xué)畢業(yè)的薪資對比高中畢業(yè)的薪資，平均年收入也就多了9000美元；50年后的今天，兩個群體收入差別翻了一番，更關(guān)鍵的是崗位占比數(shù)，靠高中文憑能找到工作崗位占比從之前的72％降到了38%，收入低，崗位少，生活直接崩盤。

⑨出身于香港江南四大家族之一的富豪田北辰，參加了香港本地一檔叫做《窮富翁大作戰(zhàn)》的真人秀節(jié)目，按節(jié)目的要求體驗了一把時薪只有25港幣的環(huán)衛(wèi)工的生活。田北辰在體驗了兩天清潔工生活、嘗盡底層心酸后，一語中的：“這個社會在極嚴(yán)厲地懲罰讀不成書的人！"

⑩這句話說得真狠。

（選自《啟迪與智慧》，有改動）

17．本文的中心論點是什么？

18．選出下面分析不正確的一項（

）

A.本文從日常生活現(xiàn)象入手，引出文章議論的話題。這樣能夠生動形象地、深入淺出地抓住讀者心理，起到引人入勝之效。

B.從文中可以看出，在現(xiàn)實生活中，真正生活幸福、事業(yè)有成的人群中，低學(xué)歷的人還是少數(shù)。

C.每年4月23日為“世界讀書日”，目的是推動更多的人去閱讀和寫作。每年的這一天，世界一百多個國家都會舉辦各種各樣的慶祝和圖書宣傳活動。

D.文中舉香港富豪田北辰的例子，有力地證明了“這個社會在極嚴(yán)厲地懲罰讀不成書的人"這個觀點。

19．請分析④—⑦段的論證思路。

20．第⑧段主要運用了什么論證方法？請分析其作用。

（四）閱讀下面文章，完成各題。

年關(guān)鄉(xiāng)愁

①年有時候也是“黏”,把原有的離散、久別都不自覺地黏合在一起。臘月的風(fēng)一吹,臘味掛窗前,年,便開始發(fā)力了。

②電視新聞里,鋪天蓋地的“回家過年"大軍,高鐵、綠皮車、汽車、摩托車……思鄉(xiāng)啊?；丶野?。再也沒有任何一種“流”如此溫暖,再也沒有任何一種力量如此宏大悠遠(yuǎn)。

③鄉(xiāng)愁,在年前的寒冷慌亂中給人力量。大雪壓境的時候,心里裝著一頓年夜飯,眼前的寒潮被一驅(qū)而散；斷崖式降溫到來的時候,腦海浮現(xiàn)父母的笑臉,內(nèi)心的寒潮被瞬間融化；各種買票難紛至沓來的時刻,想起孩子期盼的眼神,再大的因難也能迎刃而解。

④家是鄉(xiāng)愁的物質(zhì)載體,年是鄉(xiāng)愁的精神載體。想起多年前的祖父,那時候年逾花甲的他只身一人還在四川跑藥材生意,在那個沒有手機的時代,他只拍了一封電報說回來,一家人從臘月二十八開始等,一直等到除夕夜,新年鐘聲就要敲響的時候,門呀一聲開了,祖父駝著一身風(fēng)雪，鼻孔里冒著熱氣,喜笑顏開地走進(jìn)來,手里拎著各式花樣的糖,撒給我們,說,總算沒有耽誤吃這頓年夜飯。我至今記得,大紅蠟燭的映照下,祖父的臉膛兒紅亮,回家的激動和釋然溢于言表。

⑤回家,是年永恒不變的主題。放假了,親戚們聚在一起,在北京打工的小姑正向大家講她驚心動魄的返鄉(xiāng)歷程。綠皮車走到衡水突然停住了,因為大雪的原因整整停了8個小時,眼看著車上的方便面都給吃完了,水也停了,列車長一個勁兒地道歉,出于安全因素,沒辦法再向前開,只能等雪停。實在沒辦法,小姑急中生智,望見了另一列開往山東青島的火車,然后補了一張票,去了青島,中途又轉(zhuǎn)了一列到商丘的高鐵,才輾轉(zhuǎn)到家。小姑說,她這一趟返鄉(xiāng)之旅,平常只需要9個小時,這次用了28個小時,但是,她覺得很值,終于和親人們團(tuán)聚了。

⑥我也曾親眼見過許多因無法回家而心酸流淚的。臘月二十九,在辦公室值班,中午的時候,辦公室一位家在湖南的小伙子在玩頭腦比拼游戲,玩著玩著,突然嚎啕大哭,嚇了我一跳。忙問他怎么回事,孰料,他的回答也讓我瞬間為之動容。他說,他玩到猜故事環(huán)節(jié),上句是“洛陽城里見秋風(fēng)",手指木在那里,望著“欲作家書意萬重”,卻點不下去,眼淚簌簌地流了下來,我還從沒見過一個男人哭得這么傷心。

⑦在我看來,“年"這個字造得真的好講究。上面的一撇一橫,好似一座房子的屋檐,看到“年”字，就會想到遮風(fēng)擋雨的家。

⑧人是感性的物種,鄉(xiāng)愁與生俱來,只不過是到了春節(jié)的時候,更加洶涌澎湃。而年似乎就是鄉(xiāng)愁的冶煉廠,在這段時光,它最盛產(chǎn),這段時光,人對它也最沒有免疫力。

⑨回家,回家。不能身動,心里也要出發(fā)……

21、作者由“年"產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？這樣的聯(lián)想有什么作用？

22、文章第④段寫祖父的有關(guān)故事，在全文中有何作用？

23、按要求賞析文中畫線的語句。

（1）大雪壓境的時候,心里裝著一頓年夜飯……再大的因難也能迎刃而解。（請從修辭的角度賞析）

（2）人是感性的物種,鄉(xiāng)愁與生俱來,只不過是到了春節(jié)的時候,更加洶涌澎湃。（賞析加點詞的表達(dá)效果）

24、試分析最后一段在全文中的作用。

三、寫作

25.任選一題寫作。

（1）.人們常常感嘆“光陰似箭，日月如梭”，然而，生活中往往有值得銘記的日子，并且正是“這一天"讓你的生命更加豐富?！斑@一天”可能是從清晨到日暮都那么不同尋常，也可能是某一個時刻讓“這一天"變得不同凡響。請以“這一天，讓我銘記”為題目，寫一篇文章。要求：（1）除詩歌外，文體不限，不少于600字。（2）立意正確，思想健康，寫出真情實感。（3）文中不得出現(xiàn)真實地名、校名、人名。

（2）.閱讀下面材料，按要求作文。

作家麥家說，人生必須配備這樣幾副眼鏡：一是望遠(yuǎn)鏡，看遠(yuǎn)；二是顯微鏡，看細(xì)；三是放大鏡，看透；四是太陽鏡，看淡；五是哈哈鏡，笑看人生。好一個“人生五鏡”，把人活在世上的這點事看得清清楚楚、明明白白。有了這五件“寶貝”常伴左右，不管是誰，人生中的所有境遇，在他眼里皆是風(fēng)景。

其實，一個人得此五鏡并不難，難的是是否懂得適時去用它，如此才堪稱智者。而這時，人生的每一個階段，在他的眼里已不僅僅是風(fēng)景，而是享受！

要求：請根據(jù)材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。文體不限?？梢詳懡?jīng)歷

答案

1．D2.C3.D4.D5.B6.D7.示例：良好的家風(fēng)，是長幼有序的互相尊重；良好的家風(fēng)，是榮辱與共的互相扶持。8.（1）莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行（2）二十余年如一夢，此身雖在堪驚（3）被白發(fā)，欺人奈何？（4）一抹晚煙荒戍壘，半竿斜日舊關(guān)城

9.（1）激將法豬八戒：粗中有細(xì)，善于對癥下藥；憨厚又懂得用心計（2）宋江美髯公智穩(wěn)插翅虎宋公明私放晁天王（3）塑造了個性鮮明人物形象；運用了語言描寫、動作描寫、環(huán)境描寫和對比手法刻畫人物。

10、（1）材料一：介紹了數(shù)字人及其在文化傳播領(lǐng)域的應(yīng)用。

材料二：第十四屆全國冬季運動會中數(shù)字人技術(shù)的應(yīng)用以及這些數(shù)字人如何提升了觀賽體驗。

（2）數(shù)字人，簡單來說，就是通過計算機圖形渲染、動作捕捉、深度學(xué)習(xí)和語音合成等先進(jìn)技術(shù)打造出的虛擬或仿真人物。

示例：優(yōu)勢：數(shù)字人技術(shù)還具有許多優(yōu)勢。首先，數(shù)字人能夠突破時間和空間的限制，無論身處何地，我們都能夠通過數(shù)字人與歷史人物、文化名勝等進(jìn)行互動。其次，數(shù)字人具有高度的可塑性和可控性，能夠根據(jù)需求進(jìn)行定制和修改，滿足不同場合和需求的需要。最后，數(shù)字人還能夠?qū)崿F(xiàn)與觀眾的實時互動，提升觀眾的參與感和體驗感。

11.示例：詞人出游遇雨，對穿林打葉的風(fēng)雨并不留意，依然不慌不忙，在雨中吟詠長嘯，聆聽雨韻，思索人生。

12.示例：“誰怕？一蓑煙雨任平生”，可以看出詞人“道中遇雨”的從容，表現(xiàn)了詞人樂觀曠達(dá)的生活態(tài)度。

13.①得：同“德”，感恩、感激②指人固有的羞惡之心

③假如，即使④