語文－課外古詩詞誦讀《賈生》課件-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

賈生【唐】李商隱文化自信：傳承國學經典，提升文化素養(yǎng)語言運用：品味詩句，感悟詩歌意境；有感情地朗讀背誦并默寫這首詩。思維能力：了解詩歌背景，把握詩歌內容，體會詩歌情感。審美創(chuàng)造：細心品味膾炙人口的千古名句，提升鑒賞能力。學習目標【李商隱】（約813年—約858年），晚唐著名詩人，字義山，號玉溪（谿）生，又號樊南生，原籍懷州河內（今河南沁陽），祖輩遷滎陽（今河南滎陽市）。走近作者1.李商隱（約813年-約858年），著名詩人，字，號，又號，原籍懷州河內（今河南沁陽），祖輩遷滎陽（今河南滎陽市）。晚唐2.李商隱是晚唐乃至整個唐代，為數不多的刻意追求詩美的詩人。他擅長詩歌寫作，駢文文學價值也很高，和合稱“小李杜”，與合稱為“溫李”。李商隱又與合稱“三李”。因詩文與同時期的段成式、溫庭筠風格相近，，三人都在家族里排行第十六，故并稱為“三十六體”。杜牧溫庭筠義山玉溪生樊南生李賀、李白【賈誼】（前200—前168），漢族，洛陽（今河南洛陽東）人，西漢初年著名政論家、文學家，世稱賈生。相關介紹李商隱生活在唐王朝日趨衰敗的晚唐時期，他對皇帝昏庸、宦官當權與藩鎮(zhèn)跋扈深為不滿。而且李商隱被卷入了牛李黨爭，屢受排擠，懷才不遇。于是他借吊賈誼來抒發(fā)自己的感慨，通過諷刺漢文帝雖能求賢卻又不知賢的行為，反映了晚唐的社會現實——即晚唐帝王也像文帝一般，表面看似開明，實則昏聵無能。寫作背景朗讀詩歌，讀準字音，注意節(jié)奏。賈生李商隱宣室/求賢/訪逐臣，賈生/才調/更無倫?？蓱z/夜半/虛前席，不問/蒼生/問鬼神。整體感知再讀詩歌，結合注釋了解大意。宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。咨詢，征求意見。漢代未央宮前殿的正室被放逐的大臣。這里指曾被貶到長沙的賈誼才華，這里指賈誼的才能。無與匹敵可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。指漢文帝在座席上向前移動，靠近賈誼，以便更好地傾聽徒然指百姓句解

宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。漢文帝求賢，在宣室中征詢賈誼的政治見解，賈誼才氣縱橫，無與倫比?？上h文帝半夜移膝靠近賈誼聽講，不問百姓生機，只問鬼神之事。宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。

①前句純從正面著筆，絲毫不露貶意。首句特標“求”“訪”，仿佛熱烈頌揚文帝求賢意愿之切、之殷，待賢態(tài)度之誠、之謙?！扒筚t”而至“訪逐臣”，更可見其網羅賢才已達到“野無遺賢”的程度。理解詩意②次句隱括漢文帝對賈誼的佩服贊嘆之詞?！安耪{”，兼包才能風調，與“更無倫”的贊嘆配合，側面烘托出賈誼少年才俊、議論風發(fā)、華采照人的精神風貌，詩的形象感和詠嘆的情調也就自然地顯示出來?？蓱z夜半虛前席第三句是全詩承、轉的關鍵?！翱蓱z”即可惜，詩人筆觸一轉，文帝的虛心傾聽成了詩人嘆息和諷刺的對象。一個“虛”字，舉重若輕，文帝求賢的舉動讓人產生疑問，留下懸念，詩情就顯得跌宕起伏。末句方引滿而發(fā)，緊承“可憐”與“虛”。鄭重求賢，虛心垂詢，推重嘆服，乃至“夜半前席”，不是為了詢求治國安民之道，卻是為了“問鬼神”的本源問題！不問蒼生問鬼神這究竟是什么樣的求賢，對賢者又究竟意味著什么?。≡娙巳灾稽c破而不說盡——通過“問”與“不問”的對照，讓讀者自己對此得出應有的結論?！顿Z生》意在借賈誼的遭遇托古諷今，揭示晚唐皇帝求仙訪道、不顧國計民生的社會現象，也寄寓了詩人懷才不遇的感慨。主旨歸納賈生欲抑先揚

熱烈贊頌借古諷今

懷才不遇板書設計1.李商隱的《賈生》中，“，”兩句寫漢文帝訪求賢才，與下文所問內容形成巨大反差，抒發(fā)了作者懷才不遇之感。2.《賈生》中借古諷今批評統(tǒng)治者不關心百姓的兩句是，。3.李商隱的《賈生》從正面著筆，絲毫不露貶義之意的句子是，