第9課 《短詩三首》第二課時教學課件

9.短詩三首第二課時學習《繁星（一三一）》01學習《繁星（一五九）》02歸結現(xiàn)代詩的特點03朗讀短詩拓展延伸04目錄學習任務一學習《繁星（一三一）》繁星（一五九）母親?。√焐系娘L雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。繁星（一三一）大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？繁星（七一）這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上?，F(xiàn)代詩形式上更為自由：沒有嚴格的字數(shù)和押韻限制；句式相似。

繁星（一三一）大海啊!哪一顆星沒有光?哪一朵花沒有香?哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響?初讀感知關注韻律：關注“光、香、響”的韻腳，朗讀ang韻時要讀飽滿。關注“啊”的讀音：“啊”在這里讀ya。朗讀指導關注稱謂：這首詩是“我”站在“你”（大海）的面前發(fā)出的深情呼喚。關注標點：注意反問句的特殊語氣。

繁星（一三一）大海啊!哪一顆星/沒有光?哪一朵花/沒有香?哪一次/我的思潮里沒有你/波濤的清響?這首詩描寫的是什么？品讀詩歌

繁星（一三一）大海啊!哪一顆星沒有光?哪一朵花沒有香?哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響?

繁星（一三一）大海啊!哪一顆星沒有光?哪一朵花沒有香?哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響?反問排比這三個反問句之間有什么關聯(lián)？由星星發(fā)光，花兒飄香，引發(fā)“我的思潮里有波濤的清響”，使所抒發(fā)的感情格外強烈、深沉，加深了讀者的印象。從這三個反問句中，你體會到了什么？詩人對大海的摯愛之情就如同星星有光輝，花兒有香氣一樣，是自然而然、始終如一的，我感受到了詩人對大海深沉的愛。繁星（一三一）花對大海的摯愛星思潮板書設計光香波濤的清響《繁星（一三一）》這首短詩，詩人由大海聯(lián)想到星光和花香，說明大海對于在海邊長大的詩人而言，影響深遠，表達了詩人對大海的摯愛之情。概括主旨學習任務二學習《繁星（一五九）》繁星（一五九）母親啊!天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。na風雨風雨兩個“風雨”有什么不一樣？現(xiàn)實生活中遇到的挫折與苦難狂風暴雨等惡劣天氣天上的風雨心中的風雨你遇到了什么困難是母親幫你解決的？

◎1900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會想起，母親啊……

◎1911年，辛亥革命爆發(fā)，革命對于11歲的冰心來講是可怕的，是槍林彈雨，是無家可歸……

想到這些冰心有些害怕，她會說，母親啊……補充資料把自己比作小鳥，把母親的懷抱比作鳥巢。當“風雨”來臨，心底最無助的時候，母親的懷抱便是自己的倚靠，母親永遠是自己心靈的溫暖港灣。聯(lián)系生活中母親為孩子遮風擋雨的畫面，朗讀詩句，體會作者對母親的依戀與贊頌吧！伴讀音樂繁星（一五九）母親啊!（）來了，（

）躲到它的（）；（)來了，（)只躲到你的（）。背誦指導天上的風雨鳥兒心中的風雨我巢里懷里《繁星（一五九）》通過描寫“風雨”到來時鳥兒和“我”的不同做法，說明母親的懷抱永遠是兒女最溫暖的港灣，表達了作者對母親的無限眷戀之情。概括主旨繁星（一五九）心中的風雨溫暖的港灣

無限的眷戀天上的風雨板書設計鳥兒歸巢躲到母親懷里學習任務三歸結現(xiàn)代詩的特點學了三首短詩，你了解了現(xiàn)代詩的哪些特點？分行來寫，且沒有按整齊的格式排列。沒有字數(shù)和句數(shù)限制。節(jié)奏感鮮明，朗朗上口?？梢匝喉?，也可以不押韻。分行排列格式自由節(jié)奏感強不拘泥韻律本文的三首短詩均出自冰心的第一部詩集《繁星》，對母愛、童心和自然的贊美是其永恒的主題?！斗毙牵ㄆ咭唬肪o扣“回憶”一詞展開，體現(xiàn)了詩人對母親的依戀和母愛的溫馨。《繁星（一三一）》表達了詩人對大海的摯愛之情。《繁星（一五九）》表達了詩人對母親的依戀及對母愛的贊頌。課堂小結學習任務四朗讀短詩，拓展延伸《繁星（二）》童年呵!是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。拓展延伸《繁星（七五）》父親呵！出來坐在月明里，我要聽你說你的海。《繁星（一一三）》父親呵！我怎樣的愛你，也怎樣愛你的海。繁星