第26課 《 我的“長(zhǎng)生果”》 課件

25.我的“長(zhǎng)生果”目錄朗讀課文、學(xué)習(xí)字詞二欣賞視頻、導(dǎo)入新課一理解“長(zhǎng)生果”的含義三概括主題、拓展延伸四學(xué)習(xí)任務(wù)一欣賞視頻、導(dǎo)入新課人參果欣賞視頻課前導(dǎo)入長(zhǎng)生果指的是花生，又叫落花生、地果等，因?yàn)樗鼱I(yíng)養(yǎng)豐富，有助于延年益壽，所以民間又稱它為長(zhǎng)生果。那么，文中帶引號(hào)的長(zhǎng)生果指的是什么呢？讓我們進(jìn)入今天的課文學(xué)習(xí)。助學(xué)資料生平介紹：生于1942年，當(dāng)代小說(shuō)家，浙江臺(tái)州人。她自幼酷愛(ài)文學(xué)，其作品曾獲海內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)。葉文玲主要作品:長(zhǎng)篇小說(shuō)《無(wú)夢(mèng)谷》《秋瑾》，傳記文學(xué)《敦煌守護(hù)神——常書鴻》,散文集《不了情》《枕上詩(shī)篇》《葉文玲品味文集》等。學(xué)習(xí)任務(wù)二朗讀課文、學(xué)習(xí)字詞字詞樂(lè)園比喻美差過(guò)癮直奔書籍饑餓償還沉甸甸感悟饋贈(zèng)磁場(chǎng)

發(fā)酵皎白鑒定瀝青比喻美差過(guò)癮直奔書籍

饑餓償還沉甸甸感悟

饋贈(zèng)磁場(chǎng)發(fā)酵

皎白鑒定瀝青yùchāidiànjīyǐnbènjíchángkuìwùjiànjiǎojiàocílì（

chāi

）美差出差（

chā

）差距差異（

chà

）差不多差勁（

cī

）參差差多音字辨析表示“派遣去做事”“舊時(shí)稱被派遣的人，差役”“差事，被派遣去做的事”時(shí)，讀chāi；表示“不同，不同之點(diǎn)”“大致還可以”“錯(cuò)誤”“差數(shù)，減法運(yùn)算的得數(shù)”時(shí)，讀ch?。槐硎尽板e(cuò)誤”“不相當(dāng)，不相合”“缺，欠”“不好，不夠標(biāo)準(zhǔn)”時(shí)，讀chà；表示“長(zhǎng)短、大小、高低等不齊”時(shí)，讀cī。例句爸爸出差（chāi）去一個(gè)村莊做調(diào)查，看到那里參差（cī）不齊的土磚房子已經(jīng)變成了一棟棟高樓，他感嘆道：“城鄉(xiāng)差（ch?。┚嘣絹?lái)越小，農(nóng)村跟城市差（chà）不多了。”（

bèn

）直奔投奔（

bēn

）奔跑飛奔奔辨析表示“急走，跑”時(shí)，讀bēn;表示“直往，投向”“為某種目的而盡力去做”時(shí)，讀bèn。例句他直奔（bèn）山頭，看到很多羊在山下奔（bēn）跑。解詞義流光溢彩：形容光彩流動(dòng)閃爍。眼羨：看得到而得不到，令人羨慕。囫圇吞棗：比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。牽腸掛肚：形容掛念殷切，放心不下。不言而喻：不需解釋就明白。別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。大顯身手：充分顯露自己的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)任務(wù)三理解“長(zhǎng)生果”的含義自由讀課文，疏通生字詞。思考：什么是“長(zhǎng)生果”？本課中的“長(zhǎng)生果”指的是什么？為什么要用引號(hào)？課題運(yùn)用了什么修辭手法？用較快地速度默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者讀過(guò)哪些類型的書，從童年讀書、作文中悟出了哪些道理。初讀課文書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文。齊讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。品讀課文仔細(xì)閱讀2—13自然段，作者寫了自己少年時(shí)代讀書、作文的哪幾件事？讀“香煙人”的小畫片廢寢忘食地看連環(huán)畫“不求甚解”地讀文藝書籍別出心裁的第一次習(xí)作真情實(shí)感的第二次習(xí)作這些書使作者悟出什么道理？找出相關(guān)段落或句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。少年時(shí)代讀書生活的美好。像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。漸漸地，連環(huán)畫一類的小書已不能使我滿足了，我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”——小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊(cè)圖書！我每天一放下書包就直奔那里。幾個(gè)月的工夫，這個(gè)小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了。我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各種人物的命運(yùn)遭遇，他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。作者當(dāng)時(shí)畢竟水平有限，但仍沉醉在書里。莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！睂?duì)像我這樣如饑似渴閱讀的少年來(lái)說(shuō)，它的功用更是不言而喻。過(guò)渡句：起承接上文、引領(lǐng)下文的作用。作者對(duì)讀書的癡迷。作者著重寫了哪兩次習(xí)作的經(jīng)歷？分別悟出了怎樣的道理？第一次習(xí)作第二次習(xí)作第8～12自然段第13～14自然段我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。第一次習(xí)作“秋天來(lái)了”比喻、擬人手法人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。仿照句子寫一寫：人們都贊美青松，贊美他的

，贊美他的

，贊美他的

。四季常青不畏嚴(yán)寒堅(jiān)強(qiáng)意志排比這小小的光榮，使我悟得一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)兒與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。得益于課外閱讀第一次習(xí)作悟出怎樣的道理？

別人都是“千篇一律”，我則“別出心裁、要有點(diǎn)兒與眾不同的‘鮮味’才好”。這是作者第一次成功的習(xí)作后悟出的道理：要想作文寫好，就要有自己的創(chuàng)意。小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。我從一個(gè)清冷的黃昏開(kāi)始寫……寫著寫著，我禁不住眼淚汪汪。第二次習(xí)作“一件不愉快的往事”真情實(shí)感課外閱讀的積累面團(tuán)酵母面包作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。第二次習(xí)作悟出怎樣的道理？作文要表達(dá)真情實(shí)感，開(kāi)始時(shí)要借鑒、模仿，但只有用心創(chuàng)作才能真正打動(dòng)人。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力……記得有一次，作文的題目是“秋天來(lái)了”。老師……于是，我的作文得了個(gè)“甲優(yōu)”，老師在文中又圈又點(diǎn)，將它作為范文在班上朗讀。由讀書悟出的道理：有一次命題作文寫“一件不愉快的往事”，我的情緒分外激動(dòng)，覺(jué)得自己得到了一個(gè)大顯身手的好機(jī)會(huì)……這篇充滿真情實(shí)感的作文又得到了好評(píng)……你從作者的親身經(jīng)歷中得到了什么啟示？書具有豐富的營(yíng)養(yǎng)，在我們的成長(zhǎng)中起著重要的作用。只要我們愛(ài)讀書，并且孜孜不倦地去博覽群書，學(xué)以致用，就一定會(huì)書寫出自己美麗的人生。學(xué)習(xí)任務(wù)四概括主題、拓展延伸本文是一篇敘事散文，“長(zhǎng)生果”加上引號(hào)，說(shuō)明它有特殊的含義，在文中指的是“___”。作者把___比作“長(zhǎng)生果”，表達(dá)了___和人類之間的關(guān)系，以及_____________________。自己對(duì)書籍書書書的無(wú)比喜愛(ài)主題概括總寫讀書經(jīng)歷中外名著書，人類文明的“長(zhǎng)生果”小畫片如癡如醉津津有味厚積薄發(fā)助成功精神食糧伴成長(zhǎng)連環(huán)畫廢寢忘食文藝書籍不求甚解寫作心得第一次習(xí)作：別出心裁第二次習(xí)作：真情實(shí)感我的“長(zhǎng)生果”板書設(shè)計(jì)

讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴，它就像長(zhǎng)生果，帶給我們一輩子的營(yíng)養(yǎng)，讓我們一生受用！課堂小結(jié)詞語(yǔ)積累流光溢彩津津有味嘔心瀝血如醉如癡浮想聯(lián)翩淚落如珠囫圇吞棗不求甚解悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言而喻千篇一律別出心裁念念