雙減背景下中小學學校作業(yè)管理制度

雙減政策背景下中小學作業(yè)管理制度

一、指導思想

全面落實國家關(guān)于減輕學生過重學業(yè)負擔有關(guān)規(guī)定，堅

持“以生為本”的教育理念，準確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，

提高學校作業(yè)管理能力，提高教師設計作業(yè)和運用作業(yè)改進

教學的能力，提高學生學習的有效性，促進學生健康成長。

雙減：減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔

二、工作意義

培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。復習再作業(yè)，作業(yè)必須限時。

同時教研組要集體研討作業(yè)布置，杜絕無效作業(yè)，分層布置

作業(yè)，課后服務鞏固時能精準練習，潛能生做到面批面改，

學生就不會感到作業(yè)難、作業(yè)久了。作業(yè)更重要的是要培養(yǎng)

學生自律、高效的意識。

三、工作目標

教育教學質(zhì)量和服務水平進一步提升，作業(yè)布置更加科

學合理，學生過重作業(yè)負擔和家長相對應精力負擔有效減

輕，學生家長對學校滿意度明顯提升。

四、作業(yè)管理的內(nèi)容

學校的作業(yè)管理包括根據(jù)上級精神設定各年級各學科

作業(yè)門類、作業(yè)數(shù)量，提出各學科各類作業(yè)的內(nèi)容要求、作

業(yè)批改與講評的要求，鼓勵教師創(chuàng)新作業(yè)類型和作業(yè)形式。

五、本制度的適用范圍

本制度的管理范圍包括學生的家庭作業(yè)和當堂作業(yè)。

六、學生作業(yè)管理的基本原則

1、作業(yè)布置要有章可循、科學規(guī)范。

(1)建立作業(yè)審批制度。在作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、要求等

方面，經(jīng)過備課組成員集體討論，備課組長把關(guān)，最后由教

導處業(yè)務主管(或級部主任)進行審批。教師布置的家庭作

業(yè)科目及作業(yè)數(shù)量應嚴格按照要求執(zhí)行，小學一、二年級不

留書面家庭作業(yè)，其他年級除語文、數(shù)學外不留書面家庭作

業(yè)，語文、數(shù)學書面作業(yè)每天不超過1小時；初中書面作業(yè)

總量不超過L5小時；高中布置作業(yè)要涵蓋所有學習領域且

總量不超過2小時。提倡布置探究性、實踐性的家庭作業(yè)。

對學生家庭書面作業(yè)實行總量控制，做到作業(yè)量要適中，有

利于學生的身心健康和學生素質(zhì)的全面提升。所選作業(yè)題目

要具有代表性、發(fā)展性、基礎性、層次性，作業(yè)的難易應適

當，體現(xiàn)因材施教的原則，針對不同學生布置不同程度和數(shù)

量的作業(yè)。布置的作業(yè)要求根據(jù)實際情況有所創(chuàng)新，學生完

成作業(yè)的時間要符合國家規(guī)定的要求。作業(yè)要做到“三不布

置，，“一杜絕”c不布置學生已經(jīng)會做的和機械重復、大量

抄寫的作業(yè)，不布置與課堂內(nèi)容脫節(jié)的作業(yè)，不布置難度過

大學生無法做出的作業(yè)，杜絕懲罰性的作業(yè)，切實減輕學生

作業(yè)負擔。實施有效作業(yè)，精選作業(yè)內(nèi)容，確保作業(yè)具有典

型性和啟發(fā)性。

(2)建立作業(yè)布置的常規(guī)檢查制度。加強對作業(yè)的常

規(guī)檢查，對檢查反映出的問題，及時反饋給備課組和任課老

師，以期有關(guān)備課組和教師調(diào)整好作業(yè)布置的質(zhì)和量，協(xié)調(diào)

好與其他備課組的作業(yè)布置關(guān)系，對學生作業(yè)總量有效控

制。通過檢查，發(fā)現(xiàn)備課組和教師在提高作業(yè)效能、減輕作

業(yè)負擔等方面的好做法、好經(jīng)驗，及時加以推廣，使作業(yè)輕

負高效。

(3)規(guī)范作業(yè)批改制度。重視過程批改，要求學生對

出錯的題目要改在作業(yè)本上，堅決杜絕突擊布置和批改，堅

決杜絕學生到辦公室批改作業(yè)的現(xiàn)象，包級領導要在每月進

行抽查，確保作業(yè)批改的真實，批改三期、批改評語要全面。

(4)建立教師“下水作業(yè)”制度。凡是要求學生做的

題目，教師必須先做一遍；凡是要求學生做的作文，教師必

須先做一篇。教師在下水作業(yè)的過程中，了解作業(yè)的難易程

度、所需時間、規(guī)范格式、容易出錯的地方和適宜的學生群

體，這樣才能做到布置作業(yè)適量且具有針對性，適合不同層

次的學生。

(5)建立“軟作業(yè)”評價制度。對那些需要學生自學、

實踐、思考的探究性、開放性、創(chuàng)新性的軟作業(yè)或一些需時

較長、一時交不上來的作業(yè)，如社會調(diào)查、長篇名著閱讀、

實驗性作業(yè)、研究性學習等，應建立科學的評價機制，對相

3、作業(yè)形式應著眼學情、靈活多樣。

作業(yè)形式應結(jié)合學生的實際，除布置一定量的家庭書面

作業(yè)外，應加強作業(yè)形式的靈活性和情趣性，有利于激疑激

趣，調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造力。

(1)口語表達型。即有目的地讓學生進行口語練習，

如講故事、表演課本劇或讓學生在家人、教師、同學面前講

述學校、社會的新鮮事情等。教師、家長聽孩子講演，隨時

對孩子加以指導點撥，形成學生與教師、家長之間的雙向互

動，提高學生的思維水平和語言表達能力。

(2)觀察積累型。結(jié)合教學布置一些觀察類的作業(yè)，

如讓學生回家觀察禽畜的生活習性，蔬菜農(nóng)作物的生長過

程，家用電器的式樣及功能，去公共場所作專題觀察，尹完

成一定數(shù)量的觀察筆記。

(3)動手操作型。讓學生動手做一些小制作、小研究、

小實驗等，培養(yǎng)學生的實踐能力。

(4)搜集整理型。引導學生搜集郵票、圖片、名人名

言、書籍等與課堂學習和日常生活相關(guān)的信息資料，擴充課

程資源，并根據(jù)內(nèi)容寫一些作品簡介，不定期的組織師生開

展交流，共同分享。

(5)發(fā)現(xiàn)探究型。為學生設置探究的情景，建立探究

的氛圍，或讓學生利用所提供的探究材料，引出猜想，推理

驗證，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識和創(chuàng)造思維能力。

(6)勞動服務型。要求學生回家學做一些家務活，或

組織學生參加社區(qū)公益勞動，使學生在實踐活動中，享受助

人為樂的喜悅，使學生在做作業(yè)的過程中受到良好的道德教

育。

4、作業(yè)要求要明確清晰、落實到位。

作業(yè)是教師及時掌握教情、學情的反饋表，是使學生加

深理解課堂所學知識的重要手段，是將知識轉(zhuǎn)化為能力的重

要途徑，是學生鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是教師反

思教學、改進教學的重要依據(jù)，因此必須做到要求明確，任

務清楚，要指導學生正確對待作業(yè)，要求學生作業(yè)規(guī)范，獨

立完成。教師要教給學生做作業(yè)的方法，要持之以恒地培養(yǎng)

學生完成作業(yè)的良好行為習慣：及時抄記作業(yè)內(nèi)容；按時認

真完成作業(yè)，認真思考、認真書寫、認真檢查，做作業(yè)精力

集中，不一心二用，不抄襲作業(yè)。作業(yè)中所反映出的普遍性

問題，要及時分析原因并進行講評。

5、作業(yè)批改要突出過程、及時反饋。

(1)批改原則

嚴格遵循“有布置必有批改”的原則，實行全員批閱與

重點面批相結(jié)合，等級制評價與激勵性評語相結(jié)合的方式，

做到共性問題全班講評，個性問題個別指導。教師要采取多

種形式，及時認真的批改作業(yè)，了解學生情況，適時調(diào)整教

學過程，作業(yè)要求全批全改，必須在下一次作業(yè)前改好，對

學習有困難的學生盡可能面批面改。

(2)批改過程

突出過程批改。關(guān)注學生作業(yè)中的生成資源，包括良好

的、不良的行為習慣，正確的、錯誤的知識點和能力點，批

改字跡要工整、規(guī)范，批語要通順、具體、明確，富有人性

化和激勵性，批改要有鮮明、統(tǒng)一的符號，要標明批改日期,

作文批改要有眉批和總批。作業(yè)中激勵性批語至少為三分之

一的學生。作業(yè)本上的作文在一周內(nèi)改好。批改時既要檢查

作業(yè)結(jié)果，又要檢查解題過程。

(3)分析反饋

批改要有記錄，對好壞兩方面的情況及時記錄在作業(yè)批

改記錄本上，要從智力因素和非智力因素兩方面進行記錄和

分析，有點有面，有個別有一般。確保作業(yè)講評的針對性。

作業(yè)要及時發(fā)還，督促學生閱看并及時更正作業(yè)中的錯誤，

對作業(yè)講評要及時，以便迅速糾正所發(fā)現(xiàn)的問題，矯正反饋

要有針對性，要讓學生針對問題進行修改。

6、作業(yè)評價

(1)教師要對學生的作業(yè)進行過程性評價，形成學生

作業(yè)過程性發(fā)展足跡。

(2)學校要對教師的作業(yè)布置、作業(yè)批改、作業(yè)記錄

分析進行評價，形成過程性評價。

七、作業(yè)布置與管理要求

教師設計作業(yè)要符合學生年齡特征，能由學生獨立完

成，作業(yè)難度不得超過國家課程標準要求。教師要在布置作

業(yè)前及時溝通，確保學生完成作業(yè)不超時，朗誦、背誦、默

寫等作業(yè)統(tǒng)一納入家庭作業(yè)總量時間，不得給學生布置機械

性、重復性、懲罰性的家庭作業(yè)。學科教師可在基礎作業(yè)以

外，根據(jù)班級學生實際情況布置微量的進階類型作業(yè)，供學

有余力的學生選做，不得強制所有學生完成。學校要定期檢

查統(tǒng)計各年級作業(yè)的總量和批改情況。

1、作業(yè)內(nèi)容要精選

作業(yè)要有典型性，分量要適當，難易要適度，要有利于

學生對知識的理解和鞏固，有利于學生能力的發(fā)展。杜絕機

械重復或懲罰性作業(yè)。除了布置一定書面作業(yè)外，還要適當

布置預習、復習、閱讀、實驗、參觀、采訪、調(diào)查、制作等

實踐性作業(yè)，以提高學生的自學、觀察、動手能力，使學生

的素質(zhì)獲得全面、充分、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

2、作業(yè)的布置要有層次

布置作業(yè)和練習可分三個層次。以分別適合學習困難的

學生、中等生、優(yōu)等生，學生根據(jù)自己的實際可選做一組（最

低要求）或兩組。

3、各科作業(yè)的總量要適中

作業(yè)是加深理解和鞏固新知識的重要措施。根據(jù)學生程

度，可在必做題外另加少量難度稍大的選做題，但要嚴格控

制作業(yè)總量。各學科教師均應按照教育行政部門規(guī)定的作業(yè)

量時限布置作業(yè)，各學科間要注意協(xié)調(diào)作業(yè)的總量。學校必

檢作業(yè)要求備課組內(nèi)統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)作業(yè)本，統(tǒng)格式。作業(yè)書

寫工整，卷面整潔。不合要求的要督促學生重做，缺交的要

補做，做錯的要更正。

4、提高作業(yè)設計質(zhì)量

教師提高自主設計作業(yè)能力，針對學生不同情況，精準

設計作業(yè)，根據(jù)實際學情，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)

量，作業(yè)難度不得超過國家課程標準要求。定期組織開展優(yōu)

秀作業(yè)評選與展示交流活動，通過優(yōu)秀作業(yè)的評選，既促進

教師之間的工作交流，也為全體學生提供一個展現(xiàn)自己良好

作業(yè)習慣和作業(yè)成績的機會。通過榜樣帶動全體學生規(guī)范作

業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量，培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。

5、加強作業(yè)完成指導

教師充分利用課堂教學時間和課后服務時間加強學生

作業(yè)指導，培養(yǎng)學生自主學習和時間管理能力，指導小學生

基本在校內(nèi)完成書面作業(yè)。

6、認真批改反饋作業(yè)

教師對布置的學生作業(yè)全批全改，不得要求學生自批自

改。作業(yè)批改要正確規(guī)范、評語恰當。通過作業(yè)精準分析學

情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，

特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。

7、不給家長布置作業(yè)

嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長批改作

業(yè)。引導家長合理安排孩子課余生活，與學校形成協(xié)同育人

合力；督促孩子回家后主動完成學校布置的作業(yè)，引導孩子

從事力所能及的家務勞動，激勵孩子堅持進行感興趣的體育

鍛煉和社會實踐；不額外布置其他家庭作業(yè)。

8、禁止教師利用手機布置作業(yè)，禁止教師布置需要學

生利用手機完成的作業(yè)、不得要求家長通過手機和絡下載并

打印作業(yè)，不得將家庭作業(yè)變